統(tǒng)編版三年級語文上冊習作：猜猜他是誰 說課稿_第1頁
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精品數學資料，僅供參考，需要可下栽并修改后使用！習作：猜猜他是誰說課稿一、說教材《猜猜他是誰》是三年級上冊第一單元的習作話題，這是本套教材編排的第一次習作練習。教材以游戲的方式激發(fā)學生的習作興趣，在二年級寫話的基礎上自然地進入習作練習。本次習作既貼合了學生的校園生活，與單元主題“學?！本o密聯(lián)系，又給了學生自主表達的余地一一寫幾句話或者一段話，對長短不做要求。這樣的內容符合三年級起始階段學生的學習特點，能消除學生習作起步時容易產生的緊張心理。二、說教學目標根據我對《新課程標準》的認識和理解，結合本單元的訓練重點以及根據學生的實際情況，確定了以下教學目標：(1)能選擇一兩點印象深刻的地方寫兒句話或一段話介紹自己的同學。(2)注意寫一段話時開頭空兩格。(3)對習作產生興趣，感受習作的快樂。三、說重點難點本課的重難點是能選擇一兩點印象深刻的地方寫幾句話或一段話介紹自己的同學，引導學生從外貌、性格、愛好、優(yōu)缺點、品行等方面來介紹班里的一位同學。這對于剛開始寫作文的孩子來說有一點的難度，尤其是在外貌描寫方面學生不知如何去寫，也不知寫的順序是怎樣的。其次，三年級孩子對于“品行”也比較陌生，理解起來難度較大，需要用具體事例來幫助學生理解。四、說教法學法.說教法情景教學法:利用多媒體課件創(chuàng)設相關情景，引導學生進入猜謎語游戲的環(huán)節(jié)中，營造出整個教學過程就好像是在做游戲一樣，為學生營造出輕松、快樂的習作氛圍。.說學法與教學相應，以學生為主，充分發(fā)揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與活動，讓學生在教師的引導下，通過思、說、寫相結合的方式來學習。五、說教學流程.激趣導入。三年級孩子喜歡猜謎語和做游戲，因此在導入這一環(huán)節(jié)我讓學生猜一猜他們喜歡看的動畫片里面的卡通人物，引導他們對人物外貌描寫的初步認識。.指導寫作上課前的看圖猜卡通人物，讀文段猜人物，都是選取學生耳熟能詳的內容，能引起學生興趣，再逐漸過渡到教材上的寫人物片段的練習，使學生在說與思的練習過程中，逐步明白介紹他人的方法，抓住人物突出的特征是最重要的手段，在學生會說的情況下再指導學生習作。.品讀欣賞學生完成習作以后，選擇一兩位學生的習作用展臺交流，針對其中存在的問題，再次有針對性的對學生進行指導寫作。六、說板書設計板書是一節(jié)課的藝術結晶，是學生感知信息的視覺渠道。我在本課設計的板書簡單明了，清晰易懂，學生容易理解，這樣既符合低年級學

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