《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)誦讀，理解詞意。2.賞析意象，體會(huì)意境美。3.感受詩(shī)詞魅力，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：鑒賞這首詞如何通過(guò)特定意象組合展現(xiàn)杭州物阜民豐的盛景。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)的古典詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名家輩出，據(jù)《鶴林玉露》記載：公元1158年，金主完顏亮在讀完一首贊美杭州的詞后，激情賦詩(shī)一首并“遂起投鞭渡江之志”。隔年便以60萬(wàn)大軍南下攻宋，而作者也差點(diǎn)落得個(gè)漢奸的罵名。大家想知道是誰(shuí)的哪首詞嗎？那就是柳永的《望海潮》。當(dāng)然若說(shuō)真是由于一首詞而引發(fā)一場(chǎng)大戰(zhàn)難免夸大其詞，但也從另一個(gè)角度說(shuō)明了柳永這首詞的影響之大。今天就讓我們一起欣賞這首《望海潮》，來(lái)領(lǐng)略柳永詞作的文學(xué)魅力。（板書課題和作者）二、作者簡(jiǎn)介及背景介紹1.作者簡(jiǎn)介先由學(xué)生介紹自己了解的柳永，然后出示課件補(bǔ)充：柳永（約987—約1053），北宋詞人，原名三變，字耆卿，福建崇安人。為人放蕩不羈，但才情卓異。他在飽受世態(tài)炎涼、怪膽狂情逐漸消退時(shí)，才改名柳永，官至屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。其詞多描寫城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長(zhǎng)于書寫羈旅行役之情。其詞鋪敘刻畫，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。被譽(yù)為“慢詞之祖，婉約之宗”。有《樂(lè)章集》。2.背景資料先由學(xué)生根據(jù)課本注釋介紹，然后課件補(bǔ)充：據(jù)北宋羅大經(jīng)《鶴林玉露》記載，《望海潮》是柳永為了與早年的好友孫何相見(jiàn)而作。宋真宗咸平末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開(kāi)封應(yīng)試，途徑錢塘江（今浙江杭州）。而當(dāng)時(shí)舊友孫何正任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，駐守杭州。柳永想去拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府門禁森嚴(yán)，柳永一介布衣是無(wú)法去孫何家拜訪的。柳永就填了這首詞，使其在歌伎中廣泛傳唱以使孫何知道，結(jié)果第二天孫何就親自前往面見(jiàn)并宴請(qǐng)了柳永?？梢?jiàn)這是一篇投贈(zèng)之作。三、初讀，整體感知1.教師配樂(lè)朗讀，注意字音節(jié)奏。2.學(xué)生自由朗讀，并思考兩個(gè)問(wèn)題：（1）這首詞上、下片各寫了什么內(nèi)容？學(xué)生回答后明確：上片寫杭州的自然美景和都市的繁華。下片寫西湖美景及杭州百姓和平安寧的生活景象。（2）通過(guò)這些詞句的描繪我們可以想見(jiàn)杭州是一個(gè)怎樣的城市？由此抒發(fā)了作者什么樣的感情？學(xué)生回答后明確：生活和平，富足安樂(lè)，景色優(yōu)美，國(guó)泰民安，充分表達(dá)了作者對(duì)杭州風(fēng)物由衷的驚嘆、贊美和艷羨之情。3.個(gè)讀展示，相互點(diǎn)評(píng)。（字音、節(jié)奏、情感）四、品讀，賞析詞句1.找出自己最喜歡的詞句進(jìn)行賞析。（方法提示：引導(dǎo)學(xué)生從意象、煉字、手法、意境等方面進(jìn)行賞析）2.學(xué)生分小組討論、合作、探究、展示。課件展示例句賞析：云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。描繪畫面：郁郁松松的樹(shù)木環(huán)繞著整個(gè)江堤，洶涌的江濤發(fā)怒似的奔騰而來(lái)，激起如霜雪般的巨浪，壯闊的錢塘江像一道天然的壕溝阻擋著北方敵人的進(jìn)犯。賞析意象、字詞：這句詞意象鮮明，“云樹(shù)”以云來(lái)修飾樹(shù)，既表現(xiàn)了樹(shù)的濃密，又與前文的“煙柳”呼應(yīng)，增添了清新朦朧之美。一“繞”字表現(xiàn)了綠樹(shù)成行、長(zhǎng)堤迤邐的情態(tài)?！芭瓭本渲胁龖雅獗加慷鴣?lái)表現(xiàn)其澎湃洶涌之態(tài)，一“卷”字極富動(dòng)感和形象感，再現(xiàn)了錢塘江白浪滔天、浪花飛濺的景象。分析手法：“霜雪”以比喻手法表現(xiàn)了波濤的顏色和寒冷。概括意象：“天塹”喻指錢塘江，以“無(wú)涯”表現(xiàn)其雄偉壯闊，使詞的意境變的雄偉壯闊。五、延伸拓展，能力提升俗話說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，富有天堂美譽(yù)的杭州每年都吸引無(wú)數(shù)的中外游客前來(lái)游覽杭州美景，讀了柳永的《望海潮》更是激起了我們前往的熱情。假如今年暑假你能以導(dǎo)游的身份免費(fèi)到杭州旅游，請(qǐng)你依據(jù)《望海潮》描繪的景象和你了解到的杭州，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，寫一段100字左右的導(dǎo)游詞。學(xué)生完成后個(gè)別學(xué)生展示所寫的導(dǎo)游詞。六、課堂小結(jié)這首詞上片極力贊美杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華，下片極力描寫西湖美景以及百姓安居樂(lè)業(yè)的生活景象，歌頌了杭州美麗的自然風(fēng)光和人民安定和諧歡樂(lè)的生活，反映了北宋結(jié)束五代分裂割據(jù)局面以后所顯示的繁榮太平景象，借以歌頌