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文檔簡介

第40頁共40頁英語骨干教師培訓活動的心得英語骨干教師培訓活動的心得。懷著滿腔期望我參加了市骨干班英語教師第三次的培訓,雖然只有短短的兩天,但過程中的收獲卻使我們滿懷喜悅、滿載而歸。培訓期間,感謝教師為我們搭建了這么好的學習進步的平臺。培訓中鮮活的課堂示范、精湛的理論闡述,給了我們強烈的感染和深化的理論引領(lǐng),在一次次的感悟中,頗感自己的成長之路漫漫。下面是我在培訓中的幾點心得體會:一、骨干教師該如何持續(xù)開展?社會在開展,科技在進步,也就要請教育不斷更新,需要可持續(xù)性開展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?教師在第一天早上就給我們提出希望,告訴我們要成為一名真正的骨干教師,必需要有自己的教育理想追求,要有理論知識的武裝,更要自覺地作好自己的職業(yè)規(guī)劃。教師以自己的長期奮斗在教學一線的經(jīng)歷,她的神采奕奕、她的勤勉務實、她的積極樂觀,她以自己的人格魅力鼓勵我們要頑強、自覺地學習,教學上要更新自身的教育理念、更新自身的知識構(gòu)造、進步自身的信息素養(yǎng)、進步自身的教師素質(zhì),要有扎實的作風,堅持不懈、務實的態(tài)度、博采縱長,要用獨特的目光大膽創(chuàng)新,完善多元。一番話洗滌了我們的心靈更激起了我們的自信心和對學習的渴望!二、我們的根底科研該以什么形式?作為一名骨干教師,要以扎實的作風潛心于教學研究與理論,教師在第一天的課程里,給我們拋出了這樣一個問題:閱讀課教學中你有什么困惑嗎?我給你們小組一張紙,寫下三個你們最困惑的問題,然后你們暢所欲言,小組合作將問題分類。然后寫下來貼到黑板上,每個小組揭下一種問題回小組研討,找出解決這一問題的方法,并用思維導圖將本小組的方法畫出來。在輕松地氣氛中,大家紛紛發(fā)表自己的意見,教師組織我們把問題集中分類,鼓勵我們集體討論,以思維導圖的方式畫出大家解決問題的思路和方法。在熱烈的討論中,大家有贊同的、有批判的、有提出整改的,思維在碰撞、理念在交流。而教師忙于穿梭于各組,擔任我們的理論參謀。大家學的不亦樂乎。教師最后總結(jié),她說:有效地教研就是發(fā)現(xiàn)存在的教學問題,然后通過集體的群策群力開展研究來解決問題。她還指出假設這堂課由她給我們做一個有關(guān)閱讀教學的講座,我們可能聽的時候沖動,過幾天就全忘了。也可能只解決一兩個問題,但今天采取的是參與式學習的形式,大家收獲遠不止這些。她的一席話也讓我明白,所謂的教研并一定是向我以前所想象的那么高深遙遠,只要我們勇于提出教學中的問題、剖析問題、找到解決問題的方法,我們根底科研的起步就在這里。三、教師評課的標準有哪些?怎樣上好一堂課、怎樣評價一堂課?教師給我們設計了不同的評課表格,這四份表格中詳細的提出了好課的標準,比方目的的達成度,問題的層次性,學生的參與度;教材的處理;教學程序;教學方法和手段上;教師根本功上等等。她要求我們各組選擇一個角度進展觀課并做好記錄,我們組員間又進展了更細的分工,有記各環(huán)節(jié)的時間的,有記教師提問的、有記環(huán)節(jié)的過渡語的。然后兩位教師給我們上了兩堂示范課,兩位教師風格迥異,一位教師熱情奔放,另一位溫順婉約。課后組員的評課更是精彩不斷,在小組代表匯總記錄表后做發(fā)言評課的過程中,在座的學員有不同想法的,紛紛提問或提出自己的想法。對于某個環(huán)節(jié)的重設計,大家更是摩拳擦掌、獻計獻策。我以前從沒親歷過這樣的評課現(xiàn)場,大家沒有絲毫的顧慮,急于想表達自己的想法。而這一切,歸功于金教師事前為我們做的精心的準備。與其說是我們在評課,倒不如說我們上了關(guān)于如何評課的一節(jié)課,她智慧的把課堂交給了她的學生我們這些進修教師!四、如何撰寫論文與案例?教師從論文研究的目的、內(nèi)容、對象與范圍、研究方法與步驟等,系統(tǒng)的給我們做了闡述,并且她也從格式方面向我們說明了論文與案例的不同點。我們從理論上對論文步驟有所理解,而且也使我們更明白了科研論文與教學兩者的關(guān)系是相輔相成的??茖W研究越深化,教學越生動活潑,得心應手;反過來,教學中提出的疑難問題,又促使教師去進展科學研究,去釋疑,解惑。更讓我們覺得最快樂的事莫過于金教師把自己潛心研究的成果初中英語話題思維導圖冊送給我們作為禮物,并且她又不辭辛苦的在中午休息時間把我們帶到計算機機房,和夏孟挑教師一起教我們?nèi)绾尾僮魉季S導圖軟件。我們在興奮之余更是一份感動!英語骨干教師培訓心得體會骨干教師培訓下面給大家?guī)硪黄恼鹿歉膳嘤栃牡皿w會骨干教師培訓。本人有幸參加了我校組織的2023-2023學年首屆骨干教師培訓班的一系列活動。本次培訓,學校有組織、有方案、有目的,對培訓對象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評課、調(diào)查報告、論文、理論學習等方面進展了全方位的要求與培訓。最后,邀請縣教科所參與考核認定。我非常珍惜這次的學習,通過學習我有許多的感觸:一、對自我的重新認識:通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識,純熟的操作技能,良好的思維品質(zhì),特別是骨干教師,更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查對知識掌握的程度上,而是成為學____同體中的成員,在問題面前教師和同學們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此,在英語課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學,將讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的學____同體。這種學習方式的改變,將導致師生關(guān)系的改變,使教師長期以來的高高在上的傳道、授業(yè)、解惑的地位發(fā)生變化,教師從知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變到平等地參與學生的研究,從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變成學生英語探究的促進者、組織者和指導者。教師的這種角色的特征是:(1)學生在自主觀察、實驗或討論時,教師要積極地看,認真地聽,設身處地地感受到學生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導學生學習。(2)給學生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學習氣氛,采用適當?shù)姆绞剑o學生精神上的撫慰與鼓舞,使學生的思維更加活潑,探究的熱情更加高漲。(3)注意學生的自律才能,注意教育學生遵守紀律,與同學友好相處,培養(yǎng)合作精神。(4)教師應全程參與學生的任務活動,鼓勵學生動手動腦,而非代替學生活動,代替學生考慮,教師應陪伴學生共同成長,做培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的啟蒙者。二、對英語課堂教學也有了一個新的認識:1、課堂教學強調(diào)從問題入手英語課以語言對象,強調(diào)以任務入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學生的英語才能,這個就是知識點。我通過認真學習《走出誤區(qū),走進真正的合作學習》、再談決勝課堂》、《對構(gòu)建教學形式的考慮》等文章之后,明確了英語課最終的落腳點是在知識上,還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題,最終讓學生通過學習英語來到達交流的目的,以此為最終目的。我作為華十中的一位骨干教師,對于教師課堂教學常規(guī)藝術(shù),感受最深的是:每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時的提綱挈領(lǐng)波瀾起伏的流程美,水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學生好習慣:(1)養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習慣。初中教師教學中要教記憶單詞的方法,使每個學生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分,促使學生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習慣。(2)上課積極參與,大膽發(fā)言,大膽提問的習慣。(3)課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣。英語教師應有意識地培養(yǎng)學生課前預習,找出問題;課內(nèi)認真聽課和做筆記,積極考慮,討論問題;課后整理筆記,及時復習,穩(wěn)固進步的習慣。中學生普遍缺乏這方面的自主學習的才能,過度依賴教師。培養(yǎng)他們預習、記筆記、整理的才能可以促使他們學得更積極、更有效。(4)每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。要形成良好的英語語感,必須強化聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語,有條件的學生與家長用簡單的英語進展交流,班級每星期確立一天為英語日,使學生養(yǎng)成自覺說英語的習慣。通過培訓,讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程,同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完好的生活過程。因此,教師教學行為將發(fā)生宏大的轉(zhuǎn)變,尊重學生人格、尊重學生選擇,要超越書本,發(fā)表獨立見解,教師要大膽創(chuàng)新,使教學成為充滿創(chuàng)意和激情的過程,要解放學生,為學生創(chuàng)設自由思想和自由選擇的空間,學會容忍學生的錯誤,鼓勵學生質(zhì)疑,學會以孩子的目光看孩子。還要注意向?qū)W生學習,師生共同成長。2、觀摩、討論教師在課堂上的課,在教學總體目的上注意興趣,體驗成功和培養(yǎng)自信;在課程施行上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和進步學習效率;在教學形式與方法上注重參與理論和創(chuàng)新開展;在語言教學的目的上,注重培養(yǎng)語感和交際才能;在教學評價上,注重運用鼓勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能,給英語教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應具備的根本素質(zhì),使我受益非淺。本次骨干教師培訓在學校和縣教科所領(lǐng)導及其參訓教師的共同努力之下,活動豐富多彩,培訓內(nèi)容充實,效果較好。給我印象最深的就是組織學員進展上課,然后大家再一起來評課、討論。培訓期間我們分別聽取了許多位教師的課。他們在詳細的操作過程中,都是用現(xiàn)代教育的思想,站在培養(yǎng)學生素養(yǎng)的高度來認真分析^p教材,從確定教學目的入手,重點研討如何使用材料引導學生的探究活動,難點放在選擇適應探究活動的教學方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學會了研究、學會了討論,特別是研討氣氛異常活潑,好多好的點子,在思維的碰撞過程中應運而生,無論是上課的教師還是聽課的教師都在不同的程度上有了進步!這次骨干教師培訓可以說是我們學校乃至華寧縣教育教學上的一次盛會,一次創(chuàng)新。大家互相討論、互相學習、暢所欲言。因此這次培訓活動對我們今后的英語教學大有好處,影響非常深遠!這是篇好內(nèi)容,主要描繪學生、教師、英語、學習、培養(yǎng)、習慣、培訓、骨干,有用。小學英語骨干教師培訓心得XX年x月x日至x月x日,我有幸參加了花都區(qū)小學英語教師骨干教師培訓班。在本次培訓中,我學到了很多,思想觀念也發(fā)生了深化的變化,我認為這次的培訓為我這個新手教師提供了一個站得更高、看得更遠的平臺,對我來說是一個承受新思想沖擊的過程,也是一個進步自身專業(yè)素質(zhì)及才能的好時機。本次培訓有來自本區(qū)不同學校的各位英語教師,tom是我們的指導教師。課程內(nèi)容豐富多彩,他從聽說讀寫各方面為我們展示了不同的活動。我們40名教師也扮演學生的角色,將理論放到理論中去,再在理論中反思。每天的我們就像一個吸水的海綿,盡情地吸入,以提升自身才能。以下,我分享我的培訓體會和收獲。一、認清自己,開拓屬于自己的教學風格在培訓的過程中,我覺得就是一個學習的過程。40位教師,各有各的風采,能唱善辯,能畫能演,讓我有一種緊迫感,我覺在得我應該多學習,不斷地充實自己,提升自我,做一個合格的有個性的英語教師。tom讓我們反思自己,并分析^p自己是屬于理論性,反思型,學習型還是方案型的教師,并跟我們總結(jié)其實這幾種教師的類型應該是一名綜合教師的滾動性的轉(zhuǎn)變,從方案型到理論型到學習型再到方案型不斷地滾動轉(zhuǎn)型,做一名合格的新時期的教師。二、合作學習在小學英語中有著重要的意義我們40名教師分為八組,每5人為一個小組,在教學活動中,我們五個人必須合作去完成教師下發(fā)的任務。我發(fā)現(xiàn)合作學習既是一種教學方法也是一種學習方式。它能讓學生們在組織形式下學習,互相啟發(fā),互相幫助,共同完成學習。合作學習不求人人成功,但求人人進步。合作學習通過學生之間的合作性互動,把導與演進展了合理的分工,使得傳統(tǒng)課堂上許多原來由教師完成的工作如今那么由學生小組來承擔,師生關(guān)系由原有的權(quán)威--服從關(guān)系逐漸演變成指導--參與的伙伴關(guān)系與共學關(guān)系,師生之間可以進展平等的對話與交流,從而真正實現(xiàn)教學上的民主。三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中曾經(jīng)有教師說過,教師就要勤于學習,勇于理論,敢于創(chuàng)新。我想在以后的教學工作中可以根據(jù)自己學生的實際,對教材內(nèi)容有所選擇,科學地進展加工,探尋恰當?shù)慕虒W方法,合理地組織教學過程。把培訓中學習到的教學理論和教學活動合理地運用到教學中來,并在理論中不停反思,從而得出適宜學生的教學游戲和方法??傊?,經(jīng)過短短幾天的培訓,我更新了觀念,學到了很多知識,在今后的教學理論中,我更要不斷地學習,理論,反思并創(chuàng)新,盡快探究出一條適宜自己的實在可行的教學思路,形成自己的成熟的教研教學風格和形式,做一個受學生歡迎的小學英語教師。英語骨干教師培訓活動的心得范文2000字懷著滿腔期望我參加了市骨干班英語教師第三次的培訓,雖然只有短短的兩天,但過程中的收獲卻使我們滿懷喜悅、滿載而歸。培訓期間,感謝教師為我們搭建了這么好的學習進步的平臺。培訓中鮮活的課堂示范、精湛的理論闡述,給了我們強烈的感染和深化的理論引領(lǐng),在一次次的感悟中,頗感自己的成長之路漫漫。下面是我在培訓中的幾點心得體會:一、骨干教師該如何持續(xù)開展?社會在開展,科技在進步,也就要請教育不斷更新,需要可持續(xù)性開展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?教師在第一天早上就給我們提出希望,告訴我們要成為一名真正的骨干教師,必需要有自己的教育理想追求,要有理論知識的武裝,更要自覺地作好自己的職業(yè)規(guī)劃。教師以自己的長期奮斗在教學一線的經(jīng)歷,她的神采奕奕、她的勤勉務實、她的積極樂觀,她以自己的人格魅力鼓勵我們要頑強、自覺地學習,教學上要更新自身的教育理念、更新自身的知識構(gòu)造、進步自身的信息素養(yǎng)、進步自身的教師素質(zhì),要有扎實的作風,堅持不懈、務實的態(tài)度、博采縱長,要用獨特的目光大膽創(chuàng)新,完善多元。一番話洗滌了我們的心靈更激起了我們的自信心和對學習的渴望!二、我們的根底科研該以什么形式?作為一名骨骨干教師,要以扎實的作風潛心于教學研究與理論,教師在第一天的課程里,給我們拋出了這樣一個問題:閱讀課教學中你有什么困惑嗎?我給你們小組一張紙,寫下三個你們最困惑的問題,然后你們暢所欲言,小組合作將問題分類。然后寫下來貼到黑板上,每個小組揭下一種問題回小組研討,找出解決這一問題的方法,并用思維導圖將本小組的方法畫出來。在輕松地氣氛中,大家紛紛發(fā)表自己的意見,教師組織我們把問題集中分類,鼓勵我們集體討論,以思維導圖的方式畫出大家解決問題的思路和方法。在熱烈的討論中,大家有贊同的、有批判的、有提出整改的,思維在碰撞、理念在交流。而教師忙于穿梭于各組,擔任我們的理論參謀。大家學的不亦樂乎。教師最后總結(jié),她說:有效地教研就是發(fā)現(xiàn)存在的教學問題,然后通過集體的群策群力開展研究來解決問題。她還指出假設這堂課由她給我們做一個有關(guān)閱讀教學的講座,我們可能聽的時候沖動,過幾天就全忘了。也可能只解決一兩個問題,但今天采取的是參與式學習的形式,大家收獲遠不止這些。她的一席話也讓我明白,所謂的教研并一定是向我以前所想象的那么高深遙遠,只要我們勇于提出教學中的問題、剖析問題、找到解決問題的方法,我們根底科研的起步就在這里。三、教師評課的標準有哪些?怎樣上好一堂課、怎樣評價一堂課?教師給我們設計了不同的評課表格,這四份表格中詳細的提出了好課的標準,比方目的的達成度,問題的層次性,學生的參與度;教材的處理;教學程序;教學方法和手段上;教師根本功上等等。她要求我們各組選擇一個角度進展觀課并做好記錄,我們組員間又進展了更細的分工,有記各環(huán)節(jié)的時間的,有記教師提問的、有記環(huán)節(jié)的過渡語的。然后兩位教師給我們上了兩堂示范課,兩位教師風格迥異,一位教師熱情奔放,另一位溫順婉約。課后組員的評課更是精彩不斷,在小組代表匯總記錄表后做發(fā)言評課的過程中,在座的學員有不同想法的,紛紛提問或提出自己的想法。對于某個環(huán)節(jié)的重設計,大家更是摩拳擦掌、獻計獻策。我以前從沒親歷過這樣的評課現(xiàn)場,大家沒有絲毫的顧慮,急于想表達自己的想法。而這一切,歸功于金教師事前為我們做的精心的準備。與其說是我們在評課,倒不如說我們上了關(guān)于如何評課的一節(jié)課,她智慧的把課堂交給了她的學生我們這些進修教師!四、如何撰寫論文與案例?教師從論文研究的目的、內(nèi)容、對象與范圍、研究方法與步驟等,系統(tǒng)的給我們做了闡述,并且她也從格式方面向我們說明了論文與案例的不同點。我們從理論上對論文步驟有所理解,而且也使我們更明白了科研論文與教學兩者的關(guān)系是相輔相成的。科學研究越深化,教學越生動活潑,得心應手;反過來,教學中提出的疑難問題,又促使教師去進展科學研究,去釋疑,解惑。更讓我們覺得最快樂的事莫過于金教師把自己潛心研究的成果初中英語話題思維導圖冊送給我們作為禮物,并且她又不辭辛苦的在中午休息時間把我們帶到計算機機房,和夏孟挑教師一起教我們?nèi)绾尾僮魉季S導圖軟件。我們在興奮之余更是一份感動!兩天的培訓時間是短暫的,對我而言是彌足珍貴的,一個人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己進步自己,學然后知缺乏!骨干教師的培訓心得今年有幸參加了市骨干教師培訓,在這10天的培訓中,我感覺自己獲得了很大的成長與進步。在這次培訓中,x____師做了新課程與課堂教學的講座,在這里,讓我對課程有了新的理解與認識,而對我振動最大的是沒有愛就沒有教育!雖然這是蘇霍姆林斯基的話,但在馬教師結(jié)合新課程講起來,讓我想認識到,只有對學生的愛,對教育事業(yè)的熱愛,那才會有真正的教育,吸引我的注意力,讓我全身心投入到培訓過程中去!在馬教師的講座中,也提到了教師的專業(yè)成長,為教師的專業(yè)成長指明了道路:那就是在學習中,提升自己的理論程度;在理論中,進步自己的教學程度;在反思中不斷進步自己的才能與素質(zhì)!在x____師的講座中,讓我感覺到,數(shù)學課,不應該是單一的數(shù)學課,我們應該有與國際接軌的思想,讓自己的教學有多種學科想結(jié)合的思想。應該積極學習新的理論,為培養(yǎng)全面展安康和諧的學生而努力!通過中外教育的比擬,讓教師對教學工作有了全新的認識!在這次培訓中,也有心理學角度講教師的壓力與學生心理;也有從策略方法來講如何教學的;也有從課題方面來講教師如何研究的。這都讓感受到自己的才能與素質(zhì)進步不少!而讓我感受最深的是陶繼新教師的講座!在這次講座中,我重新認識到的讀書的重要性!其實我一直在讀書,而這次,我才明白:讀書,要讀好書!這是一句多么重要的話!讀書,假設說是我最深的感觸,那陶教師的成長,對我來說,更是一種鼓勵!他能從一名平凡的教師,成長為專家,為什么?值得我深思的是:我也是教師,而且是專科畢業(yè),生活條件也好,最起碼比陶教師要好的多!而我卻只是一名平凡的教師,而且還是有無數(shù)報怨與煩惱的,一事無成的教師?是什么造成了這種情況?也許是我的態(tài)度不端正,不能正確對待工作與生活中的一些事情,這也就是說,我應該好好學習,改變自己的工作態(tài)度!是什么造成這種情況?是我的努力方向不對!作為教師,應該是圍繞著教師專業(yè)成長而努力!所有的工作,都應該是為教學效勞!讀書也好,學習也好,反思也好,這一切,都應該是為教學效勞!而這時,也確立了我在博客指導工作中的態(tài)度:利用博客的工作,進步自己的素質(zhì)與才能,進步自己的專業(yè)程度!是什么造成這種情況?是我的性格!在教學中,我漸漸認識到,自己的才能也不低,素質(zhì)也不差,就是性格不好,容易得罪人,也就是直脾氣!而這,解決的最好方法是什么?就是讀書!在教學中,進步自己,這不就是教學相長嗎?其實,在這次培訓中,我獲得很大的進步,我的工作態(tài)度,我的教學方法,我的綜合素質(zhì)等等,都有不小的改變與進步!更為重要的是,我在這次活動中,認識到,作為教師,應該學會以人為本,尊重與理解,關(guān)愛與寬容,這才會產(chǎn)生真正的教育!骨干教師培訓心得我有幸成為骨干教師培訓班的一員,這也給我供群眾道路心得體會給了這個再學習、再進步的時機,這次培訓內(nèi)容豐富、情勢多樣、有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流,專家進展講座、專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中,他們所講內(nèi)容深切獨到、旁征博引、通俗易懂、活潑有趣、發(fā)人深省,在此之前、我也曾出去培訓過幾次、但每次都是以聽教師的課堂教學為主,所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實況,這次聽了他們各具特點的前沿講座,固然我不克不及做到照單全收,但他們進步前輩的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體系體例,對我今后的教育教學工作無不起著引領(lǐng)和導向作用,這次培訓之后、更增添了我努力使自己成為科研型教師的決定信念,給了我們強烈的感染和深切的理論引領(lǐng),下面是我在培訓中的幾點心得體會:經(jīng)由過程培訓,讓我深切地熟諳到必須更新觀念,跟著知識經(jīng)濟期間的到來,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用,教書匠式的教師已經(jīng)不適應期間的需要了,這就要請教師既不克不及分開教學實際又要為解決教學中的問題而進展的研究即不是在書齋進展的研究而是在教學活動中的研究,必須具有現(xiàn)代教育觀念、并將其運用于教育工作理論,不竭思慮、探究、朝著教育家的方向努力、以教師為本的觀念應當轉(zhuǎn)為以學生為本,自覺讓出主角地位、讓學生成為主角、充分相信學生、積極評價學生、經(jīng)由過程此次培訓、我在教學觀上有了一定的轉(zhuǎn)變,不克不及為了教書而教書,葉圣陶師長教師說過:教是為了最終到達不需要教,為了達成這個目的、教學不但是簡單的傳授知識,要重在教學生掌握方法、學會學習、不克不及只讓學生學到甚么還讓學生學會學習,學生掌握了方法。終身受用、可以自己獲取知識、除了學習、還要注重啟迪學生的智慧,給學生充分的空間、時候,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力,經(jīng)由過程培訓、讓我深切地熟諳到作為一名教師,要堅持不竭地學習、積極進展知識的更新、跟著我國經(jīng)濟的高速開展,教育現(xiàn)代化工程的不竭推動,當前以多媒體與搜集技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速鼓起,正猛烈地沖擊著各學科的教學,在搜集理論下知識沖破了原有書本的限制,不再以點的情勢出現(xiàn)、而是以流的情勢傳遞、使教學觀念、教學主體、教學方法、教學過程和教學情勢都發(fā)生根本改變,傳統(tǒng)的以教師為中心、靠二支粉筆一張嘴的教學形式,已不克不及適應新課程主動、商討、合作學習方式,傳統(tǒng)觀念下的師者傳道、授業(yè)、解惑聞道有前后的觀點。小學英語骨干教師培訓學習心得今年七月,我有幸的參加了南京市小學英語骨干教師培訓活動。工作以來,第一次參加市骨干教師培訓,我非常珍惜這次時機。期間,聽了教授、教師們的精辟論斷,使我對小學英語新課程的目的和理念有了更深化的認識。學習時間雖短,但對我影響頗大,我不光學到了如何去更好地教學,更從黃教授那里學到了師德與熱情。參加本次培訓的教師都是來自各個學校的骨干教師,他們都擁有豐富的教學經(jīng)歷,我身為一名年青教師,能與他們同窗學習,覺得非常榮幸。在這次培訓過程中,我們互相分享自己的教學經(jīng)歷。其中有很多教師都在教牛津英語一年級的教材,我們并對一年級牛津的英語教學展開了討論。我們一致認為在一年級的英語教學中,應注重與學生的交流,開展以學生為中心的互動式教學,才能真正到達新課改提出的要求,使學生在學習中體會成功,對英語學習產(chǎn)生濃重的興趣。如何在牛津英語的教學中做到這幾點,我們認為必須有著幾方面的認識。一、直觀教學,快樂教學,進步學生的語言學習興趣和語言交際才能。根據(jù)學理論,興趣是兒童進展活動的主要動力。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)絡,它可以激發(fā)兒童的求知欲,可以降低兒童意志努力的程度,使其注意力較長時間集中在一定活動內(nèi)容上,并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣,兒童就會主動地、自覺地參與到教學過程中來,在教學過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。因此,在牛津英語的教學中,采用直觀教具、游戲、全身性的反響活動、都能引起學生對語言本身的興趣,并能幫助他們加深理解,加深記憶。例如:在教食物時有許多的單詞,假設靠單純的記憶的話,會顯的很枯燥,印象也不深化,而采用了直觀教具,像照片,實物,不僅使學生記憶深化,也使課堂氣氛活潑,學生也樂意承受。又如:在教relationships,在課堂上采用互動的學習形式,讓大家互相介紹家庭成員和之間的關(guān)系,有時,會鬧出笑話,隨后大家一起糾正,這樣學習,學生感到很快樂,同時,也覺得印象特別深化。二.培養(yǎng)自立,發(fā)揮學生學習的主動性。培養(yǎng)獨立考慮的習慣,對于開展思維才能是極其重要的。著名學家布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說認為,學習不是被動機械地形成刺激反響的聯(lián)結(jié),而是主動形成認知構(gòu)造的過程,布魯納非常重視人的主動性,他認為,學生和科學家的智力活動從本質(zhì)上說是一樣的,無論掌握一個概念還是解決一個問題,發(fā)現(xiàn)一個科學理論,都是一個主動的過程。因此,他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學習,所謂發(fā)現(xiàn)法,就是讓學生獨立考慮,改組材料,自行發(fā)現(xiàn)知識,掌握原理、原那么。要盡可能使學生成為自主而自動的思想家??梢?,教師發(fā)揮學生的學習主動性及培養(yǎng)獨立考慮習慣非常重要。在牛津英語教材中,許多Unit都要求學生去自主學習,獨立考慮。例如:6A,Module1,Unit3,Letsgo中的一張地圖,它要求通過學習句型:Howarewegoingtogetto?來認識路并要求能給別人指路;又如:6Bmodule1中四個Unit:Fire,Air,Water,TheEarth都要求通過學習能獨立考慮這些自然元素對人類的作用;這些知識涉及到其他的許多學科,在學習的過程中既學到語言知識,開闊了知識面,也培養(yǎng)了獨立考慮和主動學習的才能。三、全面、合理的安排課后任務。牛津英語課后任務作為課堂教學的輔助形式,應和課堂教學實際嚴密聯(lián)絡,但又不是課堂教學的簡單重復。否那么,課后任務便失去了意義。安排課后任務時,必須考慮學生的年齡特點和英語知識程度,選用實在可行的方法與形式,有組織、有方案、有目的安排課后任務。例如:Doasurvey,makeaposter,makeslideshows,makeapizza,anddrawfamilytrees,writeamenu,writeashoppinglist,writealistoffoodanddrinks(haveabarbecue),drawfoodanddrinks等等,這些都是既適宜教材特點,又適宜學生年齡特點的課后任務。當然,牛津英語的教學還在探究和理論中,要真正做到加強師生之間的情感交流,創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛,贏得學生的參與和配合,到達良好的教學效果,還需要我們教師共同的努力。另外,我們的陳丹萍教師還請了溫州實驗小學和溫州建立小學的英語組組長給我們講座,這兩為教師分別給我們講解了小學英語教學策略和小學英語課堂教學中的操練與呈現(xiàn),她們兩位都是身處教學一線的小學英語教師,聽了她們的教學理念,使我對小學英語新課程教學設計的理念有了更深化的理解?;貋砗?,我并就將所本次學到的知識運用到課堂教學的理論中。當我來參加這個培訓之前,只抱著學到一些新東西的想法,可培訓完畢的時候,我心中都明白,在這里所收獲的遠超出預計的設想。英語骨干教師培訓心得體會本人有幸參加了我校組織的“20**—20**學年首屆骨干教師培訓班”的一系列學習活動。本次培訓,學校有組織、有方案、有目的,對培訓對象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評課、調(diào)查報告、論文、理論學習等方面進展了全方位的要求與培訓。最后,邀請縣教科所參與考核認定。我非常珍惜這次的學習,通過學習我有許多的感觸:一、對自我的重新認識:通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識,純熟的操作技能,良好的思維品質(zhì),特別是骨干教師,更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學____同體中的成員,在問題面前教師和同學們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此,在英語課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學,將讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學____同體”。這種學習方式的改變,將導致師生關(guān)系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學生的研究”,從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。教師的這種角色的特征是:〔1〕學生在自主觀察、實驗或討論時,教師要積極地看,認真地聽,設身處地地感受到學生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導學生學習?!?〕給學生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學習氣氛,采用適當?shù)姆绞?,給學生精神上的撫慰與鼓舞,使學生的思維更加活潑,探究的熱情更加高漲?!?〕注意培養(yǎng)學生的自律才能,注意教育學生遵守紀律,與同學友好相處,培養(yǎng)合作精神?!?〕教師應全程參與學生的任務活動,鼓勵學生動手動腦,而非代替學生活動,代替學生考慮,教師應陪伴學生共同成長,做培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的啟蒙者。二、對英語課堂教學也有了一個新的認識:1、課堂教學強調(diào)從問題入手英語課以語言對象,強調(diào)以任務入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學生的英語才能,這個就是知識點。我通過認真學習《走出誤區(qū),走進真正的合作學習》、再談決勝課堂》、《對構(gòu)建教學形式的考慮》等文章之后,明確了英語課最終的落腳點是在知識上,還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題,最終讓學生通過學習英語來到達交流的目的,以此為最終目的。我作為華十中的一位骨干教師,對于教師課堂教學常規(guī)藝術(shù),感受最深的是:每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時的提綱挈領(lǐng)——波瀾起伏的流程美,水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學生好習慣:〔1〕養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習慣。初中教師教學中要教記憶單詞的方法,使每個學生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分,促使學生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習慣。〔2〕上課積極參與,大膽發(fā)言,大膽提問的習慣?!?〕課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣。英語教師應有意識地培養(yǎng)學生課前預習,找出問題;課內(nèi)認真聽課和做筆記,積極考慮,討論問題;課后整理筆記,及時復習,穩(wěn)固進步的習慣。中學生普遍缺乏這方面的自主學習的才能,過度依賴教師。培養(yǎng)他們預習、記筆記、整理的才能可以促使他們學得更積極、更有效?!?〕每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。要形成良好的英語語感,必須強化聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語,有條件的學生與家長用簡單的英語進展交流,班級每星期確立一天為英語日,使學生養(yǎng)成自覺說英語的習慣。通過培訓,讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程,同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完好的生活過程。因此,教師教學行為將發(fā)生宏大的轉(zhuǎn)變,尊重學生人格、尊重學生選擇,要超越書本,發(fā)表獨立見解,教師要大膽創(chuàng)新,使教學成為充滿創(chuàng)意和激情的過程,要解放學生,為學生創(chuàng)設自由思想和自由選擇的空間,學會容忍學生的錯誤,鼓勵學生質(zhì)疑,學會以孩子的目光看孩子。還要注意向?qū)W生學習,師生共同成長。2、觀摩、討論教師在課堂上的課,在教學總體目的上注意興趣,體驗成功和培養(yǎng)自信;在課程施行上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和進步學習效率;在教學形式與方法上注重參與理論和創(chuàng)新開展;在語言教學的目的上,注重培養(yǎng)語感和交際才能;在教學評價上,注重運用鼓勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能,給英語教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應具備的根本素質(zhì),使我受益非淺。本次骨干教師培訓在學校和縣教科所領(lǐng)導及其參訓教師的共同努力之下,活動豐富多彩,培訓內(nèi)容充實,效果較好。給我印象最深的就是組織學員進展上課,然后大家再一起來評課、討論。培訓期間我們分別聽取了許多位教師的課。他們在詳細的操作過程中,都是用現(xiàn)代教育的思想,站在培養(yǎng)學生素養(yǎng)的高度來認真分析^p教材,從確定教學目的入手,重點研討如何使用材料引導學生的探究活動,難點放在選擇適應探究活動的教學方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學會了研究、學會了討論,特別是研討氣氛異?;顫姡枚嗪玫狞c子,在思維的碰撞過程中應運而生,無論是上課的教師還是聽課的教師都在不同的程度上有了進步!這次骨干教師培訓可以說是我們學校乃至華寧縣教育教學上的一次盛會,一次創(chuàng)新。大家互相討論、互相學習、暢所欲言。因此這次培訓活動對我們今后的英語教學大有好處,影響非常深遠!語文骨干教師的培訓心得《語文骨干教師的培訓心得》是一篇好的范文,感覺很有用處,希望對您有用。本周五、六我參加了市進修校組織的初中、小學語文學科骨干教師集中培訓。雖然學習時間安排的滿滿的,也很辛苦,但是兩天的學習卻有許多收獲。第一天上午聽了來自綿陽的張偉平的講座《新課標的人文視角與語文素養(yǎng)的綜合養(yǎng)成》。教師講到了新時期語文新課程標準的開展與變化,特別提到了語文教學改革現(xiàn)狀十年反思,二元對立的教學形式,師生對立,與文本對立,讀與寫的對立。在教學時,教師把教材肢解得支離破碎,教學脫離實際,遠離現(xiàn)實生活;講多悟少,聽多練少;課堂表演大于“讀書”;泛“個性”與泛“人文”。從教以來,一直擔任語文教學工作。我認為一堂成功的語文課,不一定要把新課程標準面面俱到,可以在課堂中落實一兩個方面就不錯了。語文課堂是培養(yǎng)們語文素養(yǎng)的陣地,在這個陣地上要孩子們感受母語的無窮魅力與博大精深。在課堂中師生能產(chǎn)生共鳴,讓生命靈動起來,讓思想碰撞出火花,得到升華,讓師生都感受到課堂的美妙,感覺是一種享受,我認為這才是一堂成功的語文課。第二天上午聽了江實語文教師陳宗茂的講座《教學討論》,也是大有收獲的。陳教師講的很詳細,可操作性也很強,陳教師堅持讓學生寫周記、日記,最開始時陳教師要修改每個同學的,到后來漸漸放手,修改人數(shù)逐漸遞減。因為確實沒有那么多時間,陳教師把學生帶上路,逐漸養(yǎng)成了寫作的習慣,然后開始漸漸放手,這也是很智慧的。陳教師在講座上也給我們展示了她許多學生的優(yōu)秀作品。陳教師的作文評講課也是一大亮點,她擅長去發(fā)現(xiàn)孩子們作文中的好的句段,然后打出來,評講作文時展示在全班同學面前,這樣被展示的同學看見自己的作品被教師和同學欣賞,一種被肯定的感受油然而生,就更加激發(fā)了孩子們的寫作興趣,就更愿意去記錄下生活中的點點滴滴。陳教師的這一方法也是非??扇〉模簩W生每次不管是寫了周記、日記、作文后,都要求孩子們把自己認為寫得好的句段作上記號,最好寫上理由。陳教師最大的特點是擅長積累和搜集,積累自己的教學經(jīng)歷并用文字記錄下來,搜集學生的作品。其實在自己的教學工作中也作了很多事情,就是沒能及時記錄下來,所以以后要多向優(yōu)秀教師學習,多記錄下教學中的點點滴滴?!墩Z文骨干教師的培訓心得》是篇好,涉及到教師、學生、自己、孩子、作文、教學、記錄、課堂等方面,覺得好就按〔CTRL+D〕下。中職骨干教師的培訓心得中職學校骨干教師省級心得體會12023年7月18日到2023年8月1日我榮幸參加了廣東科學職業(yè)學校省級職教培訓基地2023年度中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師培訓。來自全省各個地市,50名學員參加培訓,培訓方式為專家的專題講座、專業(yè)課程、座談交流等;培訓師資邀請了知名電子商務教育專家教師和廣東科學職業(yè)學校專職教師(副教授以上)。此次培訓的主要目的是貫徹國家職業(yè)教育精神,進步省內(nèi)電子商務職業(yè)教育師資理論素養(yǎng)和理論才能,促進教學改革,提升電子商務職業(yè)教育教學質(zhì)量,探究電子商務專業(yè)建立道路與方向,交流與分享彼此的理論經(jīng)歷。作為專業(yè)教師,我參加了此次培訓班,帶著問題而去,滿載收獲而歸。到廣東科學職業(yè)學校學習,在短短的15天內(nèi),在學習、討論和交流中,不僅通過了助理電子商務師考證,也對于行業(yè)最新動態(tài)、電子商務專業(yè)的建立、教學改革、教學質(zhì)量的控制與管理等問題都有了新的認識,以下是對此次學習主要內(nèi)容和感想的總結(jié)。在開班儀式上,廣東科學職業(yè)學校校長的發(fā)言給我留下深化的印象。他的講話貫徹國家教育大會精神,給了我們一些職業(yè)教育宏觀方面的資訊和經(jīng)歷,主要有以下幾個方面的信息:從整體上理解到當前我國對職業(yè)教育和高等教育的不同態(tài)度,以及職業(yè)教育必將得到大力開展;從整體上理解到當前我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)的根本情況和存在的主要問題,對電子商務職業(yè)教育的認識,專業(yè)、課程、教材,電子商務教育需要怎樣的教師,電子商務教育與行業(yè)、企業(yè),教學與科研的關(guān)系等問題進展了詳細的講解。提出中國職業(yè)教育需要復合型、創(chuàng)新型的教師。特別是關(guān)于目前職業(yè)教育中專業(yè)設置與教學的層次和為難境況,一些學科建立的停滯不前,讓我們培訓的學員們身上都多了一份責任。在此次電子商務職業(yè)培訓班上,還有其他的收獲。比方結(jié)實了一批專業(yè)素養(yǎng)高的同行,擁有了一份深沉的友誼;拓展延伸了專業(yè)技能知識,主要包括pHOTOSHOp圖像處理,淘寶課程,網(wǎng)絡營銷;教學應該以就業(yè)為導向,培養(yǎng)學生實際才能;教學過程中合理安排教學,必要的時候應該適當修改課程設計;教育中應該以人為本,學生是否學的有效率,知識點是否對學生將來有益,學生是否安康快樂、積極明理,畢業(yè)后能否更好的適應社會才是教學教育工作的導向,而不是簡單的學生乖巧聽話不扣分,上課認真卻沒有真正學到東西;適時革新知識構(gòu)造,時代的開展迅速,如何保持個人業(yè)務才能的先進性是一個很值得考慮的問題,不僅包括教材革新,更重要的是教師本身,關(guān)于知識構(gòu)造、學習方法、教學方法的革新。中職學校骨干教師培訓心得體會2時值歲末隆冬,我有幸參加了國家教育部在北京國家教育行政學院組織的為期七天的2023年全國中等職業(yè)學校公共根底課和大類專業(yè)根底課程骨干教師培訓活動。來自全國各省中等職業(yè)學校的150名語文骨干教師齊聚一堂,認真學習了中職語文改革的系列文件,聆聽了職成教司領(lǐng)導、職教研究專家、國家教學名師的精彩的、高屋建瓴的、理論與理論親密結(jié)合的報告和講座,制作了相關(guān)教材課文的課件,進展了中職語文優(yōu)秀課件評選和演示,完成了培訓的各項任務。學習培訓的時間雖然短暫,但培訓的內(nèi)容從基層中職語文教學的實際需求出發(fā),針對性強,有著很大的指導意義。初次來到北京,登長城一直是我的一個夢想,在熊掌與魚不能兼得的情況下,我只好放棄夢想,特別珍惜這次來之不易的培訓時機,全心投入,按時參加,積極完成作業(yè),參與培訓互動交流,認真反思教學中的缺乏。經(jīng)過七天的學習,感到收獲頗豐。特別是中國首屆職業(yè)院校教學名師、杭州市學科帶頭人黃云教師所做的《給學生多剩下一些“有用”的東西——中職語文有效教學淺談》報告,深化淺出,既有宏觀理論方面的精辟闡述,又嚴密結(jié)合中職語文教學的實際,從微觀的課堂授課入手,以自己的教學成長過程中遇到的困惑、成功、奮斗、喜悅等提醒了職業(yè)語文教師成長的必然規(guī)律,引起了參與培訓教師的非凡回響,掀起了這次培訓的一個精彩的高潮。讓我感受到了職業(yè)教育語文的魅力,知道了自身成長的不可回避的教學之路,給我留下了深化的印象和深遠的考慮。黃教師的報告從三個方面進展了系統(tǒng)的闡述,著眼于中職語文教材的“閱讀與欣賞”、“表達與交流”、“語文綜合理論”的有效教學探究,列舉了自己工作中的許多實際課例,為基層中職語文教師上了一堂生動、形象、深化的新課,黃教師雖然功成名就,但絲毫沒有一些專家所特有的語句和神情,以一名普通教師的身份侃侃而談,用語平實幽默,神情自然親切,氣氛活潑和諧,所用課例多是她講課的真實再現(xiàn),貼近基層中職學校語文授課的實際。黃教師是一個用心想、用腦思的好教師,以自己良好的綜合素質(zhì)、深沉的文化素養(yǎng)、豐富兼得教學方法、別具匠心獨具一格的教學構(gòu)思、跳出文章看文章,找到了與其別人不一樣的且非常符合文本的見解,把教材中經(jīng)典文章與一般的作品都能講出新意,找到了如今的中職生感興趣的切入點,獨特新穎,方法非凡,雖然沒見到黃教師上課的場面,但這次講演報告就足以告訴我黃教師的課堂是如何的精彩、如何的奇妙?!逗商猎律肥且幻?,許多名師都有著自己的教學風格。黃教師能結(jié)合現(xiàn)代學生的實際,跳出教材編寫自己的教學設計,從文章背景入手,找到了這篇文章的真實的客觀的背景,細究文章,兩個荷塘、兩個自己的分析^p,深化透徹,符合文意講出了別人想講但又不會講的觀點,給經(jīng)典作品教學吹來了一縷新風。黃教師在學生表達與交流、綜合理論活動方面更是功力非同尋常,展示的學生的作品、活動是許多基層普通高中學生所不能比擬的,更不用說職教中心的學生了。學生才能的進步和語文素養(yǎng)內(nèi)涵的提升,凝聚了黃教師的對職業(yè)教育的深沉的熱愛、對學生將來的真切的負責、對教書育人的精妙的解答。黃教師在不同的學生、資料面前,做到了理性的對待,做生活的有心人,做記錄的不倦人,做社會的敏感者,做教學的精細者,以自己的符合教育規(guī)律的觀點正確的引導學生的成長,獲得了許多教師夢想中的驕人成績,這才是真正的教師,真正的教書育人,真正的為人師表。小學英語骨干教師培訓活動個人體會今年七月,我有幸的參加了市小學英語骨干教師培訓活動。工作以來,第一次參加市骨干教師培訓,我非常珍惜這次時機。期間,聽了教授、教師們的精辟論斷,使我對小學英語新課程的目的和理念有了更深化的認識。學習時間雖短,但對我影響頗大,我不光學到了如何去更好地教學,更從黃教授那里學到了師德與熱情。參加本次培訓的教師都是來自各個學校的骨干教師,他們都擁有豐富的教學經(jīng)歷,我身為一名年青教師,能與他們同窗學習,覺得非常榮幸。在這次培訓過程中,我們互相分享自己的教學經(jīng)歷。其中有很多教師都在教牛津英語一年級的教材,我們并對一年級牛津的英語教學展開了討論。我們一致認為在一年級的英語教學中,應注重與學生的交流,開展以學生為中心的互動式教學,才能真正到達新課改提出的要求,使學生在學習中體會成功,對英語學習產(chǎn)生濃重的興趣。如何在牛津英語的教學中做到這幾點,我們認為必須有著幾方面的認識。一、直觀教學,快樂教學,進步學生的語言學習興趣和語言交際才能。根據(jù)心理學理論,興趣是兒童進展活動的主要動力。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)絡,它可以激發(fā)兒童的求知欲,可以降低兒童意志努力的程度,使其注意力較長時間集中在一定活動內(nèi)容上,并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣,兒童就會主動地、自覺地參與到教學過程中來,工作報告在教學過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。因此,在牛津英語的教學中,采用直觀教具、游戲、全身性的反響活動、都能引起學生對語言本身的興趣,并能幫助他們加深理解,加深記憶。例如:在教食物時有許多的單詞,假設靠單純的記憶的話,會顯的很枯燥,印象也不深化,而采用了直觀教具,像照片,實物,不僅使學生記憶深化,也使課堂氣氛活潑,學生也樂意承受。又如:在教relationships,在課堂上采用互動的學習形式,讓大家互相介紹家庭成員和之間的關(guān)系,有時,會鬧出笑話,隨后大家一起糾正,這樣學習,學生感到很快樂,同時,也覺得印象特別深化。二.培養(yǎng)自立,發(fā)揮學生學習的主動性。培養(yǎng)獨立考慮的習慣,對于開展思維才能是極其重要的。著名心理學家布魯納的“認知發(fā)現(xiàn)說”認為(文章轉(zhuǎn)自實用文檔頻道XX09),學習不是被動機械地形成刺激——反響的聯(lián)結(jié),而是主動形成認知構(gòu)造的過程,布魯納非常重視人的主動性,他認為,學生和科學家的智力活動從本質(zhì)上說是一樣的,無論

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