我的媽媽教案中班

本文格式為Word版，下載可任意編輯——我的媽媽教案中班

我的媽媽幼兒教案1

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

1.布置我的家，孩子對(duì)媽媽的照片貼在主題墻上。

2.創(chuàng)設(shè)娃娃家嬉戲區(qū)，供給媽媽的衣服道具。

3，語(yǔ)言區(qū)角張貼稱(chēng)謂歌。

活動(dòng)目標(biāo)

1.教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)歌曲我的好媽媽。

2.讓幼兒盡情想象表演媽媽的神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言。

3.教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)切和崇敬長(zhǎng)輩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.學(xué)唱歌曲，理解媽媽的辛苦，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)切他人的美好品質(zhì)

活動(dòng)打定

1.磁帶《我的好媽媽》

2.孩子和媽媽的照片

3.道具媽媽的頭飾衣服

一導(dǎo)入

復(fù)習(xí)歌曲《世上只有媽媽好》

1.啟發(fā)談話：小摯友你們覺(jué)得在這世界上誰(shuí)最好？她會(huì)為你做飯洗衣會(huì)給你買(mǎi)你熱愛(ài)的玩具這是誰(shuí)呀？小摯友回復(fù):是媽媽。對(duì)她就是媽媽。今天老師呢，老師就把你們的媽媽請(qǐng)來(lái)了。

2.接下來(lái)親大家專(zhuān)心地聽(tīng)《我的好媽媽》

二學(xué)習(xí)歌曲

教幼兒學(xué)唱《我的好媽媽》

三參觀圖片幼兒和媽媽的圖片

1.讓他們猜猜這是誰(shuí)的家長(zhǎng)

2.讓幼兒陳述媽媽的樣子

3.讓幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽的平日都干些什么

4.小組議論我們理應(yīng)如何的對(duì)待我們的媽媽?zhuān)覀兡転閶寢屪鲂┦裁词隆?/p>

四角色扮演

學(xué)習(xí)平日媽媽的動(dòng)作，和說(shuō)的話

五．（總結(jié)）：小摯友們，媽媽每天干活這么辛苦我們理應(yīng)怎樣對(duì)媽媽呢？引導(dǎo)幼兒回復(fù)：聽(tīng)媽媽的話，幫媽媽做一些事，給媽媽唱歌，節(jié)日時(shí)給媽媽送禮物。

教學(xué)反思

《我的媽媽》這一課培養(yǎng)了孩子的模仿才能，肢體和語(yǔ)言表達(dá)才能，讓孩子學(xué)會(huì)了孝敬父母關(guān)切他人的優(yōu)良品質(zhì)。缺乏之處是在于假設(shè)再請(qǐng)幾個(gè)小摯友的媽媽來(lái)。舉行一次親子互動(dòng)我想課堂的感染力鮮活性就更為突出。

我的媽媽幼兒教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事中媽媽的形象及是怎樣帶丁丁看病的，豐富詞匯：熱汗淋淋、體弱瘦小。

2、能用較連貫的語(yǔ)言陳述出媽媽關(guān)愛(ài)丁丁和丁丁愛(ài)媽媽的情節(jié)。

3、激發(fā)幼兒表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

活動(dòng)打定：圖片四幅、《媽媽洗腳》的公益廣告、《世上只有媽媽好》音樂(lè)伴奏。

活動(dòng)過(guò)程：一、師幼談話，引出故事。師：“當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽是怎樣照管你的？”

幼：我生病的時(shí)候，媽媽給我吃藥、帶我去醫(yī)院打針；媽媽給我量體溫，發(fā)燒了就用濕毛巾敷在頭上……

（評(píng)析：幼兒生病時(shí)媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)是一種深刻的體驗(yàn)，教師正是抓住這一點(diǎn)，從幼兒生活閱歷入手，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極思維，把幼兒拉入到故事情境中。）

二、利用圖片分段陳述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事。

1、陳述第一段后提問(wèn)：①丁丁生病了，媽媽是怎樣做的？媽媽的心情怎樣？

幼：媽媽給他拿退燒藥吃，不停地給他扇扇子。媽媽很惦記他；媽媽很慌張、憂傷。

②媽媽的身體是怎樣的？看到體弱瘦小的媽媽?zhuān)《〉胗浭裁矗?/p>

幼：媽媽的身體很瘦。丁丁惦記媽媽背不動(dòng)他；丁丁惦記媽媽這么瘦，自己會(huì)把媽媽壓壞了。

小結(jié)：丁丁生病了，媽媽分外的慌張又是買(mǎi)藥、又是扇扇子，同樣，丁丁也惦記媽媽背不動(dòng)他，所以不想去醫(yī)院，我們可以看出丁丁分外懂事，很關(guān)切媽媽。

2、陳述其次段后提問(wèn)：①媽媽為什會(huì)熱汗淋淋？熱汗淋淋是什么樣子的？

幼：由于媽媽干了一天活了，早就沒(méi)有勁了；由于媽媽走得很快；媽媽太瘦了，丁丁太重了。熱汗淋淋就是滿身都是汗，就像是雨下在身上一樣，衣服都濕透了。

②看到媽媽累得熱汗淋淋，丁丁的心情怎樣，他是怎么說(shuō)的？丁丁為什么這么說(shuō)？媽媽是怎樣說(shuō)的？媽媽為什么還要生氣呢？

幼：丁丁心里很痛苦，由于他想讓媽媽歇一會(huì)兒，不想讓媽媽太累。媽媽痛心他，也怕耽延去醫(yī)院的時(shí)間。

③看到媽媽實(shí)在沒(méi)力氣了，為什么丁丁要自己走？媽媽為什么還要命令丁??？

幼：他看到媽媽實(shí)在沒(méi)有力氣了，所以要自己走。由于媽媽惦記他，要加緊把他送到醫(yī)院。

④給媽媽唱歌的時(shí)候他為什唱不下去了？

幼：由于他病得很厲害了；他不想讓媽媽知道自己哭了，怕媽媽悲傷。

小結(jié)：在去醫(yī)院的路上，媽媽不舍得讓丁丁自己走，我們可以看出媽媽是很愛(ài)丁丁的；丁丁兩次想下來(lái)自己走，不想讓媽媽太累，我們能看出丁丁也分外地愛(ài)媽媽。

3、陳述第三段后提問(wèn)：①媽媽為什么一向守護(hù)在丁丁的床頭？

幼：媽媽惦記他醒來(lái)后看不到媽媽?zhuān)坏胗浰牟∈欠衲苴s快好起來(lái)。

②媽媽為什么不斷的為丁丁扇扇子？她也很熱，為什么不自己扇呢？

幼：媽媽想讓他早點(diǎn)好起來(lái)；媽媽心里只有丁丁，她夢(mèng)想丁丁的病趕快好了，自己很熱也忘掉了。

小結(jié)：丁丁住院了，媽媽用心的照管丁丁，不停的為他扇扇子，夢(mèng)想他早點(diǎn)好起來(lái)，我們可以看出媽媽是多么地疼愛(ài)丁丁。

4、陳述第四段后提問(wèn)：看到媽媽熬紅的眼睛，丁丁想怎樣做？幼：丁丁以后也會(huì)像媽媽照管他那樣的照管媽媽。

小結(jié)：看到媽媽笑了，丁丁心里很感謝媽媽?zhuān)院笠矔?huì)像媽媽對(duì)待他一樣的照管媽媽、愛(ài)媽媽。

（評(píng)析：教師將故事分成了幾個(gè)段落，在每個(gè)段落中都設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的提問(wèn)，提問(wèn)中隱含了教導(dǎo)目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒一步步地切入到教材的核心價(jià)值，使幼兒在故事情景中充分地體驗(yàn)到了媽媽對(duì)丁丁的關(guān)愛(ài)，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒對(duì)媽媽的那宏偉、無(wú)私的愛(ài)有了更深層次的理解，幼兒會(huì)不知不覺(jué)將這種熟悉與感受遷移到自己的生活中，萌發(fā)對(duì)媽媽的愛(ài)的目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了。）

三、完整陳述故事，引導(dǎo)幼兒陳述媽媽怎樣照管丁丁。

1、聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么感受？為什么？

幼：聽(tīng)完這個(gè)故事我很感動(dòng)；我很欣喜，由于丁丁知道關(guān)切媽媽?zhuān)贿@個(gè)故事讓我想到了我的媽媽?zhuān)捎趮寢屢彩沁@樣照管我的。

2、丁丁生病時(shí)媽媽是怎樣照管丁丁的？從哪些地方看出丁丁是愛(ài)媽媽的？

幼：丁丁生病了，媽媽給他拿藥吃，不停地扇扇子，背著他去醫(yī)院，一向守護(hù)在他床邊為他扇扇子；丁丁惦記媽媽背不動(dòng)他，丁丁要下來(lái)自己走，他還給媽媽唱歌，丁丁要像媽媽對(duì)待他一樣的照管媽媽?zhuān)€說(shuō)：“媽媽我愛(ài)你！”

3、平日在家里媽媽都為你做了哪些事情？我們理應(yīng)怎樣愛(ài)媽媽的呢？

幼：媽媽給我洗衣服、做飯、拾掇房間、去超市買(mǎi)好東西；媽媽接送我去幼兒園；媽媽經(jīng)常抱抱我。

4、播放公益廣告后半片面：請(qǐng)小摯友看看電視里的孩子愛(ài)媽媽的方式是不是和你一樣？他是怎樣愛(ài)媽媽的？

幼：他給媽媽洗洗腳，給媽媽講小鴨子的故事。

小結(jié)：其實(shí)，不管是給媽媽洗腳，還是幫媽媽掃地……，這都是愛(ài)媽媽的表現(xiàn)，我們不但要愛(ài)媽媽?zhuān)€要愛(ài)身邊全體的人。

（評(píng)析：教師給幼兒完整地呈現(xiàn)故事后，從讓幼兒談感受為突破口讓幼兒的情感再一次升華。在“你有什么感受”之后又追問(wèn)一句“為什么”，使幼兒更加主動(dòng)地回想了故事中媽媽對(duì)丁丁的愛(ài)，丁丁對(duì)媽媽的愛(ài)。結(jié)果一個(gè)提問(wèn)“我們理應(yīng)怎樣愛(ài)媽媽”使整個(gè)活動(dòng)中積蓄的情感得以表達(dá)，實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)。）

1、小摯友母親節(jié)快到了，老師布置一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)小摯友回家親自為媽媽做一件事情，同時(shí)還要把愛(ài)媽媽的話說(shuō)出來(lái)報(bào)告媽媽?zhuān)鐾旰髞?lái)報(bào)告老師和小摯友你是怎樣愛(ài)媽媽的。

2、到美工區(qū)親自為媽媽制作一件禮物，母親節(jié)送給媽媽?zhuān)牒脤?duì)媽媽要說(shuō)的話；到圖書(shū)區(qū)和小伙伴一起講一講我和媽媽之間愛(ài)的故事。

（評(píng)析：活動(dòng)延遲也是分外有意義的活動(dòng)，幼兒回家為媽媽做一件事，這是愛(ài)的表達(dá)，是自己愛(ài)媽媽的概括表達(dá)，同時(shí)孩子也將這份愛(ài)傳遞到了每個(gè)家庭，他們的爸爸媽媽也會(huì)感動(dòng)，自然地會(huì)去關(guān)愛(ài)自己的母親，這個(gè)小小的舉動(dòng)會(huì)感動(dòng)每個(gè)家庭、感動(dòng)我們的社會(huì)。）

1、目標(biāo)定位明顯、概括、可操作。我們?cè)诜治鼋滩暮髲膶W(xué)識(shí)、才能、情感這三方面來(lái)確定了教導(dǎo)目標(biāo)，目標(biāo)概括可操作，適合幼兒進(jìn)展水平，表述明顯，便于我們操作和評(píng)價(jià)。

2、用心設(shè)計(jì)教學(xué)，利于目標(biāo)達(dá)成。教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是教學(xué)目標(biāo)，因此我們抓住“情感”這條主線，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)用心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而且每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)都是明確的，保證了教學(xué)的實(shí)效性。

3、師幼互動(dòng)實(shí)效，面向全體幼兒。在每個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)中，我們將孩子的回復(fù)當(dāng)成了有效的教導(dǎo)資源，不但能接住孩子拋過(guò)來(lái)的球，并能把球再拋出去，在師幼不斷拋接球過(guò)程中引發(fā)孩子思維不斷地活動(dòng)，使幼兒深刻地體會(huì)到了故事中丁丁對(duì)媽媽的深摯的愛(ài)。我們互動(dòng)環(huán)節(jié)中面向全體幼兒做得還不夠好，假設(shè)能分組議論，讓幼兒之間互動(dòng)，與才能弱的幼兒互動(dòng)，這樣我們才能讓每個(gè)幼兒獲得進(jìn)展。

總之，我們作為教學(xué)活動(dòng)的組織者還需要努力，理應(yīng)留神把握教導(dǎo)的時(shí)機(jī)，用心設(shè)計(jì)每個(gè)教導(dǎo)活動(dòng)，發(fā)揮自己所設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的價(jià)值，提高教學(xué)活動(dòng)的效益，促進(jìn)每個(gè)孩子的進(jìn)展，促使教導(dǎo)活動(dòng)質(zhì)量不斷提升。

附故事：我的媽媽

一天晚上，天氣分外悶熱。吃過(guò)晚飯，我猛然發(fā)起高燒來(lái)——體溫竟高達(dá)39.5度。媽媽急切到診所拿了退燒藥給我吃，一邊不停地為我扇扇子。可是到了晚上十一點(diǎn)，熱度一點(diǎn)也沒(méi)有退，這可把媽媽急壞了。媽媽說(shuō)：“丁丁，我送你去醫(yī)院?！睆募依锏结t(yī)院要走很遠(yuǎn)的路，還要過(guò)一個(gè)小山坡，爸爸又不在家，體弱瘦小的媽媽怎能背得動(dòng)我呢？我說(shuō)：“媽媽?zhuān)教炝恋脑僬f(shuō)吧！”可媽媽堅(jiān)持說(shuō)：“熱度這么高，不能再拖！”媽媽兩手一攬背起我就往外走。

媽媽不顧一天工作的勞累，背著我急匆促地走在馬路上，野外的風(fēng)一吹，我感到?jīng)隹於嗔?，可媽媽身上熱汗淋淋，襯衣全濕透了。我心里真痛苦，就說(shuō)：“媽媽讓我自己走吧！”媽媽生氣地說(shuō)：“熱度這么高，你還有力氣？”她兩手緊緊地托住了我，持續(xù)急步向前，走到半路，媽媽實(shí)在沒(méi)有力氣了，才把我放下，喘了一口氣。我又一次央求媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)易约耗茏?！”可沒(méi)等我的話說(shuō)完，她命令似地喊我：“快，趴上來(lái)！”我拗不過(guò)媽媽?zhuān)蹨I只好又趴在媽媽瘦小的后背上，我說(shuō)：“媽媽我給你唱支歌吧，‘世上只有媽媽好……’”我唱不下去了……一顆淚珠滾到媽媽的脖子上，和媽