27魚(yú)游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)

魚(yú)游到了紙上教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文領(lǐng)悟“謹(jǐn)言慎行、融為一體、賞心悅目〞等詞的含義。2有感情地朗讀課文。領(lǐng)悟課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。3理解“魚(yú)游到了紙上〞和“先游到了我的心里〞的關(guān)系。4學(xué)習(xí)作者察看和描述人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中領(lǐng)悟文章說(shuō)明的道理，受到啟示。領(lǐng)悟課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者留神周?chē)挛锖妥⒁夥e累材料的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚(yú)游到了紙上〞和“先游到了我的心里〞的關(guān)系，教學(xué)過(guò)程：課前發(fā)言：同學(xué)們喜歡魔術(shù)嗎那老師今天先請(qǐng)大家看一個(gè)魔術(shù)，認(rèn)真看，說(shuō)說(shuō)你看到了什么〔播放〕你看到了什么魚(yú)從畫(huà)上游到了水里，那你們能不能讓魚(yú)游到紙上想不想知道魚(yú)是怎么游到紙上的今天老師就帶大家去看看，準(zhǔn)備好了嗎上課！一、自讀課文，理清思路〔一〕導(dǎo)入1、請(qǐng)大家齊讀課題?！采x〕2、聲音真響亮，讀題不光要用嘴巴、眼睛，還要專(zhuān)心。再讀。讀了課題你有什么疑問(wèn)〔魚(yú)為什么游到了紙上魚(yú)是怎么游到紙上的誰(shuí)讓魚(yú)游到了紙上〕3這說(shuō)明大家初次看到這個(gè)課題心里都有一個(gè)感覺(jué)，就是〕4、就帶著這種奇怪、好奇的感覺(jué)再讀課題。〔二〕檢查預(yù)習(xí)1、要學(xué)好一篇課文，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，誰(shuí)想來(lái)展示一下你讀詞語(yǔ)的風(fēng)采〔出示詞語(yǔ)〕花港清澈見(jiàn)底一壺茶魚(yú)缸罷了謹(jǐn)言慎行聾啞人繡花廠徽神清氣爽融為一體①真好，個(gè)個(gè)舉手，自信滿(mǎn)滿(mǎn)，請(qǐng)你讀?！裁咳艘恍小０l(fā)音真實(shí)確，你讀的字正②你是怎么理解〕是什么讓情舒暢〕③小結(jié)：聯(lián)系上下文就能讓我們正確而全面地理解詞語(yǔ)的意思。2、詞語(yǔ)會(huì)讀并理解了，我們?cè)賮?lái)寫(xiě)兩個(gè)字。出示“壺，徽〞①我們看這兩個(gè)字〔左中右結(jié)構(gòu)寫(xiě)的重要湊，壺、徽中間的橫不要遺漏〕②生寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。3那這篇課文記述了一件什么事情請(qǐng)?zhí)羁?。〔出示〕這篇課文主要講作者在〔〕的青年，人們?cè)u(píng)論〔〕青年卻說(shuō)〔〕。①、指一世填，填完問(wèn)全班同意嗎②、同學(xué)們概括的不錯(cuò)，在概括敘事性文章的主要內(nèi)容時(shí)，我們可以先找出主要人物，然后看看講了他的什么事來(lái)概括。那本文主要講了〔青年〕〔看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)〕的事。人們?cè)u(píng)論〔〕青年卻說(shuō)〔〕。師板書(shū)：看魚(yú)畫(huà)魚(yú)魚(yú)游到了紙上二、品讀課文，讀中悟?qū)?、同學(xué)們，只有專(zhuān)心讀書(shū)，才能讀出感覺(jué)，讀出味道?！渤鍪尽晨焖倌x課文，找出那年輕人是怎樣看魚(yú)的句子，用橫線畫(huà)下來(lái)。并在句子邊上寫(xiě)上你的領(lǐng)悟〔注意不動(dòng)筆墨不讀書(shū)哦〕生讀。同學(xué)們讀得很投入，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你找的句子。交流他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且素來(lái)不說(shuō)一句話。①年輕人怎樣看魚(yú)〔呆呆地特別認(rèn)真，全神貫注〕②年輕人這樣呆呆地看魚(yú)是第一次嗎哪個(gè)詞告訴我們〔老是〕③看樣子大家都關(guān)注到了這幾個(gè)詞。那這呆呆的能不能干脆就用認(rèn)真呢那會(huì)是怎樣的認(rèn)真呢〔兩只眼睛盯著金魚(yú)動(dòng)也不動(dòng)，就連蝴蝶飛過(guò)身邊也沒(méi)看到〕④是呀，就是這樣的認(rèn)真，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這個(gè)句子。指、3你注意了呆呆地、靜靜地這些詞語(yǔ)⑵這樣的發(fā)愣只是偶爾的一次嗎那是兩次，也許34次〔每個(gè)星期天〕你是從哪句話知道的生說(shuō)：他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，經(jīng)常忘了吃飯，忘了回家?！渤鍪尽硰哪男┰~中看出他一直這樣看金魚(yú)〔每個(gè)星期天，一年多，一整天，經(jīng)?！尝僭诿總€(gè)星期天，無(wú)論起風(fēng)，仍是下雨，他都要到玉泉來(lái)這樣看金魚(yú)生讀：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話?！尝谠谝徽炖铮瑹o(wú)論清早，仍是下午，他都要到玉泉來(lái)這樣看金魚(yú)讀：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且素來(lái)③他每個(gè)季節(jié)都這樣看，每個(gè)星期天都這樣看，一整天都這樣看，經(jīng)常齊讀：忘了吃飯，忘了回家〕難怪青年說(shuō)：魚(yú)先游到了——心里④他忘了吃飯，忘了回家，什么都忘了，他心里什么都沒(méi)有了，只有⑤用上一個(gè)詞說(shuō)，他已經(jīng)〞胸有成魚(yú)了。⑥帶著你的理解，再來(lái)讀讀這兩段話。齊讀。出示〔他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且素來(lái)不說(shuō)一句話。他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，經(jīng)常忘了吃飯，忘⑶作者寫(xiě)年輕人看魚(yú)抓住了什么去寫(xiě)呢〔神態(tài)〕板書(shū)概括學(xué)法：方才我們是怎樣學(xué)習(xí)看魚(yú)的〔出示〕1、找重點(diǎn)句；作批注2、理解重點(diǎn)詞；3、談感覺(jué)；4、領(lǐng)悟作者描述人物的方法。2、過(guò)渡：那年輕人又是怎樣畫(huà)魚(yú)的呢用我們方才學(xué)過(guò)的方法來(lái)快速默讀課文，找出寫(xiě)年輕人畫(huà)魚(yú)的句子，畫(huà)上漣漪線?！渤鍪尽尝拍銈冋业侥男┲攸c(diǎn)詞，動(dòng)筆圈一圈，與同桌交流一下你的理解。①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找的句子指名答復(fù)，出示句子。我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位謹(jǐn)言慎行地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣認(rèn)真；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)向，憂如金魚(yú)在紙上游動(dòng)。②青年是怎樣畫(huà)魚(yú)的你從哪些詞中看出來(lái)的〔工筆細(xì)描，揮筆速寫(xiě)〕③理解畫(huà)法，聯(lián)系上下文理解，這兩種畫(huà)法有什么不同樣④工筆細(xì)描是什么意思〔用筆工整認(rèn)真〕年輕人怎樣工筆細(xì)描〔像姑娘繡花那樣把金魚(yú)的每個(gè)部位謹(jǐn)言慎行的畫(huà)下來(lái)〕〔板書(shū)謹(jǐn)言慎行〕⑤馬虎，文中指青年畫(huà)畫(huà)認(rèn)真〕誰(shuí)能用謹(jǐn)言慎行說(shuō)一句話⑥從這里領(lǐng)悟到什么〔青年作畫(huà)時(shí)全神貫注，〕⑦“揮筆速寫(xiě)〞又是什么意思〔在較短的時(shí)間內(nèi)，在現(xiàn)場(chǎng)以精練的手法把對(duì)象的主要特點(diǎn)動(dòng)向描述出來(lái)〕領(lǐng)悟到什么〔他畫(huà)魚(yú)的本領(lǐng)很高啊。作畫(huà)熟練，作畫(huà)技術(shù)高妙。有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)向，憂如金魚(yú)在紙上游動(dòng)?！乘籍?huà)了金魚(yú)的哪些動(dòng)向〔吐泡泡、甩尾巴、吃食〕他在畫(huà)這些動(dòng)向時(shí)，還要看看金魚(yú)嗎〔不要，因?yàn)榻痿~(yú)已經(jīng)游到了他的心里〕⑧能把金魚(yú)游到紙上來(lái)，他的技藝真是高妙啊。誰(shuí)能經(jīng)過(guò)朗讀讓我們看法一下青⑨〕⑩我們大家一起讀。師領(lǐng)讀，女生讀工筆細(xì)描，男生讀揮筆速寫(xiě)。⑵作者寫(xiě)青年畫(huà)魚(yú)又是抓住什么去寫(xiě)呢〔動(dòng)作〕板書(shū)3、青年畫(huà)的魚(yú)這么生動(dòng)，難怪小女孩會(huì)詫異地叫，大家看了青年畫(huà)的魚(yú)，怎么樣呢你們能找出有關(guān)句子嗎指生說(shuō)。⑴出示句子圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反響的是他自己。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。①、他為什么沒(méi)有任何反響呢除了因?yàn)樗敲@啞人外，還有其他原因嗎〔除了他是聾啞人外，更重要的是他全神貫注地畫(huà)畫(huà)，眼中所見(jiàn)，筆下所畫(huà)都是魚(yú)，好似和游魚(yú)交融在一起了?！尝谌跒橐惑w是什么意思〔交融在一起，青年畫(huà)畫(huà)太專(zhuān)注了，到了忘我的境界，他心中只有魚(yú)。〕⑵看著青年的畫(huà)，大家怎樣贊嘆，怎樣議論呢請(qǐng)你們展開(kāi)合理的想象，把它寫(xiě)下來(lái)。注意人物的動(dòng)作、神態(tài)描述。圍觀的人贊嘆著，議論著，。①生寫(xiě)。讓我們的贊嘆和小女孩的贊嘆一起送給年輕人，讓他笑得更甜?、切〗Y(jié)：這年輕人一會(huì)兒工筆細(xì)描，一會(huì)兒揮筆速寫(xiě)，慢中有快，靜中有動(dòng)地畫(huà)出金魚(yú)的每一個(gè)動(dòng)向、每一個(gè)細(xì)節(jié)。畫(huà)出的魚(yú)像在水里游同樣，難怪人們說(shuō)游到了紙上⑷那??才這樣的關(guān)系詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)〔生說(shuō)〕因?yàn)槟俏磺嗄觊L(zhǎng)久忘我地觀魚(yú)，在心中已經(jīng)有了金魚(yú)的鮮明形象，所以才能畫(huà)出活龍活現(xiàn)的金魚(yú)。它們是因果關(guān)系。4、小結(jié)：〔比較板書(shū)讓生說(shuō)〕本節(jié)課年輕人專(zhuān)注勤奮的精神值得我們學(xué)習(xí)，那在寫(xiě)作方法上你收獲了什么作者認(rèn)真察看，能抓住聾啞青年“忘我〞的特點(diǎn)，