上海市幼兒園生活活動(dòng)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)游戲活動(dòng)

孩子應(yīng)當(dāng)有如何的發(fā)展?幼兒園先竟該為孩子做些什么?如何做才更有助于孩子的發(fā)展？這些令幼教工作者和社會(huì)各界人士共同關(guān)心的問(wèn)題，在上海市學(xué)前教育第一二期課程改革中逐漸變得明朗、清楚起來(lái)。2023年10月,市教委頒發(fā)了《上海市學(xué)前教育課程指南（試行稿）》（以下簡(jiǎn)稱《指南》），它將近年來(lái)幼教實(shí)踐中行之有效的教育觀念、方法、措施等以文獻(xiàn)的形式固定下來(lái)，通過(guò)“政府意志”引領(lǐng)、指導(dǎo)、規(guī)范幼教課程實(shí)踐?！吨改稀肥怯變簣@課程改革的一個(gè)指導(dǎo)性文獻(xiàn)，將為上海幼教新世紀(jì)的發(fā)展構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、以幼兒發(fā)展為本的課程理念學(xué)前教育課程的基本理念是以幼兒發(fā)展為本。課程應(yīng)滿足每個(gè)幼兒對(duì)安全與健康、關(guān)愛(ài)與尊重的基本需要，并為幼兒:提供平等的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì);課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心:發(fā)展水平柑適應(yīng)，激發(fā)幼兒積極、積極地學(xué)習(xí)；課程應(yīng)尊重幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的個(gè)體差異，體現(xiàn)個(gè)別化教育。一一《上海市學(xué)前教育課程指南》從以上內(nèi)容可以看出，“以幼兒發(fā)展為本”體現(xiàn)了三個(gè)基本內(nèi)涵，其一是教育指向所有幼兒的身心健康，所謂“有教無(wú)類”，充足體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念下的教育民主。其二是教育要以幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展水平為主線依據(jù)，尊重兒童的學(xué)習(xí)大綱，體現(xiàn)學(xué)前教育的兒童化理念。其三是教育要尊重兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的個(gè)體差異，進(jìn)行個(gè)別化教育，真正讓每個(gè)孩子擁有最佳的人生開(kāi)端。這樣的課程理念具有一定超前性，體現(xiàn)了國(guó)家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行》精神及國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革方向。二、以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為取向的課程目的促進(jìn)所有幼兒在原有水平上全面和諧發(fā)展是學(xué)前教育工作的目的，因此要從生活習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、情感與自我意識(shí)、審美情趣等方面為幼兒終身發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)，阿時(shí)也要為幼兒適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)所需要的能力奠定最初的基礎(chǔ)。一一《上海市學(xué)前教育課程指南》課程的具體目的是：.初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)并結(jié)識(shí)人與人互相關(guān)愛(ài)與協(xié)作的重要和快樂(lè)。.初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣,獨(dú)立自信地做力所能及的事，有初步的責(zé)任感。.積極活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。.親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有結(jié)識(shí)和探索的愛(ài)好。.初步接觸多元文化,能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。.積極地嘗試運(yùn)用語(yǔ)言及其他非語(yǔ)言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定的想像力和發(fā)明性。“目的”重要表白了課程重點(diǎn)追求什么，它重要的價(jià)值取向何在?！吨改稀分械哪康脑诒硎錾陷^多地使用了“體驗(yàn)”“接觸”“發(fā)現(xiàn)”“感受”“嘗試”“愛(ài)好”等詞語(yǔ)，突出了情感、態(tài)度、習(xí)慣、個(gè)性等方面的價(jià)值取向,從中可以看出目的導(dǎo)向上的變化，即幼兒園不應(yīng)過(guò)于關(guān)注知識(shí)性目的，而應(yīng)著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與動(dòng)力。三、以整合、開(kāi)放為特點(diǎn)的課程內(nèi)容根據(jù)幼兒與周邊環(huán)境互相作用過(guò)程中直接的、整體的體驗(yàn)，將課程內(nèi)容整合為共同生活、探索世界、表達(dá)與表現(xiàn)等領(lǐng)域，并以幼兒參與的多種活動(dòng)，涉及生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲活動(dòng)為核心，設(shè)計(jì)、組織課程的具體內(nèi)容?！灰弧渡虾Ｊ袑W(xué)前教育課程指南》“共同生活”重要指?jìng)€(gè)人的健康生活及與別人交往的社會(huì)生活，如幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，積極積極地與同伴、教師交流，體驗(yàn)人與人互相交流、理解、協(xié)作的快樂(lè)和重要，結(jié)識(shí)自己與周邊人的關(guān)系。“探索世界”重要指對(duì)客觀自然現(xiàn)象和物質(zhì)以及人造物等的探索，如親近大自然，表達(dá)對(duì)自己熟悉的事物與現(xiàn)象的見(jiàn)解，初步形成熱愛(ài)大自然的情感?！氨磉_(dá)與表現(xiàn)”重要指表達(dá)、表現(xiàn)自己的感受和結(jié)識(shí)，如通過(guò)結(jié)識(shí)和感受生活中的聲音、色彩、符號(hào)、標(biāo)志以及學(xué)習(xí)兒童文學(xué)作品、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等，運(yùn)用多種方式，積極地、有個(gè)性地、發(fā)明性地表達(dá)和表現(xiàn)在共同生活和探索世界的活動(dòng)中所獲得的感受和結(jié)識(shí)，并體驗(yàn)表達(dá)與表現(xiàn)的樂(lè)趣。課程內(nèi)容是幼兒學(xué)習(xí)的范晴，這種以幼兒直接接觸的經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域?yàn)橐暯堑姆诸惙绞?，可以在一定限度避免與小學(xué)各學(xué)科一一相應(yīng)以及用分科的方式進(jìn)行教與學(xué)。四、以活動(dòng)、體驗(yàn)為特點(diǎn)的課程實(shí)行教育內(nèi)容和規(guī)定融于幼兒生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲等多種活動(dòng)中，課程實(shí)行強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性和體驗(yàn)性，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的教育價(jià)值，注重活動(dòng)的過(guò)程體驗(yàn),優(yōu)化教與學(xué)的方式。整體地考慮活動(dòng)的預(yù)期目的和活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程，使幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，發(fā)展認(rèn)知能力，豐富情感體驗(yàn)。課程實(shí)行強(qiáng)調(diào)計(jì)劃性與靈活性的統(tǒng)一，集體、小組與個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合,教師要充足發(fā)揮教育機(jī)智、抓住最佳教育時(shí)機(jī)，以適應(yīng)幼兒個(gè)體差異。一一《上海市學(xué)前教育課程指南幼兒園課程重要以幼兒園一日活動(dòng)的形式組織實(shí)行。幼兒園一日活動(dòng)重要涉及生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等?！吧罨顒?dòng)”重要指生活自理、交往禮儀、自我保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等方面的活動(dòng),旨在讓幼兒在真實(shí)的生活情境中自主、自覺(jué)地發(fā)展各種生活自理能力，形成健康的生活習(xí)慣和交往行為,遵守共同生活必要的規(guī)則。“運(yùn)動(dòng)”重要指體操、器械運(yùn)動(dòng)、自然因素鍛煉等活動(dòng),旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動(dòng)作俗調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力?！皩W(xué)習(xí)活動(dòng)”重要指討論、閱讀、聽(tīng)賞、制作、表演、實(shí)地參觀、收集信息等活動(dòng),旨在激發(fā)幼兒積極探索，積極體驗(yàn),使幼兒在認(rèn)知能力和態(tài)度上不斷進(jìn)步?！坝螒蚧顒?dòng)”重要指幼兒自發(fā)、自主、自由的活動(dòng)。游戲活動(dòng)能發(fā)展幼兒的想象力、發(fā)明力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性健康地發(fā)展。值得強(qiáng)調(diào)的是生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展各具功能，幼兒不僅在“學(xué)習(xí)活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，并且通過(guò)各種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)發(fā)展目的。因此，幼兒園一日安排要給四類活動(dòng)提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間比例。傳統(tǒng)的幼兒教育較多采用集體教學(xué)，經(jīng)常是教師講，幼兒聽(tīng)。這種以接受為主的學(xué)習(xí)方式與學(xué)前兒童的認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)特點(diǎn)極不適應(yīng)，難以有效促進(jìn)幼兒發(fā)展?！吨改稀访鞔_提出了“尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程”的規(guī)定。為此，教師的教學(xué)方式應(yīng)由以直接傳授知識(shí)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约ぐl(fā)幼兒積極探索、自主活動(dòng)為主，凸現(xiàn)幼兒的體驗(yàn)、探索發(fā)現(xiàn)與合作交流；注重幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程,豐富幼兒活動(dòng)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，為幼兒提供多種活動(dòng)與表現(xiàn)能力的條件、機(jī)會(huì);創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的、支持性的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動(dòng)中，大膽地探索，充足地表達(dá)，獲得各種有益的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，突破學(xué)科中心，以活動(dòng)為邏輯起點(diǎn)，呈現(xiàn)與兒童生活密切聯(lián)系的、有發(fā)展價(jià)值的教育內(nèi)容。凸現(xiàn)個(gè)別化教育，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式、能力、情感及發(fā)展水平等方面的個(gè)體差異，增長(zhǎng)個(gè)別性學(xué)習(xí)與活動(dòng)在各種活動(dòng)中的比例，為順應(yīng)幼兒不同的發(fā)展?jié)撡|(zhì)、學(xué)習(xí)方式以及需要提供靈活而多樣化的活動(dòng)。五、以發(fā)展為導(dǎo)向的課程評(píng)價(jià)充足發(fā)揮課程評(píng)價(jià)的反饋調(diào)節(jié)功能，多渠道收集有關(guān)幼兒發(fā)展?fàn)顩r、教師教育行為及幼兒園課程建設(shè)的信息和意見(jiàn)，并與改善措施相銜接,逐步形成通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒發(fā)展、教師發(fā)展和幼兒園發(fā)展的有效機(jī)制?！灰弧渡虾Ｊ袑W(xué)前教育課程指南》《指南》明確指出，課程評(píng)價(jià)的目的是“發(fā)展”，涉及幼兒的發(fā)展、教師的發(fā)展和幼兒園的發(fā)展，而幼兒的發(fā)展是最終目的。因此，幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)是幼兒園課程實(shí)行中的重要環(huán)節(jié),它貫穿課程發(fā)展的全過(guò)程。評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性。評(píng)價(jià)不應(yīng)只看幼兒學(xué)到了多少知識(shí)、技能，更應(yīng)關(guān)注幼兒的愛(ài)好、態(tài)度、情感、交往等，特別要著眼于幼兒在活動(dòng)中的投入限度。“高投入度”的幼兒注意力集中，連續(xù)性強(qiáng)，情緒愉悅，樂(lè)意接受有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。教師要多方面考察幼兒的活動(dòng)情況，以全面衡量幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。評(píng)價(jià)視角的全面性。重視過(guò)程評(píng)價(jià)，要將評(píng)價(jià)活動(dòng)與平常各類活動(dòng)自然結(jié)合。既要了解幼兒的現(xiàn)有水平，更要看他們的成長(zhǎng)過(guò)程，關(guān)注他們的潛在能力和發(fā)展方向。既要看幼兒的全面和諧發(fā)展，乂要關(guān)注幼兒某一方面的突出表現(xiàn)。要認(rèn)可并尊重每個(gè)幼兒在經(jīng)驗(yàn)、愛(ài)好、認(rèn)知特點(diǎn)等方而的差異，以發(fā)展的眼光看待幼兒。評(píng)價(jià)方法的多樣性。幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)不是通過(guò)測(cè)查、考試來(lái)進(jìn)行的，而應(yīng)采用觀測(cè)法、調(diào)查與訪談、建立檔案袋評(píng)價(jià)等?！坝^測(cè)法”指收集、呈現(xiàn)豐富的反映幼兒發(fā)展?fàn)顩r的事實(shí)依據(jù)，可以采用文字描述、表格式，也可以運(yùn)用錄音、錄像、照相等方式。“調(diào)查與訪談”指根據(jù)需要設(shè)計(jì)問(wèn)卷，了解幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，廣泛收集幼兒發(fā)展的信息。問(wèn)卷調(diào)杳的對(duì)象可以是保教人員、家長(zhǎng)等，也可以直接詢問(wèn)幼兒,由成人填寫(xiě)。”建立檔案袋”是一種綜合性的評(píng)價(jià)方法，它涉及對(duì)幼兒在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的發(fā)展進(jìn)行觀測(cè)與記錄，收集并分析幼兒的作品，通過(guò)整理后進(jìn)行評(píng)價(jià),以反映幼兒在一段時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)過(guò)程與成長(zhǎng)軌跡。評(píng)價(jià)人員可以根據(jù)需要有側(cè)重地選用多種評(píng)價(jià)方法,對(duì)評(píng)價(jià)所獲得的信息進(jìn)行綜合分析，全面地評(píng)價(jià)幼兒各方面的發(fā)展。評(píng)價(jià)者的廣泛性。要關(guān)注對(duì)幼兒發(fā)展有影響的環(huán)境因素與教育實(shí)踐，以便更有效地促進(jìn)幼兒