記敘文閱讀指南

記敘文閱讀及答題技巧1、 記敘文六要素。時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結果2、 找主題句。找首段或尾段的議論抒情句。3、 文章內(nèi)容。方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。答：此文記敘了（描寫了、說明了）......，表現(xiàn)了（贊美了、揭示了）......O4、 材料組織特點。緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。5、 劃分層次。（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）6、 記敘線索及作用。線索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。7、 為文章擬標題。找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（6）作者情感8、 文段中事例的概括：（1）、必須包含兩個要素：人物+事情；（2）、其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內(nèi)。9、 記敘順序及作用？（1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。（2） 倒敘（先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。（3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。10語言特色：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強11＞寫作手法及作用?擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。襯托(側面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。前后照應(首尾呼應)：使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。（1） 比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，達到形象生動的效果。（3） 夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4） 排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。（5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（6） 反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。（7） 設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8） 反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。注：必須結合相關語句分析。13、具體詞語的含義與作用.方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答：“XX”一詞原指......，這里指......，起到了......的作用。解答這類題目，要注意兩點：①是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。②是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式:答：A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。B、 解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果,哪個表達效果更好,更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點）C、 不用或調換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準確、生動、形象或嚴密。）14、句子含義。點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結全文的句子；起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。15、分析記敘文語段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。（1） 、句中用了關聯(lián)詞“雖然……但是……"，這組關聯(lián)詞表轉折關系；用了關聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關聯(lián)詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。（2） 、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠"就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣"o（3）、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……16、句子在結構上的作用分析：（1）、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；（2）、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（3） 、對上下文：承上啟下（過渡）問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換。答：A、能或否B、 詞語：分別解釋兩個詞。句子：簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。C、 詞語：為何這樣安排先后順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內(nèi)在的順序）。句子：指出這兩句有什么關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序;若是其他文體則看是并列式或層進式或總分式）18、 表達方式.記敘、議論、抒情、描寫、說明19、記敘文中議論的作用。引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。20、 記敘文中抒情的作用。抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。21、 小說三要素。人物、環(huán)境、情節(jié)22、 情節(jié)由哪幾部分構成。（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結局（尾聲）續(xù)寫小說結尾。按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。24、 根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：1、 用第一人稱；2、 采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經(jīng)歷。25、記敘文的人稱：（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我"有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術加工的“我"O經(jīng)過了虛構，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。（2） 第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。（3） 注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。26、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。(一)、人物描寫又細分為：肖像描寫 交代了人物的XX身份、XX地位、XX處境、經(jīng)歷以及XX心理狀態(tài)、XX思想性格等情況。外貌描寫神態(tài)描寫動作描寫 形象生動地表現(xiàn)出人物的XX心理(心情)，并反映了人物的XX性格特征或XX精神品質。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。語言(對話)描寫同上心理描寫形象生動地反映出人物的XXM想，揭示了人物的XX性格或者XX品質。另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為：正面描寫、側面描寫、細節(jié)描寫。人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。分析人物形象：從兩個方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對人物描寫(外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等)方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節(jié)描寫。(二)、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用：(1)、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點； (2)、推動情節(jié)發(fā)展；(3)、渲染氣氛(4)、烘托人物形象(或人物心情、感情)(5)、突出、深化主題。社會環(huán)境描寫的主要作用：、交代作品的時代背景。、在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。27、用自己的話回答問題：(1)、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；(2)、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況；翻譯句子法，適用于文言文語段；解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。28、開放性閱讀試題的解答：這類試題實際就是要考查學生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結合起來。答題套路：這一類型的題目它都會要求考生“談談你的看法"，“你認為……”只要符合文題要求，所談內(nèi)容言之成理即可得分表達時最好要有標志性語言。在答題時可以用“我認為……。比如……"這樣的標志性語言。先用“我認為……。"言簡意賅地表明自己的觀點。、再用“比如〃、“例如〃之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。、表達內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。、要有正確的人生觀、價值觀、語言要通順，表達要流暢問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。選材：材料典型、真實