統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)吧：在那奇妙的王國(guó)里 說(shuō)課稿

精品教學(xué)資料，僅供多考，密要可下我并修改后使用！快樂(lè)讀書(shū)吧：在那奇妙的王國(guó)里說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本次“快樂(lè)讀書(shū)吧”的主題是“在那奇妙的王國(guó)里”，緊貼單元課文的文章體裁，旨在引導(dǎo)學(xué)生讀整本的經(jīng)典童話，進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。這是在二年級(jí)上冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”讀讀童話故事和本冊(cè)“童話”單元基礎(chǔ)上的提升。教材由導(dǎo)語(yǔ)、“你讀過(guò)嗎”“相信你可以讀更多”3部分組成。導(dǎo)語(yǔ)描述了4個(gè)充滿想象的畫(huà)面，旨在激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣?！澳阕x過(guò)嗎”和“相信你可以讀更多”通過(guò)列舉經(jīng)典形象、展示精彩片段、簡(jiǎn)要介紹故事內(nèi)容的方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《安徒生童話》《稻草人》和《格林童話》。這3本童話編選的都是膾炙人口的經(jīng)典，并且貼近兒童生活、趣味性強(qiáng)、想象奇特、語(yǔ)言生動(dòng)，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。小貼士提出了本次讀書(shū)活動(dòng)的閱讀要素。第一個(gè)小貼士要求學(xué)生讀童話時(shí)，邊讀邊發(fā)揮想象，領(lǐng)略童話的魅力。這是對(duì)本單元“感受童話豐富的想象”的鞏固。第二個(gè)小貼士要求學(xué)生把自己融入故事，設(shè)身處地、感同身受地去閱讀。二、說(shuō)學(xué)情.學(xué)生經(jīng)歷了第一學(xué)段四次的“快樂(lè)讀書(shū)吧”活動(dòng)，對(duì)如何開(kāi)展“快樂(lè)讀書(shū)吧”活動(dòng)有了一定的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，這是開(kāi)展這次“快樂(lè)讀書(shū)吧”活動(dòng)的有利條件。.三年級(jí)的學(xué)生自我管理、自我約束等能力和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)開(kāi)始逐步形成，這有利于學(xué)生課外開(kāi)展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興趣，也為交流分享的形式與內(nèi)容提供了更多的可能。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo).能產(chǎn)生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣，自主閱讀3本童話，了解故事內(nèi)容。.能邊讀邊想象，感受童話的奇妙;能把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話。.能感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。五、說(shuō)教法學(xué)法針對(duì)快樂(lè)讀書(shū)吧的特點(diǎn)，我采用的主要有引導(dǎo)、討論交流、歸納總結(jié)等教學(xué)方法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：板塊一圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣.課件出示圖片。(白雪公主與七個(gè)小矮人、美人魚(yú)、拇指姑娘在鳥(niǎo)兒的背上)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是否知道圖片出自哪個(gè)童話故事。.過(guò)渡:有個(gè)地方很神奇，在那兒，一切都有可能發(fā)生，妙不可言，這個(gè)地方就是童話王國(guó)。讓我們齊讀導(dǎo)語(yǔ)，看看這個(gè)王國(guó)里發(fā)生了一些什么故事吧！.學(xué)生齊讀。教師板書(shū)課題:在那奇妙的王國(guó)里。板塊二學(xué)習(xí)方法，閱讀童話.過(guò)渡:這個(gè)奇妙的王國(guó)如此美好，那有沒(méi)有什么辦法可以讓我們更自由地翱翔在這童話的王國(guó)中呢?請(qǐng)同學(xué)們看教材的小貼士給了我們什么建議。(1)學(xué)生齊讀小貼士。(2)總結(jié)方法。①發(fā)揮想象，領(lǐng)略童話的美麗。②把自己想象成主人公，與主人公一起歡笑，一起悲傷。(3)過(guò)渡:知道了讀童話故事的方法，同學(xué)們是不是躍躍欲試，想來(lái)一場(chǎng)童話王國(guó)之旅啦!.學(xué)生自由朗讀教材中的《拇指姑娘》選段，課件出示自讀要求。①不認(rèn)識(shí)的字查閱字典。②說(shuō)說(shuō)選段講了什么故事。(1)學(xué)生自由讀選段，教師巡視指導(dǎo)。(2)指名回答，概括選段故事內(nèi)容。拇指姑娘和鳥(niǎo)兒一起飛過(guò)了森林、海洋、高山，來(lái)到了溫暖的國(guó)度，那兒有葡萄、檸檬和橙子。(3)邊讀邊想象畫(huà)面，并把自己想象成童話中的主人公，與同桌交流你看到了什么，有何感受。(學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)).過(guò)渡:童話王國(guó)里還有許多動(dòng)人的故事，讓我們一起去看看葉圣陶先生筆下《稻草人》的世界吧。.課件出示《稻草人》片段，讓學(xué)生自由讀，讀后與同桌交流感受。(指名交流感受，教師引導(dǎo))這木桶里的水很少，魚(yú)躺在桶底上，只有靠下的一面能夠沾一些潮潤(rùn)。鯽魚(yú)很難過(guò)，想逃開(kāi)，就用力向上跳。跳了好兒回，都被高高的桶框擋住，依舊掉在桶底上，身體摔得很疼。鯽魚(yú)的向上的一只眼睛看見(jiàn)稻草人，就哀求說(shuō)：“我的朋友，你暫且放下手里的扇子，救救我吧!我離開(kāi)我的水里的家,就只有死了。好心的朋友，救救我吧！”聽(tīng)見(jiàn)鯽魚(yú)這樣懇切的哀求，稻草人非常心酸;但是他只能用力搖動(dòng)自己的頭。他的意思是說(shuō)：“請(qǐng)你原諒我，我是個(gè)柔弱無(wú)能的人哪!我的心不但愿意救你，并且愿意救那個(gè)捕你的婦人和她的孩子，還有你、婦人、孩子以外的一切受苦受難的?？墒俏腋鷺?shù)木一樣，定在泥土里，連半步也不能自由移動(dòng)，我怎么能照我的心愿做呢!請(qǐng)你原諒我，我是個(gè)柔弱無(wú)能的人哪！”卿魚(yú)不懂稻草人的意思，只看見(jiàn)他連連搖頭，憤怒就像火一般地?zé)饋?lái)了。“這又是什么難事!你竟沒(méi)有一點(diǎn)人心，只是搖頭！原來(lái)我錯(cuò)了，自己的困難，為什么求別人呢!我應(yīng)該自己干，想法子，不成，也不過(guò)一死罷了，這又算什么！”鯉魚(yú)大聲喊著，又用力向上跳，這回用了十二分力，連尾巴和胸鰭的尖端都挺起來(lái)。.過(guò)渡:創(chuàng)造這樣一個(gè)童話故事的人是誰(shuí)呢？大家不想了解一下嗎？葉圣陶(1894--1988),原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。.德國(guó)格林兄弟搜集整理的《格林童話》中，有很多妙趣橫生的故事，蘊(yùn)含著生活的真諦和做人的道理。比如《白雪公主》《灰姑娘》等，相信同學(xué)們都曾經(jīng)讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)，誰(shuí)愿意與大家分享故事，并說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。板塊三熱愛(ài)閱讀，記錄表格①看來(lái)同學(xué)們都非常喜歡童話故事，其實(shí)，我們課下也可以去圖書(shū)館、書(shū)店、網(wǎng)上搜集童話故事進(jìn)行閱讀。②在閱讀童話故事時(shí)，我們可以填寫(xiě)“閱讀記錄卡”，它可以幫助我們將圖書(shū)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄，也能幫助我們養(yǎng)成良好的閱讀