課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)

課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)【導(dǎo)語】為你整理了范文，盼望對你有參考作用。

課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)1

1、創(chuàng)設(shè)公平、和諧的課堂氛圍。

本學(xué)期我改進(jìn)的不足之處就是要公正公正的評價同學(xué)，因此，在教學(xué)活動中，我認(rèn)為同學(xué)與老師是公平的，不是聽從與被聽從的關(guān)系，作為老師應(yīng)敬重每一個同學(xué)，多一些鼓舞，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、公平、和諧的氣氛里，同學(xué)的思維才可能處于樂觀主動的活躍狀態(tài)，才能把緊急的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成開心的學(xué)習(xí)活動。

因此，課堂上，常常會聽到這樣的語言：老師的語言也成了：生動活潑、樂觀主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學(xué)情境，使同學(xué)從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱忱和制造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的樂觀性。通過一學(xué)期的改進(jìn)，我與同學(xué)之間的關(guān)系有了很好的改善，課堂效率有了進(jìn)一步的提高。

2、實行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位和語文學(xué)習(xí)的綜合性、實踐性。

合作溝通又是我本學(xué)期改進(jìn)的目標(biāo)之一。同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重同學(xué)的共性差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為此，我在教學(xué)過程中徹底轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，把課堂的大部分時間交給同學(xué)自己支配，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作探究，在樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗。我在教有些課時，事先我并沒有給同學(xué)講過有關(guān)課文的內(nèi)容、學(xué)問，而是不知同學(xué)利用各種方法和手段去收集有關(guān)的資料。

課堂上，就讓同學(xué)自己來進(jìn)行溝通。這樣同學(xué)就很愿意把自己的學(xué)習(xí)成果和大家共享，課堂的氣氛就很活躍。通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，同學(xué)讀懂遇到問題要開動腦精，勇于探究，才能獲得真正的學(xué)問。我還在語文的課堂上，把肢體運作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系生起來，讓學(xué)搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使同學(xué)覺得學(xué)習(xí)語文也是簡單的事。在語文教學(xué)中，一班級同學(xué)理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓同學(xué)既覺得活潑，又變得生動。同學(xué)不僅興致盎然，而且也簡單把握。學(xué)完一篇課文，讓同學(xué)自編自到課本劇，在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從而也體會到合作的重要性。

一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了許多的啟示，也讓我真正體會到作為一位老師的內(nèi)涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質(zhì)，張揚他們的共性，和他們一起成長。還要再進(jìn)一步改進(jìn)課堂上的不足，走進(jìn)新課程，連續(xù)體驗充實的生活，專心傾聽花開的聲音，享受這美妙的人生！

課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)2

1、同學(xué)說話的機會慢慢削減。

在課堂上，老師講得多、說的多，同學(xué)說話的機會較少。結(jié)果平常很愛說話的同學(xué)越來越不敢說，越來越不能說。我想必需轉(zhuǎn)化教學(xué)形式，以同學(xué)說、評、練為主的老師引導(dǎo)的教學(xué)形式。

2、一班級的同學(xué)理解力量有限，情感體驗始終是教學(xué)難點之一。

表現(xiàn)在同學(xué)不能夠融入課文中，真正理解課文的思想感情，從而無法體會課文所要表達(dá)的主旨。由于情感理解的障礙，造成同學(xué)在朗讀方面缺乏感情，只能做到正確朗讀，無法達(dá)到有感情朗讀的教學(xué)目標(biāo)。

針對課堂教學(xué)中間續(xù)消失的一些問題，圍繞我本學(xué)期制定的課堂教學(xué)改進(jìn)方案，來反思本學(xué)年課堂教學(xué)工作：

1、。

所以必需進(jìn)行有針對性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，特殊是在創(chuàng)設(shè)適合我們一班級同學(xué)的`情境方面，讓我們的同學(xué)能夠較快的融入課文之中，激起他們進(jìn)入課文的樂觀性。這方面我進(jìn)行了較多的實踐，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我還依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢哉宫F(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，來開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。取得了良好的教學(xué)效果。

2、在語文教學(xué)中，抓住重點語句，通過各種形式朗讀體驗文章的情感，熬煉他們說話的力量，讓同學(xué)敢于說話，不怕說錯。

我認(rèn)為課堂教學(xué)不光光是在課堂上的35分鐘，在課余時間，我常常與同學(xué)談天，拉近與同學(xué)的距離，使同學(xué)消退生疏感，增加親近感，培育他們敢說會說的好習(xí)慣。在談天的過程中，也準(zhǔn)時關(guān)心同學(xué)訂正一些語言表達(dá)上的問題，提高他們的說話力量。此外，還常常創(chuàng)設(shè)同學(xué)一起活動的機會，培育同學(xué)之間多談話的氛圍，既提高了表達(dá)力量，又起到了團結(jié)合作的作用。

3、依據(jù)語文教學(xué)是熬煉同學(xué)說話力量和表達(dá)力量的理念，根據(jù)課堂改進(jìn)方案，在語文教學(xué)中我主要實行了以下措施來達(dá)到我的改進(jìn)目標(biāo)。

對一班級同學(xué)來說，他們的抽象、規(guī)律思維力量比較差，但對詳細(xì)事物的感知力量、形象思維力量卻不比別人遜色，所以在課堂教學(xué)中我就將文中抽象的信息調(diào)動出來，內(nèi)化成自己充足的激情，轉(zhuǎn)變成詳細(xì)生動的事物，然后釀化成強大的感染力，去引導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)通過感悟，形成自己的學(xué)問和感情。在教學(xué)課文時多創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓同學(xué)融入其中，讓同學(xué)有練習(xí)說話的機會，反復(fù)練說，以此增加同學(xué)的說話士氣和說話力量，來培育了他們主動思索的力量，讓同學(xué)更快更好的融入教學(xué)。

朗讀力量的培育始終是我課堂教學(xué)中的重點。首先要讓同學(xué)融入課文的意境，心中要有涌涌的波濤，這時朗讀的效果會好。我采納的手段也是多種多樣的。如：老師范讀，讓同學(xué)有一個直觀的感受；抽朗讀比較好的同學(xué)領(lǐng)讀，讓同學(xué)有一個榜樣的感受；集體朗讀，讓同學(xué)在大環(huán)境下抒發(fā)感受；分角色朗讀，讓同學(xué)充分顯示共性，真正給他們展現(xiàn)自我的機會。

4、培育樂觀探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量。

在語文教學(xué)中，同學(xué)對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、熟悉力量、理解水平有關(guān)，尤其是一班級的同學(xué)剛進(jìn)學(xué)校。為此，我在語文教學(xué)中，依據(jù)一班級同學(xué)的特點，樂觀引導(dǎo)同學(xué)大膽發(fā)言，各抒己見。在思索爭論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進(jìn)同學(xué)在爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。

同時老師要應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)對問題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行爭論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺。

在這一學(xué)年的一班級語文教學(xué)中，我根據(jù)課堂改進(jìn)方案，通過創(chuàng)設(shè)適合我們同學(xué)的情境，通過抓住重點語句的朗讀，通過各種形式調(diào)動同學(xué)的樂觀性，抓住了聽、說、讀、寫之間相輔相成的關(guān)系，以說為主導(dǎo)，帶動同學(xué)的聽、讀、寫、想。如我在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時，先要求同學(xué)圖文對比認(rèn)真地讀課文，讀后讓同學(xué)自找合作伙伴自編、自導(dǎo)、自演課本劇，看同學(xué)是否把課文內(nèi)容讀懂了。課堂上，同學(xué)扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、大青蛙，創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由、開放的學(xué)習(xí)空間，結(jié)果同學(xué)的表演令我特別滿足，表演得淋漓盡致，活敏捷現(xiàn)，維妙維肖。在這種毫無拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中同學(xué)敢想、敢說，從而能充分體驗文中角色的內(nèi)在情感。課堂活了！同學(xué)有了最深刻的體驗，感悟語言文字不再枯燥，學(xué)習(xí)成了同學(xué)的樂事。一切都在中生成、體驗，在中感悟、升華。

作為第一次上一班級語文的我，反思自己的課堂教學(xué)還是有許多許多不足的地方，比如有時候自己的激情不夠，在創(chuàng)設(shè)情景的時候自己還沒有活躍起來；比如在朗讀方面有時候會忽視同學(xué)，沒有做到促進(jìn)每一位同學(xué)的進(jìn)展。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和力量去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成果，但與自己制定的課堂教學(xué)改進(jìn)方案差距甚遠(yuǎn)，還需在今后的教學(xué)中不斷努力。

課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)3

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿了我的思想，走進(jìn)了我堂

怎樣教物理，《上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估訓(xùn)練價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑作為物理老師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需重新思索的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下訓(xùn)練教學(xué)工作躍上了一個新的臺階。

二、細(xì)心備課全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

通過學(xué)習(xí)我體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前仔細(xì)熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭在每節(jié)課前認(rèn)真閱讀然后制定詳細(xì)的教學(xué)方案，在上每個一節(jié)課前，細(xì)心預(yù)備、仔細(xì)備課，充分了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無預(yù)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)狀況來看效果較好，同學(xué)的各項素養(yǎng)有較大的提高。新教材對老師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒有過多的束縛，充分體現(xiàn)用教材教而不是教材，課前查閱大量的資料依據(jù)同學(xué)的的基礎(chǔ)制定教學(xué)方案、方案、教學(xué)設(shè)計等。

三、加快課堂教學(xué)改革，探究式教學(xué)深化課堂

本學(xué)年我深知作為物理老師應(yīng)是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得學(xué)問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動，共同進(jìn)展的過程，我們進(jìn)行了集體備課，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校的探究式教學(xué)模式。最大限限度的吃透教材，仔細(xì)撰寫教案。樂觀進(jìn)行了試驗探究問題的實踐。

四、狠抓學(xué)風(fēng)仔細(xì)落實教研常規(guī)

初三班級同學(xué)兩極分化比較嚴(yán)峻、部分同學(xué)對學(xué)習(xí)失去愛好，特殊是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部分同學(xué)由于是獨生子女比較嬌慣，少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種仔細(xì)、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)峻批判抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在同學(xué)中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培育學(xué)習(xí)愛好，對那些基礎(chǔ)太差后進(jìn)生，我找他們來，了解緣由，有些是不感愛好，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些好玩的物理故事，提高他們的愛好；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，關(guān)心他們；給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

經(jīng)過一個學(xué)期努力，絕大部分的同學(xué)都有所進(jìn)步。布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最佳的效果。同時對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心里，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。