高中語文教學(xué)資料-修辭1

高考中常見的修辭（一）常見表達(dá)技巧

表達(dá)技巧

比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)、對(duì)偶、反問、設(shè)問、互文、反復(fù)、頂針、通感等；

襯托、對(duì)比、象征、烘托、比興、用典、托物言志、借古諷今、想象、渲染、白描等；描寫（時(shí)空、虛實(shí)、動(dòng)靜、感官、點(diǎn)面、色彩等）、抒情（直抒胸臆、間接抒情【借景抒情、觸景生情、寓情于景、情景交融）

以小見大、卒章顯志、抑揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))、借古諷今、托物言志、伏筆鋪墊等。1修辭手法2表現(xiàn)手法3表達(dá)方式4構(gòu)思技巧常見修辭手法：比喻

比擬借代夸張

對(duì)偶排比反問

設(shè)問通感互文諧音頂針考情分析1、（2021新高考I卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。歡快的鑼鼓敲起來，歡騰的雄獅舞起來，“鬧元宵，學(xué)‘四史’”文明實(shí)踐示范活動(dòng)日在市文化藝術(shù)中心隆重舉行，活動(dòng)分為“四史”猜謎頌紅色文化、非遺展示傳民俗文化、戲曲聯(lián)唱揚(yáng)傳統(tǒng)文化三個(gè)篇章，民俗與黨史彼此交融，傳統(tǒng)與現(xiàn)代交相輝映。元宵線上活動(dòng)直播間里熱鬧非凡_，一場關(guān)于黨史知識(shí)和傳統(tǒng)民俗知識(shí)的直播宣講“圈粉”無數(shù)，轄區(qū)黨員，青年志愿者以及現(xiàn)場觀眾絡(luò)繹不絕地進(jìn)入直播間，感受節(jié)目的歡快氣氛。宣講員平易的話語，幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣，導(dǎo)致收看直播的群眾既聽得進(jìn)又記得牢。傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神?；饦溷y花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明，一席汁醇味正的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍?？记榉治鲱}目：文中畫橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。答案：①對(duì)偶構(gòu)成:

結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，意義對(duì)稱，尾字仄起平收。上聯(lián)主語“剪紙燈謎”對(duì)應(yīng)下聯(lián)主語“秧歌花鼓”；上聯(lián)謂語“描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物”對(duì)應(yīng)下聯(lián)謂語“傳播時(shí)代精神”。②表達(dá)效果:

上下聯(lián)對(duì)仗工整，語言更凝煉，句式更整齊，富有節(jié)奏感與音樂美，富有感染力，生動(dòng)形象地描繪出新時(shí)代傳統(tǒng)文化的新特色、新氣象。2、（2021年新高考I卷）小說題：王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？（4分）（1）反復(fù)手法，在形式上使故事的發(fā)展有起伏，可渲染緊張的氛圍，可抓住村民的注意力，引導(dǎo)聽眾的思緒，讓聽眾跟著講述者的節(jié)奏走，比如：“干咳了一聲”“那條小街上有人嗎?沒有。那個(gè)院子里有人嗎?沒有。那堆小樹叢背后有人嗎?沒有?！保?）反復(fù)手法，在內(nèi)容上人心弦，引人入勝，讓聽眾產(chǎn)生身臨其境的感覺，比如：“麻子盯住了一家的屋門，不作聲?！薄靶《湟捕⒆×四羌业拈T，不作聲?！薄跋蜃罂矗菏^門?！薄跋蛴铱矗菏^門。”“石頭門。石頭門。石頭門?！保?）反復(fù)手法，可以表現(xiàn)王木匠擅長講故事的特點(diǎn)?？记榉治觯?019年廣東真題第7題）對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭方法的分析，正確的一項(xiàng)是①一只花貓臥在母親身邊，表現(xiàn)出一副兩耳不聞窗外事的樣子。②他們的品質(zhì)是那樣的純潔，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸。③爭吵幾句后，年輕的雙簧管和風(fēng)韻猶存的女大提琴競扭打起來了。A．?dāng)M人反復(fù)擬人B．比喻反復(fù)擬人C．?dāng)M人排比借代D．比喻排比借代C（2020年廣東學(xué)考真題第6題）下列句了中，沒有運(yùn)用比喻修辭的一項(xiàng)是

A.由于爭奪陽光的需要，每一棵樹都竭盡全力發(fā)展自己，競相向上，呈現(xiàn)出一種允滿活力的生命力。

B.再遠(yuǎn)，鋼藍(lán)色的山體便從濃艷的綠野中分離出來，組合成天邊的一列堅(jiān)硬而又披掛了深雪的高大尖頂營帳。

C.快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的在你生命的天邊重疊著，在“夕陽無限好”的時(shí)候，就給你造成一個(gè)美麗的黃昏。D.那時(shí)，也許心靈的沙化就無法抗拒?；貞洠矔?huì)在沙漠中枯萎。徒然守著生命的冬天，蒼白而貧瘠。A（2021年廣東學(xué)考真題第6題）下列詩句中沒有運(yùn)用借代修辭的一項(xiàng)是A.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。B.朱門酒肉臭，路有凍死骨。C.無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。D.大漠沙如雪，燕山月似鉤。D

題型及趨勢：從近幾年的高考試題來看,修辭考題主要是融在表達(dá)、閱讀、鑒賞、寫作中，具體體現(xiàn)為對(duì)各種修辭效果的鑒賞和對(duì)修辭方法的作用和修辭效果。大多結(jié)合著仿寫、擴(kuò)寫、變換句式、分析句子的表達(dá)效果等命題進(jìn)行考查。①仿寫或續(xù)寫中修辭方法的運(yùn)用②詩文鑒賞中修辭方法的運(yùn)用③作文寫作中修辭方法的運(yùn)用4.語言表述題中學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、識(shí)別判斷2.作用分析3、運(yùn)用表達(dá)。

比喻（1）什么叫比喻？——就是打比方。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來說明另一事物。（修辭效果：主要是或化平淡為生動(dòng)；或化深?yuàn)W為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長為簡潔。）她的笑容像一朵盛開的紅玫瑰。2.比喻的分類判斷是否是比喻及是的話說出種類1.紅磚“罐頭”的蓋子——那扇鐵門一推開……2.北京的隆冬干燥寒冷，沙粒和雪珠刮在臉上，等于火星迸上樣，灼辣辣地痛。3.語言無味，像個(gè)癟三。4.我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁。名稱特點(diǎn)類別示例比喻分類用具體的、淺顯的、熟知的事物與道理來說明或描述抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物與道理。明喻：用“像”、“如”

等比喻詞語言無味，像個(gè)癟三。(本體“像”喻體。)

暗喻：用“是”、“等于”、“成”等比喻詞北京的隆冬干燥寒冷，沙粒和雪珠刮在臉上，等于火星迸上樣，灼辣辣地痛。(本體“等于”喻體。)借喻：本體不出現(xiàn)，只出現(xiàn)喻體我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁。(“厚障壁”喻心理、地位、社會(huì)的隔閡，本體不出現(xiàn)于字面。)博喻：連用幾個(gè)比喻，共同說明一個(gè)本體層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。(連用三個(gè)比喻形容荷花的美。)

知識(shí)鏈接：根據(jù)比喻的三個(gè)部分的異同和隱顯特征,可分為三種。(1)明喻。本體、喻體都出現(xiàn),中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、如……一般、仿佛……似的”等聯(lián)結(jié)。常見形式是:甲像乙。例如:葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。(2)暗喻。本體、喻體都出現(xiàn),中間用比喻詞“是、成了、變成”等聯(lián)結(jié)。典型形式是:甲是乙。例如:廣場上是雪白的花圈的海洋,紀(jì)念碑已堆成雪白的山岡。此外,暗喻還有一些變體值得注意:①修飾式暗喻:本體與喻體之間以修飾與被修飾、限制與被限制的形式來體現(xiàn)比喻關(guān)系。例如:這是花的海洋。

②同位式暗喻:本體與喻體之間以同位復(fù)指形式表現(xiàn)比喻關(guān)系。例如:老狐貍你不要灌迷湯。③注釋式暗喻:本體與喻體以注釋說明的形式表現(xiàn)比喻關(guān)系,常用破折號(hào)連接。例如:五點(diǎn)鐘,上工的汽笛響了。紅磚“罐頭”的蓋子——那扇鐵門一推開……(3)借喻。不出現(xiàn)本體和比喻詞,直接用喻體代替本體。借喻的典型形式是甲代乙。例如:最可恨那些毒蛇猛獸,吃盡了我們的血肉。另外,還有一種情況,連用幾個(gè)喻體共同說明一個(gè)本體。例如:一枝巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的瓦楞上,如雪,如玉,如飛濺的浪花。這種叫“博喻”。判斷是不是比喻句(1)她的性格像母親。(2)這天黑沉沉的,好像要下雨了(3)每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾,我就仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)代。(4)不要帶著思想包袱去工作。4.比喻的作用(1)化平淡為生動(dòng);(2)化深?yuàn)W為淺顯;(3)化抽象為具體。5.構(gòu)成比喻必須具備的條件本體和喻體必須有相似點(diǎn),且是本質(zhì)不同的事物,否則,就不能構(gòu)成比喻。一個(gè)句子是不是比喻,不能只看有沒有“像、似、是”之類的詞語。下面幾例都不是比喻句。(1)她的性格像母親?！愂挛镒鞅容^(2)這天黑沉沉的,好像要下雨了?！硎静露?3)每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾,我就仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)代。——表想象(4)不要帶著思想包袱去工作。——詞的比喻義注意：（1）比喻要有相同點(diǎn)；（2）不是有比喻詞就是比喻句；（3）比喻句不管什么形式種類，喻體一定明確出現(xiàn)。二、比擬1.定義把物當(dāng)作人寫或把人當(dāng)作物寫,或把甲物當(dāng)作乙物來寫,這種修辭手法叫比擬。通俗地講就是把物“人化”,或把人“物化”,或“甲物乙物化”。二.比擬

比擬是物當(dāng)作人寫，或把人當(dāng)作物、把甲事物當(dāng)作乙事物來寫的修辭方式。比擬的種類:1.擬人:感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。2.擬物：①把人擬作物咱老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。②甲物當(dāng)作乙物不管怎樣，且把這矛盾重重的詩篇埋在壩下，它也許不合你秋天的季節(jié)，但到明春準(zhǔn)會(huì)生根發(fā)芽……把物當(dāng)作人來寫1、擬人：把物當(dāng)人寫。賦予物以人的感情、動(dòng)作、狀態(tài)和語言①層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。②這時(shí)，春風(fēng)送來沁鼻的花香，滿天的星星都在眨眼歡笑，仿佛對(duì)張老師那美好的想法給予肯定與鼓勵(lì)。（二）比擬分為兩類：2、擬物：把人當(dāng)作物來寫，或把甲物當(dāng)作乙物來寫。①牛皮不要吹得太大，尾巴不要翹起來。②風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮。

比擬作用：給人以形象感、新奇感，收到生動(dòng)的富有情趣的表達(dá)效果。擬人一定要有人的動(dòng)作、語言、情態(tài)或心理。但不是人出現(xiàn)了就是擬人句。“那河畔的金枊，是夕陽中的新娘。”這是？。

把甲事物當(dāng)成乙事物來寫。例句：（1）火山發(fā)出一聲咆哮。（2）她們看見不遠(yuǎn)的地方,那寬厚肥大的荷葉下面,有一個(gè)人的臉,下半截身子長在水里。（《荷花淀》孫犁）

拓展:比喻與擬物的區(qū)別

所有的比喻句都有一個(gè)最明顯的標(biāo)志，喻體必須出現(xiàn)。擬物中的物可以不出現(xiàn)。如上面的例句“涌了上來”“咆哮”“長在水里”。3.比擬的作用增強(qiáng)生動(dòng)性和形象性,引起情感共鳴。三借代1、概念：不直接說出要說的人或事物,而用相關(guān)的事物來代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。2、借代的種類

(1)特征代本體。如:花白胡子不作聲了。(借“花白胡子”這個(gè)人的特征代“這個(gè)人”。)

(2)材料代本體。如:故木受繩則直,金就礪則利。(借“金”代“金屬制作的刀、劍等”。)

(3)具體代抽象。如:無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。(絲竹是常用的樂器,這里用以指代音樂。)

(4)部分代整體。如:低眉信手續(xù)續(xù)彈,說盡心中無限事。(借“眉”代“頭”。)

(5)專名代泛稱。如:有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。(用“哈姆雷特”代各個(gè)讀者對(duì)藝術(shù)形象的理解。)(6)作家代本體。如:吾喜長短句?最喜是蘇辛。東坡胸次廣,稼軒力萬鈞。(借“蘇”代“蘇東坡的詞”,借“辛”代“辛棄疾的詞”。)借代作用

突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。借喻與借代的區(qū)別相同：一事物代另一事物不同：其一，借喻側(cè)重相似性，借代側(cè)重相關(guān)性。其二，借喻能改為明喻而借代不能。例1:不拿群眾一針一線。(借代)例2：我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。（可改為明喻：我們之間的隔閡像一層可悲的厚障壁）學(xué)以致用閱讀下面的句子，指出句中加點(diǎn)詞語所稱代的事物。(1)沙鷗翔集，錦鱗游泳。()(2)五十年間萬事空,懶將白發(fā)對(duì)青銅。

()(3)過盡千帆皆不是。()（4）我們要多讀點(diǎn)魯迅。（）（5）烽火連三月，家書抵萬金。（）（6）我們愛護(hù)學(xué)校的一草一木。（）下列熟語中，沒有使用借代手法的一項(xiàng)是（）A.無事不登三寶殿B.不為五斗米折腰C.老鼠過街，人人喊打D.三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮C解釋：C項(xiàng)使用的是比喻手法。A項(xiàng)“三個(gè)寶殿”個(gè)別代整體，代指門。B項(xiàng)“五斗米”具體代抽象，代指微薄的俸祿。D項(xiàng)專名代泛稱，“臭皮匠”代指愚蠢的人，“諸葛亮”代指足智多謀的人。四、對(duì)偶過五關(guān)，斬六將。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。慘象，已使我目不忍視；流言，尤使我耳不忍聞。字?jǐn)?shù)相等結(jié)構(gòu)相同詞性相同平仄相合語義相關(guān)四、對(duì)偶1、概念：對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。2、種類：（1）正對(duì)：上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。

例：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空（2）反對(duì)：上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式

例：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（3）串對(duì)(流水對(duì))：上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。

例：才飲長沙水，又食武昌魚3、作用：對(duì)稱美、音韻美、節(jié)奏美、表意凝練。3.對(duì)偶的作用便于吟誦和記憶;凝練概括,富于表現(xiàn)力;有對(duì)稱美和音韻美（語言更凝煉,句式更整齊,富有節(jié)奏感與音樂美，富有感染力）以“梨花院落溶溶月”為上句，下面四個(gè)句子中，哪個(gè)能作為下句與它組成對(duì)偶句？選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）A．柳絮池塘淡淡風(fēng)B．榆莢臨窗片片雪C．帶水芙蓉點(diǎn)點(diǎn)雨D．丁香初綻悠悠云學(xué)以致用A(2021年高考真題)傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神。火樹銀花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明。一席

的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。文中畫橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。(5分)參考答案【答案】①分析對(duì)偶構(gòu)成:結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，意義對(duì)稱，尾字仄起平收。上聯(lián)主語“剪紙燈謎”對(duì)應(yīng)下聯(lián)主語“秧歌花鼓，”上聯(lián)謂語“描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物”對(duì)應(yīng)下聯(lián)謂語“傳播時(shí)代精神”。②表達(dá)效果:上下聯(lián)對(duì)仗工整，語言更凝煉,句式更整齊,富有節(jié)奏感與音樂美，富有感染力，生動(dòng)形象地描繪出新時(shí)代傳統(tǒng)文化的新特色、新氣象。1、概念：為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情，有意重復(fù)使用某個(gè)詞語句子或句組，這種修辭方法叫反復(fù)。2、作用：強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)語氣或語勢；反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈的情感；回環(huán)起伏，充滿語言美。五、反復(fù)（1）接連反復(fù)：例1：等待著，等待著，載著你遺體的靈車，碾過我的心。例2：沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（2）間隔反復(fù)：好個(gè)"友邦人士"！日本帝國主義的兵隊(duì)強(qiáng)占了遼吉，炮轟機(jī)關(guān)，他們不驚詫；阻斷鐵路，追炸客車；捕禁官吏，他們不驚詫。中國國民黨統(tǒng)治下連年內(nèi)戰(zhàn)，空前水災(zāi)，買兒救窮，砍頭示眾，密密殺戮，嚴(yán)刑逼供，他們不驚詫。在學(xué)生情愿中有一點(diǎn)紛擾，他們就驚詫了！反復(fù)的作用主要用在詩文中,起到反復(fù)詠嘆、表達(dá)強(qiáng)烈情感的作用。同時(shí)使詩文的格式整齊有序、回環(huán)起伏,充滿音韻美。

提示:注意重復(fù)和疊詞的區(qū)別。反復(fù)是重復(fù)某個(gè)句子或詞語。疊詞是詞和詞常常可以連起來用，以詞的形狀來判斷，有兩個(gè)要素為組成詞的單個(gè)字是同一個(gè)字;單個(gè)字的組成部分也要是同一個(gè)字或偏旁。李清照的《聲聲慢》的開頭連用了七組疊字，"尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚"，向來受到人們的賞識(shí)。徐釚《詞苑叢談》:"首句連下十四個(gè)疊字，真似大珠小珠落玉盤也。"梁紹王稱之"出奇制勝，真匪夷所思矣"。又如白居易的《琵琶行》中的"大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語；嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤"。疊詞使效果：1、韻律回環(huán),富有音樂之美。2、特征突出,具有則強(qiáng)調(diào)作用。3、表達(dá)感情,使其更加深刻。4、擬聲疊音,仿佛身臨其境。下列個(gè)句中，沒有使用反復(fù)手法的一向是（）A.風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！B.大山原來是這樣的！月亮原來是這樣的！核桃原來是這樣的！香雪走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她成人得山谷。C.湖水波光粼粼，像是舞動(dòng)得琴弦，靜靜地，輕輕地，柔柔地?fù)軇?dòng)著，訴說著，纏綿著。D.他尋找一切機(jī)會(huì)為人民服務(wù)，把生命的每一分鐘都獻(xiàn)給了祖國，獻(xiàn)給了人民，獻(xiàn)給了他熱愛的土地。學(xué)以致用C對(duì)接考點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練1、（2018年1月學(xué)考真題第7題）下列各句中，所用修辭方法的分析，正確的一項(xiàng)是①新職業(yè)所有貢獻(xiàn)的就業(yè)機(jī)會(huì)像以前那么高嗎？答案是否定的。②昆曲《牡丹亭》的舞臺(tái)，長長的水袖仿佛成了連通心意的鵲橋。③唯有卡瓦博這座6740米的山峰仍然保持著她的圣潔，決絕人類的染指。A、設(shè)問擬人比喻B、反問比喻擬人C、設(shè)問比喻擬人D、反問擬人比喻C【答案】C【解析】反問與設(shè)問的區(qū)別：1．設(shè)問不表示肯定什么或否定什么；反問則明確表示肯定和否定的內(nèi)容。2．反問的作用主要是加強(qiáng)語氣，設(shè)問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考。3．設(shè)問后面有對(duì)提問的回答，反問沒有。第一句中有問有答，所以為設(shè)問。擬人和比喻的區(qū)別：擬人就是把事物作為人看待，就是具有人似的特點(diǎn)，例如有感情，有動(dòng)作以及語言，比喻也就是打比方，用某一事物或情節(jié)來比另一事物或情境。第二句有“仿佛成了”這一個(gè)比喻詞．所以是比喻。第三句“圣潔”是用來寫人的詞語，句子中卻賦予了山人的特征，就是“把事物作為人看待”，即擬人。2、（2017年1月第7題）下列各句中，沒有運(yùn)用比喻修辭手法的一項(xiàng)是A、文藝創(chuàng)作是艱苦的創(chuàng)造性勞動(dòng)，要深挖井，才能出甘泉。

B、沒有求知欲的人，就像沒有翅膀的鳥兒，永遠(yuǎn)飛不起。C、故鄉(xiāng)是一個(gè)最初的滋養(yǎng)之地，也是一個(gè)人運(yùn)行的支點(diǎn)。

D、風(fēng)吹老了樹林，吹瘦了河流，吹散了村里那些熟悉的面孔。D3、對(duì)下列詩句所運(yùn)用的修辭手法的判斷,正確的一項(xiàng)是 (

)①明月不諳離恨苦,斜光到曉穿朱戶。(晏殊《蝶戀花》)②知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。(李清照《如夢令》)③忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》) A.①擬人 ②反復(fù)/借代 ③比喻/夸張

B.①擬人 ②設(shè)問/比喻 ③借代/夸張

C.①對(duì)偶 ②設(shè)問/借代 ③比喻/反復(fù)

D.①對(duì)偶 ②反復(fù)/比喻 ③借代/反復(fù)【答案】A【試題分析】本題難點(diǎn)不是修辭手法本身,而在于對(duì)詩句的理解之上。①句用“不諳”為明月賦予人格。②句兩個(gè)“知否”是反復(fù),“綠”“紅”是用顏色指代綠葉、紅花。③句用“梨花”比喻突如其來的大雪;而“一夜”之間梨花全開,則是時(shí)間上的夸張。近年修辭手法的考查變化不大,考生復(fù)習(xí)要注意分清各種手法的基本特征,通過不同修辭手法間的辨析來加強(qiáng)記憶。（2021年新高考I卷）小說題：王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？（4分）（1）反復(fù)手法，在形式上使故事的發(fā)展有起伏，可渲染緊張的氛圍，可抓住村民的注意力，引導(dǎo)聽眾的思緒，讓聽眾跟著講述者的節(jié)奏走，比如：“干咳了一聲”“那條小街上有人嗎?沒有。那個(gè)院子里有人嗎?沒有。那堆小樹叢背后有人嗎?沒有?！保?）反復(fù)手法，在內(nèi)容上扣人心弦，引人入勝，讓聽眾產(chǎn)生身臨其境的感覺，比如：“麻子盯住了一家的屋門，不作聲?！薄靶《湟捕⒆×四羌业拈T，不作聲?！薄跋蜃罂矗菏^門?！薄跋蛴铱矗菏^門?！薄笆^門。石頭門。石頭門?！保?）反復(fù)手法，可以表現(xiàn)王木匠擅長講故事的特點(diǎn)。六、夸張夸張定義分析在客觀事物的基礎(chǔ)上運(yùn)用想象有目的地放大或縮小事物的某一形象特征，或在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步突出事物的某種特征，加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者聯(lián)想作用對(duì)象特征突出點(diǎn)標(biāo)志：①數(shù)量詞②局部變形夸張1．特點(diǎn)夸張的基礎(chǔ)是真實(shí)性，被夸張的事物不是真如此，而是經(jīng)過作者的加工處理。夸張2．分類(1)擴(kuò)大夸張把事物的形象、數(shù)量、特征或作用等，用夸張的語言盡量往高、多、強(qiáng)、大等方面說。例如：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。(2)縮小夸張把事物的形象、數(shù)量、特征或作用等，用夸張的語言盡量往低、少、弱、小等方面說。例如：天是那樣藍(lán)，幾乎是透明的，月亮離山頂，似乎不過幾尺……夸張2．分類(3)超前夸張把在時(shí)間上后發(fā)生的事物或行為說成先發(fā)生，或者說成同另一先發(fā)生的事物或行為同時(shí)發(fā)生。例如：他酒沒沾唇，心早就醉了。3.夸張的作用

表達(dá)鮮明的情感和態(tài)度,突出事物的本質(zhì)特征。

4.運(yùn)用夸張要注意的問題

(1)夸張不是浮夸,必須合乎情理,不能脫離生活的基礎(chǔ)和依據(jù)。

(2)夸張和真實(shí)要有一定的距離。否則就分不清是在說事實(shí)還是在夸張,達(dá)不到相應(yīng)的藝術(shù)效果。

(3)夸張要注意應(yīng)用的場合。嚴(yán)肅的匯報(bào)、報(bào)告,科技說明文,說理文章等,不宜使用夸張。小試牛刀7．下列各句中，夸張手法運(yùn)用正確的一句是(

)A．看到自己昨天剛買的股票一下子跌了這么多，他氣得渾身都紫了。B．這次軍演中，只見那輛坦克爬山時(shí)身輕如燕，劈開云層，直上藍(lán)天。C．我和你比，簡直是一個(gè)在井里，一個(gè)在天上，我自愧不如。D．氣象臺(tái)已經(jīng)連續(xù)幾天發(fā)布高溫預(yù)警，烈日下，柏油路都快融化了。【解析】：選D。A項(xiàng)，“氣得渾身都紫了”過分夸大，不符合事實(shí)，可以說“氣得嘴唇都紫了”；B項(xiàng)，“身輕如燕”“劈開云層”“直上藍(lán)天”夸張不當(dāng)，不符合客觀實(shí)際；C項(xiàng)，“一個(gè)在井里，一個(gè)在天上”夸張不當(dāng)，可以說“一個(gè)在地上，一個(gè)在天上”。七、排比排比定義分析把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串的排列節(jié)奏鮮明、增強(qiáng)氣勢、突出強(qiáng)調(diào)作用對(duì)象特征①共同的話題②情感標(biāo)志：三個(gè)或三個(gè)以上句式或詞語整齊排列排比1．特點(diǎn)形式上，構(gòu)成排比的語句至少要有三項(xiàng)，而且結(jié)構(gòu)相似；內(nèi)容上，構(gòu)成排比的各項(xiàng)在語意上是相同或相關(guān)的。排比2．分類(1)短語排比以短語形式組成的排比，充當(dāng)句子的某一成分。例如：延安的歌聲……它是黑夜中的火把，雪天里的煤炭，大旱后的甘霖。(2)分句排比即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。排比2．分類(3)單句排比由幾個(gè)句子構(gòu)成的排比。例如：天太大。海太闊。人太老。游泳的姿勢和動(dòng)作太單一。膽子和力氣太小。舌苔太厚……(王蒙《海的夢》)(4)段落排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相近的段落組成，段落的開頭和結(jié)尾常用相同的句子提領(lǐng)、收束。排比作用：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；增添語言的節(jié)奏感、旋律美；有力地渲染藝術(shù)形象；充分抒發(fā)思想感情。小試牛刀9．下列對(duì)語段主要運(yùn)用的修辭手法的判斷，正確的一項(xiàng)是(

)

夢想是一個(gè)民族保持生機(jī)、激發(fā)活力的源泉。沒有夢想的民族是可悲的，對(duì)美好夢想沒有堅(jiān)定不移和矢志不渝精神的民族同樣沒有前途。自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔是中華民族固有的精神基因?；赝麣v史，面對(duì)列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮，中華民族奮起抗?fàn)?；面?duì)中華人民共和國成立之初的百廢待興，中國人民奮發(fā)圖強(qiáng)；面對(duì)現(xiàn)代化征程中的困難與挑戰(zhàn)，中華兒女懷揣中國夢，一路高歌前行。夢想的太陽，已經(jīng)在東方地平線上噴薄而出，燦爛的朝霞正光耀在我們的眼前……A．比喻、排比

B．對(duì)偶、比喻C．排比、夸張

D．夸張、對(duì)偶解析：選A。本題考查對(duì)修辭手法的判斷。“夢想是……源泉”“夢想的太陽……”是暗喻，將“夢想”分別比喻成“源泉”“太陽”。三個(gè)“面對(duì)……”，屬于排比。八、設(shè)問1．定義：

設(shè)問是自問自答。為了突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來。

例：這七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、

三阮。2．作用：引起讀者興趣，引發(fā)讀者思考。在結(jié)構(gòu)上還起到引出下文、承上啟下，使條理清晰的作用。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。九、反問1．定義：

反問是只問不答。是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思，因此不需要回答。2．反問句的形式(1)用肯定的形式表否定

例1：難道中學(xué)老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎？(《裝在套子里的人》)

例2：我們?cè)跄芡浝蠋煹慕虒?dǎo)？(2)用否定的形式表肯定

(用否定＋反問來表肯定)

例1：別人能辦到的事，難道我們就不能辦到嗎？

例2：海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？3．作用：以否定的形式表示肯定，目的是加強(qiáng)語氣，起強(qiáng)調(diào)作用，使讀者印象更深刻。4．答題形式：加強(qiáng)語氣，引發(fā)讀者思考。含義：用疑問句的形式表示確定的意思。特點(diǎn)：用不著回答，答案已包含在問句中。我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？（用否定式表示肯定的意思。）反問的作用：語氣強(qiáng)烈，具有無可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象。八、反問設(shè)問與反問的區(qū)別

共同點(diǎn)都是無疑而問，明知故問。不同點(diǎn)

形式：設(shè)問自問自答，反問寓答于問作用：設(shè)問是為了加強(qiáng)讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問是為了加強(qiáng)語氣，使語意更加鮮明。

1、是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。2、誰說孩子來到人間只是索??？孩子帶給這個(gè)世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎？設(shè)問反問十、通感定義:用視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等五官感覺來交互表現(xiàn)，增強(qiáng)形象的獨(dú)特性，使不同感覺形象互相融通，這就是通感。例子1：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的……例子2：這里除了紫藤蘿花的光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎是淺紫色的，夢幻一般的籠罩著我。例子3：夜鶯的歌聲在那時(shí)而鉛灰，時(shí)而艷紫的天空的烘托下像一道燦爛的銀光在閃閃輝耀。1．下列句子的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是(

)A．我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。B．船只能緩緩行進(jìn)，像一個(gè)在崇山峻嶺之間慢步前進(jìn)的旅人。C．緊十八盤仿佛一條灰白大蟒，匍匐在山峽當(dāng)中。D．香氣似乎是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。D比喻

通感十一、互文

1、定義：上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。由上下文意互相交錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充來表達(dá)一個(gè)完整句子意思的修辭方法。2、類型（1）單句中例1：煙籠寒水月籠沙。（杜牧《泊秦淮》）理解：煙霧籠罩著寒水也籠罩著沙；月光籠罩著沙也籠罩著寒水。例2：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。（王昌齡《出塞》）句中的“秦”、“漢”、“關(guān)”、“月”四字是交錯(cuò)使用的。理解為“秦漢時(shí)的明月照耀秦漢時(shí)的關(guān)塞”。即“明月依舊,關(guān)塞依舊,卻物是人非”。更讓人感受到戰(zhàn)爭的殘酷和悲慘。（2）對(duì)句中例1：當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。（《木蘭辭》）——當(dāng)窗、對(duì)鏡

理云鬢帖花黃。例2：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（《木蘭辭》）——將士(將軍戰(zhàn)士)們從軍十年，經(jīng)過千百次戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場，有的凱旋。例3：不以物喜，不以己悲。（《岳陽樓記》）——不以物喜，不以物悲，不以己喜，不以己悲。五、反語1．定義:即通常所說的“說反話”——實(shí)際要表達(dá)的意思和字面意思是相反的。

例1：“友邦人士”從此可以不必“驚詫莫名”，只請(qǐng)放心來瓜分就是了。

例2：當(dāng)三個(gè)女子從容地輾轉(zhuǎn)于文明人的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)國懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。(魯迅《記念劉和珍君》)2.答題形式:有幽默、諷刺的表達(dá)效果，增強(qiáng)文章的感染力。十二、雙關(guān)在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼，這一種修辭手法叫作雙關(guān)。1．意義雙關(guān):利用詞的同義，有意使語句具有雙重意義叫作意義雙關(guān)。

【例】《紅樓夢》中“將那三春看破，桃紅柳綠待如何？把這韶華打滅，覓那清淡天和”。

“三春”表面指暮春，內(nèi)含元春、迎春、探春三人的境遇。2．諧音雙關(guān):利用詞的同音，有意使語句具有雙重意義叫諧音雙關(guān)。

【例】東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴[“晴”與“情”諧音]。十一、對(duì)比1．定義：對(duì)比是把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面并舉加以比較的方法。

例1：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

例2：朱門酒肉臭，路有凍死骨。

例3：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。

例4：的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。2．作用：鮮明地顯示出事物間的差別，或者突出說明某一方面，從而增強(qiáng)說服力。3．答題形式：

強(qiáng)調(diào)了……突出了……。4．對(duì)偶與對(duì)比的區(qū)別(1)對(duì)比主要是意義內(nèi)容的相反或相稱，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。(2)對(duì)偶主要是結(jié)構(gòu)形式上的對(duì)稱，要求字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似。(3)有的對(duì)比也是對(duì)偶(即反對(duì))，就意義內(nèi)容來說是對(duì)比，就結(jié)構(gòu)形式來說是對(duì)偶。11．下列四副對(duì)聯(lián)中，最適宜用來迎接友人來訪的一項(xiàng)是(

)A．珠聯(lián)璧合乾坤定，花好月圓鸞鳳鳴B．華夏年年騰駿業(yè)，新春歲歲展宏圖C．一生儉樸留典范，半世勤勞傳嘉風(fēng)D．花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開DA項(xiàng)，“珠聯(lián)璧合乾坤定，花好月圓鸞鳳鳴”是結(jié)婚時(shí)用的婚聯(lián)。B項(xiàng)，“華夏年年騰駿業(yè)，新春歲歲展宏圖”是春聯(lián)。C項(xiàng)，“一生儉樸留典范，半世勤勞傳嘉風(fēng)”是挽聯(lián)。D項(xiàng)，“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”是杜甫《客至》中的詩句，上句說，長滿花草的庭院小路，還沒有因?yàn)橛痛驋哌^；下句說，一向緊閉的家門，今天才第一次為你打開。這兩句，前后映襯，更顯示出主人與客人的情誼深厚。13．對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是(

)

墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。A．對(duì)偶、夸張 B．?dāng)M人、對(duì)偶C．夸張、比喻 D．比喻、象征B14．下列語句與“雪沫乳花浮午盞”對(duì)仗最工整的一項(xiàng)是(

)A．淡淡芬芳醉笑顏 B．蓼茸蒿草試春盤C．空花落盡酒傾缸 D．絲竹輕奏云舒卷B閱讀下面的文字，完成4~5題。

圍棋是一種策略型棋類游戲，起源于中國，距離今天已經(jīng)超過四千年的歷史，被稱之為棋類的鼻祖，也是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)之一。圍棋蘊(yùn)含著豐富的中華文化內(nèi)涵?！渌孱惔蠖嗍菙乇M殺絕或