正面雙手頭上傳球單元學習目標與活動設計及檢驗提示單

【作業(yè)表單3：單元學習目標與活動設計及檢驗提示單】

單元學習主題正面雙手頭上傳球單元學習目標1、認知目標：了解基本排球正面雙手頭上傳球動作的練習方法及動作要領。2、技能目標：鞏固、提高排球傳球技術動作，發(fā)展下肢力量。3、情感目標：培養(yǎng)學生相互協(xié)作，互相幫助，互相合作的優(yōu)良品質(zhì)。4、負荷目標：30%——35%單元學習活動教學內(nèi)容正面雙手頭上傳球教學目標1、認知目標：了解基本排球正面雙手頭上傳球動作的練習方法2、技能目標：鞏固、提高排球傳球技術動作，發(fā)展下肢力量。3、情感目標：培養(yǎng)學生相互協(xié)作，互相幫助，互相合作的優(yōu)良4、負荷目標：30%——35%及動作要領。品質(zhì)。課的部分時間教學內(nèi)容教與學的策略.導方法開始部分準備2'31511、體育委員集合、整隊，報告人數(shù)。2、師生問好。3、宣布本課教學內(nèi)容和目標。4、安排見習生。1、慢跑2、游戲游戲方法與規(guī)則：男生外圈女生內(nèi)圈繞圓踩線慢跑，大圈外和小圈內(nèi)分別放置少于人數(shù)的排球，聽到哨音后，外圈學生爭搶圈外的球，內(nèi)圈學生爭搶圈內(nèi)的球，爭到球的學生獲得勝利。3、專項練習：拋球接球、跪地快速擊地低傳球、向高處推球（低一-高）。1、教師做好常規(guī)：快、靜、齊2、學生集隊做到齊3、明確課的目標.1、教師講解跑動要求2、動作整齊、精木1、教師講解游戲的2、學生開始游戲要求學生：認真練:預防傷害事故發(fā)生.1、學生按動作要目2、教師在旁監(jiān)督書僉查快、靜、與要求的路線與R飽滿方法規(guī)則丸之練習;導部分31基本部分25,正面雙手頭上傳球準備姿勢：以稍蹲姿勢站好，上體稍挺起，仰頭看球，兩手自然屈肘放于額前。迎球動作來球到額前時，開始蹬地，伸膝伸臂，五指張開，在額前迎球。手型手觸球時，十指自然張開呈半球狀，手腕稍后仰，兩拇指接近成一字型。用力方法：在手指剛剛接觸到球時，各個關節(jié)應該繼續(xù)展開，最后用手指和手腕的力量將球擊出，最后手型掌心向外。擊球點：約在額前上方一球處。易犯錯誤：1、形成籃球手2、只靠上肢力量擊球3、拇指被創(chuàng)教學方式：1、通過學生示范考生正確動作的講解.2、組織學生做徒手點學生掌握擊球位:傳球的動作要領，為正面雙手傳球技術?3、檢查學生身體裝4、組織學生定位注習°重點體會正確1手型手臂用力時肌15、組織學生做傳劫6、檢查指導學生綺練習方法：1、做原地徒手傳動球后掌心向外。2、強調(diào)用力順序，習，要求球彈起的i3、雙人對傳4、學生傳的比較為示，教師再次強調(diào)2，師引導學示范。?練習。重置和移動正確掌握?丁下基礎,勢。?固定球練內(nèi)擊球點，為感覺.練習。、習。，練習，傳做持球練國度。?的同學展W作要領。1§關5i書123單元學習目標設計檢驗提示檢驗指標實現(xiàn)程度1.目標是否與課標相符合？是否切合單元學習主題？是否指向每一個學習活動的結果？國家課程標準、學年課程目標、單元學習目標和活動目標是否形成目標結構？基本實現(xiàn)。2.目標是否符合學生的知識經(jīng)驗水平和思維發(fā)展階段？是否能滿足學生的興趣、需求和問題？是否能適當?shù)刈寣W生參與制定？符合學生的知識水平，能滿足學生需求。3.目標是否能反映學科本質(zhì)？是否能反映學科專家在該單元主題時所運用的知識、方法、過程、形式和價值觀？能反映學科本質(zhì)，能反映學科專家在該單元主題時所運用的知識、方法、過程、形式和價值觀4.目標是否指向?qū)W生思維習慣養(yǎng)成和實際應用能力提升？能指向?qū)W生思維習慣養(yǎng)成和實際應用能力提升。5.目標是否能具體清晰說明期望學生實際學到什么及學到何種程度？是否能告知學生？能具體清晰說明期望學生實際學到什么及學到何種程度單元學習活動設計檢驗提示檢驗指標實現(xiàn)程度1.是否能將單元學習目標轉化成問題，形成對學生具有挑戰(zhàn)性、趣味性的任務？在教學實施設計中是否把單元目標從陳述句轉換成了引導深度學習的疑問句？能將單元學習目標轉化成問題，形成對學生具有挑戰(zhàn)性、趣味性的任務。2.學習活動是否直接針對目標中的關鍵概念和學科本質(zhì)？可以直接針對目標中的關鍵概念和學科本質(zhì)。3.學習活動設計是否考慮了學生的多種學習傾向？考慮了學生的多種學習傾向。4.學習活動是否能促進學生的"高級”思維能力的發(fā)展？教師是否能在學生進行探究時提供必要的支持？能促進學生的“高級”思維能力的發(fā)展5.