學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表

學(xué)生心理健康教育個(gè)案指導(dǎo)記錄表心理指導(dǎo)員：李中池指導(dǎo)對(duì)象問(wèn)題表現(xiàn)原由剖析指導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

鐘麗宜性別女年齡11指導(dǎo)時(shí)間:2018.3孩子今年11歲，五年級(jí)，很聰慧，只需他想學(xué)的東西很快就學(xué)會(huì)，可就是懶散，不喜愛(ài)學(xué)習(xí)，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，回家素來(lái)不主動(dòng)看書(shū)造作業(yè)，能拖就拖。孩子很聰慧，想學(xué)的東西很快就能夠?qū)W會(huì)，可見(jiàn)他的智力不錯(cuò)，主假如對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，所以，第一應(yīng)當(dāng)培育他的學(xué)習(xí)興趣。興趣是認(rèn)識(shí)的一種帶有趨勢(shì)性的心理特色。學(xué)習(xí)興趣是激勵(lì)孩子戰(zhàn)勝困難，努力并快樂(lè)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。低年?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)目的還不明確，其學(xué)習(xí)主要靠興趣。特別是直接興趣（對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)自己的興趣）。年齡越小的學(xué)生越要靠興趣來(lái)戰(zhàn)勝困難，學(xué)習(xí)乏味抽象的知識(shí)。培育孩子的學(xué)習(xí)興趣，要聯(lián)系學(xué)校和老師，共同關(guān)懷教育孩子。第一，要曉之以理，懂得為國(guó)為家為自己學(xué)習(xí)的重要性，建立正確的學(xué)習(xí)目的，抓住少兒期的最正確學(xué)習(xí)機(jī)遇，奮發(fā)努力，充分自己。第二，要惹起孩子的好奇心，從易到難，一步步創(chuàng)建機(jī)遇，使他不停獲取成功，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)其求知欲，變"苦學(xué)"為"樂(lè)學(xué)"、"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，進(jìn)而自覺(jué)探究新知。指導(dǎo)希望與大人同等交流，不喜愛(ài)居高臨下的管教。命令追蹤式或"打是疼，罵是愛(ài)"的管教，常常會(huì)造成孩子的逆反心理，教育成效差，甚至事與愿違。指導(dǎo)慢慢學(xué)會(huì)了獨(dú)立地面對(duì)和解決問(wèn)題。成效學(xué)生心理健康教育個(gè)案指導(dǎo)記錄表心理指導(dǎo)員：李中池指導(dǎo)對(duì)象肖旺金

性別

男

年齡

11指導(dǎo)時(shí)間

:2018.4問(wèn)題

該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的拘束

,紀(jì)律較差

,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都極少交流,不肯意交流.上課聽(tīng)講極不專心,有時(shí)還會(huì)發(fā)表現(xiàn)出怪喊聲,成心損壞紀(jì)律以惹起他人的注意.原由不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,渙散的個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校剖析后,又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī),行為習(xí)慣較差,常常遇到責(zé)備,譴責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格古怪,行為偏執(zhí),自輕自賤而甘居落伍.指導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

1,增強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系常常性與其家長(zhǎng)談話,校外的表現(xiàn)狀況,并希望家長(zhǎng)改變教育的方法他走上正軌.

認(rèn)識(shí)孩子近來(lái)在校內(nèi),多加指引,漸漸使2,講究指導(dǎo)的方式平常我對(duì)他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn):熱愛(ài)勞動(dòng),與同學(xué)能友善相處等后實(shí)時(shí)夸獎(jiǎng).以同等,商議式的方式與其交流,培育他在校有事常與老師,同學(xué)交流的好習(xí)慣.講堂上,多加鼓舞和啟迪,指引他慢慢愿意回答老師的問(wèn)題,建立信心后他也不再歹意損壞紀(jì)律了.3,幫助擬訂近期目標(biāo)我?guī)椭麛M訂每個(gè)階段的近期目標(biāo),若有進(jìn)步,立刻鼓舞,推進(jìn)他養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣,其實(shí)不停更正其不良的行為習(xí)慣.指導(dǎo)持續(xù)幫助擬訂近期目標(biāo)我?guī)椭麛M訂每個(gè)階段的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,立刻鼓舞,推進(jìn)他養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣,其實(shí)不停改追蹤正其不良的行為習(xí)慣.指導(dǎo)經(jīng)過(guò)耐心幫助,該生此刻在學(xué)習(xí)上建立了自信心,能準(zhǔn)時(shí)達(dá)成每日成效的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提升.他感覺(jué)到了老師,同學(xué),家長(zhǎng)平常對(duì)他的關(guān)愛(ài),表示要做個(gè)文明,守紀(jì)的勤學(xué)生.學(xué)生心理健康教育個(gè)案指導(dǎo)記錄表心理指導(dǎo)員：指導(dǎo)對(duì)象史

xx

性別

女年齡

14指導(dǎo)時(shí)間

2015、3問(wèn)題頻頻說(shuō)自己感覺(jué)跟同學(xué)說(shuō)不上話，找不到真實(shí)的朋友，很孤單。表現(xiàn)原由感覺(jué)跟其余同學(xué)交往不安全，有被欺詐的經(jīng)歷。讓其煩憂的剖析還有與他人說(shuō)話時(shí)有忌憚，不可以自由自在。感覺(jué)他人在說(shuō)話時(shí)，自己插不上話。并且他跟從上同學(xué)說(shuō)話，極罕有人能很耐心地聽(tīng)他說(shuō)完。指導(dǎo)對(duì)策及針對(duì)在伙伴交往中“不說(shuō)就不說(shuō)了”的悲觀觀點(diǎn)和做法，指引他過(guò)程意識(shí)到這類觀點(diǎn)和做法的危害，鼓舞他與他人多說(shuō)話，并要求他實(shí)時(shí)記錄與他人交往的踴躍情緒，來(lái)請(qǐng)?jiān)鰪?qiáng)多與他人交流的想法。對(duì)班級(jí)進(jìn)行人際交往方面的專題指導(dǎo)，來(lái)創(chuàng)建一個(gè)和睦、踴躍的交往環(huán)境。指導(dǎo)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的個(gè)別指導(dǎo)后，他的情緒體驗(yàn)有了必定改良，追蹤不再感覺(jué)自己特別孤單，交流意識(shí)和交流技巧也有了必定提升，如課間想說(shuō)話時(shí)敢張口說(shuō)話，也懂得怎樣找尋話題，怎樣把話題保持下去指導(dǎo)努力建立師生之間的相信關(guān)系，收到了事半功倍的成效。成效學(xué)生心理健康教育個(gè)案指導(dǎo)記錄表心理指導(dǎo)員：指導(dǎo)對(duì)象

程

xx

性別

女年齡

15指導(dǎo)時(shí)間

2015、4問(wèn)題

性格特別內(nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理、思想比較愚鈍表現(xiàn)原由因其父親母親是在外經(jīng)商的，所以在家里除了奶奶到正午剖析時(shí)回來(lái)做飯外，她幾乎是一個(gè)獨(dú)處，父親母親不過(guò)急忙的回來(lái)吃完飯，就急忙的走了。因此，使得父親母親和她缺乏交流，父親母親對(duì)她的關(guān)愛(ài)也就特別少，她成天放學(xué)回家后，就單獨(dú)呆在家里，或和幾個(gè)極熟的小伙伴在家門(mén)口隨意玩玩，并沒(méi)有太多的激情，因此使得她的性格內(nèi)向，單獨(dú)生活在自己的世界里。但這不過(guò)外界環(huán)境要素對(duì)她的影響，還有一個(gè)要素就是她父親母親的遺傳要素，經(jīng)過(guò)與她父親母親的接觸，我認(rèn)識(shí)到她的父親母親也是性格內(nèi)向的人，這個(gè)遺傳要素是幾乎不行改變的，但能夠經(jīng)過(guò)外界環(huán)境的影響來(lái)改變她，因?yàn)榄h(huán)境要素的影響必定是占絕大多半的，而遺傳要素特別小的。指導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

經(jīng)過(guò)讓她與陌生的孩子（同齡）交往，或做錯(cuò)什么事，我都鼓舞她，給她一個(gè)寬松的環(huán)境。她比從前開(kāi)朗多了，并且也變得自信了些，自卑感減少了很多。指導(dǎo)經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)劉某比從前爽朗多了，此刻追蹤和我在一同也開(kāi)朗多了，特別是經(jīng)過(guò)與同齡伙伴交住，進(jìn)步特別顯然，她在同等，自由地發(fā)布各自的看法的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，評(píng)論能力和集體觀點(diǎn)指導(dǎo)在父親母親和老師的指引下，她一天比一天會(huì)更有進(jìn)步。成效學(xué)生心理健康教育個(gè)案指導(dǎo)記錄表心理指導(dǎo)員：指導(dǎo)對(duì)象

陶

xx

性別

男年齡

8

指導(dǎo)時(shí)間

2015、4問(wèn)題

上課特別不仔細(xì)，成績(jī)很不好，自己不聽(tīng)還常常影響其余同學(xué)。很喜愛(ài)搞惡作劇，常常從草堆中捉小蟲(chóng)子放在女同學(xué)的鉛筆盒內(nèi)，表現(xiàn)看到他人嚇得哇哇大哭，他反而樂(lè)得哈哈大笑。原由這是一個(gè)父親母親離異的孩子，從小得不到父親母親的關(guān)愛(ài)。打上幼兒剖析園開(kāi)始，就寄養(yǎng)在姑姑家。父親有空回來(lái)，也是看一眼兒子就喝酒去了，任何事都充耳不聞，更不用說(shuō)是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題了。母親也已遠(yuǎn)嫁異鄉(xiāng)。孩子感覺(jué)自己是一個(gè)剩余的人，沒(méi)人管沒(méi)人疼。姑姑家的哥哥也常常與其爭(zhēng)吵，以為他就不該當(dāng)呆在這個(gè)地方，很受其排擠。關(guān)于陳同學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的各種攻擊性行為。指導(dǎo)對(duì)策及采納感情導(dǎo)入策略正面導(dǎo)入。每個(gè)孩子都有自尊心，都需要愛(ài)。過(guò)程特別是陳江琦，平常遇到責(zé)備、冷淡太多，愛(ài)的需要得不到知足。當(dāng)他再出錯(cuò)時(shí)，假如再進(jìn)行譴責(zé)、謾罵，那只好增強(qiáng)他的負(fù)面影響。所以，針對(duì)陳同學(xué)的這類心境，我不不過(guò)在生活上學(xué)習(xí)上多幫助他。更主要的是從心理上與其交流。第一，我用我的熱忱來(lái)?yè)Q取他的相信，對(duì)待他的疑惑我熱情幫助，對(duì)待他的憂思我熱情化解，有時(shí)有進(jìn)步，我都會(huì)大加夸獎(jiǎng)。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)他的這類心理后，我就合時(shí)指出他的不文明行為和語(yǔ)言，追蹤不可以博得同學(xué)的好感和尊敬。應(yīng)當(dāng)用誠(chéng)心和誠(chéng)實(shí)來(lái)獲取同學(xué)的信任。隨后，我告訴他老師很愿意與你成為朋友。我很愿意真摯地幫助你。我們都是很愛(ài)你的。隨后，在班級(jí)的活動(dòng)中，我盡量給他創(chuàng)建發(fā)揮才干的機(jī)遇。在活動(dòng)中，能對(duì)同學(xué)說(shuō)出自己的心理話。漸漸幫他建立信心和培育他的榮譽(yù)指導(dǎo)開(kāi)始變得愈來(lái)愈爽朗，愈來(lái)愈有禮貌了。講堂上能看到他高成效高舉起的小手；課間也能見(jiàn)到他與伙伴一同嬉戲的快樂(lè)身影。學(xué)生心理健康教育個(gè)案指導(dǎo)記錄表心理指導(dǎo)員：指導(dǎo)對(duì)象劉xx性別男年齡13指導(dǎo)時(shí)間2015、5問(wèn)題該生老有一種難以言狀的愁悶與抑郁,對(duì)全部都不順心,老是表現(xiàn)不愛(ài)發(fā)言,即便碰到好事,也毫無(wú)愉悅的心情,過(guò)去很有興趣去看籃球,但以后就枯燥無(wú)味.長(zhǎng)久將自己關(guān)自己的世界里面,不敢和其余人接觸.對(duì)家人的關(guān)懷沒(méi)有任何反應(yīng),特別懼怕老師,不相信任何人.在學(xué)校不喜愛(ài)和和老師和同學(xué)接觸,喜愛(ài)獨(dú)來(lái)獨(dú)往.原由家庭要素剖析這是造成該生內(nèi)向性行為問(wèn)題的阻礙的主要要素.其父親參加賭博,欠下多筆債款,家庭負(fù)擔(dān)特別重,使他們更缺乏時(shí)間和心情去照料孩子;由此該生感覺(jué)家庭冷淡自己,她增添了自卑的感覺(jué),感覺(jué)自己是家庭中間的一個(gè)沒(méi)實(shí)用的人.社會(huì)要素鄰居街坊對(duì)他家庭的成見(jiàn)，使得年幼的他過(guò)早的領(lǐng)會(huì)了人人間的冷淡，不論他做什么，和少兒一同玩，犯事了他人總把責(zé)任推向他，家長(zhǎng)也不問(wèn)是非曲直的打他。沒(méi)有人真實(shí)的關(guān)懷他，長(zhǎng)久以來(lái)，他聽(tīng)到的都是他人的嘲諷，和唾棄的目光讓他對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生了極度的不相信。指導(dǎo)對(duì)策及1)家庭探望,與家人保持聯(lián)系,更深入地認(rèn)識(shí)家庭背景.聯(lián)合家庭過(guò)程的教育,對(duì)他進(jìn)行必需的幫助.隨時(shí)察看他的上課狀況,存心及無(wú)心地讓他知道他是被關(guān)懷和被注意著的.利用伙伴的力量,結(jié)交良友,讓他感覺(jué)學(xué)校的暖和.鼓舞他應(yīng)當(dāng)成立對(duì)社會(huì),家庭的責(zé)任感,多體諒家人,不可以把家的關(guān)懷當(dāng)作是對(duì)自己的不公正,要讓他知道關(guān)懷他的人是好多的.指導(dǎo)指導(dǎo)后他愿意和同學(xué)們交流，也主動(dòng)了。追蹤指導(dǎo)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的指導(dǎo)，他表現(xiàn)得開(kāi)朗了很多。成效學(xué)生心理健康教育個(gè)案指導(dǎo)記錄表心理指導(dǎo)員：指導(dǎo)對(duì)象問(wèn)題表現(xiàn)

曾xx性別男年齡14指導(dǎo)時(shí)間2015、5孤立無(wú)助。班上同學(xué)都看不起他，不肯與他談話、厭學(xué)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課思想易開(kāi)小差，常常聽(tīng)不懂老師的授課，就不肯意聽(tīng)，作業(yè)錯(cuò)誤率高，常常受就任課老師的訓(xùn)誡，所以厭煩學(xué)習(xí)生活。自卑心理和虛榮心較強(qiáng)，總感覺(jué)父親母親、師生不關(guān)懷他，感覺(jué)自己各方面不如人，他要改變現(xiàn)狀。原由剖析指導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程指導(dǎo)追蹤指導(dǎo)成效

1、缺乏母愛(ài)2、自尊心過(guò)多地遇到損害，變得麻痹3、自卑感激烈，滋長(zhǎng)了虛榮心4、社會(huì)環(huán)境的影響，對(duì)前程無(wú)信心與案主班主任、父親母親及相關(guān)同學(xué)的交流1）與班主任的交流2）與案主父親母親的交流。3）與案主同班同學(xué)的交流。師生反應(yīng)，案主自覺(jué)性提升了，作業(yè)基本能準(zhǔn)時(shí)達(dá)成，上課也能堅(jiān)持聽(tīng)講，課后與同學(xué)們一同玩，學(xué)習(xí)習(xí)慣好轉(zhuǎn)。母親反應(yīng)：案主回家比從前懂事了，有時(shí)也能幫母親做點(diǎn)家務(wù)，母親不在家時(shí)，能堅(jiān)持先寫(xiě)作業(yè)后看電視。家中放著的錢(qián)也沒(méi)再少掉過(guò)。學(xué)生心理健康教育個(gè)案指導(dǎo)記錄表心理指導(dǎo)員：指導(dǎo)對(duì)象楊xx性別男年齡15指導(dǎo)時(shí)間2015、6問(wèn)題該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的拘束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都極少交流,不肯意交流.上課聽(tīng)講極不專心,有時(shí)還會(huì)發(fā)表現(xiàn)出怪喊聲,成心損壞紀(jì)律以惹起他人的注意.原由不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,渙散的個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校后,又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī),行為習(xí)慣較差,常常遇到責(zé)備,譴責(zé),產(chǎn)生剖析了逆反心理,變得性格古怪,行為偏執(zhí),自輕自賤而甘居落伍.指導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

增強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系常常性與其家長(zhǎng)談話,認(rèn)識(shí)孩子近來(lái)在校內(nèi)校外的表現(xiàn)狀況,并希望家長(zhǎng)改變教育的方法,多加指引,漸漸使他走上正軌講究指導(dǎo)的方式平常我對(duì)他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn):熱愛(ài)勞動(dòng),與同學(xué)能友善相處等后實(shí)時(shí)夸獎(jiǎng).以同等,商議式的方式與其交流,培育他在校有事常與老師,同學(xué)交流的好習(xí)慣.講堂上,多加鼓舞和啟迪,指引他慢慢愿意回答老師的問(wèn)題,建立信心后他也不再歹意損壞紀(jì)律了.指導(dǎo)幫助擬訂近期目標(biāo)我?guī)椭麛M訂每個(gè)階段的近期目標(biāo),若有進(jìn)步,立刻鼓舞,推進(jìn)他養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣,其實(shí)不停更正追蹤其不良的行為習(xí)慣.指導(dǎo)經(jīng)過(guò)半學(xué)期的耐心幫助,該生此刻在學(xué)習(xí)上建立了自信心,能成效準(zhǔn)時(shí)達(dá)成每日的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提升.他感覺(jué)到了老師,同學(xué),家長(zhǎng)平常對(duì)他的關(guān)愛(ài),表示要做個(gè)文明,守紀(jì)的勤學(xué)生.學(xué)生心理健康教育個(gè)案指導(dǎo)記錄表心理指導(dǎo)員：指導(dǎo)對(duì)象

雷

xx

性別

男年齡

14指導(dǎo)時(shí)間

2015、6問(wèn)題

該生是一個(gè)十分俏皮好動(dòng)的孩子，成績(jī)一般，自我拘束能力較差。平常行為習(xí)慣不好，講堂上喜愛(ài)任意插嘴，任意站起來(lái)走表現(xiàn)動(dòng)，思想不集中，喜愛(ài)玩小玩意。課間喜愛(ài)跟其余同學(xué)追趕打鬧，很多同學(xué)常常遇到他的“攻擊”。但每次問(wèn)他原由，他老是說(shuō)不是要打同學(xué)，不過(guò)想跟他玩玩開(kāi)開(kāi)玩笑，不是成心的。原由獨(dú)生兒女，平常跟爺爺奶奶住一同，遇到尊長(zhǎng)的百般珍愛(ài)，剖析過(guò)于嬌慣，形成了自由渙散、放縱的個(gè)性。父親母親也沒(méi)有十分嚴(yán)格地管教方法，他要什么有什么，所以的事都依他，所以使他形成了“自我為中心”的不良知理。一些不良的行為習(xí)慣家長(zhǎng)沒(méi)有很嚴(yán)肅地指出，并進(jìn)行責(zé)備教育，致使他看不到自己身上的任何缺點(diǎn)。指導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

常常找他談心,適合的夸獎(jiǎng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等方面有進(jìn)步時(shí)，在全班同學(xué)眼前表他，鼓舞他。并提出新的要求，讓班級(jí)同學(xué)監(jiān)察，幫助他進(jìn)步。增強(qiáng)與家長(zhǎng)交流。每日將他的表現(xiàn)經(jīng)過(guò)電話或許短信的方式和家長(zhǎng)交流，使進(jìn)步一步認(rèn)識(shí)學(xué)生的在校表現(xiàn)，以便家長(zhǎng)持續(xù)進(jìn)行教育。對(duì)存在的問(wèn)題一同商對(duì)策，幫助孩子身心健康成長(zhǎng)。指導(dǎo)安排他做班主任助理，幫助老師管理班級(jí)，安排他參追蹤加集體活動(dòng)，讓他認(rèn)識(shí)到自己關(guān)于集體的重要。指導(dǎo)學(xué)習(xí)踴躍性也有所提升，行為習(xí)慣顯然有進(jìn)步，能夠自覺(jué)地管住成效自己。學(xué)生心理健康教育個(gè)案指導(dǎo)記錄表心理指導(dǎo)員：指導(dǎo)對(duì)象薛xx性別女年齡14指導(dǎo)時(shí)間2015、9問(wèn)題性格直爽,性情倔強(qiáng),有些以自我為中心.雖然是一個(gè)女孩子,表現(xiàn)可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子,調(diào)皮,好動(dòng),喜愛(ài)接老師的話,并且總在當(dāng)面或背后給同學(xué)或老師起外號(hào).她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣.她想學(xué)卻不勤勞,有目標(biāo)但缺乏毅力.原由性格在某種程度上講是天生的,或是因?yàn)榧彝?社會(huì)等要素造剖析成的,在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心,是一種狹小的,不健康的心理表現(xiàn),是部分孩子身上存在的廣泛現(xiàn)象,而不是個(gè)例.。指導(dǎo)對(duì)策及(一)熱忱談心.經(jīng)過(guò)這類方法認(rèn)識(shí)她的思想變化狀況,多鼓舞,少過(guò)程打擊,多夸獎(jiǎng),少責(zé)備,多關(guān)懷,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平易心態(tài),使她能正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己及四周的人,事.(二)主動(dòng)幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺(jué),在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的利害,為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,進(jìn)而養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀習(xí)慣(三)懇切激勵(lì).學(xué)生的成進(jìn)步步,我以為不在于責(zé)備多少,而重點(diǎn)在于激勵(lì)多少.針對(duì)她的特色,一是在她的聰慧勁上做文章.我為她擬訂了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓舞她追上去,超出去.二是在她愛(ài)表現(xiàn)上想方法.我許多地給她部署工作任務(wù),讓她擔(dān)當(dāng)班干部,為她供給展現(xiàn)自我的空間。指導(dǎo)在她愛(ài)表現(xiàn)上想方法.我許多地給她部署工作任務(wù),讓她擔(dān)當(dāng)班干追蹤部,為她供給展現(xiàn)自我的空間。指導(dǎo)很多缺點(diǎn)不是一下子都能悔過(guò)來(lái)的，常常還會(huì)頻頻。需要我成效們耐心幫助。我相信在老師、家長(zhǎng)的親密配合下，跟著年齡的增長(zhǎng)，她的心理問(wèn)題會(huì)獲取疏解，她的不良行為會(huì)獲取改正。學(xué)生心理健康教育個(gè)案指導(dǎo)記錄表心理指導(dǎo)員：指導(dǎo)對(duì)象

楊

xx

性別

女年齡

16指導(dǎo)時(shí)間

2015、9問(wèn)題

她感覺(jué)在家里，父親母親其實(shí)不愛(ài)她，她對(duì)這個(gè)家充滿了厭煩，以為自己是這個(gè)家庭中剩余的一員。所以，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不表現(xiàn)想逃離這個(gè)家。她對(duì)家庭的懼怕影響了她在學(xué)校的正常生活，只管換了環(huán)境，可她內(nèi)心仍是有不行超越的一道心理阻礙。原由因?yàn)楸桓赣H母親訓(xùn)罵而厭煩回家，這是從一般的目光來(lái)看的。剖析從心理學(xué)的角度來(lái)看，他所表現(xiàn)出來(lái)的厭家，懼怕同學(xué)的討論，必定是有其心理原由的。自卑心強(qiáng)的人，對(duì)自己的評(píng)論過(guò)低，做事缺乏信心，到處感覺(jué)不如他人，悲觀絕望甚至對(duì)那些略加努力就能夠達(dá)成的任務(wù)，也常常會(huì)因自嘆指導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

無(wú)能而輕易放棄。自卑心理形成原由比較復(fù)雜，既有個(gè)人生理、心理上的原由，也有家庭、學(xué)校和社會(huì)要素的影響在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中，共分四階段進(jìn)行：第一階段解決的是楊某對(duì)“盜竊事件”的認(rèn)知，成立她對(duì)我的相信感。第二階段是辦理她與父親母親的關(guān)系，這一問(wèn)題在六禮拜后獲取解決。。。第三階段是創(chuàng)建輕松和睦的講堂班級(jí)氣氛，減少她的心理壓力，并獲取自我價(jià)值的表現(xiàn)，這一步與前者同時(shí)進(jìn)行。指導(dǎo)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫助，她基本上戰(zhàn)勝了自卑的心理。追蹤指導(dǎo)經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，該生自信了很多。成效學(xué)生心理健康教育個(gè)案指導(dǎo)記錄表心理指導(dǎo)員：指導(dǎo)對(duì)象陳xx性別男年齡14指導(dǎo)時(shí)間2015、10問(wèn)題表現(xiàn)

在假期參加了兩個(gè)補(bǔ)習(xí)班和兩個(gè)專長(zhǎng)班，堅(jiān)持一個(gè)月后，他感覺(jué)精神疲備，內(nèi)心浮躁，沒(méi)法集中注意力，學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)習(xí)進(jìn)度減慢甚至阻滯。他實(shí)在忍耐不下去了，可媽媽仍是逼著他去上課，他說(shuō)自己要瘋了。原由分緊張的學(xué)習(xí)使小剛失掉了暑期歇息的機(jī)遇，過(guò)分沉重的剖析補(bǔ)習(xí)已經(jīng)致使嚴(yán)重的學(xué)習(xí)疲憊狀態(tài)。疲憊分兩種，一種是生理疲憊，一種是心理疲憊。長(zhǎng)時(shí)間從事體力勞動(dòng)后的疲勞，主假如生理疲憊。這類疲憊只需寂靜歇息即可排除。指導(dǎo)對(duì)策及1.減少學(xué)習(xí)時(shí)間。不考慮身體與心理的承受能過(guò)程力，每日逼著學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)是不行取的。2.預(yù)防疲憊，感覺(jué)疲憊從前先歇息。3.常常歇息。4.自我想象，放松身心。想象自己的整個(gè)身軀都變癟的情況。5.學(xué)會(huì)精神快樂(lè)地去學(xué)習(xí)內(nèi)容好多，難度很大，也不會(huì)那么快就感覺(jué)疲憊。指導(dǎo)上課再也沒(méi)有感覺(jué)疲憊進(jìn)追蹤指導(dǎo)經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，他基本上上課表現(xiàn)的精神快樂(lè)。成效學(xué)生心理健康教育個(gè)案指導(dǎo)記錄表心理指導(dǎo)員：指導(dǎo)對(duì)象問(wèn)題表現(xiàn)

楊xx性別男年齡13指導(dǎo)時(shí)間2015.10孤立無(wú)助。班上同學(xué)都看不起他，不肯與他談話。厭學(xué)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課思想易開(kāi)小差，常常聽(tīng)不懂老師的授課，就不肯意聽(tīng)，作業(yè)錯(cuò)誤率高，常常受就任課老師的訓(xùn)誡，所以厭煩學(xué)習(xí)生活。自卑心理和虛榮心較強(qiáng)，總感覺(jué)父親母親、師生不關(guān)懷他，感覺(jué)自己各方面不如人，他要改變現(xiàn)狀。原由（一）原由剖析：剖析1、缺乏母愛(ài)2、自尊心過(guò)多地遇到損害，變得麻痹3、自卑感激烈，滋長(zhǎng)了虛榮心4、社會(huì)環(huán)境的影響，對(duì)前程無(wú)信心指導(dǎo)對(duì)策及與案主班主任、父親母親及相關(guān)同學(xué)的交流過(guò)程（1）與班主任的交流（2）與案主父親母親的交流。（3）與案主同班同學(xué)的交流。指導(dǎo)追蹤指導(dǎo)成效