論未成年人不良心理的矯正

論未成年人不良心理的矯正重慶市墊江縣新民小學陳宏在我國，未成年人不良心理是一個比較嚴重的社會問題。那么我們?nèi)绾蝸沓C正未成年人的不良心理呢？一、未成年人不良心理的表現(xiàn)及危害。1、 家庭結(jié)構殘缺，缺少父愛和母愛導致的孤僻、脆弱、自卑或過強的自尊心理。青少年在畸形的家庭中，生活心理壓力過重，對家庭易產(chǎn)生離心力，極易受壞人引誘而誤入岐途。如2000年廣東省少管所的少年犯中單親家庭占三分之一，2001年10月浙江破獲的一個少年盜竊團伙，13人中有12個來自單親家庭。夫妻關系不和，離婚等殘缺家庭子女違法犯罪較多是與不良心理是分不開的。2、 心理脆弱、偏執(zhí)，叛逆心理重。家庭結(jié)構健全而教育方法不恰當，導致青少年存在不良心理極為普遍已越來越為家長們所注意。如溺愛使子女容易養(yǎng)成好逸惡勞，貪圖享受，自私自利，以自我為中心，專橫霸道，缺乏責任感，社交協(xié)調(diào)能力差等心理。有的父母對子女高壓、專制和棍棒，造成少年的自卑、逆反、壓抑、焦慮、過分孤僻和對他人充滿敵意，具有較強的攻擊性。這樣的青少年一旦犯罪，暴力性犯罪就是其主要犯罪類型。對子女不加管教自由放任，包庇縱容，使他們產(chǎn)生孤僻、冷漠、放蕩不羈、狂傲自負等不良心理，常常會對周圍的人和事物不滿，易和他人發(fā)生爭執(zhí)沖突，被壞人教唆就容易走上違法犯罪的道路。有的常常是為一點小事和幾句話就大打出手，完全無視他人的生命和痛苦。3、 逞強好勝心理嚴重。未成年人在刑法上是指年滿14周歲不滿18周歲的人。這一時期被犯罪心理學家稱為“危險年齡”段，其危險性源于他們的情感具有極端不穩(wěn)定性和強烈好勝，容易偏激，沖動起來不計后果，這也是未成年人中激情犯罪較多的原因。逞強好勝心強是頭腦簡單，是非分辯能力差，容易上當，容易偏離正道，容易被壞人利用，其犯罪動機盲目、模糊，只為顯示自己，證明自己，不考慮后果如何。4、 盲目好奇心理和模仿心理。未成年人是我們社會的弱勢群體，這一群體，無論在生理上還是心理上，都具有不成熟的特點，對新鮮事物具有神秘感，有強烈的得知要求，在認識上有好奇心理。如引導不當也會造成違法犯罪行為的發(fā)生。實踐中，一些青少年由于對異性，毒品等充滿神秘感，好奇心驅(qū)使去尋求刺激，再加之自控力差，進而模仿。因好奇而模仿武俠小說、碟片中的暴力情節(jié)、色情行為而違法犯罪的不計其數(shù)。5、 從眾心理。在群體壓力大，個人心理承受力小時，采取從眾行為而獲得安全感，是人的一種自然向往和能動適應群體生活的社會屬性，也是人的一種社會性需要。俗話說，“近朱者赤，近墨者黑。”未成年人集體犯罪的特點從眾心理就是基于青少年同齡群體內(nèi)相同的情感和相似的需要。6、 嫉妒心理重。“嫉妒是人之天敵”，一個人或多或少都會有一點嫉妒心理，但關鍵在于人們怎樣去控制自己的嫉妒心，不加控制的嫉妒心，如脫僵的野馬，勢必帶來嚴重危害。未成年人中由于嫉妒而殺人和故意傷人的犯罪，也為數(shù)不少。7、 報仇心理和社會敵對心理。未成年人涉世不深，世界觀尚未定型，是人格形式和發(fā)展的最關鍵的階段，也是最容易產(chǎn)生逆反心理。對社會，對人生的認識易表面化、直觀化。在當今多元思維并存，各種不良社會風氣影響下，更加不能正確看待社會腐敗等問題，易對司法平等原則產(chǎn)生懷疑，對社會不滿，甚至仇視心理，對法律、社會信任度降低。書本教育、教師的教導和社會現(xiàn)實之間的反差，使青少年覺得無所適從。未成年人中思想不穩(wěn)定、抵制力較弱、意志力差的人，可能成為違法犯罪的后備軍，有的明明知道法律是威嚴的，而故意去犯罪。二、未成年人不良心理的矯正措施。矯正未成年人不良心理應采取綜合治理的原則，做好以下五方面工作。1、 做好《預防未成年人犯罪法》的學習宣傳教育。明確培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民這一日標，堅持不懈地開展掃黃打非斗爭，發(fā)揮政法機關的主力軍作用，家庭、學校、社會三位一體，各部門通力配合聯(lián)合行動，對學校周邊的各種娛樂場所，按有關法律法規(guī)要求，進行徹底清理，歌舞廳、電子游藝室等公共場所，對未成年人設立禁區(qū)，加大消除視聽污染力度，減少污染源，為青少年健康成長創(chuàng)造一個良好的社會大環(huán)境，實行綜合治理，齊抓共管。2、 強化家庭教育，營造良好氣氛。家庭是傳播和學習科學文化，傳統(tǒng)社會道德規(guī)范的重要場所和課堂。家長的素質(zhì)如何，教育方法科學與否，直接關系到青少年的心理素質(zhì)。對此，家長要不斷加強自身的道德修養(yǎng)，學習和掌握基礎心理學，教育學知識，采取科學的教育方法才能達到良好的效果。以民主、平等、寬容取代專橫，權威、獨斷、惟命是從，承擔起為人父母的教養(yǎng)責任，和他們談心，傾聽他們的煩惱，化解他們的憂慮，努力縮小代溝，以文明的談吐舉止，樂觀的態(tài)度，高尚的情操，進取的精神感染子女，在良好的家庭氛圍中，促進健康人格的形成。3、 注重收集信息，及時矯治不良心理。心理作為內(nèi)在活動，往往通過言談舉止表現(xiàn)出來，以此為信號，家庭、小區(qū)片警、學校之間應常溝通，在信息上相互交換，杜絕家長管不了，學校管不著，社會沒法管的現(xiàn)象，及時了解掌握青少年個體的心理動向。一旦發(fā)現(xiàn)有不良心理的苗頭和癥候，及時教育挽救。決不能對已表現(xiàn)出來的不良心理癥狀掉以輕心，如學習不感興趣、成績下降、紀律松懈、厭惡學校生活、經(jīng)常與行為不軌者交往、愛說假話、大話、空話、貪玩無度、無所事事、經(jīng)常成群結(jié)伙逛商店、過分追求吃喝玩樂、迷戀黃色讀物、聚眾結(jié)伙、離家出走、賭博、打架斗毆、調(diào)戲婦女等。家長、教師和成年人都應有所警覺，因勢利導，及早矯治，把不良心理遏制在萌芽初期。4、 在實施素質(zhì)教育中，學校要加強法律教育，開辟第二課堂，把對青少年的世界觀、人生觀教育，愛國主義教育，主義教育納入德育課，并認真考核。組織青少年參加一些社會實踐，打開他們的視野，豐富他們的生活。做到校內(nèi)校外，課內(nèi)課外相統(tǒng)一，以形象，生動，學生喜聞樂見的方式認真落實素質(zhì)教育，貼近青少年實際，講求科學，避免政治課、德育課教學形式化，把正確的是非觀映入青少年學生的頭腦中，積極抵制社會上不良風氣的影響，使正氣成為健康心理的支柱。通過各種心理活動情景訓練，增強青少年的自尊心、自信心和進取心，提高他們承受挫