2022學年高一年級歷史學科寒假作業(yè)高一年級歷史課本

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1.分封制：

(1)目的：為了__________________。

(2)內(nèi)容：

①分封對象——周王把土地和人民授于、和，讓他們建立諸侯國，拱衛(wèi)王室;

②被封諸侯的義務(wù)——要按照周王的命令、鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦、朝覲述職。③被封諸侯的權(quán)利——職位世襲、對卿大夫再分封、設(shè)置官員、建立武裝、征派賦役。

(3)作用：周王確立了_________________的地位，統(tǒng)治效果得到加強。

2.宗法制：

(1)目的：為穩(wěn)定分封制形成的統(tǒng)治秩序，解決___________________________________________的沖突。

(2)概念：是與_______制互為表里的具有______性質(zhì)的制度。是用______維系政治權(quán)等級，維護國家統(tǒng)治的制度。

(3)宗法制的最大特點是________________。____宗務(wù)必按照____宗，二者的關(guān)系是____________。

(3)作用：通過血緣的親疏，確立起一整套____________________的調(diào)配與繼承制度，保障各級貴族能夠享受“_________________”的特權(quán)。有利于__________________________，同時也強化了_________________________。

二、秦朝中央集權(quán)制度的形成

1.古代中央集權(quán)制度：

(1)形成：

①皇帝制度：由_________首創(chuàng)。

②秦朝的中央官制：設(shè)置_______、_____________和_________三個中央最高官職，分別扶助皇帝處理全國的________、_______________和_______。

③地方行政制度：秦統(tǒng)一后，在全國范圍內(nèi)廢除_________，實行________。____是中央政府以下的一級地方行政機構(gòu)，______是郡的最高長官?？h是郡下級行政機構(gòu)，其長官稱_______或________。

④秦朝的這套從中央到地方的統(tǒng)治機構(gòu)的建立，標志著________________________________確實立。

(2)作用：

A、積極作用：

①奠定了中國古代大一統(tǒng)王朝制度的根基，為歷代封建王朝所沿用，且不斷得到加強和完善。

②利于多民族封建國家的建立、穩(wěn)定和進展，利于維護祖國統(tǒng)一與領(lǐng)土完整。對祖國疆域的初步奠定，以及形成中華民族起了重要作用

③能有效地組織人力、物力和財力從事大規(guī)模的生產(chǎn)活動和經(jīng)濟創(chuàng)辦，利于社會經(jīng)濟的進展。

④在統(tǒng)一的環(huán)境下，利于各民族的融合，利于各地區(qū)的經(jīng)濟文化交流。

B、消極作用：

①皇權(quán)專制極易形成暴政、腐敗現(xiàn)象，是阻礙歷史進展的因素。

②在思想上表現(xiàn)為獨尊一家，箝制了思想。

③在封建社會末期，阻礙了新興的資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽的進展。

三、從漢到元政治制度的蛻變

1.西漢中央集權(quán)：

漢初在地方上繼承秦朝的郡縣制，同時實行_____________。____平定“七國之亂”、____公布“推恩令”逐步削減王國力力。

(1)機構(gòu)：三省指中書省、門下省、尚書省。尚書省下設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六部。

(2)職權(quán)：中書省負責①、②負責封駁審議、尚書省負責執(zhí)行。尚書省下設(shè)六部，分別負責貫徹各種政令，處理日常事務(wù)。

(3)特點：三省之間既相互牽制，又互為補充，分工明確。

(4)作用：提高了工作效率，加強了中央的統(tǒng)治氣力。相權(quán)被分割，制止了權(quán)臣獨攬大權(quán)，有利于加強皇權(quán)。

3、北宋：宋太祖從“兵”、“權(quán)”“錢”三方面著手，加強中央集權(quán)。

(1)措施：①收精兵__________________________________________________________

②削實權(quán)_______________________________________________________

③制錢谷___________________________________________________________。