病句：結(jié)構(gòu)混亂(優(yōu)秀)

辨析并修改病句——結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂

“結(jié)構(gòu)混亂”就是在語言表達中，兩種以上的結(jié)構(gòu)混雜在一個句子中，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)糾纏不清的現(xiàn)象。一種意思有多種說法，當(dāng)我們用兩種以上的說法來表述同一意思形成語句時，就會產(chǎn)生結(jié)構(gòu)語病，因而“結(jié)構(gòu)混亂”語病要重在清理“表述方式”。

結(jié)構(gòu)混亂的毛病適合采用主干檢查法、邏輯分析法、典例識記法。結(jié)構(gòu)混亂（1）主干枝葉成分分析法——通過分析主干和枝葉辨析句子是否存在結(jié)構(gòu)混亂的毛病。（2）典例識記法——在模擬試卷和高考試卷中經(jīng)常出現(xiàn)一些句式雜糅的形式，對此要加以識記。句式雜糅結(jié)構(gòu)混亂主要有三類：中途易轍

藕斷絲連

結(jié)構(gòu)混亂（一）句式雜糅

例1、這種辦法又衛(wèi)生又方便，深受群眾所喜愛。應(yīng)改為：“深受群眾喜愛”或“深為群眾所喜愛”●表達一個意思，可以用兩個不同的句式，但不能把兩個或兩個以上的句子成分雜糅在一起。●表達兩個意思，不能把該分開說的兩句話雜糅在一起。

結(jié)構(gòu)混亂例2、干起事來，他比誰都說得動聽，可是做得比誰都差。把前面一句改為“說得比誰都動聽”，或把后面一句改為“可是比誰都做得差”。

——分句句式雜亂●分句該用相同的句式，卻雜用不同的句式。

1、一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。2、該平臺將從維護消費者合法權(quán)益為出發(fā)點，進一步規(guī)范保險市場，推動意外險市場有序發(fā)展。3、這屆全運會會徽、吉祥物設(shè)計的應(yīng)征者大多是以青年師生為主。

“這是由于……的緣故”和“這是由……決定的”套在一起而成。改“由于”為“由”即可。（一）句式雜糅

指一個句子套用了兩種句式結(jié)構(gòu)。

“從維護消費者合法權(quán)益出發(fā)”

或“以維護消費者合法權(quán)益為出發(fā)點”。“大多是青年師生”，或說“以青年師生為主”。1、這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校學(xué)員外，還有來自清華大學(xué)等十五所高校的教師、學(xué)生、和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。2、許多水果都有藥用功效，如檸檬中含有檸檬酸、檸檬多酚及維生素C等成分就具有很強的抑制血小板聚集的作用。劃線句子既作了前一句子的賓語，又作了后一句子的主語。（二）藕斷絲連

把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。在“檸檬中含有”后面加“的”1、中央電視臺【在今年春節(jié)聯(lián)歡晚會上】，【為了擴大觀眾的參與面】，幾個農(nóng)民工代表來到現(xiàn)場，【與全國人民】【一起】辭舊迎新。

（三）中途易轍

指一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。陳述主體前或后加狀語形式掩蓋中途易轍

（四）反客為主①因此，當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊反包圍了，殲滅了無數(shù)匪軍。

“被游擊隊反包圍”的主語是“匪軍”，但“殲滅了無數(shù)匪軍”的主語只能是游擊隊。把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。反客為主：主動被動混合他們把我們帶到家里，受到熱情款待。前一句是主動句（把字句），后一句是被動句，前后敘述不一致，可改為“我們被——受到——”，也可改為“他們把——，熱情——”。病因：主動句式和被動句式混合，造成結(jié)構(gòu)混亂。區(qū)別：藕斷絲連是前一句子的賓語作后一個句子的主語。反客為主是前一個句子中有施事者和受事者，到了后一句子中受事者反客為主成了施事者。方法：１、句式雜糅：掌握句式。２、藕斷絲連和中途易轍：讀完一個句子，要有終結(jié)意識。３、反客為主：注意主語的一致性。鏈接高考1、那幾天陰雨連綿，造成他家住的平房因年久失修而大面積漏雨，屋內(nèi)連個下腳的地方都沒有，妻子只在這時才寫信向他發(fā)一兩句牢騷。（四川卷）要么是“陰雨連綿”“平房……漏雨”，要么是“連綿的陰雨”“造成……平房……漏雨”。

2、這些事故給人民生命財產(chǎn)造成重大損失，究其原因，主要是一些主管領(lǐng)導(dǎo)和管理部門對安全生產(chǎn)沒有引起高度重視。（重慶卷）

——結(jié)構(gòu)混亂鏈接高考3、蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進一步推動江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實施，具有十分重要的意義。（江蘇卷）4、根據(jù)“全國國民閱讀調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示看，國民閱讀量少的原因是多方面的，俚對比閱讀率較高的國家可以發(fā)現(xiàn)，主要是從小沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（浙江卷）

5、本書首次將各民族文學(xué)廣泛載人中國文通史，但就其章節(jié)設(shè)置、闡釋深度等方面依然有很大的改進空間。（2014新課標(biāo)卷Ⅰ）鏈接高考1、藕斷絲連，可將“具有十分重要的意義”刪去。2、句式雜糅，可刪去“顯示看”，或改為“從‘全國國民