說(shuō)課稿-北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿三篇

【課北師三級(jí)數(shù)說(shuō)三【導(dǎo)語(yǔ)】數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以說(shuō)很枯燥，記公式做題，做大量的類(lèi)型題。這時(shí)候，如果教師有一份明確的說(shuō)課稿將大大提教學(xué)效率提課堂活躍性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)秀的老師往往都有自己風(fēng)格的說(shuō)課稿，漸漸形成自己獨(dú)特的授課技巧，它會(huì)成為你的一種魅力。以下是WTT整理的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所啟發(fā)。1、本節(jié)課所處地位和用把對(duì)象的推”作為教學(xué)內(nèi)容在教材中還是第一次這是新課程的一大亮點(diǎn)這類(lèi)型的問(wèn)題原本只出現(xiàn)在數(shù)學(xué)奧林匹克教材中今些生動(dòng)有趣而又易于學(xué)生接受的知識(shí)溶入數(shù)學(xué)課本中是新教材在編排上一個(gè)大膽的嘗試與創(chuàng)新生將運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)展解決問(wèn)題運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力，感受數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系；在與同伴合作和交流的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心節(jié)立足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平問(wèn)設(shè)計(jì)的難度上都不是很大一都有一個(gè)可以直接判的條件生只要找準(zhǔn)關(guān)系句就較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論學(xué)生親身經(jīng)歷對(duì)生活現(xiàn)象判斷的過(guò)程而煉學(xué)生的邏輯推理能力是教材編寫(xiě)的重要目的之一。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷過(guò)程。能借助表格記錄整理信息并對(duì)生活中某些現(xiàn)象按一定方法進(jìn)行推理。培養(yǎng)學(xué)生有條理地闡述自己的推理過(guò)程。并在師生生之間的交流中產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難：重點(diǎn)：利用表格進(jìn)行生活中的推理。難點(diǎn)：借助列表整理信息，按照一定的方法進(jìn)行推理。4、教具準(zhǔn)備根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，為使教學(xué)順利進(jìn)行，需要準(zhǔn)備的是多媒體課件、表格紙等。5、學(xué)生情況分析由于教材問(wèn)題設(shè)計(jì)的難度上都不是很大生在推理中不會(huì)遇到太大的難度鍵于如何有條理地闡述自己的推理過(guò)程，教師在此方面要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。二、說(shuō)教法、學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出：要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！彼栽谶@節(jié)課的設(shè)計(jì)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我采取情境教學(xué)與談話(huà)引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究作交流中去充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受成功的喜悅1、貼近生活讓生用數(shù)學(xué)”當(dāng)數(shù)學(xué)與孩子現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系時(shí)，數(shù)學(xué)才是鮮活的生命力地。因此，我努力挖掘生活素材重教學(xué)內(nèi)容讓生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化趣化從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這節(jié)課我選擇學(xué)生熟悉的人物柯楠引題，讓他貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在推理有些困難的時(shí)候，利用表格，學(xué)習(xí)推理的方法，提高自己的推理能力。2、自主探索讓生體驗(yàn)再造”實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不實(shí)“再創(chuàng)，他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運(yùn)用了教給學(xué)生進(jìn)行邏輯推理方法他們自己推理出某種結(jié)論比單純告訴他們結(jié)果更重要。在這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生利用表格、借助符號(hào)、運(yùn)用排除法進(jìn)行推理。每個(gè)環(huán)節(jié)的解決都是學(xué)生自己嘗試究的果生經(jīng)歷困惑敗過(guò)程來(lái)品味成功的喜悅。學(xué)生有所體驗(yàn)就構(gòu)建有自己義的知識(shí)為重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中反思折出的是誘人的靈性，透射出的是體驗(yàn)的魅力。3、合作交流加小組討論的指導(dǎo)。小組討論必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生知道必須自己認(rèn)真思考自己的想法講給同學(xué)聽(tīng)，并認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)的建議，調(diào)整自己的思維傾、討論加深對(duì)知識(shí)的理解。三、說(shuō)教學(xué)程序首先，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入興趣是的老師通過(guò)學(xué)生所崇拜卡通人物柯南出場(chǎng)帶領(lǐng)學(xué)生破案創(chuàng)設(shè)推理情境此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求。其次，探索知識(shí)”的節(jié)中，教師著重介紹何利用表格整理信息，按照一定的方法進(jìn)行推理，體現(xiàn)表格的優(yōu)越性，“在定一項(xiàng)的同時(shí)，否定了其他的幾”，“確認(rèn)與排除交進(jìn)行，幫助學(xué)生掌握化的解題方法。由于，學(xué)生初次接觸確”與排”法推理問(wèn)題對(duì)推理過(guò)程的表述能不夠嚴(yán)密和完整，此時(shí)巧地借助柯楠的形象，對(duì)學(xué)生的闡述進(jìn)行示范和引導(dǎo)。有了前面的引導(dǎo)第道例題就可以放手讓學(xué)生運(yùn)用第一題的邏輯推理過(guò)程獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)互相交流。這一學(xué)習(xí)過(guò)程讓學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過(guò)程。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，親自驗(yàn)證，學(xué)到知識(shí)，掌握要領(lǐng)。在這個(gè)過(guò)程中，既讓學(xué)生體會(huì)到了推理成功的快樂(lè)，又滲透數(shù)學(xué)中“確”與“排”的法。在新授課之后，視時(shí)間安排課后1—2到習(xí)題，鞏固排除法進(jìn)行推理的方法最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和方法進(jìn)行總結(jié)激勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)參與實(shí)踐活動(dòng)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將課堂所學(xué)延續(xù)、運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去?！渡钪械耐评怼氛f(shuō)課稿【說(shuō)課標(biāo)】基本理念:是務(wù)階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出基礎(chǔ)性、普及性發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生實(shí)人人學(xué)有價(jià)值的學(xué)人都能獲得必需的數(shù)學(xué)不的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。其中關(guān)于小數(shù)數(shù)學(xué)年的學(xué)段目標(biāo)中關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容如此規(guī)定：數(shù)學(xué)思考：在師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類(lèi)與類(lèi)比【篇二】一、說(shuō)教材教材分析：《摸球游戲是學(xué)習(xí)了上課不確現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)上受事件發(fā)生的可能性有大有小，并能用一”、可”、不能、可性大”、“可性小”等語(yǔ)進(jìn)行描述從而為今后學(xué)習(xí)可能性以及如何表示可能性的大小打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步感受了不確定現(xiàn)象個(gè)人的認(rèn)知水平不同能也不同，利用學(xué)生思維活躍知欲強(qiáng)一的探究能力和合作意識(shí)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)能讓學(xué)生學(xué)得個(gè)更好。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷猜—實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理和描述的過(guò)程，體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性是有大的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出預(yù)測(cè)，并闡述自己的理由。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)與推理的能力，并能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。讓學(xué)生盡力猜想證—得出結(jié)論的程，注重?cái)?shù)學(xué)思方法的滲透。積極參加摸球活動(dòng)，在用可能性描述事件的過(guò)程中，發(fā)展合情推理能力，在活動(dòng)交流中，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、分析推理認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的可能性是有大小的。教學(xué)難點(diǎn)：利用事件發(fā)生的可能性的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、說(shuō)教法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)效突出重點(diǎn)破點(diǎn)著“讓學(xué)生主動(dòng)參與于索。這一課的理念在教學(xué)中我用觀察猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)與交流等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)摸球游戲的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。三、說(shuō)學(xué)法我創(chuàng)設(shè)了情景來(lái)驗(yàn)證事件發(fā)生的可能性有大有小過(guò)猜測(cè)實(shí)驗(yàn)操作讓生自主探究尋知識(shí)的秘密學(xué)的主探索能力得到發(fā)展學(xué)生根本提供的信息，想象可能摸出的結(jié)果學(xué)的學(xué)習(xí)興趣一下被激活了了讓學(xué)生更感興趣地學(xué)習(xí)我設(shè)計(jì)了驗(yàn)證事件發(fā)生的可能性有大有小的活動(dòng)生自己動(dòng)手操作自己喜歡的方法把操作過(guò)程記錄下來(lái)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入觀看視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。抽獎(jiǎng)游戲，導(dǎo)入課題《摸球游戲二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程活動(dòng)一：讓同學(xué)們體一定、不能?；顒?dòng)二：分組讓學(xué)生去親自動(dòng)手體驗(yàn)，感可能”。活動(dòng)三：師生一起驗(yàn)證事件發(fā)生的可能性有大有小。三、實(shí)踐探索，理解新知。我會(huì)連。我能行?；鹧劢鹁ΑＹ?gòu)物中大獎(jiǎng)。用一定、不可能、可能判斷下面事件的發(fā)生。知識(shí)拓展。一定、可能、不能說(shuō)在我們生活中事情發(fā)生的可能性。四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)課本第98頁(yè)第題同學(xué)們回去自己做一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)分別涂上三種顏色轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)看什么顏色的可能性大，什么顏色的可能性小。板書(shū)設(shè)計(jì)：摸球游戲數(shù)量多的、數(shù)量少的、數(shù)量相等可能性大、可能性小、可能性相等、可能性的大小【篇三】一、說(shuō)教材：“時(shí)與數(shù)學(xué)（二是年級(jí)上冊(cè)第七單元年、月、日的最后一個(gè)內(nèi)容，是根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系生的生實(shí)際設(shè)計(jì)的一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)情境是了從數(shù)學(xué)的角度來(lái)尋找和決生活中的時(shí)間問(wèn)題的課中具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料，讓學(xué)生充分感受時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系能用數(shù)學(xué)的方法統(tǒng)籌安排時(shí)間學(xué)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)能用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)看時(shí)間使數(shù)學(xué)生活化同時(shí)提供了素材以及進(jìn)行探究研究的機(jī)會(huì)本課我通過(guò)一列的活動(dòng)設(shè)計(jì)將教學(xué)過(guò)程分成了四個(gè)環(huán)節(jié)一認(rèn)識(shí)身份證環(huán)節(jié)是固時(shí)間單元的基知識(shí)與技能；第二：統(tǒng)籌安排時(shí)間環(huán)節(jié)了學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)籌的數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程，并從中體會(huì)到用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題的科學(xué)性；第三滴實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)是課一個(gè)升華主要是通過(guò)做實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的思考培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維品質(zhì)，樹(shù)立保護(hù)水資源，節(jié)約能源等意識(shí)。第四，小結(jié)：讓學(xué)生自己給本課取一個(gè)課題，其實(shí)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己小結(jié)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，起到再次鞏固的作用。二、說(shuō)學(xué)情：我們學(xué)校的學(xué)生由于家庭環(huán)境都比較好從生活在父母素質(zhì)相對(duì)比較高的家庭，學(xué)生的課外知識(shí)相當(dāng)豐富生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富維也很活躍并且他們通過(guò)對(duì)新教材兩年多的學(xué)習(xí)時(shí)訓(xùn)練比較到合學(xué)習(xí)開(kāi)展效果比較好有定的合作意識(shí)。這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)這一課打下了很好的基礎(chǔ)生學(xué)習(xí)了年之有年、月日知識(shí)已經(jīng)有了比較充分的認(rèn)知和體驗(yàn)了這些基礎(chǔ)之后讓學(xué)生根據(jù)老師提供的身份證計(jì)算年齡和通過(guò)獨(dú)立或能過(guò)小組合作交流完成課上設(shè)計(jì)的幫萬(wàn)老師解決難題”這些活動(dòng)也就應(yīng)該沒(méi)有太大的問(wèn)題于本節(jié)課需要交流運(yùn)用語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)比較多三（）的子存在表達(dá)能力比較弱、不敢說(shuō)等問(wèn)題。這就需要我在課堂的活動(dòng)習(xí)交流過(guò)程中幫學(xué)生形成較好的語(yǔ)表達(dá)能力及能思會(huì)說(shuō)的能力也我這節(jié)課教學(xué)中所要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一。三、說(shuō)教法、學(xué)法：依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》變重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過(guò)的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線(xiàn)，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)設(shè)疑激趣直觀演示，實(shí)際操作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課我把全課分為四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)處理我別來(lái)說(shuō)說(shuō)每一環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)及我我設(shè)計(jì)思路：環(huán)節(jié)一，認(rèn)識(shí)身份證環(huán)節(jié)。這一部分的教學(xué)我是這樣來(lái)處理的：我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)給同學(xué)們介紹一位新朋友的情境，用投影出示這位阿姨的身份證孩們通過(guò)觀察身份證來(lái)了解阿姨的基本情況通身份證上的數(shù)學(xué)信息來(lái)解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)生解了居身份證的作用在多場(chǎng)合都需要出示身份證，以提供個(gè)人的一些基本情況。我把教材略加修改，改為通過(guò)身份證向同學(xué)介紹一位新朋友，學(xué)生會(huì)感興趣同也會(huì)更喜歡學(xué)。身份證的出示，給學(xué)生提供探索的載體，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)“身份證”上收集和分析時(shí)間信息從啟動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以探索問(wèn)題的熱情很好地鞏固和時(shí)間相的基本知識(shí)和技能養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活中的時(shí)間問(wèn)題的能力。環(huán)節(jié)二，統(tǒng)籌安排時(shí)間環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幫助萬(wàn)老師解決難題這一情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從表中收集信-----提出問(wèn)題----簡(jiǎn)分析的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)工作程序，并能過(guò)小組討論和集體交流使思維進(jìn)一步明朗化。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本是為了更好地為生活服務(wù)的學(xué)思想就是解決生活中問(wèn)題的一個(gè)重要思想之以有以上的學(xué)設(shè)計(jì)為了訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用抽象數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題的能力，并體會(huì)到數(shù)學(xué)思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的科學(xué)性。也再次使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)思考問(wèn)題用學(xué)的思想去解決身邊的實(shí)際問(wèn)題一節(jié)的設(shè)計(jì)我還特別關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考的思維過(guò)程，力圖通過(guò)教學(xué)形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)“學(xué)共同體。環(huán)節(jié)三：喝水問(wèn)題及小實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：喝水問(wèn)題和小實(shí)驗(yàn)在教材中被安排在第二的位置本課教學(xué)中我把它們綜合在一起進(jìn)行整合分在上課伊始課堂將結(jié)束時(shí)進(jìn)行是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)教材進(jìn)行的處理上一開(kāi)始就進(jìn)行漏實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等待實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時(shí)間里先進(jìn)行后面的教學(xué)內(nèi)容課結(jié)束時(shí)又回到小實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果能過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)計(jì)算喝水問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)播放有關(guān)缺水圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的思想教育。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路：對(duì)教材進(jìn)行整合重新處理安排根學(xué)生的學(xué)習(xí)情況所的調(diào)整這樣設(shè)計(jì)是希望它發(fā)揮兩個(gè)作用第對(duì)識(shí)技能與解決問(wèn)題方法策略的一個(gè)綜合運(yùn)用這環(huán)節(jié)中學(xué)生不僅要用到時(shí)間的知識(shí)來(lái)計(jì)算要怎么樣計(jì)算比較好體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用第：要發(fā)承上啟下的作用。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過(guò)估算水題進(jìn)行合理推測(cè)引起他們對(duì)用節(jié)水問(wèn)題的注意這樣處理教材是符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律性的，也體現(xiàn)了新課程中倡導(dǎo)的教學(xué)