2023年電大本科小學(xué)教育教育心理專題試題及答案資料

中央廣播電視大學(xué)２023-２０23學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試教育心理專題試題一、單選題(每小題２分，共２0分)１．（)事件表白環(huán)境影響成功地抵抗了遺傳的作用。Ａ．荷蘭在第二次世界大戰(zhàn)中被包圍Ｂ.苯丙酮尿癥Ｃ．孿生兒的爬梯實(shí)驗(yàn)D.狼孩2．著名的“三山實(shí)驗(yàn)”揭示了()。A．客體永久性B.守恒C．自我中心性D．延遲模仿3．?dāng)M定依戀實(shí)質(zhì)的決定性研究是()做的。A．斯帕丁B.洛倫茲C．安斯沃斯’D.哈洛4．桑代克格外審慎地對(duì)待的學(xué)習(xí)律是()。A．準(zhǔn)備律B．練習(xí)律C.效果律Ｄ．嘗試一錯(cuò)誤５.“臨時(shí)抱佛腳”描述的是()。A.固定比率強(qiáng)化B.可變比率強(qiáng)化C.固定期距強(qiáng)化D.可變時(shí)距強(qiáng)化６.甲以打鬧的方式襲擊乙，這是班杜拉說的模仿學(xué)習(xí)的()階段。A．注意Ｂ．保持C.復(fù)制D．動(dòng)機(jī)７.下面說法對(duì)的的是()。A．一個(gè)命題只能有一個(gè)聯(lián)系，卻可以有多個(gè)論點(diǎn)B．一個(gè)命題可以有多個(gè)聯(lián)系，卻只能有一個(gè)論點(diǎn)Ｃ．一個(gè)命題可以有多個(gè)論點(diǎn)和多個(gè)聯(lián)系Ｄ．一個(gè)命題只能有一個(gè)聯(lián)系和一個(gè)論點(diǎn)8.某家長(zhǎng)為子女的考試成績(jī)變得低于鄰居子女3分而憂心忡忡，這反映他（她）把學(xué)習(xí)成績(jī)的差異看作了()。A.質(zhì)的差異B.量的差異C.限度的差異Ｄ.特質(zhì)的差異9.假如是一門課程的分?jǐn)?shù)，以下最逼近正態(tài)分布的是（）。A.班級(jí)的B.年級(jí)的C．若干學(xué)校的Ｄ.全省的10．百分制分?jǐn)?shù)實(shí)質(zhì)上屬于()。A．名義分?jǐn)?shù)B.順序分?jǐn)?shù)C.區(qū)間分?jǐn)?shù)D．比率分?jǐn)?shù)二、填空題(每空１分，共10分）1１．嬰兒的循環(huán)反映具有探索性和--------,可幫助嬰兒形成最初的一－-－-觀念。1２.同伴交往與親子交往的不同在于前者的特點(diǎn)是－－-－---－-。13．下圖是桑代克實(shí)驗(yàn)中貓的學(xué)習(xí)進(jìn)步曲線，其中橫坐標(biāo)X表達(dá)-－---;縱坐標(biāo)Y表達(dá)-－－-----。1４.桑代克在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)里劃了３0０0條線段，結(jié)果表白了一----－－－-比-----－-－更重要。１5.正態(tài)分布又稱----－－--曲線，正態(tài)分布的單位稱為---－-－--－-．它的縮寫是---------------的。三、名詞解釋(每個(gè)4分．共16分）16．皮亞杰的“圖式”１7.觀點(diǎn)采擇18．對(duì)象一對(duì)象盼望19.測(cè)量四、簡(jiǎn)答題(從以下４個(gè)題中任選3個(gè)題完畢,每題8分，共2４分)20.簡(jiǎn)述家庭對(duì)兒童發(fā)展的影響。２1.所謂“同時(shí)激活于工作記憶系統(tǒng)里”及其教學(xué)含義。２2．略述促進(jìn)對(duì)的概化的基本做法。23．簡(jiǎn)述Ｃ類教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。五、論述題（每題15分,共30分)24．聯(lián)系實(shí)際,論述保持與消退原理對(duì)教育工作的意義。25.通過實(shí)例,論述促進(jìn)精制與組織的四種基本做法。試卷代號(hào)：11７0中央廣播電視大學(xué)２023－202３學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試教育心理專題試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(供參考）一、單選題(每小題２分，共２０分)1－B2.C3D4.B5.Ｃ６．C7.C８．A9.D10.Ｂ二、填空題（每空１分，共10分）11.實(shí)驗(yàn)性因果12.平等的自由1３.實(shí)驗(yàn)次數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)14.反饋反復(fù)1５．正態(tài)或鐘型標(biāo)準(zhǔn)差SD或S三、名詞解釋（每個(gè)4分,共１6分)1６.皮亞杰的“圖式”是指自身有結(jié)構(gòu)，又用于組織其他不同對(duì)象的動(dòng)作。１7．所謂觀點(diǎn)采擇,就是指“從別人的眼里看世界”或者是“站在別人的角度看問題”,或者說“換位思考”。18.對(duì)象一對(duì)象盼望是指結(jié)識(shí)了兩個(gè)對(duì)象之間的關(guān)系后而形成的預(yù)料。19．測(cè)量是指按照一定的規(guī)則對(duì)事物的屬性指派數(shù)字。四、筒答題(從以下4個(gè)題中任選3個(gè)題完畢，每題8分,共24分）2０.簡(jiǎn)述家庭對(duì)兒童發(fā)展的影響。一方面,不同的家庭在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地位方面有差異，這會(huì)在成年前的子女身上體現(xiàn)出來（１.５分）。另一方面,促進(jìn)兒童達(dá)成最初社會(huì)化的教養(yǎng)，受父母對(duì)傳統(tǒng)與新風(fēng)的選擇與認(rèn)可的限度所制約，還受到家族內(nèi)足以刺激兒童做出反映的不同教養(yǎng)人士之間的力量對(duì)比所制約(１.5分）。第三，促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的教育，受父母或家庭內(nèi)重要的教育承擔(dān)人的知識(shí)水平和類型的制約（1．5分）。家庭環(huán)境影響的上述3個(gè)方面還可以交互作用,形成不同的組合,甚至出現(xiàn)奇異的變式（1.５分)。家庭教育對(duì)兒童發(fā)展在擴(kuò)大兒童個(gè)體之間差異的同時(shí)，也在縮小個(gè)體差異（1分）?？傊?家庭環(huán)境對(duì)兒童的影響特別在兒童的知識(shí)、能力、才藝、行為格調(diào)、精神風(fēng)貌諸方面形成多樣性差異（1分)。2１．所謂“同時(shí)激活于工作記憶系統(tǒng)里”及其教學(xué)含義。若兩個(gè)信息單元有共同的成分,要想把它們組成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),那么就要保證這兩個(gè)信息單元有機(jī)會(huì)同時(shí)處在工作記憶系統(tǒng)里（3分）。由于工作記憶系統(tǒng)的運(yùn)作表現(xiàn)為故意識(shí)地覺察和思想,因此所謂“激活”，就是指“自覺地想一想”(２分)。所以在教學(xué)中,當(dāng)教師估計(jì)前后兩次教學(xué)內(nèi)容邏輯上有關(guān)，并且希望學(xué)生把它們聯(lián)系起來保持在心里的話，就要故意識(shí)地向?qū)W生同時(shí)提到這兩個(gè)信息單元(3分）。22.略述促進(jìn)對(duì)的概化的基本做法。促進(jìn)對(duì)的概化的基本做法是緊湊呈現(xiàn)實(shí)例和呈現(xiàn)變式實(shí)例。(2分）緊湊呈現(xiàn)實(shí)例的基本做法有(1)同時(shí)呈現(xiàn);(２）相繼呈現(xiàn)；（3)同時(shí)一相繼結(jié)合法。(3分)呈現(xiàn)變式實(shí)例的基本做法是這樣：就擬呈現(xiàn)的一組實(shí)例而言,它們應(yīng)當(dāng)在不屬于某一概念的關(guān)鍵特性方面廣泛變化,從而突出這一概念的關(guān)鍵特性，幫助學(xué)生形成對(duì)的的概念。(3分）２３.簡(jiǎn)述C類教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。C-類教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)是(1）學(xué)習(xí)內(nèi)容難以列出擬定的行為單元。（２.5分）(2）即使可以說明行為項(xiàng)目,也無可周全。(2.5分)(3）C-類內(nèi)容的教學(xué)真正規(guī)定掌握的是教師言說以外的內(nèi)容,是在課堂以外新情境里碰到的知識(shí),因此需要掌握的C-類內(nèi)容是無窮多樣的,所以也就無法事先說明的。（３分）五、論述題（每題15分，共30分）2４．聯(lián)系實(shí)際,論述保持與消退原理對(duì)教育工作的意義。所謂保持，是指當(dāng)學(xué)生做出合乎我們的教育抱負(fù)的條件反映行為時(shí)，要時(shí)常隨著以無條件刺激(２．5分）。所謂消退，是指當(dāng)學(xué)生做出不合乎我們的教育抱負(fù)的條件反映行為時(shí),不隨著以無條件刺激(2.5分）。但是消退過程中會(huì)出現(xiàn)自發(fā)恢復(fù)現(xiàn)象,但是總的趨勢(shì)仍然是反映的力度、強(qiáng)度或頻率在減弱、在下降（2分）。保持與消退具有基本的教育含義。一方面，保持啟迪教師不要吝嗇表?yè)P(yáng)(1分）,這對(duì)生性比較嚴(yán)厲的教師而言特別如此(1分）。另一方面，消退過程中的“自發(fā)恢復(fù)”現(xiàn)象給我們啟迪,教師預(yù)計(jì)到學(xué)生在改正錯(cuò)誤時(shí)會(huì)有反復(fù)(１分),從而事先做好思想準(zhǔn)備(１分)。這樣,當(dāng)學(xué)生真的出現(xiàn)反復(fù)時(shí)就既不會(huì)急燥(１分),又不會(huì)失去幫助的信心(1分)。相反，根據(jù)自發(fā)恢復(fù)現(xiàn)象的本性,教師會(huì)堅(jiān)定地一以貫之地實(shí)行消退過程,最終使學(xué)生持久地改變不良行為（2分)。25．通過實(shí)例，論述促進(jìn)精制與組織的四種基本做法。促成精制與組織的四種基本做法是:(1)意象指導(dǎo)。（1.５分)教學(xué)過程要促使學(xué)生形成意象，意象可以促進(jìn)回憶。（1分)例如,(２)類比指導(dǎo)。（1.5分)意象指導(dǎo)比較合用于相稱熟悉的或具體形象的材料,對(duì)于不熟悉的或抽象的材料,類比是管用的。（1分）例如,……(3）精制指導(dǎo)。改由學(xué)生自己來提供類比。（１