會計專業(yè)班主任工作總結(jié)

會計專業(yè)班主任工作總結(jié)作為會計專業(yè)班主任，我知道班主任是學生班集體的領(lǐng)導者和組織者，也是素養(yǎng)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。而班主任是電大教學和治理的詳細組織者和領(lǐng)導者,對于實現(xiàn)教學班的各項任務具有舉足輕重的作用。

但是，由于電大多數(shù)來自工作單位,有肯定的社會閱歷,比擬成熟,學習形式根本是業(yè)余學習,上課來,下課走?；诖恕半y管”,“不需要管”、“學員自我管”成了一些人的思維定勢。我認為,電大學員的特點和電大教學的特點不能否認會計專業(yè)班主任的重要作用,而是對會計專業(yè)班主任工作提出了新的要求,這種新的要求就是電大會計專業(yè)班主任必需轉(zhuǎn)變單純“管”的觀念,從根本上樹立“效勞意識”,這或許是我們逐步摸索到的做好電大會計專業(yè)班主任工作的一條路子。

由于辦好電大開放教育有一個理念就是強調(diào)效勞意識，即在現(xiàn)代遠程教育物質(zhì)根底上，通過便利、人性化的教學，為學員供應以導學為特征的支持效勞，這種效勞既是一種辦學理念，也應當是從事電大開放教育工的自覺實踐過程。

學員從入學開頭，除了政策性的工作由學校和成教處督辦以外，其他各個環(huán)節(jié)的治理全部由會計專業(yè)班主任來完成，頭緒繁多，程序簡單，任務繁重，工作過程中勢必遇到各種各樣的困難，遇到形形色色的沖突，學員對學校的一切褒貶都聚焦在會計專業(yè)班主任身上。

因此，會計專業(yè)班主任要聽從學校安排，主動協(xié)作各方面的工作，常常地、不斷地爭取學校方方面面的支持，使自己的工作順當開展。通過幾年的工作，我熟悉到自己卓有成效的工作主要是由于學校各部門工作的大力支持，比方按時間、按要求、高質(zhì)量地完成有關(guān)部門交給的任務，可以促進學校整體工作的協(xié)調(diào)全都，治理過程中的各種沖突在相應的環(huán)節(jié)中得到消退和融解，這工作的過程中不但自己的工作力量得到了熬煉，而且也維護了學校工作的有效運作。那么，如何能夠更好的完成會計專業(yè)班主任工作呢？我的工作總結(jié)如下：

一、以學員為本，注意細節(jié)治理在和學員交往并相處的過程中

我把學員當作朋友，專心做好事情，用效勞留住他們，用效勞感化他們。學員來自四周八方，各行各業(yè)，工作、學習、家庭等壓力使不少學員抱著試試看的心態(tài)來報名，不少人動搖不定，遲疑徘徊，需要給以信念。因此，在接待學員時我一貫急躁地解答學員的疑問，介紹電大開放教育新模式，讓學員吃下定心丸。由于是業(yè)余學習，學員在學習期間會提出五花八門的要求，有時叫人哭笑不得。這時就需要我盡力為他們解決學習困難，學員們沒有想到的也替他們做到，讓他們感到經(jīng)常有人在為他們著想，時時有人在為他們做事，時間長了，我和學員之間不僅建立了良好的關(guān)系，學校的良好辦學聲譽也樹立起來了。

二、供應共性效勞，多思索

電大開放教育學習的根本規(guī)律是以學員為主體，從學員自主性學習的實際需要動身，把平常的工作重點放在供應各種助學、導學支持效勞上，強調(diào)網(wǎng)上學習的重要性，把對學員的效勞意識滲透到網(wǎng)絡教育實施的每個細節(jié)上，使學員遇到問題有處問，遇到困難有人幫，使他們在整個學習的過程中能夠始終把握學習的主動權(quán)，到達自主學習和網(wǎng)絡學習的最好效果。

同時，在學員的學習過程中，我采納因人而異的治理方法，為學員供應共性化效勞，利用網(wǎng)絡做到便利學員學，幫忙學員學，催促學員學。幫忙一局部工學沖突突出、年齡較大的學員解決學習中的多種疑難問題，他們在學習過程中比擬突出的問題是學習起來感覺不太適應，困難較大。當這類問題消失的時候我便會急躁地指導這些學員，并主動幫忙這類學員申請電子信箱、運用網(wǎng)上資料學習，通過我的幫忙年齡大的學員漸漸的適應了電大的學習特點，兩個學期后他們的成績有了明顯的提高，這使我感到特別欣慰。

三、堅持效勞理念，全方位為學員效勞

電大開放教育需要無處不在的效勞，效勞也是電大開放教育的核心競爭力所在。電大的電大開放教育應當將效勞建成一張傳輸網(wǎng)絡，使其能夠?qū)⒔M織來的優(yōu)質(zhì)資源完善地傳輸給我們的學員。會計專業(yè)班主任的職責是不斷維護、升級這張網(wǎng)，彌補它的漏洞、疏通它淤結(jié)、調(diào)整它的構(gòu)造，使其對終端的學員更有親和力。因此，作為一名一般的電大開放教育會計專業(yè)班主任，我所贏得贊譽的實踐閱歷，其實是對電大開放教育效勞理念的最好詮釋。是實踐讓我把握了電大開放教育效勞理念，也是實踐讓我豐富了這個理念。在班級治理工作中，我們學校的會計專業(yè)班主任也漸漸總結(jié)出了我們的工作特點：電大開放教育強調(diào)“以學員為主體”，將單純的網(wǎng)上傳輸學問和講授教材變?yōu)椤皩W、助學、督學和自學”，由此將“效勞”納入了電大開放教育的根本詞匯，形成了優(yōu)質(zhì)的資源、優(yōu)質(zhì)的治理、優(yōu)質(zhì)的效勞三架馬車齊驅(qū)的新格局，在這個格局中，會計專業(yè)班主任就是“優(yōu)質(zhì)效勞”的第一趕車人。

在工作中我也總結(jié)除了對班級治理的根本思路：以整合材料為切入點，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以優(yōu)質(zhì)效勞為根本，以提高學員素養(yǎng)為目標，全面優(yōu)化班級治理，完成學校交辦的各項任務，為學員順當畢業(yè)做好一切工作。比方，對于一些學員來說結(jié)果重于過程，作為學校來說過程重于結(jié)果，而會計專業(yè)班主任是結(jié)果和過程之間的“潤滑劑”，作為會計專業(yè)班主任過程是實實在在的，由于過程承載著太多的效勞。我把程序做到位，用效勞轉(zhuǎn)變他們，把過程分解成每一個細節(jié)，把每一個細節(jié)嫁接上效勞，他協(xié)作教務處及面授輔導教師，仔細落實形成性考核和實踐環(huán)節(jié)，科學組建學習小組，讓學員共享學習信息，開展互幫互學，提高協(xié)同學習力量，把結(jié)果和過程完善地結(jié)合，讓學員轉(zhuǎn)變觀念，走出重結(jié)果輕過程的誤區(qū)，表達電大開放教育“自主學習”的根本目的。

在電大擔當會計專業(yè)班主任工作的五年中，我熟悉到了效勞理念是使電大開放教育走向中心效勞區(qū)，打造核心競爭力的關(guān)鍵所在，每一位電大的會計專業(yè)班主任都應當注意工作細節(jié)、用真心經(jīng)營效勞，將電大開放教育推向一個新的進展階段。

會計專業(yè)班主任工作總結(jié)2

作為會計專業(yè)班主任，我知道班主任是學生班集體的領(lǐng)導者和組織者，也是素養(yǎng)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。而班主任是電大教學和治理的詳細組織者和領(lǐng)導者，對于實現(xiàn)教學班的各項任務具有舉足輕重的作用。

但是，由于電大學員多數(shù)來自工作單位，有肯定的社會閱歷，比擬成熟，學習形式根本是業(yè)余學習，上課來，下課走?；诖?，“難管”，“不需要管”、“學員自我管”成了一些人的思維定勢。我認為，電大學員的特點和電大教學的特點不能否認會計專業(yè)班主任的重要作用，而是對會計專業(yè)班主任工作提出了新的要求，這種新的`要求就是電大會計專業(yè)班主任必需轉(zhuǎn)變單純“管”的觀念，從根本上樹立“效勞意識”，這或許是我們逐步摸索到的做好電大會計專業(yè)班主任工作的一條路子。

由于辦好電大開放教育有一個理念就是強調(diào)效勞意識，即在現(xiàn)代遠程教育物質(zhì)根底上，通過便利、人性化的教學，為學員供應以導學為特征的支持效勞，這種效勞既是一種辦學理念，也應當是從事電大開放教育工的自覺實踐過程。學員從入學開頭，除了政策性的工作由學校和成教處督辦以外，其他各個環(huán)節(jié)的治理全部由會計專業(yè)班主任來完成，頭緒繁多，程序簡單，任務繁重，工作過程中勢必遇到各種各樣的困難，遇到形形色色的沖突，學員對學校的一切褒貶都聚焦在會計專業(yè)班主任身上。因此，會計專業(yè)班主任要聽從學校安排，主動協(xié)作各方面的工作，常常地、不斷地爭取學校方方面面的支持，使自己的工作順當開展。

通過幾年的工作，我熟悉到自己卓有成效的工作主要是由于學校各部門工作的大力支持，比方按時間、按要求、高質(zhì)量地完成有關(guān)部門交給的任務，可以促進學校整體工作的協(xié)調(diào)全都，治理過程中的各種沖突在相應的環(huán)節(jié)中得到消退和融解，這工作的過程中不但自己的工作力量得到了熬煉，而且也維護了學校工作的有效運作。那么，如何能夠更好的完成會計專業(yè)班主任工作呢？我的工作總結(jié)如下：

一、以學員為本，注意細節(jié)治理在和學員交往并相處的過程中，我把學員當作朋友，專心做好事情，用效勞留住他們，用效勞感化他們。學員來自四周八方，各行各業(yè)，工作、學習、家庭等壓力使不少學員抱著試試看的心態(tài)來報名，不少人動搖不定，遲疑徘徊，需要給以信念。因此，在接待學員時我一貫急躁地解答學員的疑問，介紹電大開放教育新模式，讓學員吃下定心丸。由于是業(yè)余學習，學員在學習期間會提出五花八門的要求，思想?yún)R報專題有時叫人哭笑不得。這時就需要我盡力為他們解決學習困難，學員們沒有想到的也替他們做到，讓他們感到經(jīng)常有人在為他們著想，時時有人在為他們做事，時間長了，我和學員之間不僅建立了良好的關(guān)系，學校的良好辦學聲譽也樹立起來了。

二、供應共性效勞，多思索電大開放教育學習的根本規(guī)律是以學員為主體，從學員自主性學習的實際需要動身，把平常的工作重點放在供應各種助學、導學支持效勞上，強調(diào)網(wǎng)上學習的重要性，把對學員的效勞意識滲透到網(wǎng)絡教育實施的每個細節(jié)上，使學員遇到問題有處問，遇到困難有人幫，使他們在整個學習的過程中能夠始終把握學習的主動權(quán)，到達自主學習和網(wǎng)絡學習的最好效果。同時，在學員的學習過程中，我采納因人而異的治理方法，為學員供應共性化效勞，利用網(wǎng)絡做到便利學員學，幫忙學員學，催促學員學。幫忙一局部工學沖突突出、年齡較大的學員解決學習中的多種疑難問題，他們在學習過程中比擬突出的問題是學習起來感覺不太適應，困難較大。當這類問題消失的時候我便會急躁地指導這些學員，并主動幫忙這類學員申請電子信箱、運用網(wǎng)上資料學習，通過我的幫忙年齡大的學員漸漸的適應了電大的學習特點，兩個學期后他們的成績有了明顯的提高，這使我感到特別欣慰。

三、堅持效勞理念，全方位為學員效勞電大開放教育需要無處不在的效勞，效勞也是電大開放教育的核心競爭力所在。電大的電大開放教育應當將效勞建成一張傳輸網(wǎng)絡，使其能夠?qū)⒔M織來的優(yōu)質(zhì)資源完善地傳輸給我們的學員。會計專業(yè)班主任的職責是不斷維護、升級這張網(wǎng)，彌補它的漏洞、疏通它淤結(jié)、調(diào)整它的構(gòu)造，使其對終端的學員更有親和力。因此，作為一名一般的電大開放教育會計專業(yè)班主任，我所贏得贊譽的實踐閱歷，其實是對電大開放教育效勞理念的最好詮釋。是實踐讓我把握了電大開放教育效勞理念，也是實踐讓我豐富了這個理念。在班級治理工作中，我們學校的會

計專業(yè)班主任也漸漸總結(jié)出了我們的工作特點：電大開放教育強調(diào)“以學員為主體”，將單純的網(wǎng)上傳輸學問和講授教材變?yōu)椤皩W、助學、督學和自學”，由此將“效勞”納入了電大開放教育的根本詞匯，形成了優(yōu)質(zhì)的資源、優(yōu)質(zhì)的治理、優(yōu)質(zhì)的效勞三架馬車齊驅(qū)的新格局，在這個格局中，會計專業(yè)班主任就是“優(yōu)質(zhì)效勞”的第一趕車人。在工作中我也總結(jié)除了對班級治理的根本思路：以整合材料為切入點，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以優(yōu)質(zhì)效勞為根本，以提高學員素養(yǎng)為目標，全面優(yōu)化班級治理，完成學校交辦的各項任務，為學員順當畢業(yè)做好一切工作。

比方，對于一些學員來說結(jié)果重于過程，作為學校來說過程重于結(jié)果，而會計專業(yè)班主任是結(jié)果和過程之間的“潤滑劑”，作為會計專業(yè)班主任過程是實實在在的，由于過程承載著太多的效勞。我把程序做到位，用效勞轉(zhuǎn)變他們，把過程分解成每一