《兒童蛙泳教學(xué)問(wèn)題研究6500字（論文）》

PAGEPAGE10兒童蛙泳淺水教學(xué)策略研究摘要：伴隨這個(gè)社會(huì)的進(jìn)步與時(shí)代的飛速發(fā)展。我國(guó)人民的生活水平也在不斷提高，同時(shí)人們的身體健康觀念和事故防范意識(shí)也開始增加，游泳已經(jīng)成為一項(xiàng)越來(lái)越受歡迎的運(yùn)動(dòng)。在這個(gè)群體中，7-9歲學(xué)習(xí)游泳的人數(shù)逐年增加。由于學(xué)游泳的人多，游泳俱樂(lè)部的教學(xué)主要以速成班為主。這種教學(xué)的特點(diǎn)是:在目標(biāo)方面，一般只教授一些簡(jiǎn)單的游泳知識(shí)和技能，而且偏重于理論知識(shí)，沒(méi)有考慮到學(xué)生內(nèi)心的感受，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)中過(guò)于重視“教”，忽略了學(xué)生的“學(xué)”，導(dǎo)致教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”產(chǎn)生矛盾;在評(píng)價(jià)中，只有一次性的總結(jié)性評(píng)價(jià)，缺乏形成性評(píng)價(jià)，也沒(méi)有考慮到不同學(xué)生的個(gè)體差異，使“學(xué)習(xí)”動(dòng)機(jī)大大打折扣。因此，如何設(shè)計(jì)出更適合7-9歲兒童生理、心理特點(diǎn)，更符合規(guī)律運(yùn)動(dòng)技能形成的蛙泳教學(xué)策略，是我們迫切需要解決的問(wèn)題之一。通過(guò)使用文獻(xiàn)的方法,問(wèn)卷調(diào)查、專家評(píng)估、專家訪談、數(shù)學(xué)分析和實(shí)驗(yàn),本文試圖結(jié)合蛙泳教學(xué)的特點(diǎn)，制定一套蛙泳教學(xué)策略更符合發(fā)展需求7-9歲兒童的生理和心理特點(diǎn)7-9歲兒童和他們的運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)則。關(guān)鍵詞：兒童蛙泳；教學(xué)；策略研究

1前言1.1選題依據(jù)從古自今，我國(guó)人民最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)之一就是游泳。伴隨這個(gè)社會(huì)的進(jìn)步與時(shí)代的飛速發(fā)展。我國(guó)人民的生活水平也在不斷提高，同時(shí)人們的身體健康觀念和事故防范意識(shí)也開始增加，游泳已經(jīng)成為一項(xiàng)越來(lái)越受歡迎的運(yùn)動(dòng)。順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，健身游泳館的數(shù)量逐年增加，各種游泳班、游泳學(xué)校陸續(xù)開設(shè)了游泳班，促進(jìn)了游泳項(xiàng)目的推廣。蛙泳是周期性的游泳動(dòng)作。它節(jié)奏感強(qiáng)，呼吸簡(jiǎn)單，游泳流暢，很容易上手，它也可以拖起沉重的重量，他是最實(shí)用也最適合游泳初學(xué)者練習(xí)的一個(gè)泳姿，故在大眾中很快地流傳起來(lái)。1.2研究目的通過(guò)本課題的研究，發(fā)掘之前教學(xué)上的缺陷并進(jìn)行完善，探索教練員和教師的教學(xué)理念，為7-9歲蛙泳教學(xué)中找到科學(xué)合理的教學(xué)思路，對(duì)相似的教學(xué)提供借鑒參考。體現(xiàn)了方法理論的重要性。1.3研究意義1.3.1為我國(guó)兒童蛙泳教學(xué)改革進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)本文通過(guò)文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，為7-9歲幼兒蛙泳教學(xué)策略作出具有參考意義的調(diào)查研究，從而改變幼兒蛙泳教學(xué)的重點(diǎn)放在技能學(xué)習(xí)上，忽略了心理需求的現(xiàn)象。偏重于對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià);教師偏重于“教”，學(xué)生又不能很好地“學(xué)”的現(xiàn)狀，采用新型高效的科學(xué)教學(xué)，提高幼兒蛙泳教學(xué)水平。1.3.2有助于提高7-9歲少年兒童蛙泳教學(xué)效果7~9歲兒童處于學(xué)齡初始階段，心理年齡與心理特征的水平都是一致的。他們不僅具有掌握基本學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，而且正處于游泳所需各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展的敏感時(shí)期。同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，勢(shì)必會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。強(qiáng)化非智力因素勢(shì)必會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高提供一些幫助。一方面,教學(xué)質(zhì)量的提高反映了學(xué)生在“蛙泳質(zhì)量和技能,另一方面,它間接地反映了在改善學(xué)生的身體和心理素質(zhì),使體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的基礎(chǔ)教育課程改革得目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。2研究對(duì)象與方法2.1研究對(duì)象7-9歲兒童蛙泳教學(xué)策略研究2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法通過(guò)查詢中國(guó)期刊網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、Netlibrary數(shù)據(jù)庫(kù)和超星數(shù)字圖書館的數(shù)據(jù)庫(kù)的文獻(xiàn)資料,其中體育教學(xué)策略,游泳教學(xué)第五十四條418篇文章,國(guó)內(nèi)文章11完全關(guān)于兒童游泳教學(xué),充分理解并分析研究課題的研究現(xiàn)狀和新的研究成果,和前沿動(dòng)態(tài),為研究提供了有效的理論參考，有利于研究進(jìn)展的順利。2.2.2專家訪談法通過(guò)電話、郵件、面對(duì)面交談對(duì)體育教師和高級(jí)教練從事游泳教學(xué)形式的采訪中,主要集中在7-9歲兒童游泳教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法等方面影響學(xué)生成績(jī)的主要因素,技術(shù)交流和討論,從幾個(gè)方面,了解游泳教學(xué)的當(dāng)前存在的缺陷,提供研究論文的所需的重點(diǎn)理論依據(jù)，并提出了新的教學(xué)方法，得到了專家們的一致同意。2.2.4問(wèn)卷調(diào)查法問(wèn)卷設(shè)計(jì)：根據(jù)調(diào)查的目的和任務(wù)，按著問(wèn)卷調(diào)查法設(shè)計(jì)的基本原則，通過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)資料、訪問(wèn)有關(guān)的游泳方面專家及心理方面的資深教授，參照《小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平評(píng)價(jià)量表》，結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，選取了其中21個(gè)題目進(jìn)行了必要的語(yǔ)句修改，采用理論與實(shí)踐結(jié)合的方法，改編《小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平評(píng)價(jià)問(wèn)卷》作為學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)前后的體育興趣的測(cè)量工具，對(duì)參加報(bào)名游泳班學(xué)習(xí)的學(xué)員進(jìn)行發(fā)放，以了解7-9歲兒童學(xué)習(xí)游泳的出發(fā)點(diǎn)及興趣點(diǎn)，合理的安排蛙泳教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)策略，此問(wèn)卷為本次研究提供理論依據(jù)。問(wèn)卷結(jié)構(gòu)：本問(wèn)卷遵循體育科學(xué)研究的基本步驟，結(jié)合訪談的情況在征求專家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)對(duì)7-9歲兒童蛙泳教學(xué)策略研究，從體育學(xué)習(xí)興趣方面尋找變化，遵循體育科研方法的要求，該問(wèn)卷由21個(gè)陳述句組成，分“積極興趣”、“消極興趣”、“運(yùn)動(dòng)參與”、“自主學(xué)習(xí)”4個(gè)維度。每一個(gè)陳述句描述一種對(duì)學(xué)習(xí)感興趣或不感興趣的行為或感受，要求受試者根據(jù)自己情況如實(shí)回答。題目的回答形式為等級(jí)式，采用5級(jí)評(píng)分法，除5、10、12、16、18、19題目為反向計(jì)分外，其余題目均為正向計(jì)分，上述題目得分之和即為受試者興趣水平得分，21道題中包含3對(duì)測(cè)謊題目，分別是8-12，9-16，10-14，用于檢測(cè)受試者回答的真實(shí)性。2.3教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)的策略蛙泳的教學(xué)形式主要以班級(jí)教學(xué)傳統(tǒng)體系為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的年齡和知識(shí)水平，將一定數(shù)量的學(xué)生安排到一個(gè)固定的班級(jí)，并有計(jì)劃地安排教師對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，這樣確保每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度必須是一樣的。這種教學(xué)組織形式更符合現(xiàn)代學(xué)生身心發(fā)展的時(shí)代特征。此外，教師組織方便快捷，有助于老師節(jié)省在教學(xué)過(guò)程中的組織時(shí)間。然而，這樣學(xué)生的個(gè)體差異很難被考慮進(jìn)去，這對(duì)學(xué)生興趣和專業(yè)的發(fā)展有不利影響。本文為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，決定研究出一種既可以進(jìn)行集體的學(xué)習(xí)，又可以讓學(xué)生自主探索、大家互相學(xué)習(xí)、互相幫助的教學(xué)組織形式，基于班級(jí)授課制的組織形式，通過(guò)分組教學(xué)彌補(bǔ)班級(jí)授課制在個(gè)體差異上的不足。采用課堂教學(xué)體系對(duì)動(dòng)作點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，確保同一班學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度統(tǒng)一步伐。在水、游戲、動(dòng)作熟悉的試練階段根據(jù)個(gè)體差異采用分組形式，讓學(xué)生互相幫助，一起討論，激發(fā)學(xué)習(xí)游泳的興趣，拉近小組之間的距離。為了方便統(tǒng)一把握教學(xué)目標(biāo)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的整體控制，以班級(jí)教學(xué)體系為基本組織形式。異質(zhì)分組是互補(bǔ)的組織形式,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一完成,根據(jù)不同的情況針對(duì)不同的目標(biāo)群體,更容易促進(jìn)不同的學(xué)生的發(fā)展,小組內(nèi)最好的學(xué)生能改善組織和領(lǐng)導(dǎo)能力,并提高學(xué)生的自我認(rèn)同感,可以減少相對(duì)不夠好學(xué)生組心理壓力,通過(guò)學(xué)生之間的溝通和教師與學(xué)生之間的溝通解決出現(xiàn)的問(wèn)題，而能夠感受到同學(xué)之間的友愛(ài)和互相幫助。3研究結(jié)果及分析3.1實(shí)驗(yàn)前測(cè)分析3.1.1實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組男生體育學(xué)習(xí)興趣的比較與分析表1實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組男生體育學(xué)習(xí)興趣指標(biāo)比較維度實(shí)驗(yàn)對(duì)象N`XSP積極興趣實(shí)驗(yàn)組1013.904.0670.829對(duì)照組1014.403.864消極性趣實(shí)驗(yàn)組1015.004.7140.809對(duì)照組1014.504.377運(yùn)動(dòng)參與過(guò)程實(shí)驗(yàn)組1020.105.5860.847對(duì)照組1020.705.478自主學(xué)習(xí)程度實(shí)驗(yàn)組1011.102.7260.679對(duì)照組1011.602.590體育學(xué)習(xí)興趣實(shí)驗(yàn)組1060.7015.3260.932對(duì)照組1061.3015.477從表1可以看出，在實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在“積極興趣”、“消極興趣”、“體育參與程度”和“自主學(xué)習(xí)程度”四個(gè)維度上沒(méi)有顯著性差異(p>0.05，見(jiàn)表1)。3.1.2實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組女生體育學(xué)習(xí)興趣的比較與分析表2實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組女生體育學(xué)習(xí)興趣指標(biāo)比較維度實(shí)驗(yàn)對(duì)象N`XSP積極興趣實(shí)驗(yàn)組1014.303.8020.908對(duì)照組1014.503.807消極性趣實(shí)驗(yàn)組1015.204.5160.764對(duì)照組1014.604.273運(yùn)動(dòng)參與過(guò)程實(shí)驗(yàn)組1020.505.3380.902對(duì)照組1020.805.370自主學(xué)習(xí)程度實(shí)驗(yàn)組1011.302.6680.733對(duì)照組1011.702.496體育學(xué)習(xí)興趣實(shí)驗(yàn)組1061.9014.5100.976對(duì)照組1061.7015.085從表2可以看出，實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組女生體育學(xué)習(xí)興趣水平及其“積極興趣”、“消極興趣”、“運(yùn)動(dòng)參與程度”、“自主學(xué)習(xí)程度”4個(gè)維度差異不具顯著性（p>0.05，詳見(jiàn)表2）。通過(guò)學(xué)習(xí)初期統(tǒng)一對(duì)所有報(bào)名的學(xué)員體育學(xué)習(xí)興趣水平及其“積極興趣”、“消極興趣”、“運(yùn)動(dòng)參與程度”、“自主學(xué)習(xí)程度”4個(gè)維度進(jìn)行差異檢驗(yàn)，通過(guò)比較與分析實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組男生、女生差異不具顯著性（p>0.05，詳見(jiàn)表1，表2）。由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組男生、女生的體育學(xué)習(xí)興趣處于同一水平，實(shí)驗(yàn)對(duì)象具有同質(zhì)性，可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。3.2實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組蛙泳技術(shù)的比較與分析3.2.1實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組男生蛙泳技術(shù)的比較與分析表3實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組男生蛙泳技術(shù)評(píng)分指標(biāo)比較實(shí)驗(yàn)對(duì)象N`XSP水感實(shí)驗(yàn)組109.010.2130.000**對(duì)照組108.480.304動(dòng)作協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感實(shí)驗(yàn)組108.750.250.035**對(duì)照組108.490.26蛙泳腿技術(shù)實(shí)驗(yàn)組108.930.2110.014*對(duì)照組108.660.231蛙泳手技術(shù)實(shí)驗(yàn)組108.810.2130.044*對(duì)照組108.600.221蛙泳配合技術(shù)實(shí)驗(yàn)組109.010.2230.009**對(duì)照組108.740.171*p<0.05，**p<0.01通過(guò)表3看出，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組男生水感，動(dòng)作協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感，蛙泳配合技術(shù)差異具高度顯著性（p<0.01），實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組男生蛙泳腿技術(shù)，蛙泳手技術(shù)差異具顯著性（p<0.05）。3.2.2實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組女生蛙泳技術(shù)的比較與分析表4實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組女生蛙泳技術(shù)評(píng)分指標(biāo)比較實(shí)驗(yàn)對(duì)象N`XSP水感實(shí)驗(yàn)組108.950.2270.006**對(duì)照組108.650.206動(dòng)作協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感實(shí)驗(yàn)組108.940.1890.001*對(duì)照組108.540.246蛙泳腿技術(shù)實(shí)驗(yàn)組108.850.2210.028*對(duì)照組108.600.268蛙泳手技術(shù)實(shí)驗(yàn)組108.890.2370.029*對(duì)照組108.670.206蛙泳配合技術(shù)實(shí)驗(yàn)組108.610.2330.003**對(duì)照組108.610.233*p<0.05，**p<0.01通過(guò)表4看出，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組女生水感，動(dòng)作協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感，蛙泳配合技術(shù)差異具高度顯著性（p<0.01），實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組女生蛙泳腿技術(shù)，蛙泳手技術(shù)差異具顯著性（p<0.05）。通過(guò)為期5周的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組男生、女生蛙泳腿技術(shù)，蛙泳手技術(shù)差異具顯著性（p<0.05，詳見(jiàn)表3，表4），一是通過(guò)直觀教學(xué)法使學(xué)生通過(guò)觀看游泳比賽錄像，形成對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員技術(shù)和節(jié)奏正確的表象認(rèn)識(shí)，并通過(guò)對(duì)比“自我”練習(xí)過(guò)程錄像，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握程度有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，形成更直觀的教學(xué)反饋，利于改進(jìn)動(dòng)作和調(diào)整下一步練習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，二是口訣教學(xué)法幫助學(xué)生提煉精準(zhǔn)的詞語(yǔ)描述動(dòng)作，便于學(xué)生對(duì)新事物的接受與理解，從而提高了蛙泳腿、蛙泳手的技術(shù)動(dòng)作。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組男生、女生水感，動(dòng)作協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感，蛙泳配合技術(shù)差異具高度顯著性（p<0.01，詳見(jiàn)表3，表4），通過(guò)水中體驗(yàn)、異質(zhì)分組、自我評(píng)價(jià)促使學(xué)生自我的不斷督促，不斷的尋求進(jìn)步。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：“三為主”策略的運(yùn)用增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水的控制能力，幫助學(xué)生更好的處理動(dòng)作中與水的關(guān)系，學(xué)生對(duì)水的感知效果得到改善，同時(shí)避免了陸地模仿與水中實(shí)踐的分離。說(shuō)明這種教學(xué)策略有助于學(xué)生增加動(dòng)作實(shí)效性，提高技能水平。3.37-9歲兒童蛙泳教學(xué)策略總結(jié)3.3.1教學(xué)理念以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和諧發(fā)展為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)情感體驗(yàn)為核心，以增加學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣為目標(biāo)。在充分注意到學(xué)生的身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能方面的個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)：在目標(biāo)上，以激發(fā)興趣為主；在組織上，以異質(zhì)互助為主；在評(píng)價(jià)上，以自我評(píng)價(jià)為主的“三為主”教學(xué)策略。并以此實(shí)現(xiàn)游泳教學(xué)的效果優(yōu)化。3.3.2教學(xué)目標(biāo)激發(fā)興趣為主的策略。體驗(yàn)為先體驗(yàn)，是一種學(xué)生通過(guò)某種活動(dòng)所獲得本體感覺(jué)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)某一活動(dòng)形成感性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。體育教學(xué)的實(shí)效性在于學(xué)生是否積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并從中獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，完成教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法把已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)直接傳授給學(xué)生，認(rèn)為這是學(xué)習(xí)的精華，學(xué)習(xí)的捷徑，這種方法重視了“教”忽視了“學(xué)?！爆F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是兒童的學(xué)習(xí)往往是從感知開始，沒(méi)有體驗(yàn)就沒(méi)有學(xué)習(xí)。同時(shí)，這種“硬塞”的知識(shí)，也阻礙了學(xué)生探索的精神。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)過(guò)程平淡無(wú)味，打不起學(xué)習(xí)的興趣，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅收不到好的教學(xué)效果，也破壞了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，就是要相信學(xué)生的能力，但凡學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力可及之事，均可放手讓學(xué)生自己完成。讓學(xué)生展現(xiàn)自己的獨(dú)立個(gè)性、創(chuàng)造能力及在實(shí)踐中的創(chuàng)新和發(fā)展。在進(jìn)行嘗試階段教學(xué)時(shí)，可采用自主學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，教師可根據(jù)明確的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)啟發(fā)、暗示、指導(dǎo)學(xué)生先嘗試練習(xí)，在獲得了一定的感性認(rèn)識(shí)上再歸納總結(jié)，然后再進(jìn)行實(shí)踐。實(shí)施程序：提出目標(biāo)嘗試練習(xí)學(xué)生討論教師講解再次嘗試。例如，如教滑行練習(xí)，先提出滑行距離越遠(yuǎn)越好，然后讓學(xué)生自練幾分鐘。練習(xí)中可能有下沉，有的上浮，有點(diǎn)團(tuán)身，多數(shù)滑不遠(yuǎn)，這時(shí)教練要?dú)w納學(xué)員滑不遠(yuǎn)的種種原因，進(jìn)行講解示范，再令學(xué)員練習(xí)，直至掌握動(dòng)作。此法符合實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，先練后講是“啟發(fā)式”教學(xué)的一種形式，也符合孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)原則，有利于提高學(xué)生的智能。3.3.3教學(xué)組織異質(zhì)互助為主的策略教學(xué)組織形式的好壞是直接影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，“異質(zhì)互助”就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)學(xué)生的身體、技術(shù)水平和意志品質(zhì)不同，分成若干小組，形成互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)單元，發(fā)揮學(xué)生整體自主學(xué)習(xí)的積極性。以班級(jí)授課制為基本組織形式，便于對(duì)教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一把握，便于對(duì)教學(xué)過(guò)程的整體調(diào)控；異質(zhì)分組為輔組織形式，在對(duì)總教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一完成基礎(chǔ)上，根據(jù)不同小組情況制定不同的小組目標(biāo)，更易于小組內(nèi)不同學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于組內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)可以提高組織領(lǐng)導(dǎo)能力以及增加學(xué)生自我認(rèn)同感，對(duì)于組內(nèi)相對(duì)不夠優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)可以減小心理壓力，通過(guò)同學(xué)間的溝通與交流解決教學(xué)中無(wú)法和老師解決的問(wèn)題，并能感受到同學(xué)間的友愛(ài)與互助。實(shí)施程序：在歸納與總結(jié)動(dòng)作要點(diǎn)時(shí)，采用班級(jí)授課制，使同班的學(xué)生保持教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度的一致，利于對(duì)教學(xué)過(guò)程整體調(diào)控；在熟悉水性、游戲及動(dòng)作的嘗試練習(xí)階段采用異質(zhì)分組，使學(xué)生互相幫助、共同探討、激發(fā)興趣，并縮短各組內(nèi)學(xué)生之間的差距。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論7-9歲兒童蛙泳教學(xué)在目標(biāo)上體現(xiàn)以“激發(fā)興趣”為主的策略，一方面通過(guò)教學(xué)順序的改變?cè)黾訉W(xué)生在水中的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)“親水”感，克服學(xué)生在水中的恐懼心理，另一方面通過(guò)直觀教學(xué)法、口訣教學(xué)法、游戲教學(xué)法、降低難度練習(xí)法的綜合運(yùn)用，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和學(xué)習(xí)興趣，形成較強(qiáng)的自主意識(shí)。7-9歲兒童蛙泳教學(xué)在組織形式上采用“異質(zhì)互助”為主的策略，在嘗試練習(xí)階段采用異質(zhì)分組，利于學(xué)生互相幫助、共同探討、激發(fā)興趣，縮短小組內(nèi)同學(xué)之間的差距。7-9歲兒童蛙泳教學(xué)中評(píng)價(jià)形式采用“自我評(píng)價(jià)”為主的策略，通過(guò)自我體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，同學(xué)之間交流和評(píng)價(jià)，教師與同學(xué)之間的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，提高學(xué)生主體意識(shí)，客觀、準(zhǔn)確、清醒的認(rèn)識(shí)自我，在異質(zhì)分組中充分發(fā)揮自己的作用并真正體驗(yàn)自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步?！叭秊橹鳌苯虒W(xué)策略提高了學(xué)生學(xué)習(xí)蛙泳的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)組織形式的改變提高了學(xué)生互教互學(xué)的合作意識(shí)，促進(jìn)了蛙泳教學(xué)效果的提高，促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。4.2建議對(duì)于7-9歲階段兒童蛙泳教學(xué)應(yīng)重主體感覺(jué)，輕他人意愿。即重學(xué)習(xí)興趣，輕教學(xué)目標(biāo)；重情感培養(yǎng)，輕技能訓(xùn)練；重水中練習(xí)，輕陸地模仿；重過(guò)程評(píng)價(jià)，輕結(jié)果判斷。任何一種技術(shù)教學(xué)效果的好壞，取決于教師的教法。教師必須根據(jù)兒童的心理、生理特點(diǎn)和接受能力選擇相應(yīng)的教法，通過(guò)激發(fā)興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，變“跟我學(xué)”為“我要學(xué)”。兒童處于迅速發(fā)展階段，大的優(yōu)勢(shì)是時(shí)間充裕，精力充沛，心理、生理方面比青年具有更大的“可塑性”，所以必須給予正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，教師應(yīng)抓住這些特點(diǎn)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)游泳興趣以及養(yǎng)