統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語文教課計(jì)劃(新)放學(xué)期語文教課計(jì)劃五年級(jí)XXX一、指導(dǎo)思想深入教育改革，全面推動(dòng)素質(zhì)教育，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和要求，親密聯(lián)系少兒生活，采用生動(dòng)風(fēng)趣的素材，讓少兒在詳細(xì)的情形中學(xué)習(xí)語文，全面提升語文修養(yǎng)，正確掌握語文教育的特色，指引少兒自主學(xué)習(xí)與合作溝通，豐富講堂活動(dòng)，表現(xiàn)序法，利學(xué)利導(dǎo)。二、學(xué)情解析我所任教的兩個(gè)班，五X班共有學(xué)生XX人，部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺，習(xí)慣較好，作業(yè)書寫工整，成績也好，但差生面積較大，兩極分化較嚴(yán)重。學(xué)習(xí)語文的氣氛都不濃重，有小部分的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自制能力較弱，上課不自覺，不聽講，不做筆錄，作業(yè)潦草，甚至是不寫作業(yè)的還有小部分。所以，掌握知識(shí)與他人距離較大。固然平時(shí)考試成績還算可以，但從語文修養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生還沒有完整形成優(yōu)異的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力短缺，課外知識(shí)較單薄，古詩詞背誦累積有待增強(qiáng)。五X班共XX人，除個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其余同學(xué)成績比較平均，合格率較高。固然考試成績還算可以，但從語文修養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生還沒有完整形成優(yōu)異的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力短缺，課外知識(shí)較單薄，古詩詞背誦累積有待增強(qiáng)。針對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生狀況，這學(xué)期要采納有效的教課舉措，加大培優(yōu)輔差的力度，調(diào)換每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提升教課質(zhì)量。三、教材解析統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)一共八個(gè)單元，單元由課文、口語社交、習(xí)作、語文園地等板塊組成。每單元有3-篇課文。語文園地包含“溝通平臺(tái)”、“詞句段運(yùn)用”、“日異月新”等欄目。每個(gè)單元采納“人文主題”和“語文因素”雙線組元的方式編排。“單元導(dǎo)語”為我們點(diǎn)明語文因素，“課文教課”讓我們?nèi)ヂ鋵?shí)這些因素，貫串方法指導(dǎo)，“溝通平臺(tái)”幫我們梳理總結(jié)，進(jìn)一步提煉方法，“詞句段運(yùn)用”和“習(xí)作”教我們懂得怎樣去實(shí)踐運(yùn)用。各內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層深入。詳細(xì)安排以下：第一單元，人文主題：童年往事；語文因素：意會(huì)課文表達(dá)的思想感情。第二單元，人文主題：古典名著之旅；語文因素：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。第三單元，人文主題：綜合性學(xué)習(xí)，旅游漢字王國；語文因素：感覺漢字的風(fēng)趣，認(rèn)識(shí)漢字文化，學(xué)習(xí)收集資料的基本方法。第四單元，人文主題：家國情懷；語文因素：經(jīng)過動(dòng)作、語言、神情的描繪，意會(huì)人物的心里。第五單元，人文主題：習(xí)作單元，把一個(gè)人的特色寫詳細(xì)；語文因素：學(xué)習(xí)描繪人物的基本方法。第六單元，人文主題：思想的火花；語文因素：認(rèn)識(shí)人物的思想過程，加深對(duì)課文的理解。1/5第七單元：人文主題：異域風(fēng)情；語文因素：意會(huì)光景的靜態(tài)美和動(dòng)向美。第八單元，人文主題：風(fēng)趣微風(fēng)趣；語文因素：感覺課文風(fēng)趣的語言。四、教課目的識(shí)字與寫字教課本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字180個(gè)，把字寫正直、規(guī)范。在提升寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適合提升寫字的速度，持續(xù)養(yǎng)成優(yōu)異的寫字習(xí)慣。閱讀教課1）要鑒于學(xué)生真切的閱讀經(jīng)歷，經(jīng)過自主、頻頻的閱讀實(shí)踐，不停體驗(yàn)和感覺，漸漸形成能力。2）不要由于速度損害理解，要以理解速度的提升來帶動(dòng)閱讀速度的提升。3）不可以畢其功于一役，要在課內(nèi)外閱讀中不停運(yùn)用這些方法，漸漸形成閱讀有必定速度的習(xí)慣。4）識(shí)字寫字教課應(yīng)有別于常例單元，以保證學(xué)習(xí)方法的整體性和流利性?？谡Z社交教課1）激發(fā)興趣，表現(xiàn)雙向互動(dòng)。2）持續(xù)提升學(xué)生的口語程度，培育優(yōu)異的語言習(xí)慣。習(xí)作教課1）進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的實(shí)質(zhì)。小學(xué)生作文的實(shí)質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2）培育察看、思想、表達(dá)三種能力。五、教課舉措增強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語文教課的難點(diǎn)主假如怎樣讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文、用語文的人，所以在平時(shí)的教課中不只是是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將持續(xù)關(guān)注以下優(yōu)異習(xí)慣的培育：（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（2）可以自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，怎樣讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)解析課文，意會(huì)文章的思想感情，理解詞句的表達(dá)方法。經(jīng)過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，指引學(xué)生展開課外閱讀活動(dòng)。3）勇敢表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。4）把寫作看作是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。5）持續(xù)增強(qiáng)培育擅長聆聽的習(xí)慣，提升講堂教課的質(zhì)量。創(chuàng)辦自主學(xué)習(xí)的情境優(yōu)異的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，經(jīng)過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有效利用課程資源充分利用語文課程資源，和其余學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相聯(lián)合，展開豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。增強(qiáng)古詩朗讀和優(yōu)美詞句的累積，實(shí)行看課外書，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，指引學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。六、持續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，鼎力提升中等生成績（培優(yōu)輔差舉措）2/5關(guān)于五X班XXX，五X班XXX等優(yōu)生在培育他們閱讀能力的基礎(chǔ)上，要點(diǎn)指導(dǎo)其寫作和寫字；對(duì)于XXX、XXX等要在閱讀和寫字方面多下時(shí)間，關(guān)于XXX、XXX等要點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀。關(guān)于后進(jìn)生、XXX等要指導(dǎo)他們戰(zhàn)勝畏難情緒，指導(dǎo)平時(shí)準(zhǔn)時(shí)達(dá)成作業(yè)，調(diào)換他們察看思慮和練筆的踴躍性，翻開思路，不拘形式的自由表達(dá)。詳細(xì)的舉措以下：（一）指導(dǎo)計(jì)劃以期初考試成績?yōu)橐罁?jù)，提升優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步牢固并提升中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生獲得適合進(jìn)步，讓差生在教師的指導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，漸漸提升學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，挖掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文能力下手，訓(xùn)練優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能輔助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提升整個(gè)班級(jí)的語文修養(yǎng)和語文成績。（二）制定目標(biāo)在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能依據(jù)計(jì)劃提升讀、說、寫的綜合能力，成績牢固在85分，平均分83分以上，并輔助老師實(shí)行輔差工作，幫助差生獲得進(jìn)步，輔差對(duì)象能依據(jù)老師的要求做好，成績有必定的提升。特別是語文考試這一基本能力。（三）定內(nèi)容培優(yōu)主假如持續(xù)提升學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或介紹適合課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝入更多課外知識(shí)，特別是散文化偏向方面，多給他們必定的指導(dǎo)，以其在寫作能力靈巧運(yùn)用，提升寫話水平，準(zhǔn)時(shí)安排必定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們達(dá)成，前面提升語文能力。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話最少能寫得出，可先部署他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立達(dá)成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫，訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)辦情境，讓差生試一試說，敢于說，進(jìn)而爭(zhēng)取擅長說。（四）培優(yōu)對(duì)象：五X班：XXX等8名同學(xué)五X班：XXX等9名同學(xué)（五）輔差對(duì)象：五X班：XXX、XXX等6人，五X班：XX、XXX、XXX等6人（六）主要舉措課外指導(dǎo)，利用課余時(shí)間。3/5采納優(yōu)生帶差生的一幫一“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。講堂上創(chuàng)適時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思想、方法來影響差生。對(duì)差生實(shí)行多做練習(xí)舉措。優(yōu)生適合增添題目難度，并安排課外作品閱讀，不停提升做題和寫作能力。采納激勵(lì)體系，優(yōu)異紅旗手的評(píng)選。對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賞賜必定，并激勵(lì)其持續(xù)進(jìn)步，在優(yōu)生中建立楷模給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)換他們的學(xué)習(xí)踴躍性和成功感。充分認(rèn)識(shí)差生現(xiàn)行方法，賞賜正確指引，朝正確方向發(fā)展，保證差生改良當(dāng)前學(xué)習(xí)差的狀況，提升學(xué)習(xí)成績。重視中等成績學(xué)生，保持其成績牢固和提升。必需時(shí)與家長聯(lián)系，輔助解決差生的學(xué)習(xí)問題。七、詳細(xì)舉措操作分階段性來進(jìn)行依據(jù)學(xué)生的學(xué)情每日設(shè)計(jì)適合的、有梯度的習(xí)題來給學(xué)生練習(xí)，練習(xí)的反應(yīng)在當(dāng)堂解決。經(jīng)過不停的增強(qiáng)訓(xùn)練，每周一次小測(cè)試即“周周清”，每個(gè)月進(jìn)行月考，此后對(duì)測(cè)試存在的問題進(jìn)行解析商議，最后采納挽救的舉措，預(yù)期能獲得優(yōu)異的收效。比賽指導(dǎo)舉措八、教課進(jìn)度表周次時(shí)間教課內(nèi)容備注1.《古詩三首》（3）2.《祖父的園子》（2）1假期念書溝通會(huì)（2）3.《月是故土明》（1）4.《梅花魂》（1）《口語交2際》（1）《習(xí)作》（2）課外閱讀（2）《語文園地》（2）5.《草船借箭》（2）3《景陽岡》（2）課外閱讀（1）《猴王出生》（1）8.《紅樓春趣》（1）《口語交4際》（1）《習(xí)作》（2）《語文園地》（2）4/55《快樂念書吧》（2）《漢字真風(fēng)趣》（2）課外閱讀（2）6《我愛你，漢字》（2）9.《古詩三首》（3）課外閱讀（1）710.《軍神》（2）11.《青山各處埋忠骨》（2）課外閱讀（2）812.《貧窮》（1）《習(xí)作》（2）《語文園地》（2）課外閱讀（1）913.《人物描繪一組》（2）14.《刷子李》（2）課外閱讀（1）《習(xí)作例文》（1）《習(xí)作》（2）15.《自相矛盾》10（2）課外閱讀（2）1116.《田忌賽馬》（2）17.《跳水》（2）課外閱讀（2）12《習(xí)作》（2）