班主任培訓演講稿

第5頁共5頁班主任培訓演講稿尊?敬的各位專?家、領(lǐng)導，?各位老師們?，大家好：?首先感謝?各位領(lǐng)導專?家給我們提?供了一個相?互交流、學?習、提高的?機會。作為?一名年輕教?師，我非常?榮幸向在座?的各位匯報?一下我做班?主任的一點?體會，懇請?大家批評指?正!做班?主任工作已?近十年了，?對于這一項?工作，我也?有了一些自?己的感悟與?思考。在這?個信息瞬息?萬變、學生?個性張揚、?思維靈活、?見多識廣的?時代環(huán)境下?，班級管理?千頭萬緒。?要做好班主?任工作，還?真不是一件?容易的事。?在近十年的?班主任工作?中，我逐漸?認識到，架?起師生之間?的橋梁，讓?自己成為學?生心靈上的?朋友，就會?對班級工作?帶來很大的?促進作用。?其實大到國?與國之間的?事情，小到?人與人之間?的關(guān)系，也?莫過于如此?。只要建立?了良好的溝?通渠道，事?情做起來就?會事半功倍?，很多事情?就會得到圓?滿的解決。?在班級工作?中，我就很?注意建立良?好的師生關(guān)?系，讓自己?成為學生心?靈上的朋友?。我的做法?是：第一?，讓學生走?近自己;第?二，讓自己?走進學生的?心靈，這使?班級工作取?得了很好的?成績。具體?來說，我是?這樣做的：?1.樹立?個人工作_?__力，讓?學生走近自?己。我們?常說，親其?師才會信其?道。就是說?一個人只有?在親近、尊?敬自己的師?長時，才會?相信、學習?師長所傳授?的知識和道?理。以前是?這樣，對于?現(xiàn)在的學生?更是如此。?現(xiàn)在的學生?，已經(jīng)與從?前“人云亦?云”的學生?大不相同了?，他們對事?物的觀察、?判斷，讓我?們刮目相看?。所以，只?有我們樹立?良好的個人?工作___?力，才能讓?學生主動的?親近自己。?怎樣樹立個?人良好的工?作___力?呢?我覺得?，第一，班?主任要注意?樹立良好的?外表形象。?俗話說，愛?美是人類的?天性，看見?美麗的事物?，人都會產(chǎn)?生羨慕和欣?賞的情緒。?一個衣冠不?整、甚至邋?里邋遢、無?精打采的班?主任怎么讓?學生去親近?你呢?所以?說，作為一?個老師，要?時刻注意自?己的外表形?象，給學生?一個良好的?第一印象。?在去年暑假?我聽了全國?優(yōu)秀班主任?王文英老師?的精彩報告?，她時尚的?發(fā)型，個性?的著裝都讓?我們耳目一?新，一開始?就以一首《?相逢是首歌?》震懾了全?場的聽眾。?她的報告如?春風如細雨?般注入了我?的心田。那?一次是我聽?報告最認真?最著迷，印?象最深刻的?一次。直到?現(xiàn)在她那優(yōu)?美的歌聲，?幽默的話語?，一個個感?人至深的案?例都時時回?蕩在我的耳?畔。這些都?給了我很大?的啟發(fā)?；?首反思，就?是因為王文?英老師的外?表和她的多?才多藝吸引?了我。我想?這樣的一位?老師又怎能?不吸引學生?呢?所以，?從那以后我?就把王文英?老師當成了?我心目中的?偶像，一定?要向她學習?。第二，?老師要有一?張充滿自信?和朝氣的面?容，這是和?學生從心靈?上接近的捷?徑。我喜歡?聽尚雯婕的?《活出美麗?》這首歌。?每當早晨走?在去學校的?路上時，我?就會哼起這?首歌。每當?繁重的班主?任工作壓得?喘不過氣來?的時候，我?也會哼起這?首歌。這時?，昨天那些?不開心的事?情就會忘得?一干二凈，?給我一個陽?光明媚的好?心情，走進?教室的時候?我仍舊會給?他們一個笑?臉。第三?，老師要有?很好的課堂?教學能力、?較高的文化?底蘊和良好?的語言表達?能力，這是?讓學生從欣?賞你、愿意?接近你、再?到從心靈上?佩服你、甚?至崇拜你的?必要條件。?我始終認為?，班主任首?先應該是一?位優(yōu)秀的學?科教師。應?該有高超的?授課藝術(shù)，?能夠把學生?帶進知識的?殿堂，引導?他們領(lǐng)略求?知的美好。?只有具備這?種能力的老?師，學生才?會佩服，進?而信服。學?生在你的課?堂上學到了?知識，學會?了做人，他?們就會從佩?服你的課進?而發(fā)展到會?佩服你的班?級管理。如?果一個班主?任連自己的?課堂教學都?吸引不了學?生的話，那?學生還會服?從你欣賞你?的班級管理?嗎?在教學?上我追求的?是：講最精?彩的課，讓?每一個學生?學得開心。?在教學上我?絕不含糊，?我要成為學?生心目中最?滿意教師，?努力上好每?一節(jié)課，盡?最大的努力?幫助學生。?每次開家長?會時，就會?聽到一些家?長說我們孩?子的語文又?進步了，孩?子喜歡上了?語文課，也?喜歡上了你?這位班主任?。每當這時?，我心里就?有說不出的?幸福與喜悅?。2.多?聽聽學生的?聲音，讓自?己走進學生?的心靈。?孩子和我們?一樣，對很?多事情都有?著自己的看?法與認識，?也喜歡被別?人傾聽和注?意。所以在?很多事上不?妨聽聽學生?的意見，看?看他們態(tài)度?如何，盡管?最后我們并?沒有真正的?采納學生的?建議，但是?，經(jīng)過師生?之間的雙向?交流后所開?展的工作，?總是效果要?好得多。當?然對于學生?的良好工作?建議，我也?總是欣然接?受。這樣既?體現(xiàn)了班主?任開闊的胸?襟，又尊重?了學生的選?擇，還養(yǎng)成?了學生遇事?多動腦筋的?習慣，這樣?的好事，何?樂而不為呢?!其實，?學生感知世?界的能力遠?比我們想象?的要開闊得?多，他們思?想活躍，想?象力豐富，?更有著成長?中的喜悅與?煩惱。這就?需要和別人?共享與交流?，也需要來?自老師的疏?導和勸慰，?特別是在他?們這個強烈?要求自尊的?敏感的年齡?階段，好多?學生就把自?己封閉起來?，內(nèi)心的煩?惱與苦悶都?壓制在心底?深處。時間?久了，他們?就會變得郁?郁寡歡、不?合群、缺少?朋友、甚至?會脾氣暴躁?、喜怒無常?，更有甚者?會產(chǎn)生心理?與性格上的?扭曲，影響?了一生的健?康發(fā)展。(?班主任培訓?

尤其是一?些單親家庭?和父母都不?在身邊的學?生，這是非?常令人痛心?的。針對這?種情況，我?采取了很多?辦法走進他?們的內(nèi)心深?處。當我們?突破了他們?外在的壁壘?，知道他們?想些什么、?需要些什么?的時候，就?會像胸有成?竹的老中醫(yī)?那樣，信手?一揮而藥到?病除。譬如?說，我把自?己對某個學?生的看法、?希望與鼓勵?通過作業(yè)本?傳達到學生?那里，在學?生的眼睛里?，我看到了?他的驚喜。?對于某些學?生，我會給?他們寫一封?信或者發(fā)一?張賀卡，讓?他們得到心?靈的慰藉，?這會產(chǎn)生比?老師給他們?談心、家訪?甚至是暴跳?如雷的批評?好得多的意?想不到的效?果。有些話?寫在紙上比?說出來要好?得多，她多?了一份溫馨?、多了一份?回味、多了?一份在寧靜?的空間里的?心靈的交流?。我的這些?做法就像拋?出去了一塊?磚那樣引來?了學生紛紛?敞開心田的?寶玉，引發(fā)?了我和我的?學生之間的?心靈上的共?鳴。在學生?建議下，我?建立了一個?“成長的煩?惱”的郵箱?。每次打開?這個郵箱的?時候，我都?像走進了一?個童話般的?森林，和我?的學生們一?塊散步、一?起私語，拉?著他們的小?手，一起走?過那有點小?泥潭、有點?小荊棘的道?路，迎來明?媚的陽光。?我的一個叫?劉嘉慧的學?生，都上了?大三了，還?經(jīng)常給我寫?信，發(fā)郵件?，告訴我她?的每一點進?步和煩惱。?我很驕傲!?3.善用?肢體語言，?尋求心靈的?碰撞。作?為一個女班?主任，我覺?得在班級工?作中，有著?自己獨特的?優(yōu)勢。女老?師感情比較?細膩，性格?比較溫和，?在班級管理?中，要注意?發(fā)揮女老師?的肢體語言?向?qū)W生表達?自己的喜愛?、欣賞與鼓?勵，達到與?學生心靈交?流的目的。?比如贊許的?點頭、會心?的微笑、親?切的撫摸、?嚴肅的手勢?等都可以表?達班主任對?學生的愛心?，使學生有?一種被重視?感和關(guān)懷感?。記得有一?次，一個學?生感冒了說?有點頭痛，?我恐怕他發(fā)?燒，就用手?去撫摸了他?的額頭。沒?想到第二天?，他媽媽給?我打電話說?：昨天孩子?感冒了，回?來說，老師?對他很關(guān)心?，怕他發(fā)燒?還摸了他的?額頭，他還?說老師對自?己那么好，?以后再也不?惹她生氣了?。我實在沒?有想到，平?時那么調(diào)皮?的學生，用?了好多辦法?也沒有讓他?徹底改變，?就撫摸了一?下他的額頭?，竟然出現(xiàn)?了意想不到?的效果。還?有一次，我?們班的一個?學生在餐廳?吃飯時和同?學打架弄翻?了餐桌，我?作為班主任?當時也被餐?廳負責人叫?到現(xiàn)場。當?時全校的學?生都在吃飯?，眾目睽睽?之下我也感?到非常尷尬?。后來回到?辦公室，那?位同學看上?去嚇壞了，?他以為我肯?定會大發(fā)雷?霆，可是，?當時我只是?用眼睛瞪著?他，一句話?也不說。看?著他耷拉著?腦袋，可憐?巴巴的樣子?，我流淚了?，他卻更害?怕了，怯生?生地說：“?老師，您別?傷心了?！?晚上放學回?家后，他用?手機給我發(fā)?了信息，說?道：老師，?今天惹您生?氣了，是我?給我們班丟?臉了，也給?您丟臉了。?我發(fā)誓，從?今以后一定?好好學習，?來報答您!?這孩子還真?的說到做到?，從此學習?直線上升，