幼兒園：教育隨筆-走！我們去吃飯

走！我們去吃飯在中三班里有一個特殊的他，小曄小朋友，他不同于其他小朋友的是他總是沉浸在他自己的世界里無法自拔，從小班開始他就在小板凳上坐不住，剛拉過來一會又不見了蹤影，不過他是區(qū)域里的“?？汀?小板凳上找不到他的時候他準在區(qū)域里。小班的時候他很少講話，甚至沒聽過他講出一個完整的句子，總是“哦……哦……啊……啊……”再配以肢體的動作，你想與他溝通交流他總是重復你說的話的后幾個字，“小曄，你跟園長媽媽說再見！”“哦……說再見……他不太會表達，所以有時候想和小朋友玩的時候會去捏小朋友的臉，當然了，毫不意外，接下來就是大批的小朋友來告狀，為了防止小朋友們會因為這件事情傷害到他，所以老師們都會告訴孩子們“其實小曄都比大家小，他就跟個小弟弟一樣，其實他不是故意捏你們的臉，只是想和你們玩，他只是不太會表達罷了”不過每一個孩子心底里都住著一個天使，他們都是善良的，從此以后告狀的少了，而且出門做操站隊的時候為了防止小曄走丟，甚至還會有小朋友去主動牽他的手，畫面一度十分有愛。孩子們像愛護小弟弟一樣的愛護小曄，可是，沉浸在自己世界里的他，似乎每天都在沿著自己的軌道運行，無論任何時間在各個區(qū)域里“游來游去”，每天像搞什么發(fā)明創(chuàng)造似的安靜的在后面玩了這個玩那個，沒有交流，只有他自己，而這樣的運行軌道是和其他小朋友沒有交集的軌道。這令我想起了陶行知先生說過的一句話“集體生活是幼兒從自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力，為兒童正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇?！睕]有人能和他玩，他也不會去找別人玩，每天一個人毫無交流的做各種事情真的很令人頭疼。經(jīng)過老師們對他的長期觀察發(fā)現(xiàn)他要不在小超市里一個人擺弄車輛，要么一個人在娃娃家擺弄各種娃娃家的材料一一鍋碗瓢盆仿真水果等，通常弄得一團糟。近期，娃娃家里不知道哪個小朋友帶來了一個廢舊的電磁爐，區(qū)域游戲時間到了，旭旭等一眾小男孩涌向了娃娃家，鋪上桌子，弄上電磁爐，拿出了一大堆的材料放到鍋里大家玩的不亦樂乎?？吹竭@群孩子我總是想起蒲柏說的一句話“智慧屬于成人，單純屬于兒童J突然我好想我自己不是個園長，只想加入到他們的游戲?！靶裥?，你們在干嘛呢？”“園長媽媽我們在玩煮火鍋的游戲”“那我可以加入到你們的游戲嗎？”“當然可以”“咦？那我們玩過家家的游戲吧”“??？好啊！我當爸爸”“哈哈哈那我當媽媽”哈哈哈，可是問題來了“誰當寶寶呢？:這時候旭旭看到了娃娃家里的小曄來了句“那小曄當寶寶可以嗎？"我說“當然可以，那你去邀請他看看他和我們玩嗎”。接下來旭旭就把他領了過來，邊走邊說“小曄我們去和園長媽媽玩過家家”也不知道怎么著我們就玩起來了，而且我發(fā)現(xiàn)小曄好喜歡過家家這個游戲，在玩游戲的過程中我們會想各種我們涮火鍋想要的食材并且會一起交流，“爸爸我和寶寶想吃海鮮了，你去給我們買海鮮吧”“好的！”“媽媽我還給寶寶買的冰激凌”沒有筷子了怎么辦？除了涮火鍋我們還可以干嘛吃？漸漸的我們還吸引了一些小朋友想要加入到我們的游戲，一會子涵來了“園長媽媽我們能當寶寶的舅舅嘛？”“我們也要加入到游戲中，我要當姐姐”……而且在游戲過程中小曄也“入戲很深”，牽著我的手要去這里去那里，要吃假要喂飯，而且一玩游戲就給旭旭叫爸爸，通過過家家的游戲不僅小朋友們開始和“寶寶”小曄一起玩，孩子們以物代物的本領真的也是超級強一一美工區(qū)的木棍當筷子，美工區(qū)的酸奶盒里放上一個仿真水果當冰激凌……現(xiàn)在區(qū)域活動時間，小曄不再是一個人轉轉這里轉轉那里了，他成了娃娃家過家家游戲的常駐玩家“寶寶二雖然只是和別人玩這一件小事，可是看到小曄加入到小朋友們的游戲中就特別開心，現(xiàn)在當我和小曄說話他能夠回應我回答我的問題，看到他們在一起吃飯的畫面也覺得超級有愛，我更期待著小曄慢慢的有更大的進步。多用眼