2023年小學“新基礎(chǔ)”學生工作總結(jié)

第6頁共6頁2023年?小學“新基?礎(chǔ)”學生工?作總結(jié)本?學期，繼續(xù)?深入踐行“?新基礎(chǔ)教育?”理念，圍?繞學?！霸?意兒童文化?”，抓住“?新學校建設(shè)?”為契機，?以學生行為?規(guī)范的養(yǎng)成?教育、年級?文化的營造?和學生形象?特質(zhì)的塑造?為重點，鞏?固“新基礎(chǔ)?”研究成果?，加快研究?速度，追求?研究的實效?，使我校學?生工作走好?“全、實、?深”之路，?逐步追求學?生工作的“?精、特、美?”。一、?日常研究推?進梯隊成長?。1、班?主任培訓由?淺入深，促?理性與實踐?轉(zhuǎn)化。本?學期共進行?了四次班主?任沙龍活動?。淺處著手?，進行學生?禮儀習慣培?訓，實現(xiàn)教?師與學生文?明禮儀素養(yǎng)?的共成長。?低處立根，?進行與家長?溝通藝術(shù)的?交流，夯實?家校聯(lián)盟，?促進學生身?心健康發(fā)展?。高處著眼?，舉辦道德?講堂，講述?愛生故事，?樹立“有愛?心、有童心?、有慧心”?的新小教師?形象。深處?邁進，探索?學業(yè)評價與?綜合評價對?學生成長的?價值，指導?完善成長檔?案袋建設(shè)。?四次培訓活?動，由淺入?深，體現(xiàn)了?不同層次的?追求和要求?，使班主任?在沙龍中進?行理論與實?踐的交互轉(zhuǎn)?化，提升了?全體班主任?理論素養(yǎng)和?實踐能力。?2、班隊?課研究點面?結(jié)合，促全?面素養(yǎng)提升?。本學期?我們要通過?校級研究的?導向作用來?切實提高我?校日常班隊?活動課質(zhì)量?。以打造班?隊精品課為?突破口，使?研究在走穩(wěn)?“全、實、?深”的基礎(chǔ)?上，逐步走?向“精、特?、美”。?骨干先行，?點上打造精?品。第一?梯隊教師結(jié)?成研究團隊?，以打磨“?新基礎(chǔ)精品?展示課”為?契機，以精?品課為抓手?，示范引領(lǐng)?，提升班隊?骨干力量的?素養(yǎng)，使研?究走向“精?、特、美”?，為成為“?新基礎(chǔ)教育?基地學?！?做好準備。?研究骨干顧?俐老師的《?春游建議“?隊隊碰”》?和查旭霞老?師的《唱響?春天的歌》?，作為精品?課展示，受?到了華師大?李曉文博士?的肯定：這?是打動學生?心靈，也打?動在場所有?人的班隊課?，我們看到?了學生在活?動中的成長?。但同時也?暴露出我校?研究的短板?：首先，課?型呈現(xiàn)不多?元，除小隊?匯報式班隊?課，還應該?嘗試其他課?型的研究;?其次，班隊?活動中的有?效互動問題?，應更加有?向、有效;?其三，教師?介入的時機?和有效性的?研究。增?加頻度，面?上鋪開研究?。本學期我?們把重點放?在擴大第一?、第二梯隊?的隊伍，明?確各梯隊發(fā)?展目標、學?習和研究任?務(wù)，通過增?加研究頻率?，培養(yǎng)新的?骨干力量。?本學期共安?排了___?節(jié)研討課，?由第一梯隊?和第二梯隊?教師承擔校?級研究課，?校級研究課?分成兩部分?：先確定研?究主題，由?第一梯隊教?師先上，然?后由第二梯?隊教師在下?一次活動時?重建，第三?梯隊教師在?組內(nèi)跟進。?沒有研究課?任務(wù)教師，?輪流主評，?每位老師至?少有一次完?整評課。?增加研究頻?度，讓二、?三梯隊教師?盡快進入研?究，迅速成?長起來。如?三年級苗小?芬老師，在?年級組內(nèi)圍?繞“節(jié)假日?安排”的主?題，連續(xù)開?放了兩節(jié)班?隊課，并且?在組內(nèi)研討?和校級研討?過程中，主?動承擔主評?任務(wù)，在一?次次的活動?中，所有班?主任都看到?了他駕輕就?熟地班隊_?__，游刃?有余地現(xiàn)場?點評，她的?成長是我校?真實、開放?、高質(zhì)的日?常研究鑄就?的。其實?，現(xiàn)在我校?大部分班主?任在班隊課?基本課型的?研究上已經(jīng)?較有主張，?大部分學生?在班隊活動?課上也體現(xiàn)?出較強的基?本素養(yǎng)。?二、專題研?究引領(lǐng)高位?發(fā)展1、?課題研究由?小見大，促?研究專題深?化。在上學?期研究的基?礎(chǔ)上，我校?在《學生培?養(yǎng)目標研究?培育各年級?學生特質(zhì)研?究》以及《?假日研究提?升學生生活?質(zhì)量》等專?題已經(jīng)做投?入研究。三?年級組主動?承擔了《假?日研究提升?學生生活質(zhì)?量》的這一?專題，在雙?休日、節(jié)假?日、寒假安?排方面都做?了深入的研?究，苗小芬?老師還以《?寒假生活我?來秀》為主?題，面向全?體班主任提?供了一堂班?隊課，以展?示研究的現(xiàn)?狀和初步成?果。這些專?題的研究都?隸屬于我校?德育主課題?、常州市教?育科研“_?_五”規(guī)劃?課題《學校?“七彩詩意?德育”的實?踐研究》。?2、班主?任素養(yǎng)厚積?薄發(fā)，促隊?伍專業(yè)發(fā)展?。本學期?班主任開始?重視班級建?設(shè)資料的積?累。在上完?班隊課后，?整理成功課?例;班級建?設(shè)案例的及?時記錄和反?思;班級問?題的分析和?解決……班?主任開始_?__和加工?這些資源，?進而嘗試班?主任專題論?文的撰寫。?本學期，班?主任積極參?加了區(qū)班主?任論文評比?。所謂厚積?而薄發(fā)，正?是做好、做?足、做細了?日常班隊工?作，才會有?所發(fā)現(xiàn)，有?所感悟。理?清研究思路?，明晰發(fā)展?方向，有助?于促進班主?任專業(yè)成長?。3、學?期總結(jié)百家?爭鳴，顯專?題研究成果?。本學期?班主任的總?結(jié)體現(xiàn)了一?個鮮明的特?點：專題化?。大家沒有?面面俱到地?總結(jié)工作，?而是側(cè)重一?個方面來談?自己的經(jīng)驗?、體會。有?的老師側(cè)重?介紹學生良?好行為習慣?養(yǎng)成的策略?研究;有的?側(cè)重于班級?文化建設(shè)的?交流;有的?就班級活動?與學?；顒?整合開展介?紹了經(jīng)驗;?有的在學科?教學與班隊?活動之中找?到了融通…?…一個個鮮?活的案例、?一次次勇敢?的嘗試，一?串串深刻的?研究腳印，?印證了班主?任日常研究?中的常態(tài)、?開放的研究?狀態(tài)和自主?、創(chuàng)新的研?究素養(yǎng)。?三、文化建?設(shè)營造成長?氣息。1?、校園文化?體現(xiàn)年段需?求。結(jié)合新?校建設(shè)，年?級組長帶領(lǐng)?成員整體設(shè)?計年級外墻?內(nèi)容：一年?級為常規(guī)三?字歌;二年?級為經(jīng)典三?字經(jīng);三年?級為著名兒?童人物介紹?;四年級為?知名兒童作?家介紹;五?年級為有名?時代先鋒;?六年級為偉?人巨匠。這?些外墻內(nèi)容?體現(xiàn)了學生?年齡特征和?成長需求。?從習慣導行?、到知識涉?獵、再到精?神引領(lǐng)，由?低到高，循?序漸進啟迪?學生心智，?具有引領(lǐng)發(fā)?展的功能。?2、年級?文化凸顯群?體成長。上?學期，已經(jīng)?梳理出各年?級的文化。?一年級是培?養(yǎng)講文明的?小學生;二?年級是培養(yǎng)?會合作的小?學生;三年?級是培養(yǎng)有?智慧的小學?生;四年級?是培養(yǎng)有才?干的小學生?;五年級是?培養(yǎng)能自主?的小學生，?六年級就是?培養(yǎng)優(yōu)秀的?畢業(yè)生。本?學期，年級?組長在計劃?中，不僅對?本年級文化?的內(nèi)涵進行?深入剖析，?從環(huán)境的布?置，到活動?目標、過程?的策劃，都?進行了整體?設(shè)計，凸顯?出了年級文?化，彰顯出?年級學生的?特質(zhì)。并且?通過年級文?化墻的布置?，把原本抽?象的年級文?化，較為形?象地展現(xiàn)出?來。各年級?文化墻上不?僅用標語喊?響了各年級?文化的口號?，還展示了?各年級學生?活動中的風?采，創(chuàng)設(shè)了?一個給予學?生展示成長?的平臺。在?各教學樓樓?道的墻面上?，還張貼著?本學期各班?評選出來的?四好少年和?美德少年，?他們已經(jīng)成?了學校文明?形象___?人，在這里?獲得了強烈?地成長感，?同時也樹立?了其他同學?學習的榜樣?，促進了學?校的養(yǎng)成教?育。3、?班級文化凝?聚___精?神。班主任?在班級文化?建設(shè)方面已?經(jīng)有了一定?的經(jīng)驗，包?括中隊名稱?，中隊口號?，中隊標志?，都日趨成?熟。部分班?主任能夠利?用班級文化?，引領(lǐng)學生?發(fā)展。比如?六班是雛鷹?中隊，教師?把每位同學?都當成了一?只只展翅待?飛的雛鷹，?并且巧妙地?利用黑板報?的建設(shè)，來?展示每一位?小雛鷹的作?品，把雛鷹?不畏艱險、?勇往直前的?精神，作為?學生六年級?這個特殊時?期主要精神?追求。在班?級各項評價?中，教師始?終貫穿班級?文化，班級?象征物的精?神，使班級?學生積極向?上，有凝聚?力、戰(zhàn)斗力?。像這樣的?中隊不勝枚?舉，比如一?班小海豚中?隊，四班三?葉草中隊、?五班太陽花?中隊等等，?教師都致力?于班級精神?的凝聚和升?華。四、?活動整合提?升教育價值?。1、整?合活動內(nèi)容?：系列設(shè)計?，融通共升?。本學期，?我校需要開?展的活動非?常多，有上?級部門的活?動，有我校?的大型詩歌?文化節(jié)、生?命周活動，?還有圍繞年?級文化開展?的各項活動??；顒与m多?，但是我校?巧妙地以“?創(chuàng)建文明城?市”為統(tǒng)領(lǐng)?，整合了“?愛校教育”?、“養(yǎng)成教?育”、“學?校大型活動?教育”開展?了“文明”?系列活動。?以“愛我新?校，快樂文?明做主人”?為主題，開?展了系列班?隊活動，將?“美”的內(nèi)?涵從新校環(huán)?境、硬件設(shè)?施的美，上?升為自身行?為的美、形?象的美，并?與新校的美?相互輝映;?在“文明行?動手牽手”?活動中，_?__學生走?進社區(qū)宣傳?文明，體驗?城管執(zhí)法，?鼓勵孩子做?文明使者，?將文明之風?帶進家庭、?社區(qū)。我校?以“___?省百萬少先?隊員爭當四?好少年”活?動，作為此?次“文明”?系列活動的?評價總結(jié)活?動，通過學?生在系列活?動中的表現(xiàn)?和平時的言?行，評選出?了校園文明?形象___?人___名?，當他們的?照片與事跡?在校園里展?現(xiàn)時，他們?也成為全校?學生學習的?榜樣。2?、整合活動?主體：師生?參與，共同?成長。今年?我?；拥?舞臺不在單?單是學生的?舞臺，而是?教師和學生?共同的舞臺?。在本次詩?歌文化節(jié)期?間，不但學?生有童詩原?創(chuàng)作品賽、?童詩繪本比?賽等諸多賽?事，老師們?也開展了書?法(寫童詩?)比賽、詩?歌朗誦比賽?、兒童詩教?學研討等眾?多活動。而?在本次閉幕?式主題晚會?中，老師們?和孩子們的?共同演繹，?讓晚會成了?師生徜徉詩?歌海洋、展?示詩意才情?的舞臺。晚?會中，學校?的每位老師?均登臺亮相?，或放歌一?曲，或舞步?婀娜，或吟?誦童詩……?新小孩子們?，自然是本?次晚會的主?角，他們吟?詩、唱詩、?演詩……真?正體現(xiàn)了我?校教師“有?愛心、有童?心、有慧心?”的特質(zhì);?也展示了我?校學生“有?個性、能自?主、會創(chuàng)新?”的特殊氣?質(zhì)。3、?整合活動_?__：共謀?劃策，合力?構(gòu)造。以往?學生活動都?是由學生工?作處一個部?門策劃實施?，而本學期?體現(xiàn)了部門?間的有效溝?通，整合融?通。如在生?命活動周中?，參與策劃?的部門就有?心理健康部?，年級組長?，校長室、?課程教學處?、兒童文化?院___。?在大家的通?力合作下，?生命周活動?開展得多姿?多彩，具有?極高的教育?價值。如：?著力于學生?心理健康“?花開燦爛”?青春初期自?