小班心得體會(huì)帶題目

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導(dǎo)語：幼兒園小班的老師在育兒之后如何寫好心得?以下是我為大家搜集的文章，接待大家閱讀與借鑒!

小班育兒心得體會(huì)范文(一)

曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是對(duì)比輕松的?？墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時(shí)才察覺幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對(duì)新來的寶寶，面對(duì)他們的哭鬧、擔(dān)心、焦躁，我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個(gè)月的情感培養(yǎng)，我逐漸地學(xué)會(huì)精心去凝聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教導(dǎo)孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛對(duì)孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛孩子是每一個(gè)幼兒園教師務(wù)必具備的。

經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的教導(dǎo)觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教根基打得好，將對(duì)孩子以后的教導(dǎo)起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師務(wù)必嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過程中。

作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的細(xì)心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的扶助，這些瑣碎的事，作為老師是十足不能視而不見的，這并且需要老師細(xì)心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解才能較差，奇怪心又更加強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧沖突，遇上這種處境的時(shí)候，老師要熱心的扶助他們，并合理的解決好問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把和暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有細(xì)心是不行的，新生對(duì)目生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要細(xì)心撫慰他，多和他們交流，多帶他們熟諳環(huán)境和周邊的小摯友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上摯友，讓孩子熱愛和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的。哭鬧孩子的心緒很快就會(huì)安定下來，再逐漸地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

作為幼兒園教師理應(yīng)多以激勵(lì)和表揚(yáng)去鼓舞每一個(gè)孩子，擅長察覺孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要實(shí)時(shí)賦予表揚(yáng)，還要實(shí)時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的和暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心查看每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食處境;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要往往與家長交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)處境等實(shí)時(shí)反應(yīng)給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的觀法和建議，讓家長更好的理解、支持并合作教師舉行孩子的教導(dǎo)工作。

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對(duì)于教師，更加是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來，看到每一個(gè)繁忙的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛”字的布局，懂得了該怎樣去教和保護(hù)孩子們。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師務(wù)必要從自己的點(diǎn)滴做起，謙遜精心，細(xì)心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照管，讓每位孩子更聰明、更心愛、更健康的成長。

小班育兒心得體會(huì)范文(二)

人們常說每個(gè)孩子都是一本好玩的書，要想讀懂這本書并不輕易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活閱歷和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，進(jìn)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)擅長察覺幼兒的差異，抓獲幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教導(dǎo)方法崇敬和理解幼兒。

我們班這個(gè)學(xué)期來了有一位叫甜甜的小摯友，第一天來班上時(shí)，她一向拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說：姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。在我的奉勸下，甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，靜靜地對(duì)我說：甜甜的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她畏縮老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一向都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開頭留心留神甜甜。在活動(dòng)區(qū)嬉戲時(shí)，甜甜悄悄地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：甜甜，你熱愛玩什么?她說：我熱愛看書。老師和你一起看好嗎?甜甜欣喜得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來，開頭是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來，我欣喜地說：甜甜，你好棒呀!能自己看書講故事，你容許把故事講給小摯友聽嗎?容許，于是我叫了好些小摯友來聽甜甜講故事，甜甜很欣喜，講得也更起勁了。

午餐時(shí)，為了減輕甜甜進(jìn)餐的慌張心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一片面小摯友吃完飯，離開座位后，甜甜哭了起來，我忙走過去，問她甜甜，你怎么啦?我吃不下，甜甜，別慌張，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍闾鹛?，在我們的?xì)心扶助下，終究把飯吃完了，盡管她是結(jié)果一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批評(píng)她，反而給她以激勵(lì)，以信仰，扶助她逐步抑制慌張、自卑的心理，逐步培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

其次天，甜甜和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對(duì)我說：饒老師，太感謝你們了，甜甜以前不容許上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小摯友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。望著甜甜姥姥欣喜的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，