2017春人教版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)《Revision2》(Letsreview)教學(xué)設(shè)計(jì)

Revision2Let’Reviews教程設(shè)計(jì)【內(nèi)容根源】人民教育第一版社五年級(jí)下冊(cè)Revision2【主題】Revision2【課時(shí)】第1課時(shí)：Let’Reviews一、本單元復(fù)習(xí)目標(biāo)能夠綜合復(fù)習(xí)第四至六單元的要點(diǎn)詞匯和功能句，達(dá)成聽(tīng)力活動(dòng)，并睜開(kāi)溝通和議論。能夠讀懂描繪別人某次旅游的短文，達(dá)成有關(guān)練習(xí)。能夠依據(jù)提示和要求，綜合運(yùn)用語(yǔ)言，描繪自己的某次旅游。教課建議A.Listenandnumber.熱身、導(dǎo)入教師播放四至六單元FunTime中的歌曲，讓學(xué)生跟唱，復(fù)習(xí)這幾個(gè)單元的要點(diǎn)詞匯。詞匯和功能句復(fù)習(xí)。①教師迅速閃現(xiàn)詞卡，讓學(xué)生朗誦。②學(xué)生從教師的卡片中抽取詞語(yǔ)，迅速造句。③師生示范。教師出示一張圖片，與一名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答，如出示嬰兒的照片時(shí)教師發(fā)問(wèn)：Whenwereyouborn?出示騎馬的照片晌教師問(wèn)：Whatdidyoudolastyear?學(xué)生回答。今后學(xué)生結(jié)對(duì)，進(jìn)行問(wèn)答游戲。Tip:假如學(xué)生對(duì)這幾個(gè)單元的歌曲已掌握得比較嫻熟，教師也能夠找一些課外的歌曲進(jìn)行增補(bǔ)。詞匯和功能句的復(fù)習(xí)最好能夠以小組的形式進(jìn)行，保證學(xué)生參與的廣度。聽(tīng)音標(biāo)號(hào)教師指引學(xué)生察看圖片，此后讓學(xué)生結(jié)對(duì)，試一試用一兩句話描繪圖片，初步熟習(xí)聽(tīng)力內(nèi)容。教師播放錄音，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。教師再次播放錄音，學(xué)生聽(tīng)音標(biāo)號(hào)。學(xué)生結(jié)對(duì)，查對(duì)答案。Tip:若有需要，此處教師可示范相互間怎樣查對(duì)答案，如：No1is...B.Let’splay.教師能夠預(yù)先請(qǐng)學(xué)生制作一張旅游表格，如:mytripWhogoWhenWhereWhatHowwith教師指引學(xué)生察看B項(xiàng)的圖片并閱讀對(duì)話。演練對(duì)話，步驟以下。教師示范，出示預(yù)先準(zhǔn)備好的話題并發(fā)問(wèn)學(xué)生，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)第五單元全部的功能句，如：Howwasyourlastvacation?Whatdidyoudo?Wheredidyougo?Whendidyougothere?Howdidyougothere?Whodidyougowith?教師也能夠依據(jù)講堂狀況適合融入其余單元的句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，如：Howwasyourweekend?Whatdidyoudolastweekend?Whenwereyouborn?Whendidyou...?Tip:教師板書(shū)主要句型，給需要幫助'的學(xué)生必定的語(yǔ)言支持。教師也可依據(jù)學(xué)生水平以及語(yǔ)言社交的實(shí)質(zhì)需求，進(jìn)行適合的擴(kuò)大，如：Howdidyougothere?Iwentthereby...學(xué)生走下座位與其余同學(xué)進(jìn)行社交，經(jīng)過(guò)咨詢(xún)及回答，找到與自己所去地方同樣的人。社交過(guò)程中，學(xué)生能夠運(yùn)用以下問(wèn)句：Wheredidyougo?Whendidyougothere?Whatdidyoudothere?Howdidyougothere?Howwasyourtrip?最后學(xué)生統(tǒng)計(jì)并填寫(xiě)和自己所做事情同樣的同學(xué)的名字。C.Readandwrite.教師指引學(xué)生察看Jane和Ann的照片，猜猜短文的馬虎，此后閱讀短文。學(xué)生結(jié)對(duì)，圍繞以下問(wèn)題相互溝通：Wheredidtheygo?Whatdidtheydothere?Whodidtheygowith?Howdidtheygothere?學(xué)生再次閱讀短文，此后達(dá)成表格的填寫(xiě)。4.學(xué)生結(jié)對(duì)，查對(duì)答案，并試一試依據(jù)表格信息描繪Jane和Ann的假期。學(xué)生自己朗誦短文。學(xué)生模擬短文，試一試介紹自己的某次旅游。學(xué)生模擬短文中的要點(diǎn)信息，獨(dú)立寫(xiě)出自己的旅游經(jīng)歷。教師注意提示學(xué)生首字母大寫(xiě)、詞與詞間要空一個(gè)字母的間隔等問(wèn)題，同時(shí)提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)要工整；今后，學(xué)生按教師提出的這些注意事項(xiàng)，同桌相互檢查。最后教師評(píng)論，指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)中的長(zhǎng)處和應(yīng)注意的事項(xiàng)。Tip:學(xué)生描繪自己的某次旅游前，教師除了指引他們模擬C項(xiàng)的語(yǔ)段，還能夠指引他們用思想導(dǎo)圖的形式，先列出一個(gè)框架。備選活動(dòng)教師能夠依據(jù)學(xué)生狀況，讓學(xué)生預(yù)先制作自己的假期思想導(dǎo)圖，此后再依據(jù)導(dǎo)圖上的信息描繪自己的假期。在B項(xiàng)演練功能句時(shí)，教師能夠設(shè)計(jì)假期結(jié)束后學(xué)生相互檢查同學(xué)們假期所進(jìn)行過(guò)的活動(dòng)。最后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己檢查的結(jié)果。學(xué)生閱讀完C項(xiàng)的短文后，為了檢測(cè)學(xué)生能否獲得了有關(guān)信息，教師也能夠組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小組內(nèi)的問(wèn)答活動(dòng)，如：Whosevacation?Wheredi