大學(xué)生勞動(dòng)教育在人工智能時(shí)代下的創(chuàng)新途徑,德育論文

大學(xué)生勞動(dòng)教育在人工智能時(shí)代下的創(chuàng)新途徑,德育論文內(nèi)容摘要：在人工智能時(shí)代，智能機(jī)器介入了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的大部分工作，人們對(duì)智能已然產(chǎn)生了依靠性，勞動(dòng)觀念逐步弱化。大學(xué)生作為國(guó)家將來(lái)群體中的重要?dú)饬?，他們的勞?dòng)意識(shí)與國(guó)家的發(fā)展嚴(yán)密相連。因而，想要拯救智能時(shí)代勞動(dòng)觀念，對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)教育就要順應(yīng)時(shí)代的步伐創(chuàng)新出新的教育方式。通過(guò)調(diào)動(dòng)多元?dú)饬?，?chuàng)造良好氣氛、開設(shè)AI智慧課堂以及校企合作，為智能勞動(dòng)教育創(chuàng)造條件等方式來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，以提升大學(xué)生對(duì)智能時(shí)代的適應(yīng)能力和掌控能力。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：勞動(dòng)教育;智能時(shí)代;創(chuàng)新途徑;大學(xué)生教育;當(dāng)今世界正處于第四次工業(yè)革命時(shí)期，人工智能作為這個(gè)時(shí)代的出色代表，引領(lǐng)了時(shí)代的發(fā)展，極大地改變了人們的生產(chǎn)生活方式，甚至引發(fā)了思維方式的轉(zhuǎn)換。大學(xué)生作為國(guó)家將來(lái)公職人員、企業(yè)家、科技工作者等后備軍，作為將來(lái)各行各業(yè)的中堅(jiān)氣力，肩負(fù)重要的時(shí)代責(zé)任。他們勞動(dòng)思維的培養(yǎng)和正確勞動(dòng)觀的樹立與社會(huì)發(fā)展方向和前進(jìn)步伐嚴(yán)密相連。主義勞動(dòng)觀指出，人所付出的自由自覺(jué)的勞動(dòng)是創(chuàng)造價(jià)值的源泉。但是在人工智能時(shí)代，大學(xué)生離勞動(dòng)越來(lái)越遙遠(yuǎn)，大部分事情只靠動(dòng)動(dòng)手指，發(fā)送語(yǔ)音信息便能夠完成。人們的直接勞動(dòng)變得特別隱蔽、神秘，似乎不需要人的勞動(dòng)就能夠創(chuàng)造財(cái)富和美妙生活。智能時(shí)代勞動(dòng)教育的必要性也遭到質(zhì)疑。因而當(dāng)下理清智能時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)觀念弱化的原因，說(shuō)明智能時(shí)代加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育的必要性和緊迫性,并且指出勞動(dòng)教育的創(chuàng)新途徑至關(guān)重要。一、智能時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)觀念弱化的原因21世紀(jì)以來(lái)，科技創(chuàng)新能力越來(lái)越成為提升國(guó)家影響力和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要?dú)饬?。大學(xué)生在智能時(shí)代這一大環(huán)境下，在享受科技便利，豐富知識(shí)和增長(zhǎng)見識(shí)的同時(shí)，勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的觀念也在逐步弱化[1]。主要原因在于智能時(shí)代的人際交往、學(xué)習(xí)考慮和實(shí)際勞動(dòng)等都以全新的方式展現(xiàn)。1.人際交往以線上溝通為主信息技術(shù)的迅猛發(fā)展讓人與人之間的關(guān)系能夠用矛盾這個(gè)詞來(lái)形容，智能時(shí)代的通信技術(shù)既把人類之間的距離拉近，又由于現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)和通信軟件的開發(fā)讓人與人之間的距離變得更遠(yuǎn)。人工智能的發(fā)展不斷促進(jìn)我們傳統(tǒng)的溝通方式改變，人機(jī)關(guān)系、虛擬和現(xiàn)實(shí)關(guān)系正在成為人際交往的重要組成部分[2,3]。人類已經(jīng)走過(guò)了車馬很慢書信很遠(yuǎn)的時(shí)代，人與人之間交往的時(shí)空限制消失了，卻多了一層電子屏障。但是人是需要實(shí)際社會(huì)交往的，指出，人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和。長(zhǎng)時(shí)間脫離社會(huì)交往會(huì)極大阻礙人的發(fā)展進(jìn)步。大學(xué)生在線上溝通中主要是與文字打交道，他們所面對(duì)的不是活生生的人，而是屏幕，因而智能時(shí)代的交往難以具體表現(xiàn)出出人的社會(huì)性質(zhì)，也就使大學(xué)生遠(yuǎn)離了勞動(dòng)實(shí)踐，困惑于交往也是需要實(shí)際勞動(dòng)支撐的，甚至大部分學(xué)生會(huì)有社交恐懼癥等問(wèn)題。從這點(diǎn)來(lái)講，勞動(dòng)教育在這個(gè)時(shí)代尤為重要。2.學(xué)習(xí)考慮過(guò)度依靠互聯(lián)網(wǎng)在互聯(lián)網(wǎng)肆虐的時(shí)代，人的思維方式也在相應(yīng)地發(fā)生著變化。智能這把雙刃劍在給我們帶來(lái)極大便利的同時(shí)，也在腐蝕著人類思維，降低人類腦力勞動(dòng)的頻率和靈敏度。主義勞動(dòng)觀以為，人的腦力勞動(dòng)即復(fù)雜勞動(dòng)會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。智能時(shí)代大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)度依靠，使得勞動(dòng)意識(shí)不斷減弱，勞動(dòng)觀念模糊，也會(huì)產(chǎn)生憑互聯(lián)網(wǎng)能夠解放大腦的錯(cuò)覺(jué)。指出，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，調(diào)查就是實(shí)踐，是獲得真理性認(rèn)識(shí)的最主要途徑。據(jù)了解，當(dāng)下大學(xué)生碰到困難時(shí)最先想到的是互聯(lián)網(wǎng)，靠搜索來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，依靠別人的經(jīng)歷體驗(yàn)解決問(wèn)題。這是一種沒(méi)有經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，或者能夠講是并沒(méi)有進(jìn)行獨(dú)立考慮的思維習(xí)慣和動(dòng)腦經(jīng)過(guò)，這種學(xué)習(xí)考慮的形式與當(dāng)今時(shí)代的創(chuàng)新主旨也是背道而馳，嚴(yán)重阻礙對(duì)將來(lái)時(shí)代新人的培養(yǎng)和教育。因而針對(duì)這一方面存在的問(wèn)題，加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育，提升考慮能力也是現(xiàn)代教育工作的必由之路。3.實(shí)踐勞動(dòng)的可操作性降低勞動(dòng)經(jīng)過(guò)包含著很多協(xié)同關(guān)系，能夠有效鍛煉人的心智和思維。從生產(chǎn)工具的出現(xiàn)和發(fā)展一步步解放人類的雙手，到人工智能的普及逐步解放人類的大腦。以往需要幾個(gè)小時(shí)完成的工作到了智能工具那里只需幾分鐘甚至幾秒鐘。智能家居的普及也讓主婦們?cè)诩覄?wù)上得到解放。大學(xué)生們生活的時(shí)代本就是高科技的時(shí)代，他們往往不需要體會(huì)直接勞動(dòng)的辛苦。正是由于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐勞動(dòng)的可操作性不斷降低，使得大學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀出現(xiàn)偏差，很難理解勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的內(nèi)在意蘊(yùn)。然而實(shí)踐證明，人工智能時(shí)代的大學(xué)生們需要具備更強(qiáng)的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)品質(zhì)，擁有更能與智能時(shí)代相適應(yīng)的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣[4]。時(shí)代發(fā)展洪流這一現(xiàn)實(shí)外部條件很難改變，但能夠從改變?nèi)说囊庾R(shí)出發(fā)，通過(guò)強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)品質(zhì)等方面的教育來(lái)改變這一現(xiàn)在狀況。從這一角度出發(fā)，能夠以為在人工智能時(shí)代針對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)教育是迫切需要的，通過(guò)勞動(dòng)教育增加實(shí)踐時(shí)機(jī)，樹立可適應(yīng)時(shí)代變化的新勞動(dòng)觀。二、智能時(shí)代針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的意義大學(xué)生勞動(dòng)觀念弱化的原因主要在于智能時(shí)代提供的便利條件，他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代已經(jīng)習(xí)慣于對(duì)高新技術(shù)的應(yīng)用和依靠，難免會(huì)造成勞動(dòng)觀念弱化。那么通過(guò)什么方式能夠改變這個(gè)現(xiàn)在狀況？這就具體表現(xiàn)出了加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育在智能時(shí)代的必要性和意義。1.勞動(dòng)教育為實(shí)現(xiàn)五育融合提供實(shí)踐條件五育融合是指各育之間互相融合，互相貫穿，在各自發(fā)揮育人功能的同時(shí)又能凸現(xiàn)每種教育的獨(dú)特之處。德育是各育施行發(fā)展的統(tǒng)帥，智育提供智力支持，體育為各育提供物質(zhì)基礎(chǔ)，美育協(xié)調(diào)各育發(fā)展，而勞動(dòng)技術(shù)教育則為五育之間的協(xié)調(diào)融合提供實(shí)踐的條件[5]。勞動(dòng)教育，不僅僅僅是勞動(dòng)技能的培養(yǎng)和動(dòng)手能力的提升，也是對(duì)思維能力和組織規(guī)劃能力的一種鍛煉。主義勞動(dòng)觀指明，勞動(dòng)是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力。因而強(qiáng)調(diào)的：要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系這一觀點(diǎn)具有深入意義，讓本來(lái)被刻板分割的各育從分離走向融合。人工智能時(shí)代的大學(xué)生勞動(dòng)教育要更傾向于對(duì)組織能力、操作能力以及協(xié)調(diào)合作能力的培養(yǎng)。在勞動(dòng)教育經(jīng)過(guò)中，包含了對(duì)大學(xué)生的智育--思維能力培養(yǎng)，也包括了體育--身體素質(zhì)的培養(yǎng)等方面。智能時(shí)代的勞動(dòng)教育為其他各育提供實(shí)踐基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了五育融合，共同發(fā)展。2.勞動(dòng)教育是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要進(jìn)入智能時(shí)代，高科技的發(fā)展不僅需要大學(xué)生熟練把握操控設(shè)備的相關(guān)技術(shù)，還給他們提出了更高層次要求。在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力迅猛發(fā)展的今天，對(duì)每一代人素質(zhì)的要求也在與時(shí)俱進(jìn)，只要全面發(fā)展的人才不會(huì)被人工智能所掌控。人的全面發(fā)展理論是唯物史觀的重要觀點(diǎn)，同時(shí)也是我們國(guó)家開展素質(zhì)教育中學(xué)生觀的主要內(nèi)容。而要開展素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，就需要有能實(shí)現(xiàn)比目的的教育作為支撐勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)校勞動(dòng)以及志愿者服務(wù)活動(dòng)等途徑來(lái)加強(qiáng)人在實(shí)際生活中的溝通交往能力。大學(xué)生在勞動(dòng)教育的施行經(jīng)過(guò)中，也能夠重新考量人際關(guān)系、學(xué)習(xí)語(yǔ)言藝術(shù)等。因而，大學(xué)生在進(jìn)行體力勞動(dòng)的同時(shí)，還需要在勞動(dòng)中感受整個(gè)經(jīng)過(guò)，從經(jīng)過(guò)中體會(huì)事物之間的聯(lián)絡(luò)，人與人之間的溝通溝通，人和物之間的利用與制約關(guān)系。勞動(dòng)教育的宗旨就在于培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3.勞動(dòng)教育是培養(yǎng)時(shí)代新人的現(xiàn)實(shí)要求我們要培育的時(shí)代新人，是具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品格和較高的勞動(dòng)素養(yǎng)的人，是要有創(chuàng)新精神和奮斗精神的現(xiàn)代青年。且勞動(dòng)教育具有凝練頑強(qiáng)品格和堅(jiān)強(qiáng)意志的作用，同時(shí)在勞動(dòng)經(jīng)過(guò)中還能夠培育大學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造精神，這恰恰與時(shí)代新人的培養(yǎng)目的是吻合的。勞動(dòng)是創(chuàng)造美妙生活的基礎(chǔ)和源泉，在人工智能時(shí)代，智能工具給大學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)，更凸顯了一種育人和引導(dǎo)價(jià)值?？萍嫉陌l(fā)展要求大學(xué)生不斷更新本身的知識(shí)體系和適應(yīng)能力，才能更好地融入時(shí)代發(fā)展的洪流。智能時(shí)代的勞動(dòng)教育使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)與高科技發(fā)展相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用和操作方式方法，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)技能感受時(shí)代變遷的同時(shí)，也能充分反思本身缺乏并全面了解人工智能所帶來(lái)的利與弊，激發(fā)學(xué)生的反思精神和判定能力。大學(xué)生更需要培養(yǎng)堅(jiān)定的勞動(dòng)信仰，樹立勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的人生觀和價(jià)值觀，才能實(shí)現(xiàn)時(shí)代的過(guò)渡和超越，做智能時(shí)代的領(lǐng)航者。因而，勞動(dòng)教育為培育時(shí)代新人現(xiàn)實(shí)要求，也為其提供了最佳途徑。三、智能時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育創(chuàng)新途徑人工智能時(shí)代具有人機(jī)融合的特性，不僅將人的直接現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)隱蔽起來(lái)，顯示出機(jī)器創(chuàng)造價(jià)值的幻象，也讓人們對(duì)勞動(dòng)以及勞動(dòng)教育的意義產(chǎn)生了質(zhì)疑。前文提到了智能時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)觀念弱化及其原因，以及對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)教育的重要意義。那么又要怎樣順應(yīng)時(shí)代要求，創(chuàng)新出對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育的全新途徑呢？1.調(diào)動(dòng)多元?dú)饬?，?chuàng)造良好氣氛要想推動(dòng)智能時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育向前發(fā)展，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境、家庭氣氛是必不可少的一步，也是首要一步。因而應(yīng)從下面方面系統(tǒng)規(guī)劃，為智能時(shí)代培育具有新的歷史特點(diǎn)的時(shí)代新人奠定良好環(huán)境基礎(chǔ)。第一，國(guó)家、應(yīng)予以高度重視，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，制定大學(xué)生勞動(dòng)教育發(fā)展規(guī)劃綱要，從制度上保障大學(xué)生勞動(dòng)教育能夠順利開展。同時(shí)可以以通過(guò)加大財(cái)政投入的方式，為其提供堅(jiān)實(shí)的財(cái)政保障。第二，要遵守教育發(fā)展的一致性和連貫性原則，家庭是學(xué)生接受教育的首個(gè)場(chǎng)所，要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)氣力，鼓勵(lì)家長(zhǎng)以身作則，讓學(xué)生在假期回家時(shí)做一些力所能及家庭勞動(dòng)，使學(xué)生能夠連貫的接受勞動(dòng)教育的同時(shí)，也加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間溝通。通過(guò)密切聯(lián)絡(luò)學(xué)生家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合，共同推進(jìn)勞動(dòng)教育按部就班地前行。最后，對(duì)于學(xué)生個(gè)人要采取環(huán)境熏陶和典范示范的方式進(jìn)行教育，給學(xué)生以直接的刺激，激發(fā)學(xué)生用雙手創(chuàng)造財(cái)富的強(qiáng)烈意識(shí)。這是最直接的教育方式。2.推動(dòng)AI走進(jìn)校園、融入課堂當(dāng)然，大學(xué)生受教育主要陣地還是那樣是學(xué)校，因而，學(xué)校的責(zé)任仍然艱巨。勞動(dòng)教育既是五育融合中的關(guān)鍵部分，也是推進(jìn)應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的重要一環(huán)[6]。智能時(shí)代的勞動(dòng)教育要想扎根高校，就需要各高校加強(qiáng)勞動(dòng)教育的課程建設(shè)。首先要根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)可行的勞動(dòng)教育規(guī)劃，并充分利用校園資源，結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，開設(shè)一些譬如海洋學(xué)、新能源之類的地方課程。其次要組織學(xué)生多多介入勞動(dòng)實(shí)踐，十分是結(jié)合人工智能共同勞作，讓學(xué)生近距離接觸人工智能，感受人類智慧的最新成果，樹立遠(yuǎn)大理想。再次，推動(dòng)AI進(jìn)校園，一方面要讓人工智能在校園各領(lǐng)域占據(jù)一席之位，讓學(xué)生在校園中就能近距離感受AI的奧秘。另一方面，要讓AI進(jìn)課堂，讓學(xué)生親手操作、發(fā)出指令，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)智能技術(shù)的興趣，并開展跨學(xué)科教學(xué)，融合課程思政的元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)感受先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的同時(shí)，樹立堅(jiān)定政治立場(chǎng)，強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)和觀念，提升對(duì)人工智能的適應(yīng)能力和掌控能力，做AI的主人。3.校企合作，為其提供實(shí)踐條件單單是在校園內(nèi)碎片化的接觸人工智能難以到達(dá)智能勞育的效果，學(xué)生也很難理解華而不實(shí)的理論淵源和實(shí)際意義。因而校方應(yīng)充分發(fā)揮高校立德樹人主陣地的作用，積極聯(lián)絡(luò)地方智能技術(shù)相關(guān)企業(yè)或工廠，讓專業(yè)工作人員為學(xué)生講解人工智能機(jī)器是怎樣從一串串代碼變成對(duì)人類產(chǎn)生威脅的智能機(jī)器的，并鼓勵(lì)學(xué)生介入實(shí)際操作。勞動(dòng)教育的目的就是讓學(xué)生了解勞動(dòng)的價(jià)值和意義，理解從古至今的一切財(cái)富都需要?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造。強(qiáng)調(diào)，奮斗的青春才有意義。大學(xué)生正值美妙青春年華，應(yīng)捉住年輕的快車，多學(xué)習(xí)理論文化知識(shí)，多多把握知識(shí)技能。俗話講：技多不壓身，身具多種技能能夠讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)環(huán)境的變化，做主動(dòng)選擇的人，而不是被動(dòng)接受的，被時(shí)代丟棄的人。任何專業(yè)的學(xué)生都生活在這個(gè)時(shí)代，都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)來(lái)適應(yīng)這個(gè)時(shí)代。因而，校企合作不管是對(duì)職業(yè)院校，還是綜合大學(xué)的學(xué)生都是迫切需要的。校企合作不僅能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)踐提供便利場(chǎng)所，同時(shí)也為學(xué)生提早適應(yīng)社會(huì)人際關(guān)系節(jié)拍奠基鋪路。四、結(jié)束語(yǔ)當(dāng)今世界，新一輪科技革命方興未艾，在這里帶動(dòng)下，智能技術(shù)仍在快速向前發(fā)展。社會(huì)越進(jìn)步，科技越便利，人類的勞動(dòng)觀念就會(huì)越弱，對(duì)勞動(dòng)教育的必要性也會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑。大學(xué)生作為青年一代的典型代表，是時(shí)代發(fā)展介入者和建設(shè)者，也是最容易遭到環(huán)境影響和改變的人。因而在智能時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育，提升其勞動(dòng)創(chuàng)造美妙生活的觀念有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)營(yíng)造氣氛、融入課堂和校企合作三方面提出勞動(dòng)教育的創(chuàng)新途徑，提升大學(xué)生對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力和把握能力，以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，迎合智能時(shí)代社會(huì)發(fā)展的新要求。以下為參考文獻(xiàn)[1]周美云.當(dāng)勞動(dòng)技術(shù)教育碰到人工智能：審視與超越[J].上海教育科研，2020(2):9-13.[2]戴菁.人工智能時(shí)代更需重視勞動(dòng)教育[N].學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)，2020-04-03(6).[3]徐海嬌.意義生活的完好性：人工智能時(shí)代勞動(dòng)教育何以必要