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文檔簡介
九年級英語第一學(xué)期第一次月考質(zhì)量分析報告一、試卷分析本次試卷的難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該份試卷緊扣教材,突出重點,注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。以教材基礎(chǔ)知識為載體,考察基礎(chǔ)的同時,也考察了重難點知識??季砭C合性強,有一定的難度。突出九年級上冊UnitlTJnit5的重要知識點。二、得分情況分析九年級三班參考人數(shù)34人,及格13人,及格率38.24%,人均分52.18o優(yōu)秀1人,優(yōu)秀率2.94%o70分段6人,40-50分段11人。三、題型分析.單項選擇單項選擇題共20道小題,知識覆蓋面較廣,重點、難點和疑點比較突出,注重能力考查。單選題部分考查了冠詞an,a,by+ving,howoftenhowlonghowsoon等詞組的用法,在語境下的形容詞、情態(tài)動詞、介詞、動詞短語和近義詞的辨析等。止匕外,還考查了由how引導(dǎo)的的感嘆句,在上下文語境中識別賓語從句。從難易度上看14題確實為一道難題,具有選拔的功能。.完形填空文章對學(xué)生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求,重點突出了對語篇、段落思維能力的考查。.閱讀理解本大題包括四篇文章,安排較合理,難度適中,既有日常生活的時事題材,全國消防日的相關(guān)知識點。又有富含趣味性的故事題材,符合新課程的要求,體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》五級有關(guān)讀的目標(biāo)描述,問題符合“能找出文章中的主題,理解故事的情節(jié)"等目標(biāo)描述。閱讀體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過閱讀短文,主要考查學(xué)生根據(jù)所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不是很大,完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡潔。.情景交際五選五的類型,難度適中,需要注重平時基礎(chǔ)口語的運用。.詞語運用此題難度適中,有兩個詞需要變化詞性。.書面表達(dá)書面表達(dá)中仿寫與課本內(nèi)容有著極大的相似之處,是對教材的深加工,做到了學(xué)以致用。創(chuàng)新寫作緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)寫的目標(biāo)描述,考查了學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力,同時注重科內(nèi)重點句型或者詞組的運用能力。四、典型錯誤分析第一大題單項填空中,錯誤率較高。總分20分,有多一半學(xué)生的得分都是10分左右。主要問題是對單詞沒理解透,平時講過的語法沒記住,掌握不到位,不能靈活應(yīng)用。書面表達(dá)中考生的主要錯誤有:1)在完成句子時不尊重原句的中文意思,改變了句意;2)不會用英語思考,用英語表達(dá)的能力較差;3)思路不清晰。4)語言的基本功不扎實,病句較多;5)書寫習(xí)慣不好,卷面不整潔。五、問題及對策(一)主要問題1、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實,學(xué)生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練,也就談不上運用了。因此,課堂教學(xué)中思考如何注重基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練。2、學(xué)生綜合運用語言的能力不強,試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此,在平時教學(xué)中思考如何培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力,而不是單純地教師講語法,學(xué)生背語法。3、學(xué)生的書面表達(dá)中,中國式的英語較多,拼寫錯誤也較多,在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問題。(二)對策及建議英語老師要更好地把握《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對日常教學(xué)的指導(dǎo)。英語測試強化“突出語篇,強調(diào)應(yīng)用,注重交際”這一原則,基礎(chǔ)知識的考查從注重語言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言意義,并要求在特定的語境中理解其特定的含義,在情景設(shè)計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學(xué)質(zhì)量,必須要在注重語法知識教學(xué)的同時,更注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平時的教學(xué)中,注重語言的應(yīng)用價值。1、抓好聽力訓(xùn)練關(guān)。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣,把習(xí)慣變成能力。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的有關(guān)五級聽的要求,加大聽力訓(xùn)練量。在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能技巧還要擴大聽力資源,使學(xué)生能盡可能多的獲取語言輸入量,使其聽力水平逐步提高。2、在平時教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景,促進(jìn)口語交流。學(xué)習(xí)語言的目的在于正確使用語言,因此,在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實際,編寫有助于開展口語交流活動的材料,要創(chuàng)設(shè)交流活動情景,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、強化閱讀,正確引導(dǎo),開闊視野。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實行,對學(xué)生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查,己由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義,特別要注重語篇和應(yīng)用。為此,在初中階段必須適應(yīng)這一-要求,加大閱讀量,提高閱讀速度,提高考生的閱讀理解水平,而且要幫助考生掌握閱讀技巧。4、循序漸進(jìn),加強訓(xùn)練,提高寫作技巧。在課堂教學(xué)中,教師按“句一段一篇”的訓(xùn)練程序,由易到難,循序漸進(jìn)。在平時的訓(xùn)練中,要分階段進(jìn)行,有內(nèi)容,有側(cè)重。讓學(xué)生學(xué)會謀篇布局的能力,找準(zhǔn)切入點。要學(xué)會互評作文。同時教師應(yīng)加強輔導(dǎo),幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧,注意書寫習(xí)慣,增強寫作信心,從而提高學(xué)生的寫作能力。5、進(jìn)行補缺補漏,針對學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強化訓(xùn)練。同時有針對性地對學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)法的指導(dǎo)。6、在教學(xué)及小測中訓(xùn)練學(xué)生的綜合運用語言知識的能力,落實小測。.在教學(xué)過程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生,關(guān)注不
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