圖畫型材料作文寫作

圖畫型材料作文的寫作一、如何審讀圖畫型材料作文題

圖畫材料具有諷刺性、幽默性、針對(duì)性等特征，作文時(shí)必須仔細(xì)審讀，準(zhǔn)確把握?qǐng)D畫的內(nèi)蘊(yùn)。

二、審讀步驟（一）仔細(xì)觀察畫面構(gòu)圖

①畫面形象：人或物，形象的狀態(tài)(靜/動(dòng))；

②畫面布局：上下左右的層次順序；

③畫面細(xì)節(jié)：形象的夸張性部分，如夸張的

動(dòng)作、表情和語(yǔ)言等；④畫中文字：題目或畫中人物的語(yǔ)言。二、審讀步驟（二）認(rèn)真思考逐項(xiàng)推敲

第一，要閱讀圖畫的標(biāo)題。標(biāo)題或是圖畫的主題，或是對(duì)主題起提示作用。

第二，要看清圖畫的畫面。

先看清圖畫是單幅還是多幅，如果是單幅，則按從上到下、從左到右的順序看清圖畫內(nèi)容，看圖畫的形象（人、物）是什么，形象處于什么狀態(tài)（靜、動(dòng)）；如果是多幅圖畫，則要注意相互間的關(guān)系。第三，要品味圖畫的語(yǔ)言文字。圖畫中的說明文字往往是其點(diǎn)睛之筆，有些是畫面與內(nèi)涵的聯(lián)系點(diǎn)，有些就是寫作立意的基點(diǎn)。這是我們理解畫意的關(guān)鍵。二、審讀步驟

第四，要揣摩圖畫的夸張之處。有些圖畫屬于漫畫，為了說明某種觀點(diǎn)，常常對(duì)人物行為或場(chǎng)景描繪加以變形夸張，以引起讀者共鳴?？鋸堉幫锹嫷南彝庵簦锹嬎磉_(dá)的寓意所在。畫面有時(shí)通過這一夸張的手法、揭示了漫畫的寓意。二、審讀步驟（三）弄清關(guān)系，辨明褒貶

圖畫是作者用圖畫的語(yǔ)言，來表達(dá)對(duì)真善美的歌頌，對(duì)假惡丑的鞭撻，是現(xiàn)實(shí)生活直接或間接的反映。據(jù)此，圖畫作文要理解畫中的人、物、景、情，把握其性質(zhì)，抓住畫面所包含的褒貶對(duì)象。二、審讀步驟（四）聯(lián)想引申，把握寓意

圖畫作文與其他材料作文一樣，都對(duì)考生進(jìn)行了適當(dāng)?shù)南拗疲忌^察、判斷圖畫的含意、目的、價(jià)值取向。

一般而言，用于作文的圖畫材料多為漫畫，而漫畫往往通過夸張、比喻、象征等手法來揭示生活現(xiàn)象或反映現(xiàn)實(shí)問題。因此漫畫中越是夸張的地方就是問題的關(guān)鍵所在，應(yīng)注意通過對(duì)漫畫藝術(shù)夸張的部分進(jìn)行解讀來把握畫面的寓意。

分析時(shí)，不能只停留在畫的表面，要充分調(diào)動(dòng)自己的觀察、思考能力，借助想象，仔細(xì)推敲，才能挖掘出圖畫的內(nèi)蘊(yùn)含意。通過聯(lián)想和想象，就能從深層發(fā)掘出圖畫的意旨，從而準(zhǔn)確地立意。

二、審讀步驟五、聯(lián)系實(shí)際，選擇文體圖畫作文的寫作，既要忠實(shí)于圖畫，又要跳出圖畫。文章的立意是從解讀圖畫中得來的，但寫作時(shí)又不能囿于圖畫。如果不能聯(lián)系實(shí)際，跳不出圖畫，那是寫不好圖畫作文的。人處于社會(huì)中，社會(huì)中的一草一木、一人一事都會(huì)對(duì)人有所觸動(dòng)，聯(lián)系社會(huì)可以使文章寫得有廣度。同時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際，選擇適合自己閱歷和寫作能力的內(nèi)容和文體。以圖畫為話題的作文，有著廣闊的寫作空間，更能發(fā)揮作者的特長(zhǎng)。但由于自由度擴(kuò)大了，也容易產(chǎn)生雜亂無章、中心不明、文體模糊的毛病，所以，寫作者必須選擇適合閱歷和寫作能力的內(nèi)容和文體，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，做到內(nèi)容集中，文體特點(diǎn)鮮明。【示例】2010年全國(guó)卷：閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。1.首先看畫面構(gòu)圖：畫面上四只貓，面前有四盤魚。從左往右，第一只貓把魚吃完了，在摸著肚子，很滿足陶醉的樣子。第二只貓?jiān)谕谌回?，第三只貓?jiān)谥钢谒闹回堈f：“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠！”，第四只貓離開了桌子，在奮力地捉老鼠。2.再而推敲分析，弄清作者情感取向：四只貓可以分成兩大類：吃魚的貓和捉鼠的貓。作者情感取向上，顯然贊同捉鼠的貓，而否定其他三只貓。3.然后聯(lián)想引申，把握寓意：審題立意角度：第一類：有魚吃但仍?shī)^力捉鼠者①專注于本職工作，不管別人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)、冷嘲熱諷；②環(huán)境變了，生活變好了，但也應(yīng)居安思危，不忘職責(zé)，要努力進(jìn)?。虎塾垒岜旧?；④堅(jiān)守傳統(tǒng)；⑤自強(qiáng)自立。第二類：只顧吃魚和擁有魚反對(duì)捉鼠者⑥人的生活環(huán)境與生存技能的退化；⑦享樂思想的蔓延對(duì)年輕人的影響；⑧不勞而獲、坐吃山空的后果；⑨不干事的人對(duì)干事的人指手劃腳，說三道四，橫加指責(zé)，現(xiàn)實(shí)中有些部門人浮于事，權(quán)責(zé)不分；⑩貓不捉鼠的根源，在于家長(zhǎng)的庇護(hù)、溺愛，在于社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，不能一味地埋怨孩子們。三、關(guān)于議論文寫作中的材料取用（一）選合乎觀點(diǎn)的材料材料取用上最基本的要求就是做到與觀點(diǎn)相合乎，可是不少同學(xué)卻常常犯觀點(diǎn)與材料不一致的過失。比如圍繞“渺小亦偉大”這一觀點(diǎn)，有同學(xué)寫了這樣一個(gè)段子：“村上春樹在《挪威的森林》中說道：‘死并非生的對(duì)立面，而作為生的一部分永存?！松拈L(zhǎng)度是有限的，但我們可以盡量擴(kuò)大它的寬度，盡管只是作為一個(gè)卑微而渺小的個(gè)體存在，但總歸可以找到我們存在的價(jià)值?！边@里所引用的春上村樹的話，表達(dá)的是對(duì)生死的看法，與所要論述的主題“做好渺小也就能成就偉大”，不在一個(gè)向度上?？梢娺@里引用村上春樹的話，除了給人以矯飾裝點(diǎn)之感外，沒有實(shí)在意義。議論文是為議論的開展而運(yùn)用材料的，如果所用材料不能有助于觀點(diǎn)的論證，那只能說明你所選的材料是不對(duì)口的，還須另?yè)癫牧?，這便是魯迅所說的“選材要嚴(yán)”。三、關(guān)于議論文寫作中的材料取用（二）選記憶清晰的材料與選材偏離觀點(diǎn)不同，有些同學(xué)在文中所用的材料，與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系上倒是沒有問題，可問題出在了對(duì)材料記憶的偏差上。或記憶模糊，述說不清；或張冠李戴，鬧出笑話。就像這段文字：“一位英國(guó)的化學(xué)家作演講時(shí)說過他平生做過很多正確的選擇，但最遺憾的是他的童年沒有色彩，等到他大了以后再想去做童年應(yīng)該做的事情時(shí)，卻只有枯燥無味，他說他很遺憾錯(cuò)過了那次機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到我們要做什么，才能正確地找到方向，然后親手實(shí)現(xiàn)它。”這里的英國(guó)化學(xué)家是誰？他的原話到底是怎么說的，是不是這個(gè)意思？應(yīng)該交代清楚，不明不白自然會(huì)影響論說的效果。不少同學(xué)在議論中舉例時(shí)，常用些諸如“記得……”“讀到過……”“聽說過……”之類印象不深的材料，這與議論文例子須有典型性的要求有距離。與其弄不清的材料硬是拿來用，還不如不用，因?yàn)橛彩侨∮弥v不清的材料，易于讓人覺得你沒東西可用，肚里沒貨。三、關(guān)于議論文寫作中的材料取用（三）選材料最得力的部分另有一種情況，那就是所選的材料與所要論的觀點(diǎn)還是掛得上的，但在取用上存在截取不當(dāng)?shù)膯栴}，也就是對(duì)材料所取用的部分，不是這個(gè)材料最能論證觀點(diǎn)的部分。比如有位同學(xué)，論述馬丁·路德金以堅(jiān)定的信念反對(duì)暴力運(yùn)動(dòng)，引用他的話語(yǔ)來予以證明：“黑人得不到公民的權(quán)利，美國(guó)就不可能有安寧或?qū)庫(kù)o，正義的光明的一天不到來，叛亂的旋風(fēng)就將繼續(xù)動(dòng)搖這個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)?！焙苊黠@，圍繞“信念”這個(gè)落點(diǎn)，如果截取這段話更好：“有了這個(gè)信念，我們將能一起工作，一起祈禱，一起斗爭(zhēng)，一起坐牢，一起維護(hù)自由；因?yàn)槲覀冎溃K有一天，我們是會(huì)自由的?！笨梢姡牧系倪\(yùn)用上也不是只要有了就行的，還存在著一個(gè)量體裁衣的問題，裁剪不當(dāng)，就會(huì)有失準(zhǔn)頭，留下遺憾。三、關(guān)于議論文寫作中的材料取用（四）選具體實(shí)在的材料再而，某些同學(xué)寫作中，喜歡用一些空泛不實(shí)在的材料來說理，憑觀念上保留的一些印象性的東西，大而寬泛地述說一通。比如有位同學(xué)論述要有發(fā)展的緊迫感，寫了這樣一段話：“清朝，是中國(guó)史上最腐敗、最無能、最落后的一個(gè)朝代。中國(guó)在盛唐時(shí)期前后，可以說是十分強(qiáng)大的。各種耕種等儀器是中國(guó)發(fā)明的，四大發(fā)明也是中國(guó)的，陶瓷絲綢也是咱中國(guó)的，日本的遣唐史那么多，都來學(xué)習(xí)中國(guó)的漢字等。可是到了明末清初時(shí)，中國(guó)開始腐敗，尤其到了清朝，外國(guó)向中國(guó)走私時(shí)，中國(guó)毫不在意，總認(rèn)為沒關(guān)系，不著急，一直到外國(guó)向中國(guó)侵略時(shí)，中國(guó)仍是不著急，可是到了中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)時(shí)，中國(guó)想反抗也無能為力了?！边@段話就是憑古代史中所得來的一些印象性知識(shí)泛泛而談，且不論其間所存在的知識(shí)性的錯(cuò)誤，單是這種從朝代的層面上，說清朝論唐朝談明朝，架空大言，浮而不實(shí)的寫法，就難以給人具體切實(shí)之感，顯得飄飄忽忽地，沒有內(nèi)容。三、關(guān)于議論文寫作中的材料取用（四）選具體實(shí)在的材料諸如此類，與其總是用些“我國(guó)古代……”“中國(guó)共產(chǎn)黨當(dāng)年……”“社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期……”一類的概念化材料，大言虛詞，晃晃蕩蕩地扯上一通，還不如具體到某一點(diǎn)某個(gè)人事上。就像阿Q夸自己闊綽，與其總是籠統(tǒng)地來一句“我們先前——比你闊多了”，不著邊際，浮泛無力，還不如具體一下，“我們先前門口的一對(duì)石獅子就夠你膽怯的了”，顯得有著力點(diǎn)，來勁得力，氣勢(shì)十足。三、關(guān)于議論文寫作中的材料取用（五）選新穎鮮活的材料

當(dāng)然，材料取用上的恰當(dāng)貼切，若從高的層面考察，還存在著一個(gè)新穎的問題。人的閱讀，也和吃飯品菜一樣，表現(xiàn)出一種求新的態(tài)勢(shì)。如果能讓文章中所用的材料散發(fā)出誘人的新鮮氣，那其閱讀效果必然是非同一般的。從這個(gè)角度上說，陳材濫料或許是極不恰當(dāng)貼切的用料。也正因?yàn)槿绱耍瑲v來方家論文，才會(huì)力倡唯陳料之務(wù)去，多積新鮮素材，以一掃文章中的朽氣。作文如構(gòu)房，用材恰當(dāng)貼切了，造出來的房子才能實(shí)在適宜，讓構(gòu)者舒心，觀者合意，從而上檔進(jìn)位。四、本次文題閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文（議論文寫作過關(guān)的同學(xué)，也可選擇詩(shī)歌以外的其他文體）。五、解題參考這是一則漫畫材料作文題。1.首先弄清畫面構(gòu)圖：圖上四個(gè)人正在劃龍舟比賽中，船頭插著一面旗子，上面寫著“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”；四個(gè)人中，前三個(gè)都在專心劃槳，最后一個(gè)卻握著一個(gè)有似于船槳的網(wǎng)兜，在撈魚；船頭有一條小魚，從水面躍起。2.其次分析關(guān)系，明辨褒貶意向：四個(gè)人，前三個(gè)是一類，后一個(gè)是一類，作者的情感取向上，明顯是重在批判后一類人的。五、解題參考

3.然后聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)想發(fā)散，把握寓意：

這幅漫畫看起來簡(jiǎn)明，其實(shí)審讀點(diǎn)還是很有講究的。首先，那個(gè)在集體行動(dòng)中謀私利的人，作者將他放在最后而不是最前面，同時(shí)他撈魚的工具和船槳非常相似，他撈魚的動(dòng)作也和前面劃船的人的動(dòng)作非常相似，如果不仔細(xì)看，并不能看出他在撈魚。這就有一個(gè)“謀私者善于偽裝”的意思