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本文格式為Word版,下載可任意編輯——聽(tīng)課后的心得體會(huì)
一年級(jí)數(shù)學(xué)課聽(tīng)課心得流暢,自然,大方,得體……我在網(wǎng)羅一切可以描繪一堂優(yōu)質(zhì)課的修飾語(yǔ),林林總總的詞匯和一堂富有鮮活生命力的課堂相比,可謂鉛華散盡也不能道出一位晚輩對(duì)于前輩的崇敬,仰慕之情。些許深刻的印記再次將我的思緒帶到了課堂。那是一(1)班的數(shù)學(xué)課,我步入教室時(shí),別的聽(tīng)課的老師早已在那里靜候了。我為自己的晚到感到特別的慚愧,由于在聽(tīng)課的全體教師里面,我是年級(jí)最小,履歷最淺的一位,無(wú)論任何緣由,都不能成為我遲到的理由。好在上課的鈴聲還沒(méi)有敲響,孟x(chóng)老師在悉心地給孩子們做課前輔導(dǎo)。“分析題目時(shí),首先要探索題目中的已知條件……”,孟老師如是給孩子們說(shuō)道。多么熟諳的一種聲音,頃刻間,一種相知的感覺(jué)迅疾傳遍我的大腦,但隨即就被憂慮所取代了,是的,我開(kāi)頭惦記起來(lái),惦記一年級(jí)的孩子能否理解何為“已知條件”,在我的印記里,這樣的詞匯是一位中學(xué)生才可以深有感悟的東西。想象中接下來(lái)確定會(huì)發(fā)生一些孟老師不曾預(yù)料的事,我在暗自等待。機(jī)遇來(lái)了,孟老師叫一位同學(xué)分析題目已知條件?!邦}目報(bào)告我們……”,驚疑,取而代之的欣喜,我想自己本就不是一個(gè)“心緒善變”的人,為何今天卻在這短短的數(shù)分?jǐn)?shù)秒中,發(fā)生了如此天翻地覆的變更?教養(yǎng),積淀,我快速的翻轉(zhuǎn)自己有些欣喜奇怪的大腦,我的目光,我的靈魂,我全身每一處暗藏能量的場(chǎng)所都被深深的吸引了,我想,這定然是一節(jié)頗具大師風(fēng)范的授課,我拭目以待!鈴聲響起,終究,孟老師款款走上講臺(tái),開(kāi)頭了自己修煉了不知道多少次的藝術(shù)之旅。我將自己全身的氣力集聚于耳目,雙手,細(xì)細(xì)凝聽(tīng),善善查看,手中的鋼筆就像有了生命一般,停停走走,飛轉(zhuǎn)流瀉,記錄下每一處“巔峰對(duì)決”.從優(yōu)質(zhì)課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成,做題思維規(guī)律的培養(yǎng),數(shù)學(xué)方法的滲透,語(yǔ)言表達(dá)才能的拓展,可謂形如流水,妙如天籟,那一刻,我的腦海里僅僅存留了藝術(shù)二字。我想用藝術(shù)去描繪當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景是再為適合不過(guò)了,那種誠(chéng)懇,本真,卻又極富感染力的教學(xué)修養(yǎng)源自于對(duì)生活高度的追求。教師不是演員,教導(dǎo)更不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)樸單的舞臺(tái)。好多人都曾提及過(guò)這句話,但也僅僅是說(shuō)過(guò)而已,用行動(dòng)去見(jiàn)證,用言傳去感知,這樣的教師終究幾何?有幸凝聽(tīng),有幸學(xué)習(xí)真是倍感榮幸。我想,這短短的四特別鐘交給我的東西是無(wú)法用一串串簡(jiǎn)樸的數(shù)字可以衡量的。它就是一束純真的光彩,在教導(dǎo)幾近功利化的今天,在教導(dǎo)改革流行全國(guó),成效卻日漸甚微的今天,有人照舊堅(jiān)持著純真教導(dǎo),有人照舊走著本真教導(dǎo)的路線,或許,應(yīng)試的浪潮會(huì)擊倒她,或許……如此諸多的困難,如此諸多的壓力,我的
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