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精品教學資料,僅供參考,需要可下載并修改后使用!口語交際:名字里的故事說課稿一、說教材本次口語交際的話題是說說“名字里的故事”。通過本次活動,學生能清楚表達自己的想法,感悟父母對自己的期望與疼愛。在交流的過程中,學會把了解到的信息講清楚。聽別人講話的時候,要有禮貌地回應,養(yǎng)成良好的傾聽習慣及交際素養(yǎng)。同時,通過這一活動,進一步激發(fā)學生表達的欲望。二、說教學目標.通過調查交流,了解自己名字里的故事。.敢于發(fā)表自己的意見,能清楚明白地向別人介紹自己名字里的故事。.在交談中能認真傾聽,態(tài)度禮貌大方,能就自己感興趣的話題與人展開交談。三、說教學重難點教學重點:.了解自己或他人名字的含義或來歷,能把了解到的信息講清楚。.聽別人講話的時候,能有禮貌地回應。教學難點:能向家人講述同學名字里的故事。四、說教法學法讓學生了解名字里的故事,積累素材;以“我”口說“我”心,盤活心中積累;讓學生在師生互動、生生互動中激活思維,充分展示自己,提高口語交際能力。發(fā)展思維和語言能力,為寫作做好鋪墊。這種教學流程能激發(fā)學生的寫作興趣,打開學生的習作思路,旨在體現(xiàn)生活的個性,培養(yǎng)學生的自主。五、說教學過程(一)猜名字里的含義,揭題。.教師導語:同學們,認識老師嗎?怎么稱呼我?那你們知道我叫什么名字嗎?.教師引導:知道老師為什么叫這個名字嗎?猜猜看?(生答)告訴你們,老師這個名字是我的爸爸媽媽給我取的,我出生在冬天,有句說“瑞雪兆豐年”,“瑞”有吉祥之意,而“?!痹⒁庑男叵翊蠛R粯訉拸V。我爸爸媽媽希望我一生吉祥,做個心胸寬廣的人。所以幫我取了“瑞海”這個名字。3、揭示課題:現(xiàn)在小朋友們都知道我名字里的故事了,老師還不知道你名字里有些什么故事呢。今天,我們來進行一節(jié)口語交際課一一名字里的故事。(設計意圖:用猜一猜的形式導入,自然過渡,激發(fā)學生學習交流的欲望。)(二)提要求,說說名字里的故事。.出示這節(jié)口語交際課的內容。.提出說話和傾聽的要求。最佳口才獎:主動參與活動,積極與人交流,并做到自然大方,有禮貌。最佳聆聽獎:認真傾聽別人的講話,養(yǎng)成耐心聽完別人講話內容的好習慣。這是一節(jié)說名字里的故事的口語交際課,既要懂得說,又要學會傾聽,老師帶來了兩個獎杯,看看哪一位同學能拿到“最佳口才獎”,哪一位能得到“最佳聆聽獎”?(設計意圖:讓學生明白口語交際課的要求,既會說,又會聽。養(yǎng)成良好的聽說習慣,同時通過設立“最佳口才獎”及“最佳聆聽獎”,通過激勵手段調動學生的學習積極性。)(三)示范引領現(xiàn)在,老師為同學們請來幾個小朋友,看看他們名字里有怎樣的故事?猜一猜吧?。ǔ鍪菊n件,老師指名猜一猜,說一說。)(四)介紹自己名字的含義。.出示說話要求:(1)說說姓什么,叫什么;(2)說清楚是哪個字;(3)名字是誰給取的;為什么叫這個名字。.現(xiàn)在你想不想把你的名字里的故事告訴你周圍的小朋友聽?這樣吧,我們六人合成一組來講講。(學生小組交流).周圍的小朋友都知道你名字里的故事了,可盧老師還不知道,其他小朋友也都不知道呢,你愿意說給大家聽聽嗎?(指名說,師隨機點評。)(五)采訪同學名字里的故事。.每個人都有自己的名字,你有,我有,大家有?,F(xiàn)在就讓老師當一回記者,采訪一下你們,去探詢你們名字里的故事。.我相信下面還有很多小朋友們想知道其他同學名字里的故事呢,誰愿意當小記者進行一次采訪、交流。去吧,和他們交個朋友,互相介紹一下自己。(提出采訪要求,評出最佳小記者。).通過采訪、交流,你了解了誰的名字?說說看。(生說)(設計意圖:通過交流,采訪活動,互相介紹自己的名字,總結名字背后的美好祝愿,了解名字的獨特性。鍛煉了學生的口語表達能力,增強了合作探究意識。)(六)、拓展延伸。.真好!我們又了解了一些同學的名字里的故事。老師再來說兩個人的名字,你們看認不認識。舒慶春、謝婉瑩?不知道吧。那知道老舍先生嗎?冰心呢?告訴你們,其實舒慶春就是老舍先生,謝婉瑩也就是冰心奶奶。.出示舒慶春、謝婉瑩的名字的由來。.原來舒慶春、謝婉瑩是她們的父母給取的大名,而老舍、冰心是他們自己根據(jù)職業(yè)、愛好等給取的昵稱或筆名。假如讓你給自己取個名字,你會取怎樣的名字?.你現(xiàn)在取好名字了,你能把你取的小名或者別名來告訴大家嗎?你還要告訴大家你為什么取這個名字。(生說)(設計意圖:開拓學生的視野,從小養(yǎng)成良好的收集資料習慣。)(七)課堂總結。.小朋友們,通過這節(jié)課的學習,我們知道了大家名字里的故事,原來小小的名字里有著大學問呢!.進行評獎。.布置課后作業(yè)。課后,我們可以去了解同學、家人名字里的故事,也可以上網(wǎng)查找名人名字
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