王榮生的綠色與黃色

“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文踐行卓越課堂高峰論壇暨基于校本研修的教學(xué)多模式研討活動(dòng)”王榮生《小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)技能的診斷與提高

》拿到一篇說(shuō)明文教什么？說(shuō)明方法、說(shuō)明順序、說(shuō)明文的語(yǔ)言……拿到一篇議論文教什么？論點(diǎn)、論據(jù)、論證……拿到一篇小說(shuō)呢？人物形象、故事情節(jié)、表達(dá)主題……問(wèn)題癥結(jié)：

以“教”的活動(dòng)為基點(diǎn)的課堂教學(xué)

拿到一篇××文你教什么？不知道是哪篇課文？教什么學(xué)生？怎樣確定一篇課文的教學(xué)點(diǎn)？1.讀懂教材黃山奇的松

黃山的奇松《黃山奇松》怎樣確定一篇課文的教學(xué)點(diǎn)？1.讀懂教材2.學(xué)生需要學(xué)什么文本中包含的高于學(xué)生現(xiàn)有語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)的因素，才是學(xué)生要抓住的關(guān)鍵點(diǎn)。《生命，生命》

①夜晚，我在燈下寫(xiě)稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來(lái)旋去，騷擾著我。趁它停在眼前小憩時(shí)，我一伸手抓住了它，我原想弄死它，但它鼓動(dòng)雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再動(dòng)了，可是那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它?、谖页３Ｏ?，生命是什么呢？墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈的向上，茁壯成長(zhǎng)，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬?、墼S多年前，有一次，我借來(lái)醫(yī)生的聽(tīng)診器，靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它；我可以使它度過(guò)一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

④雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無(wú)法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更加光彩有力，卻在于我們自己掌握。⑤從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失。不管未來(lái)的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂(yōu)，我都愿意為它奮斗，勇敢的活下去?！痘钪?，活著》杏林子黃色：文本的關(guān)鍵詞句

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