2023年三年級(jí)音樂(lè)唱給媽媽的搖籃曲說(shuō)課稿精選優(yōu)秀范文匯總

第2023年三年級(jí)音樂(lè)唱給媽媽的搖籃曲說(shuō)課稿精選優(yōu)秀范文匯總2023年三年級(jí)音樂(lè)唱給媽媽的搖籃曲說(shuō)課稿精選優(yōu)秀范文匯總

《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛(ài)為主題的敘事性極強(qiáng)的歌曲，歌曲表現(xiàn)了主人公對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情，所以教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的情感啟發(fā)培養(yǎng)尤為重要。以下是小編整理的三年級(jí)音樂(lè)唱給媽媽的搖籃曲說(shuō)課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

三年級(jí)音樂(lè)唱給媽媽的搖籃曲說(shuō)課稿范文一

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)歌曲：節(jié)奏、音高及一字多音處準(zhǔn)確無(wú)誤。

2、指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲：通過(guò)不斷學(xué)唱，能用多種形式(唱、奏、演、說(shuō))來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。懂得感恩及孝敬父母

3、初步感受《搖籃曲》，讓學(xué)生會(huì)用慢速體會(huì)歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧?kù)o、和諧、溫馨的畫(huà)面。

教學(xué)重點(diǎn)

用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，用歌聲表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)

3—5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：鋼琴、多媒體、教具

教學(xué)過(guò)程

一、引入(設(shè)計(jì)意圖：感受搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)，為新歌建立一種認(rèn)知概念)

1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂(lè)《搖籃曲》(第一段)：“今天老師為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)你一邊仔細(xì)聽(tīng)一邊隨音樂(lè)做做動(dòng)作。

2、了解搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)?！霸谶@歌聲中，你是怎樣做的”師請(qǐng)一生示范并回答。生：“輕輕拍?！睅煟骸芭?，你是在輕輕的拍，用了輕柔的力度。(板書(shū)：輕柔)我還看到有的同學(xué)是這樣的……說(shuō)明他的速度是……對(duì)，很緩慢。(板書(shū)：緩慢)那這首歌曲給你帶來(lái)了怎樣的感受”生聽(tīng)歌曲做動(dòng)作表現(xiàn)自己的感受。生答：“很美、優(yōu)雅、優(yōu)美。”(板書(shū)：優(yōu)美)(設(shè)計(jì)意圖：生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)歌曲的感受。)

(設(shè)計(jì)意圖：生用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲速度、力度、情緒的理解。)

3、聽(tīng)《搖籃曲》第二遍。師帶學(xué)生律動(dòng)并啟發(fā)：“讓我們繼續(xù)來(lái)體會(huì)歌曲的優(yōu)美?！鄙?tīng)歌曲?！皠偛盼覀兟?tīng)到的歌曲是作曲家舒伯特寫(xiě)的《搖籃曲》。搖籃曲是夜晚時(shí)媽媽哄小寶寶睡覺(jué)的歌曲，它的音樂(lè)特點(diǎn)就是(生讀)：優(yōu)美，緩慢，輕柔?！?師同時(shí)用動(dòng)作和姿態(tài)來(lái)引導(dǎo)。)(設(shè)計(jì)意圖：了解搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn))

4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂(lè)風(fēng)格。“孩子們，小時(shí)侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長(zhǎng)大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會(huì)用怎樣的情緒唱給媽媽聽(tīng)呢”(生猜)“那請(qǐng)你帶著這樣的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)讀讀歌名?！?設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用剛才所學(xué)知識(shí)來(lái)讀課題)

二.新課：學(xué)習(xí)歌曲(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)四步來(lái)熟悉并學(xué)習(xí)好歌曲)

1、初步感受歌曲。師：“真優(yōu)美!來(lái)，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是不是和我們的猜想一樣?！鄙趼?tīng)音樂(lè)。

2、聽(tīng)歌曲內(nèi)容。師：“歌曲優(yōu)美、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對(duì)媽媽的愛(ài)，隨著音樂(lè)讓我們一起走進(jìn)歌曲中一個(gè)又一個(gè)感人的瞬間?！鄙鷱?fù)聽(tīng)音樂(lè)。師：“你最感動(dòng)的是什么”生回答：“我最感動(dòng)的是孩子給媽媽披棉襖?！薄八炎雷赢?dāng)成搖籃來(lái)?yè)u。”

3、聽(tīng)歌曲旋律，用手畫(huà)旋律線并哼鳴。師：“夜空中，繁星點(diǎn)點(diǎn)，連星星也想用唱歌的方式來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的愛(ài)，來(lái)，我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動(dòng)吧?！鄙叧叜?huà)旋律線。

4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美!讓我們一起再用優(yōu)美的歌聲讓媽媽進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)吧?！崩蠋熞瑢W(xué)生一起輕聲連貫的演唱歌曲。

三.處理歌曲。(設(shè)計(jì)意圖：從老師身上學(xué)會(huì)處理歌曲的方法)

1、通過(guò)提問(wèn)來(lái)分段解決、處理情緒。

(1)師：“夜!多么寧?kù)o、多么安詳，連小蟲(chóng)子低聲的吟唱也聽(tīng)得清清楚楚，來(lái)，讓我們一起輕聲演唱第一段吧!”教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱第一段。

(2)心里充滿對(duì)媽媽的愛(ài)來(lái)學(xué)習(xí)第二段。師問(wèn)：“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么”生：“她想把桌子當(dāng)成搖籃來(lái)?yè)u?！睅煟骸耙?yàn)樗龕?ài)媽媽，那讓我們帶著對(duì)媽媽的愛(ài)來(lái)唱唱第二段?！?/p>

(3)內(nèi)心帶著心疼的感覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)第三段。師問(wèn)：“小女孩又為媽媽做了些什么呢”(生答)“那她一定非常心疼他的媽媽，你能唱出這種感覺(jué)嗎來(lái)，唱給老師聽(tīng)聽(tīng)?！鄙莩?/p>

2、老師范唱。

(1)師范唱(加上動(dòng)作、表情和情緒)師：“聽(tīng)著你們唱，老師也想唱了，你們想聽(tīng)嗎”師唱歌曲。(設(shè)計(jì)意圖：用老師正確的范唱來(lái)引領(lǐng)學(xué)生)

(2)找出老師的優(yōu)點(diǎn)。師：“你們覺(jué)得老師唱得怎樣”生答：“有動(dòng)作。”師：“是啊，我就是根據(jù)歌詞的內(nèi)容來(lái)演唱的?！鄙穑骸俺煤軆?yōu)美?！睅煟骸袄蠋熓歉鶕?jù)搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)演唱的?！?/p>

(3)生學(xué)唱，并歌表演。師：“其實(shí)，我相信，同學(xué)們一定比老師唱得還好，敢來(lái)挑戰(zhàn)勾老師嗎”生：“敢?！睅煟骸澳俏覀兺膬蓚€(gè)孩子一個(gè)來(lái)扮演媽媽，一個(gè)扮演女兒，一起來(lái)邊唱邊表演，好嗎”生表演唱。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生找到老師好的方法并學(xué)習(xí)，如：加上動(dòng)作來(lái)處理歌曲)

(4)多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來(lái)唱的這首歌，那這種演唱形式叫什么”生答：“齊唱?！睅煟骸艾F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)?yè)Q一種演唱形式，只唱第一段。我請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)唱第一句，全體女生唱第二句，所有孩子接著唱完?！鄙鷮?shí)踐唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎”生答。師：“叫領(lǐng)唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，這叫對(duì)唱。一起來(lái)試試第二段吧?！鄙鷮?shí)踐唱。師：“我們?cè)賮?lái)用一種高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來(lái)唱，右邊的孩子后來(lái)唱，這叫輪唱，敢來(lái)試試嗎”生實(shí)踐。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解多種演唱形式)

四.出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽(tīng)出了你們對(duì)媽媽的愛(ài)，當(dāng)然媽媽也愛(ài)著你們，真是幸福的一家，來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這一個(gè)個(gè)幸福的家庭?！睅煶鍪菊n件照片，生欣賞。(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)愛(ài)心)

五.為歌曲加打擊樂(lè)器。

1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當(dāng)勞累的媽媽趴在桌上睡著了，這時(shí)，你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么”生：“媽媽你辛苦了?！睅煟骸澳銈冋媸切㈨樀暮⒆?，為了使歌曲更加好聽(tīng)，老師想了個(gè)小辦法，孩子們想聽(tīng)嗎”(放伴奏，師加入打擊樂(lè))(設(shè)計(jì)意圖：師為生示范打擊樂(lè)器的演奏方法及伴奏型)

2、學(xué)生演奏第二段、第三段。

(1)學(xué)習(xí)拍擊節(jié)奏型。師：“你注意聽(tīng)了嗎剛才老師是怎樣伴奏的”(生用手拍擊)“孩子們聽(tīng)得真仔細(xì)，老師是用這種節(jié)奏型來(lái)伴奏的，來(lái)，我們一起來(lái)試試。”(師哼唱歌曲，生拍手)

(2)師點(diǎn)出這種樂(lè)器的音色是符合這首歌曲特點(diǎn)的。師：“孩子們，你能準(zhǔn)確喊出這兩種小樂(lè)器的名字嗎”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯(cuò)!我們?nèi)四艹?，這些小樂(lè)器也能唱歌，說(shuō)說(shuō)這些小樂(lè)器唱歌時(shí)音色有什么特點(diǎn)”生：“輕柔?！睅煟骸胺浅：?，這兩種樂(lè)器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂(lè)器來(lái)進(jìn)行伴奏。”

六.拓展。(設(shè)計(jì)意圖：再次深化母愛(ài)，從《小腳丫》這部公益廣告中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育)

1、觀看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學(xué)們都是非常愛(ài)媽媽的好孩子，而且每個(gè)小朋友都用不同的方式愛(ài)著媽媽。下面我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么樣愛(ài)他的媽媽的。”生：欣賞《小腳丫的視頻》。

2、生用說(shuō)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。師：“廣告中的小男孩是個(gè)肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽(tīng)一聽(tīng)，你又是怎樣愛(ài)媽媽的”生暢所欲言，師放背景音樂(lè)《感恩的心》。“我們的音樂(lè)課就要結(jié)束了，但我們對(duì)媽媽的愛(ài)卻是無(wú)止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報(bào)我們的媽媽吧!”(隨音樂(lè)出教室)

課后反思

《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛(ài)為主題的敘事性極強(qiáng)的歌曲，歌曲表現(xiàn)了主人公對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情，所以教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的情感啟發(fā)培養(yǎng)尤為重要。讓學(xué)生在歌曲中既得到情感陶冶，也在從中學(xué)會(huì)如何去愛(ài)自己的父母，了解父母的辛苦。教學(xué)中，始終以審美為核心，以互動(dòng)為手段，注重學(xué)生的參與，不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，以情感人，讓每個(gè)人都獲得美的享受。

我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生深刻體會(huì)母親的愛(ài)?？梢园堰@種感情放到表現(xiàn)歌曲當(dāng)中去。首先我給大家欣賞輕柔、優(yōu)美的《搖籃曲》，然后又說(shuō)說(shuō)自己的母親是怎樣愛(ài)我們的。然后又讓孩子們聯(lián)想小時(shí)候媽媽的關(guān)懷。接著導(dǎo)入歌曲。在教學(xué)當(dāng)中，為了啟發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)，對(duì)媽媽的深情，我先用多媒體播放FLASH展示媽媽因?yàn)樵谛量喙ぷ髟谧雷铀说那榫?。給學(xué)生以視覺(jué)沖擊!接著再播放錄音，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的交替的展現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生由表象進(jìn)入形象思維。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要把握歌曲深情、輕柔、寧?kù)o的基本情緒，多媒體再次展示：布滿星星的夜空，我給媽媽披花襖情境，講解歌曲中的結(jié)束句，雖然只有一個(gè)字，是用哼鳴來(lái)演唱的，但是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，卻包含著我們對(duì)媽媽深深的感情，因?yàn)槲覀儗?duì)媽媽的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。經(jīng)過(guò)畫(huà)面的展示和老師的啟發(fā)，學(xué)生情弦被撥動(dòng)了，想象的大門(mén)也隨之打開(kāi)，眼前不由自主浮現(xiàn)媽媽工作的辛勞和平時(shí)對(duì)我們的種種關(guān)愛(ài)。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境，表達(dá)了歌曲的情感，而且使學(xué)生對(duì)歌曲的藝術(shù)性、思想性有了更深刻的理解。因此，在演唱時(shí)，學(xué)生能用輕柔的歌聲完美地唱出對(duì)媽媽的一片摯愛(ài)與真情。在教學(xué)中,出現(xiàn)了這個(gè)樣一個(gè)問(wèn)題在教唱到56|5-|夜深了這一句時(shí),有些男同學(xué)有喊唱現(xiàn)象,為改變這一現(xiàn)象,我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們分析歌曲.第一遍初聽(tīng)歌曲后提問(wèn):搖籃曲是誰(shuí)唱給誰(shuí)聽(tīng)的什么時(shí)候唱應(yīng)該用什么樣的聲音唱第二遍聽(tīng)錄音,學(xué)生回答.搖籃曲是媽媽唱給孩子的,晚上哄孩子睡覺(jué)時(shí)唱,應(yīng)該用很弱,很輕的聲音唱.教師總結(jié):搖籃曲一般都是媽媽唱給孩子的,而這首搖籃曲是孩子唱給媽媽的,歌聲中充滿孩子對(duì)媽媽無(wú)限的愛(ài),我們應(yīng)用深情輕柔的聲音來(lái)演唱.第三遍聽(tīng)錄音,學(xué)生小聲哼唱旋律.第四遍聽(tīng)錄音,學(xué)生跟唱旋律.通過(guò)分析,學(xué)生改掉了喊唱的壞習(xí)慣,能夠用較輕柔的聲音演唱歌曲.

在教學(xué)當(dāng)中，為了啟發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)，對(duì)媽媽的深情，我讓學(xué)生自由組成小家庭來(lái)表演情景劇，使學(xué)生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。接著再播放錄音，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的交替的展現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生由表象進(jìn)入形象思維，

而這一課的不足之處也就出現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)，在創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，有的同學(xué)很內(nèi)向，積極參與的意識(shí)不如其他學(xué)生，教師應(yīng)在這時(shí)給予他們多多的鼓勵(lì)，使他們敢于想象，勤于思考，勇敢自信，能大膽地表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解，正是新世紀(jì)人才應(yīng)具備的素質(zhì)，也是我們教師在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)著意關(guān)注的?？傊挥欣蠋煹恼_引導(dǎo)，孩子們的潛力就能夠得到的發(fā)揮。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)以真實(shí)、樸實(shí)為主，讓學(xué)生扎實(shí)的學(xué)習(xí)歌唱、在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)審美、學(xué)生感悟，啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)感恩、感謝、學(xué)做善良的人、學(xué)做品德高尚的人。如果再讓我上一次，我設(shè)計(jì)更多的教學(xué)亮點(diǎn)、更高效的教學(xué)方法，讓學(xué)生更快更好的學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的效果。

三年級(jí)音樂(lè)唱給媽媽的搖籃曲說(shuō)課稿范文二

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)歌曲：節(jié)奏、音高及一字多音處準(zhǔn)確無(wú)誤。

2、指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲：通過(guò)不斷學(xué)唱，能用多種形式(唱、奏、演、說(shuō))來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。懂得感恩及孝敬父母。

3、初步感受《搖籃曲》，讓學(xué)生會(huì)用慢速體會(huì)歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧?kù)o、和諧、溫馨的畫(huà)面。

教學(xué)重點(diǎn)

用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，用歌聲表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)

3—5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：鋼琴、多媒體、教具

教學(xué)過(guò)程

一、引入(設(shè)計(jì)意圖：感受搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)，為新歌建立一種認(rèn)知概念)

1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂(lè)《搖籃曲》(第一段)：“今天老師為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)你一邊仔細(xì)聽(tīng)一邊隨音樂(lè)做做動(dòng)作。

2、了解搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)?！霸谶@歌聲中，你是怎樣做的”師請(qǐng)一生示范并回答。生：“輕輕拍?！睅煟骸芭?，你是在輕輕的拍，用了輕柔的力度。(板書(shū)：輕柔)我還看到有的同學(xué)是這樣的……說(shuō)明他的速度是……對(duì)，很緩慢。(板書(shū)：緩慢)那這首歌曲給你帶來(lái)了怎樣的感受”生聽(tīng)歌曲做動(dòng)作表現(xiàn)自己的感受。生答：“很美、優(yōu)雅、優(yōu)美。”(板書(shū)：優(yōu)美)(設(shè)計(jì)意圖：生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)歌曲的感受。)

(設(shè)計(jì)意圖：生用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲速度、力度、情緒的理解。)

3、聽(tīng)《搖籃曲》第二遍。師帶學(xué)生律動(dòng)并啟發(fā)：“讓我們繼續(xù)來(lái)體會(huì)歌曲的優(yōu)美?！鄙?tīng)歌曲?！皠偛盼覀兟?tīng)到的歌曲是作曲家舒伯特寫(xiě)的《搖籃曲》。搖籃曲是夜晚時(shí)媽媽哄小寶寶睡覺(jué)的歌曲，它的音樂(lè)特點(diǎn)就是(生讀)：優(yōu)美，緩慢，輕柔。”(師同時(shí)用動(dòng)作和姿態(tài)來(lái)引導(dǎo)。)(設(shè)計(jì)意圖：了解搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn))

4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂(lè)風(fēng)格?！昂⒆觽?，小時(shí)侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長(zhǎng)大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會(huì)用怎樣的情緒唱給媽媽聽(tīng)呢”(生猜)“那請(qǐng)你帶著這樣的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)讀讀歌名?！?設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用剛才所學(xué)知識(shí)來(lái)讀課題)

二.新課：學(xué)習(xí)歌曲(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)四步來(lái)熟悉并學(xué)習(xí)好歌曲)

1、初步感受歌曲。師：“真優(yōu)美!來(lái)，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是不是和我們的猜想一樣?！鄙趼?tīng)音樂(lè)。

2、聽(tīng)歌曲內(nèi)容。師：“歌曲優(yōu)美、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對(duì)媽媽的愛(ài)，隨著音樂(lè)讓我們一起走進(jìn)歌曲中一個(gè)又一個(gè)感人的瞬間?！鄙鷱?fù)聽(tīng)音樂(lè)。師：“你最感動(dòng)的是什么”生回答：“我最感動(dòng)的是孩子給媽媽披棉襖?！薄八炎雷赢?dāng)成搖籃來(lái)?yè)u?！?/p>

3、聽(tīng)歌曲旋律，用手畫(huà)旋律線并哼鳴。師：“夜空中，繁星點(diǎn)點(diǎn)，連星星也想用唱歌的方式來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的愛(ài)，來(lái)，我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動(dòng)吧?！鄙叧叜?huà)旋律線。

4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美!讓我們一起再用優(yōu)美的歌聲讓媽媽進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)吧?！崩蠋熞?，學(xué)生一起輕聲連貫的演唱歌曲。

三.處理歌曲。(設(shè)計(jì)意圖：從老師身上學(xué)會(huì)處理歌曲的方法)

1、通過(guò)提問(wèn)來(lái)分段解決、處理情緒。

(1)師：“夜!多么寧?kù)o、多么安詳，連小蟲(chóng)子低聲的吟唱也聽(tīng)得清清楚楚，來(lái)，讓我們一起輕聲演唱第一段吧!”教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱第一段。

(2)心里充滿對(duì)媽媽的愛(ài)來(lái)學(xué)習(xí)第二段。師問(wèn)：“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么”生：“她想把桌子當(dāng)成搖籃來(lái)?yè)u?！睅煟骸耙?yàn)樗龕?ài)媽媽，那讓我們帶著對(duì)媽媽的愛(ài)來(lái)唱唱第二段。”

(3)內(nèi)心帶著心疼的感覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)第三段。師問(wèn)：“小女孩又為媽媽做了些什么呢”(生答)“那她一定非常心疼他的媽媽，你能唱出這種感覺(jué)嗎來(lái)，唱給老師聽(tīng)聽(tīng)?！鄙莩?。

2、老師范唱。

(1)師范唱(加上動(dòng)作、表情和情緒)師：“聽(tīng)著你們唱，老師也想唱了，你們想聽(tīng)嗎”師唱歌曲。(設(shè)計(jì)意圖：用老師正確的范唱來(lái)引領(lǐng)學(xué)生)

(2)找出老師的優(yōu)點(diǎn)。師：“你們覺(jué)得老師唱得怎樣”生答：“有動(dòng)作。”師：“是啊，我就是根據(jù)歌詞的內(nèi)容來(lái)演唱的。”生答：“唱得很優(yōu)美?！睅煟骸袄蠋熓歉鶕?jù)搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)演唱的?！?/p>

(3)生學(xué)唱，并歌表演。師：“其實(shí)，我相信，同學(xué)們一定比老師唱得還好，敢來(lái)挑戰(zhàn)勾老師嗎”生：“敢?！睅煟骸澳俏覀兺膬蓚€(gè)孩子一個(gè)來(lái)扮演媽媽，一個(gè)扮演女兒，一起來(lái)邊唱邊表演，好嗎”生表演唱。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生找到老師好的方法并學(xué)習(xí)，如：加上動(dòng)作來(lái)處理歌曲)

(4)多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來(lái)唱的這首歌，那這種演唱形式叫什么”生答：“齊唱?！睅煟骸艾F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)?yè)Q一種演唱形式，只唱第一段。我請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)唱第一句，全體女生唱第二句，所有孩子接著唱完?！鄙鷮?shí)踐唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎”生答。師：“叫領(lǐng)唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，這叫對(duì)唱。一起來(lái)試試第二段吧?！鄙鷮?shí)踐唱。師：“我們?cè)賮?lái)用一種高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來(lái)唱，右邊的孩子后來(lái)唱，這叫輪唱，敢來(lái)試試嗎”生實(shí)踐。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解多種演唱形式)

四.出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽(tīng)出了你們對(duì)媽媽的愛(ài)，當(dāng)然媽媽也愛(ài)著你們，真是幸福的一家，來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這一個(gè)個(gè)幸福的家庭?！睅煶鍪菊n件照片，生欣賞。(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)愛(ài)心)

五.為歌曲加打擊樂(lè)器。

1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當(dāng)勞累的媽媽趴在桌上睡著了，這時(shí)，你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么”生：“媽媽你辛苦了?！睅煟骸澳銈冋媸切㈨樀暮⒆?，為了使歌曲更加好聽(tīng)，老師想了個(gè)小辦法，孩子們想聽(tīng)嗎”(放伴奏，師加入打擊樂(lè))(設(shè)計(jì)意圖：師為生示范打擊樂(lè)器的演奏方法及伴奏型)

2、學(xué)生演奏第二段、第三段。

(1)學(xué)習(xí)拍擊節(jié)奏型。師：“你注意聽(tīng)了嗎剛才老師是怎樣伴奏的”(生用手拍擊)“孩子們聽(tīng)得真仔細(xì)，老師是用這種節(jié)奏型來(lái)伴奏的，來(lái)，我們一起來(lái)試試。”(師哼唱歌曲，生拍手)

(2)師點(diǎn)出這種樂(lè)器的音色是符合這首歌曲特點(diǎn)的。師：“孩子們，你能準(zhǔn)確喊出這兩種小樂(lè)器的名字嗎”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯(cuò)!我們?nèi)四艹瑁@些小樂(lè)器也能唱歌，說(shuō)說(shuō)這些小樂(lè)器唱歌時(shí)音色有什么特點(diǎn)”生：“輕柔。”師：“非常好，這兩種樂(lè)器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂(lè)器來(lái)進(jìn)行伴奏?！?/p>

六.拓展。(設(shè)計(jì)意圖：再次深化母愛(ài)，從《小腳丫》這部公益廣告中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育)

1、觀看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學(xué)們都是非常愛(ài)媽媽的好孩子，而且每個(gè)小朋友都用不同的方式愛(ài)著媽媽。下面我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么樣愛(ài)他的媽媽的?！鄙盒蕾p《小腳丫的視頻》。

2、生用說(shuō)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。師：“廣告中的小男孩是個(gè)肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽(tīng)一聽(tīng)，你又是怎樣愛(ài)媽媽的”生暢所欲言，師放背景音樂(lè)《感恩的心》?！拔覀兊囊魳?lè)課就要結(jié)束了，但我們對(duì)媽媽的愛(ài)卻是無(wú)止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報(bào)我們的媽媽吧!”(隨音樂(lè)出教室)

三年級(jí)音樂(lè)唱給媽媽的搖籃曲說(shuō)課稿范文三

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，讓學(xué)生會(huì)用慢速體會(huì)歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧?kù)o、和諧、的

畫(huà)面。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)歌曲，感受、體驗(yàn)爸爸、媽媽為我們傾注的愛(ài)，并懂得要回報(bào)爸爸、媽媽。

3、通過(guò)歌曲情景表演，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]對(duì)音樂(lè)的感受力，創(chuàng)編能力及表演的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》用歌聲表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：3—5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。

三、教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

(一)情景導(dǎo)入：

1、師生問(wèn)好。

2、復(fù)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》。

快樂(lè)的音樂(lè)課又和大家見(jiàn)面了，讓我們先復(fù)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》，跟著音樂(lè)跳起來(lái)吧!(師生跟著音樂(lè)共同律動(dòng))

跳累了吧!坐下來(lái)休息一下。

3、情境導(dǎo)入：聽(tīng)《小寶寶睡著了》。

老師給大家?guī)?lái)了一首熟悉的歌曲，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)、想一想：你好像看到了什么樣的畫(huà)面可以跟著歌曲輕輕地唱一唱!(生邊聽(tīng)邊唱)

這是什么時(shí)候，是誰(shuí)唱給誰(shuí)聽(tīng)的你覺(jué)得這首歌應(yīng)該怎樣唱(生個(gè)別說(shuō)一說(shuō))

擁有媽媽的關(guān)愛(ài)，這小寶寶可真幸福呀!那你們呢你的媽媽是怎么關(guān)心你的(生舉例說(shuō)一說(shuō))

(二)、寓教于樂(lè)：

1、初聽(tīng)歌曲。

今天，老師還帶了一首特別的搖籃曲，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)這首搖籃曲特別在哪里，音樂(lè)里講了一個(gè)什么故事(生聽(tīng)后交流)

讓我們閉上眼睛，再仔細(xì)地、美美地聽(tīng)一遍。(生閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，師在結(jié)束句時(shí)用“呣”哼唱)

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新歌《唱給媽媽的搖籃曲》，歌里的孩子給媽媽送去了幸福。你也想給媽媽送去幸福嗎讓我們學(xué)好這首歌作為送給媽媽的禮物，好嗎

2、學(xué)唱歌曲。

(1)、模唱旋律。

你得應(yīng)該用什么情緒、聲音和速度來(lái)演唱，才能表達(dá)出你對(duì)媽媽的愛(ài)呢(用深情、輕柔的情緒，輕柔，柔美、圓潤(rùn)的聲音，注意適當(dāng)?shù)暮粑?，慢速有感情地演?

媽媽睡著了，我們用“呣”，跟著優(yōu)美的音樂(lè)輕柔地、有感情地唱一唱。(師生哼唱歌曲)

這聲音真好聽(tīng)，我們帶著對(duì)媽媽的愛(ài)再來(lái)一次吧!(師生哼唱歌曲)

帶有感情的歌聲，即使沒(méi)有歌詞也會(huì)讓媽媽感動(dòng)的，如果加上歌詞效果就更好。

(2)、學(xué)習(xí)歌詞。

請(qǐng)大家跟著老師按音樂(lè)節(jié)奏來(lái)念念歌詞。(跟師念一念)。

讓們跟著音樂(lè)輕柔地念一念。(跟音樂(lè)念一念)。

(3)、分段學(xué)唱。

多么優(yōu)美的歌