九年級(jí)英語(yǔ)第一學(xué)期第一次月考質(zhì)量分析報(bào)告

九年級(jí)英語(yǔ)第一學(xué)期第一次月考質(zhì)量分析報(bào)告一、試卷分析本次試卷的難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該份試卷緊扣教材,突出重點(diǎn)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。以教材基礎(chǔ)知識(shí)為載體，考察基礎(chǔ)的同時(shí)，也考察了重難點(diǎn)知識(shí)?？季砭C合性強(qiáng)，有一定的難度。突出九年級(jí)上冊(cè)UnitlTJnit5的重要知識(shí)點(diǎn)。二、得分情況分析九年級(jí)三班參考人數(shù)34人，及格13人，及格率38.24%,人均分52.18o優(yōu)秀1人，優(yōu)秀率2.94%o70分段6人，40-50分段11人。三、題型分析.單項(xiàng)選擇單項(xiàng)選擇題共20道小題，知識(shí)覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)比較突出，注重能力考查。單選題部分考查了冠詞an,a,by+ving,howoftenhowlonghowsoon等詞組的用法，在語(yǔ)境下的形容詞、情態(tài)動(dòng)詞、介詞、動(dòng)詞短語(yǔ)和近義詞的辨析等。止匕外，還考查了由how引導(dǎo)的的感嘆句，在上下文語(yǔ)境中識(shí)別賓語(yǔ)從句。從難易度上看14題確實(shí)為一道難題，具有選拔的功能。.完形填空文章對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和綜合運(yùn)用能力提出了較高的要求，重點(diǎn)突出了對(duì)語(yǔ)篇、段落思維能力的考查。.閱讀理解本大題包括四篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的時(shí)事題材，全國(guó)消防日的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。又有富含趣味性的故事題材，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)有關(guān)讀的目標(biāo)描述，問(wèn)題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)"等目標(biāo)描述。閱讀體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過(guò)閱讀短文，主要考查學(xué)生根據(jù)所獲取的信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。閱讀的難度不是很大，完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡(jiǎn)潔。.情景交際五選五的類(lèi)型，難度適中，需要注重平時(shí)基礎(chǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用。.詞語(yǔ)運(yùn)用此題難度適中，有兩個(gè)詞需要變化詞性。.書(shū)面表達(dá)書(shū)面表達(dá)中仿寫(xiě)與課本內(nèi)容有著極大的相似之處，是對(duì)教材的深加工，做到了學(xué)以致用。創(chuàng)新寫(xiě)作緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)寫(xiě)的目標(biāo)描述，考查了學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)注重科內(nèi)重點(diǎn)句型或者詞組的運(yùn)用能力。四、典型錯(cuò)誤分析第一大題單項(xiàng)填空中，錯(cuò)誤率較高?？偡?0分，有多一半學(xué)生的得分都是10分左右。主要問(wèn)題是對(duì)單詞沒(méi)理解透，平時(shí)講過(guò)的語(yǔ)法沒(méi)記住，掌握不到位，不能靈活應(yīng)用。書(shū)面表達(dá)中考生的主要錯(cuò)誤有：1）在完成句子時(shí)不尊重原句的中文意思，改變了句意；2）不會(huì)用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)表達(dá)的能力較差；3）思路不清晰。4）語(yǔ)言的基本功不扎實(shí)，病句較多；5）書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好，卷面不整潔。五、問(wèn)題及對(duì)策（一）主要問(wèn)題1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運(yùn)用了。因此，課堂教學(xué)中思考如何注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練。2、學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力不強(qiáng)，試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，在平時(shí)教學(xué)中思考如何培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而不是單純地教師講語(yǔ)法，學(xué)生背語(yǔ)法。3、學(xué)生的書(shū)面表達(dá)中，中國(guó)式的英語(yǔ)較多，拼寫(xiě)錯(cuò)誤也較多，在日常教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)作訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問(wèn)題。（二）對(duì)策及建議英語(yǔ)老師要更好地把握《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)日常教學(xué)的指導(dǎo)。英語(yǔ)測(cè)試強(qiáng)化“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一原則，基礎(chǔ)知識(shí)的考查從注重語(yǔ)言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言意義，并要求在特定的語(yǔ)境中理解其特定的含義，在情景設(shè)計(jì)上更加靈活和實(shí)用。因此教師要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要在注重語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更注重增加綜合性與語(yǔ)境化的因素。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，注重語(yǔ)言的應(yīng)用價(jià)值。1、抓好聽(tīng)力訓(xùn)練關(guān)。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣，把習(xí)慣變成能力。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的有關(guān)五級(jí)聽(tīng)的要求，加大聽(tīng)力訓(xùn)練量。在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能技巧還要擴(kuò)大聽(tīng)力資源，使學(xué)生能盡可能多的獲取語(yǔ)言輸入量，使其聽(tīng)力水平逐步提高。2、在平時(shí)教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)口語(yǔ)交流。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于正確使用語(yǔ)言，因此，在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，編寫(xiě)有助于開(kāi)展口語(yǔ)交流活動(dòng)的材料，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流活動(dòng)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、強(qiáng)化閱讀，正確引導(dǎo)，開(kāi)闊視野。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)行，對(duì)學(xué)生在閱讀方面的要求越來(lái)越高。而中考對(duì)考生閱讀理解能力的考查，己由過(guò)去五個(gè)W的淺層考題過(guò)渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義，特別要注重語(yǔ)篇和應(yīng)用。為此，在初中階段必須適應(yīng)這一-要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。4、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫(xiě)作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按“句一段一篇”的訓(xùn)練程序，由易到難,循序漸進(jìn)。在平時(shí)的訓(xùn)練中，要分階段進(jìn)行，有內(nèi)容，有側(cè)重。讓學(xué)生學(xué)會(huì)謀篇布局的能力，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要學(xué)會(huì)互評(píng)作文。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些寫(xiě)作技巧，注意書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，增強(qiáng)寫(xiě)作信心，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。5、進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)法的指導(dǎo)。6、在教學(xué)及小測(cè)中訓(xùn)練學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，落實(shí)小測(cè)。.在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不