課內(nèi)比較學(xué)心得體會(huì)

第25頁(yè)共25頁(yè)課內(nèi)比較學(xué)心得體會(huì)課內(nèi)比較學(xué)心得體會(huì)。近期，我校組織了小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，聆聽(tīng)不同年級(jí)、教師的課，收獲頗多。置身于不同教師的課堂教學(xué)中，她們氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆。兩天來(lái)，我的感觸頗深，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶著學(xué)生引出狹小的課堂，深化人的心靈深處。有的教師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)教師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，襯托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根底。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。朱云教師的課，語(yǔ)言不僅具有藝術(shù)的魅力，更具有驚人的感染力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，可以說(shuō)每一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味。二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，表達(dá)學(xué)生的主體地位。幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的承受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有教師的組織下進(jìn)展共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)展個(gè)性化學(xué)____。像孫紅教師的拼音教學(xué)，她讓學(xué)生扮演角色去找伙伴。這樣做不僅加深了學(xué)生對(duì)拼音的穩(wěn)固學(xué)習(xí)，而且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能。三、注重了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是根底，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫穿，能用適宜自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與理論。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的才能。我非常重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)?？傊?，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深化地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】心得體會(huì)擴(kuò)展閱讀參加小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)比較學(xué)的心得近期，我校組織了小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，聆聽(tīng)不同年級(jí)、教師的課，收獲頗多。置身于不同教師的課堂教學(xué)中，她們氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆。兩天來(lái)，我的感觸頗深，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶著學(xué)生引出狹小的課堂，深化人的心靈深處。有的教師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)教師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，襯托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根底。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。朱云教師的課，語(yǔ)言不僅具有藝術(shù)的魅力，更具有驚人的感染力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，可以說(shuō)每一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味。二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，表達(dá)學(xué)生的主體地位。幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的承受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有教師的組織下進(jìn)展共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)展個(gè)性化學(xué)____。像孫紅教師的拼音教學(xué)，她讓學(xué)生扮演角色去找伙伴。這樣做不僅加深了學(xué)生對(duì)拼音的穩(wěn)固學(xué)習(xí)，而且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能。三、注重了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是根底，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫穿，能用適宜自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與理論。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的才能。我非常重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)?？傊?，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深化地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)課內(nèi)比教學(xué)葛晶在學(xué)校開(kāi)展的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)中，整個(gè)校園彌漫著濃濃的教研氣息，我與所有的教師一樣積極參與，精心準(zhǔn)備。大家在自己這片整日喧囂的天地下，盡善盡美地展示自我，都努力嘗試著從新的角度解讀新的課程。從準(zhǔn)備上課到互相聽(tīng)課，每個(gè)人都扎扎實(shí)實(shí)向前邁了一大步。在比比學(xué)學(xué)中，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。也許在有些人的眼里，教師只要把孩子照顧好，不讓他們哭鬧，不出平安事故就行了，至于上課學(xué)知識(shí)學(xué)技能那是可有可無(wú)的，更有人認(rèn)為我們整天就是帶著孩子玩玩而已，沒(méi)開(kāi)展什么本質(zhì)性的課堂教學(xué)。殊不知，我們?cè)诳垂芎煤⒆?，讓孩子玩的開(kāi)心玩的平安，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣的同時(shí)，我們?nèi)砸探o他們必要的知識(shí)和技能，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)感知，不斷豐富積累知識(shí)，并在運(yùn)用知識(shí)技能解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得積極的成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)孩子探究自然和社會(huì)的學(xué)習(xí)興趣。是的，我們的學(xué)習(xí)環(huán)境很狹小很簡(jiǎn)陋，我們可以隨手拈來(lái)的教具少之又少，但我們的孩子是那樣的活潑得意，又是那樣的機(jī)智而擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，我們的教師怎能躺在這片所謂的“安樂(lè)土”上只是疲于應(yīng)付孩子的吵鬧，處理孩子們之間小糾紛，而無(wú)視孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的渴望呢？沒(méi)有，一點(diǎn)也沒(méi)有。我們?cè)趯W(xué)習(xí)，在考慮，在努力，在進(jìn)步。在本次“課內(nèi)比教學(xué)”中，我們以求真務(wù)實(shí)的教研態(tài)度，本著互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)精神，大家全面研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從孩子實(shí)際出發(fā)，制作精巧的幼兒教具，虛心向別人討教，蹲下身子參與孩子們的學(xué)習(xí)。課堂上孩子們可以認(rèn)真傾聽(tīng)、積極討論、大膽猜測(cè)、動(dòng)手操作、感知發(fā)現(xiàn)，在角色扮演中，他們是那樣的興奮而踴躍，陶醉而幸福。孩子再小，也有自己獨(dú)特的見(jiàn)解與表達(dá)，只有我們用心交流，才會(huì)感知他們內(nèi)心豐富的世界。課堂上，教師們沒(méi)有流于聽(tīng)評(píng)課外表形式，走馬觀花，簡(jiǎn)單的完成上課環(huán)節(jié)，即使讓孩子做一句簡(jiǎn)單的表述，也是那樣的耐心，她們不再是高高在上的指揮家，而是參與孩子們游戲的一員。評(píng)課中，大家更是傾吐心聲，表達(dá)互相的敬意與中肯的建議。我們不能期望一兩節(jié)這樣的課堂教學(xué)來(lái)改變世俗的做法和觀念，只有不斷堅(jiān)持，深化探究，才會(huì)迎來(lái)更加燦爛的春天。為此，我將和這個(gè)敬業(yè)的團(tuán)隊(duì)一道，努力，再數(shù)學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會(huì)數(shù)學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)在領(lǐng)導(dǎo)的重視下，全體教師的積極參與，開(kāi)展得如火如荼。聆聽(tīng)了不同年級(jí)、不同學(xué)科教師的課，收獲良多。置身于不同教師的課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆。通過(guò)講課、聽(tīng)課、評(píng)課和討論，我得到了很多收獲和體會(huì)。一、發(fā)現(xiàn)同事的長(zhǎng)處，作為自己教學(xué)的指路牌。針對(duì)同學(xué)科之間的互相學(xué)習(xí)，活動(dòng)中我參與的是數(shù)學(xué)科比武。聽(tīng)了學(xué)校數(shù)學(xué)教師的課，收獲頗多！以前總是覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味。這次活動(dòng)讓我懂得了數(shù)學(xué)課堂也是如此的妙不可言。優(yōu)美深情的音樂(lè)配上幅幅動(dòng)人的畫面吸引著孩子們走進(jìn)童話般的數(shù)學(xué)迷宮，如此“煽情”的導(dǎo)入還愁學(xué)生會(huì)“身在曹營(yíng)心在漢”嗎？課堂中教師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥、滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)，讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氣氛中汲取更多的知識(shí)。師生互動(dòng)、小組討論，合作交流的熱鬧場(chǎng)面充分展示出了學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是教師唱獨(dú)角戲，讓我們每一位學(xué)生都能“張口就說(shuō)，提筆就寫”，真正成為我們課堂的主人。教學(xué)生數(shù)學(xué)的目的是讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活，更要帶著學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析^p導(dǎo)入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是教師們帶著學(xué)生們走進(jìn)生活，再將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于我們的生活的過(guò)程。這樣的知識(shí)與理論的嚴(yán)密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。二、發(fā)現(xiàn)同事的缺乏，作為自己教學(xué)的警示牌。但也有極少數(shù)教師仍不能擺脫傳統(tǒng)教法的束縛，不敢放手讓學(xué)生去考慮，去分析^p，去計(jì)算，去總結(jié)。沒(méi)有真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，因此聽(tīng)起來(lái)也肅然無(wú)味，教學(xué)效果不佳。三、彌補(bǔ)自己的缺乏，進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度。在這次的“”的活動(dòng)中，我進(jìn)展了一年級(jí)數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識(shí)》這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)展示，雖然自我感覺(jué)良好，但同事評(píng)議時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并不少。像什么要求不明確、重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)沒(méi)打破、鼓勵(lì)太吝嗇等小問(wèn)題不少，特別是對(duì)低年級(jí)的組織教學(xué)不得法是一個(gè)突出問(wèn)題。這次評(píng)課時(shí)，同事們給我出了一些高招，使用起來(lái)非常管用。當(dāng)學(xué)生的注意力開(kāi)始分散、教室里顯得比較混亂的時(shí)候我說(shuō)“一二三?！蓖瑢W(xué)們馬上會(huì)說(shuō)：“坐端正！”多數(shù)同學(xué)都會(huì)坐端正并安靜下來(lái)望著教師。假設(shè)這時(shí)還有學(xué)生在搞其它的事情，我就說(shuō)：“一雙手?！睂W(xué)生會(huì)馬上說(shuō)：“放桌上！”絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)把手放在桌上坐得端端正正的，個(gè)別還在搞事的學(xué)生也會(huì)受到其他學(xué)生的檢舉。假設(shè)我希望學(xué)生的動(dòng)作快一點(diǎn)，我就會(huì)說(shuō)：“比一比，看哪個(gè)同學(xué)先做好！看哪個(gè)組先做好！”學(xué)生很快就會(huì)按教師的要求做好。對(duì)做得好的學(xué)生我及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，像“你做得真好！”、“你真聰明！”這些鼓勵(lì)的話語(yǔ)經(jīng)常送給學(xué)生，學(xué)生越來(lái)越聽(tīng)我的話了，學(xué)生也越來(lái)越喜歡我的課了。只要學(xué)生喜歡我的課，教學(xué)效果一點(diǎn)兒也不用擔(dān)憂。從學(xué)生上課不理我到學(xué)生想上我的課這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我體會(huì)到進(jìn)步教師業(yè)務(wù)程度的宏大作用，也感受到作為教師受到學(xué)生喜歡的樂(lè)趣。四、發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，形成自己的風(fēng)格。通過(guò)聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然，我也有我的風(fēng)格。用同事們的話說(shuō)，我備課認(rèn)真、課前準(zhǔn)備充分、教學(xué)目的明確、可以抓住重點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)……總之，我屬于努力的教師，但缺少教育低年級(jí)學(xué)生的藝術(shù)。當(dāng)我認(rèn)識(shí)了自己的短處以后，我就可以對(duì)癥下藥，向同事們討教教育低年級(jí)學(xué)生的方法，爭(zhēng)取搞好低年級(jí)的組織教學(xué)，讓自己所學(xué)在小朋友的心靈上起到美妙的作用。這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)，讓我在聽(tīng)課、講課和評(píng)課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長(zhǎng)處和缺乏，而且能以同事的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的缺乏，以同事的短處作為自己教學(xué)的戒備，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。因此，我發(fā)自內(nèi)心地感慨：“這個(gè)活動(dòng)搞得好！在學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一安排下，深深感觸到：這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一場(chǎng)智慧與才能的比賽。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們，尤其是給我們剛出來(lái)的青年教師送上了一份豐富的精神大餐，讓我們回味無(wú)窮……這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂(lè)業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。一節(jié)節(jié)課堂的教學(xué)充分表達(dá)出了教師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目確實(shí)實(shí)定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織……尤其是課件的制作，更是表達(dá)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過(guò)硬的根本功。這次活動(dòng)讓我想到了“木無(wú)本那么枯，水無(wú)那么竭”作為教師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書(shū)。只有不斷地給自己充電才能解決頭活水的問(wèn)題。同時(shí)教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽理論，不斷總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，定會(huì)探究出適宜新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。由此可見(jiàn)，“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)是時(shí)代的要求，是教育的需要，更是教師自我提升的重要途徑，必須深化持久地開(kāi)展下去，以此推動(dòng)教育事業(yè)的開(kāi)展。中學(xué)課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)中學(xué)課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)范文一**年11月16—17日，我有幸參加了初中生物課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，是自己一次很好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，我通過(guò)本次學(xué)習(xí)與全縣的很多生物教師進(jìn)展了充分的交流，對(duì)課堂組織，學(xué)生現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)狀態(tài)等暢所欲言，心中困惑，內(nèi)心焦慮也互相釋放，算得上是一次生物教師的大會(huì)餐，為此體會(huì)甚多。一、教師過(guò)硬的根本功每位教師可以在如此場(chǎng)面寵辱不驚，關(guān)鍵就是根本功扎實(shí)。簡(jiǎn)練而到位的語(yǔ)言，明晰的嗓音，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)富有親和力、帶有鼓勵(lì)性，對(duì)學(xué)生的答復(fù)及時(shí)評(píng)價(jià)并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。當(dāng)然教學(xué)根本功不僅包括教師的語(yǔ)言、板書(shū)等，更應(yīng)包括對(duì)教材的把握、挖掘分析^p、重新組織、策略的合理運(yùn)用的才能以及應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的處理才能等。而這些教師無(wú)不做的恰如其分。二、注重創(chuàng)設(shè)情境巧妙導(dǎo)入高效巧妙的導(dǎo)入新課，成為了各位選手吸引學(xué)生與聽(tīng)課教師的一把利器。好的開(kāi)頭就是成功的一半，一個(gè)有趣的導(dǎo)入就可以很快將學(xué)生拉回課堂。比方：花橋中學(xué)的劉教師所講授的《嘗試對(duì)生物進(jìn)展分類》這一課當(dāng)中，教師緊緊與我們的日常生活相結(jié)合，在洗菜時(shí)發(fā)現(xiàn)菜葉上有菜青蟲(chóng)，怎么知道它是一種怎樣的食物？教師引導(dǎo)學(xué)生想方法怎樣去解決，學(xué)生通過(guò)討論和交流，不但想出了好的方法，而且間接的讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了本節(jié)課，帶著問(wèn)題。這主要是教師對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和創(chuàng)造性的使用，沒(méi)有局限于書(shū)本上的死知識(shí)，而是很巧妙的引入了本節(jié)課題。三、注重學(xué)生自主探究才能的培養(yǎng)每位教師根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn),采用自主探究、學(xué)生參與等方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生的討論交流之后,逐步對(duì)現(xiàn)象進(jìn)展分析^p,深化到問(wèn)題的本質(zhì),進(jìn)步了學(xué)生分析^p問(wèn)題的才能。教師給以簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。只有學(xué)生自己“悟”出來(lái)的過(guò)程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),才會(huì)明白研究方法,才會(huì)去應(yīng)用。四、目的的達(dá)成明晰自然各位教師的課給我的總體感覺(jué)是很樸實(shí)，很自然。但是細(xì)細(xì)品味，每一環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然，銜接自如，通過(guò)設(shè)置適宜的問(wèn)題情境過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。教師利用不同更好的詮釋知識(shí)讓課堂顯得更加真實(shí)，也凸顯了教師教育智慧。另外知識(shí)目的僅僅是三維目的之一，在學(xué)生親自動(dòng)手或討論交流的的過(guò)程中也很好的到達(dá)才能目的與情感目的，真的做到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。五、形式明確，應(yīng)用純熟教師們都應(yīng)用了小組合作，先學(xué)后教的教學(xué)形式，表達(dá)了學(xué)生的主體地位，也表現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師在課堂上引導(dǎo)的恰當(dāng)、適時(shí)，課堂上活力盎然，表達(dá)了生命性特點(diǎn)。當(dāng)然這次活動(dòng)中，年輕教師在課件制作中具有明顯優(yōu)勢(shì)，課件內(nèi)容安排合理，問(wèn)題設(shè)計(jì)合理到位，整個(gè)構(gòu)造自然明晰，每張幻燈片的背景展示應(yīng)用技巧都充分表達(dá)，是我們老教師望塵莫及的，表達(dá)出老教師的短板，因此在電子白板使用，優(yōu)課的工具功能，課件的制作，都是今后重點(diǎn)練習(xí)的內(nèi)容。范文二縣召開(kāi)了第三屆課內(nèi)比教學(xué)的活動(dòng)，作為教學(xué)經(jīng)歷欠缺的我來(lái)說(shuō)，是一次鍛煉和學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。為了能進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度，我抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度參加了此次活動(dòng)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，給我們教師又一次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。課堂教學(xué)充分表達(dá)出了教師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目確實(shí)實(shí)定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織……尤其是課件的制作，更是表達(dá)出了各年齡段教師的綜合素養(yǎng)和過(guò)硬的根本功。我聽(tīng)著教師們的課，我想教師們的語(yǔ)言竟有如此之魅力，有的教師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)教師聲情并茂的介紹，一下子就勾起了學(xué)生思緒。教師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，不僅襯托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根底。衛(wèi)教師的課，語(yǔ)言不僅具有藝術(shù)的魅力，更具有驚人的感染力，特別是他的范讀，好似使人身臨其境一般。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，可以說(shuō)每一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味。楊教師特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式。一方面在課堂教學(xué)中，他把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生進(jìn)展交流對(duì)話，讓學(xué)生用適宜自己的方法去進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，還培養(yǎng)了綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的才能。我們將以此次活動(dòng)為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)，努力工作，用自己高尚的師德，扎實(shí)的根本功，用自己的愛(ài)心和耐心為農(nóng)村教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的奉獻(xiàn)。范文三此次比賽已經(jīng)完畢了，通過(guò)這次比賽，我收獲了很多，從中學(xué)到了很多的知識(shí)。作為一名教學(xué)經(jīng)歷不多的新教師，參加此類比賽對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次難得的提升與鍛煉的時(shí)機(jī)。通過(guò)這次的賽課和聽(tīng)課，我覺(jué)得一節(jié)好的公開(kāi)課應(yīng)具備以下內(nèi)容：一是應(yīng)該可以表達(dá)新課程理念，對(duì)新課程的推進(jìn)具有引領(lǐng)和示范作用；二是應(yīng)該讓學(xué)生有收獲的同時(shí)有一定的情感上的感悟，應(yīng)是一堂有效的課；三是應(yīng)該具有研究的價(jià)值，公開(kāi)課不僅要成為教師自我反思的對(duì)象，同時(shí)也要成為教師同行或?qū)＜夜餐懻摰念I(lǐng)域，從而對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)成長(zhǎng)起到本質(zhì)性的作用。通過(guò)本次公開(kāi)課，我感受到要上好一節(jié)課，應(yīng)注意到以下幾點(diǎn)：1、課前做好充分的準(zhǔn)備。教師要深化鉆研授課內(nèi)容，注重研究教材教法，要充分做好課前準(zhǔn)備工作。不同的課程類型和內(nèi)容，就會(huì)有不同的授課方法。在備課過(guò)程中，必需要考慮到學(xué)生對(duì)課文所描繪的對(duì)象熟不熟悉，能否理解課文的內(nèi)容。例如，我上的是七年級(jí)英語(yǔ)第六單元doyoulikebananas?的self-check部分，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入部分是一個(gè)單詞游戲，原定設(shè)想是應(yīng)該能活潑課堂氣氛，可我沒(méi)想的是學(xué)生對(duì)之前所學(xué)的新單詞壓根不熟悉，導(dǎo)致游戲進(jìn)展起來(lái)不是蠻順利。2、在講課前，要懂得如何引發(fā)學(xué)生的興趣，如何激起學(xué)生的熱情。學(xué)生的情緒一高漲，整節(jié)課的氣氛就會(huì)很活潑，他們的注意力就會(huì)集中在課堂中，思維活潑，對(duì)教師所提問(wèn)題會(huì)做出很快的反響，于是師生配合能呈現(xiàn)出較好的效果。3、課堂要真正表達(dá)出教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念。提倡把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)和考慮的時(shí)間和空間。在課堂中，盡可能讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，盡量多給學(xué)生的練習(xí)時(shí)機(jī)，而教師要做的是“閑在課堂，忙在課外”。4、要重視課堂中的教學(xué)用語(yǔ)，力求生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)明精煉，多做師生間的情感交流。好孩子是夸出來(lái)的，教師在課堂上經(jīng)常用些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，如：great,goodjob,you’reclever等等口令，不僅能維護(hù)學(xué)生自尊，還能使師生關(guān)系更為親密融洽，有利于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這次的公開(kāi)課的體驗(yàn)，我更加認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和缺乏，今后應(yīng)該多多研究教學(xué)，力爭(zhēng)讓自己迅速成長(zhǎng)起來(lái)。我想在以后教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)于課堂教學(xué)的重視和把握，不斷地學(xué)習(xí)，從而進(jìn)步自己的教學(xué)程度，使枯燥的專業(yè)教學(xué)具有一定的特色，讓更多的學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課。范文四經(jīng)過(guò)這次課內(nèi)比教學(xué)，使我成長(zhǎng)很多。聽(tīng)了許多不同地方、年齡教師的講課讓我學(xué)到更多的教學(xué)方法，得到許多良師益友。下面我就談?wù)勥@次課內(nèi)比教學(xué)比賽給我?guī)?lái)的一些感受：首先，我對(duì)教師有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，不能以消極的態(tài)度去面對(duì)自己的職業(yè)，要真正認(rèn)同教師這個(gè)職業(yè)，以積極樂(lè)觀的態(tài)度去參與工作與學(xué)習(xí)。教師是陽(yáng)光下最耀眼的職業(yè)，我們要真正做到對(duì)得起教師這兩個(gè)字，教書(shū)育人，發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心保護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感受到我們的愛(ài)，改變學(xué)生對(duì)教師的一些偏見(jiàn)。其次,在其他教師那里學(xué)到了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)及好的教學(xué)方法，開(kāi)啟了上好音樂(lè)課的思維與靈感。音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)在于三大點(diǎn)：音樂(lè)性、審美性、過(guò)程性。新的教學(xué)理念提出：要以音樂(lè)審美為核心，在潛移默化中培育學(xué)生美妙的情操、健全的人格，讓學(xué)生的思維和身體真正的“動(dòng)”起來(lái)。心理學(xué)研究證明：一個(gè)人的感知、記憶、注意、思維、想象等智力因素都受主體情緒的影響。在輕松自如的環(huán)境下，人的自主探究和體驗(yàn)狀態(tài)最富有創(chuàng)造性，也就是說(shuō)只有課堂充滿生動(dòng)活潑的氣氛時(shí)，學(xué)生的精神才會(huì)飽滿，情緒才會(huì)高漲，興趣才會(huì)濃重，思維才會(huì)活潑，學(xué)習(xí)效率才會(huì)進(jìn)步。因此在教學(xué)中我嘗試對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛的創(chuàng)設(shè)，獲得較好的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教定學(xué)，即教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，讓學(xué)生配合教師的教，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性漸漸喪失，不愿意學(xué)也不會(huì)學(xué)。所以我在課堂中一直告訴自己，要擺正教師的主導(dǎo)地位，主動(dòng)自覺(jué)做好角色轉(zhuǎn)換，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。音樂(lè)新課程的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美和創(chuàng)造美的才能，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，是學(xué)生具有高尚的審美情操。所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該考慮到美感才能的開(kāi)展由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從初級(jí)到高級(jí)，循序漸進(jìn)的展開(kāi)。尤其是小學(xué)年齡段的學(xué)生，可以通過(guò)對(duì)作品的比較、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操。引導(dǎo)學(xué)生從真正美妙的東西中，得到美得享受。最后，學(xué)會(huì)反思。好的教學(xué)方法和經(jīng)歷我們可以通過(guò)各種渠道獲得，但是不去實(shí)驗(yàn)，不去嘗試，你有再多再好的方法和經(jīng)歷也是毫無(wú)用處的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我在今后的音樂(lè)教學(xué)上有了深化的反思。一名優(yōu)秀的教師，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷的成長(zhǎng)起來(lái)的。這次的課內(nèi)比比賽留給我的記憶與考慮是永久的，使我進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，理清了思路，我將不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。雖然比賽完畢了，但考慮沒(méi)有完畢，行動(dòng)更沒(méi)有完畢。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，使自己的教學(xué)才能和程度更上一個(gè)臺(tái)階！參加“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會(huì)今年,湖北省教育系統(tǒng)掀起了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的熱潮。我校教師積極響應(yīng)號(hào)召，從九月初開(kāi)始，先后開(kāi)展了三輪的教學(xué)大比武活動(dòng)。先以備課組為單位組織了講課；第二輪在各個(gè)教研組中進(jìn)展了大練兵；第三輪以校級(jí)為單位再進(jìn)展大比武。作為一名年輕的教師，我非常珍惜這難得的歷練時(shí)機(jī)，每一輪講課我都認(rèn)真準(zhǔn)備。通過(guò)這三輪講課讓我在“備、講、說(shuō)、評(píng)”等各個(gè)方面都得到了鍛煉。教學(xué)大比武活動(dòng)，為我校的全體教師提供了一個(gè)互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也為我們搭建了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，展示了我校教師們的精神風(fēng)貌。作為我個(gè)人而言，我感到通過(guò)這幾輪的比教學(xué)活動(dòng)，讓我受益匪淺。從過(guò)去的不知道怎樣去說(shuō)課、也不會(huì)去評(píng)課，到如今漸漸的熟悉這每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。每一輪講練課下來(lái)，我總要找資深的老教師〔周教師或王教師〕讓他們給我說(shuō)說(shuō)這節(jié)課哪些地方做的不夠好，相比上一次講課又有了哪些進(jìn)步。通過(guò)每一次的意見(jiàn)汲取以及對(duì)自我的剖析，讓我在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。也讓我感受到了自己每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步！在這三輪活動(dòng)中我們不僅展示了自己，同時(shí)還欣賞了其他教師的講課風(fēng)采。有被英語(yǔ)汪教師的課堂氣氛感染過(guò)；有被褚教師的幽默語(yǔ)言逗樂(lè)過(guò)；有被秦晉教師大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)震驚過(guò)；有被李教師的專業(yè)化生物語(yǔ)言嘆服過(guò)……在欣賞他們的同時(shí)我也會(huì)不斷地反思：自己在哪些地方存在缺乏？又該向哪位教師學(xué)習(xí)？校內(nèi)的教學(xué)大比武活動(dòng)已經(jīng)完畢了，作為教師我們對(duì)教學(xué)理論的探究卻是永無(wú)止境的，“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”“沒(méi)有最好，只有更好”。只要自己永遠(yuǎn)保持一顆虛心好學(xué)，勤奮善問(wèn)的心，并在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)展自我反思，我堅(jiān)信在不久的將來(lái)里，自己一定能成為一名：對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)——有魅力；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)——有才能；對(duì)整個(gè)教育來(lái)說(shuō)——有奉獻(xiàn)力的教師！參與“課內(nèi)比教學(xué)”的心得體會(huì)參與緊張的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)終于圓滿完成了。歷時(shí)兩月天，我聽(tīng)了15堂課，自己上了一堂課，深深地感覺(jué)到這次“課內(nèi)比教學(xué)”不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一場(chǎng)才能與智慧的比賽。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐富的精神大餐，讓我回味窮。這次活動(dòng)，不僅是年輕教師更是我們老教師一次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，我收獲頗多。讓我看到了一群勤于鉆研，樂(lè)于敬業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)的同行們。每一堂課，都充分表達(dá)出了教師們的細(xì)心、耐心和精心。先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈敏多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教學(xué)態(tài)度，幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格，無(wú)不表達(dá)了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和過(guò)硬的根本功。這次我聽(tīng)到的所有課都妙不可言;王國(guó)蘋教師新穎的課堂引入、娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言；艾娟娟教師用通俗的導(dǎo)入新課、課堂構(gòu)造的環(huán)環(huán)相扣、充分以學(xué)生為導(dǎo)向進(jìn)展教學(xué)；許世英教師的妙語(yǔ)連珠、教學(xué)構(gòu)造的嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)態(tài)度的和藹可親；張艷玲教師以學(xué)生遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題為課的引入，教學(xué)過(guò)程適當(dāng)進(jìn)展知識(shí)拓展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)搭建一個(gè)良好的平臺(tái)；劉小平教師以學(xué)生生活實(shí)際中的游戲?qū)耄詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法、精煉的語(yǔ)言······無(wú)不是我學(xué)習(xí)的典范。各位教師的氣定神閑，信手拈來(lái)，不禁讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？贊嘆之余，更多的是沉思。一、對(duì)課程的考慮本次活動(dòng)的開(kāi)展，使我對(duì)新課標(biāo)又有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教材又有了新的理解和把握。作為一名一線的數(shù)學(xué)老教師，我將根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，致力于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于安康持久的開(kāi)展空間。二、對(duì)課堂教學(xué)的考慮“以人為本”、一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)、一切為了學(xué)生的開(kāi)展是新課改的核心理念，在今后的活動(dòng)中，我應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生的情感不再當(dāng)成語(yǔ)文課的專利。從全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展作為一種義不容辭的責(zé)任，讓學(xué)生在課堂上感受到一種親切、和諧、活潑的氣氛，我要努力成為學(xué)生的親密朋友，讓學(xué)生不再是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，讓他們的個(gè)性得到充分的鍛煉和張揚(yáng)，另外在課堂上應(yīng)充滿流動(dòng)的陽(yáng)光，讓平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正地主人，讓師生的情感與個(gè)性融在其中，讓現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，讓學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究。三、對(duì)一堂好課的考慮聽(tīng)了這幾堂課，使我深深地認(rèn)識(shí)到，向別人學(xué)習(xí)，僅僅學(xué)其一招半式是沒(méi)有用的，我們不僅要學(xué)其形，更要學(xué)其神。作為一堂好課，其內(nèi)在的神在于教師本身精湛的學(xué)科修養(yǎng)，以及將其自然轉(zhuǎn)化為教學(xué)影響力的智慧