2023年淺談領導科學與領導藝術

淺談領導科學與領導藝術課程名稱：領導科學與領導藝術授課老師:王鑒忠年級：07級專業(yè):會計班級：一班姓名:李朋瑋聯(lián)系電話:郵箱地址:日期:２023-1２-２0摘要：文章從領導科學與領導藝術的含義出發(fā)，不僅著重分析了它目前的研究對象與研究內(nèi)容情況，并且結(jié)合領導科學與領導藝術兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系和其本質(zhì)特點，具體研究了如何做到領導科學與領導藝術的具體問題。最后針對德意志的統(tǒng)一實況,探討分析了作為德意志統(tǒng)一的締造者俾斯麥自身所具有的卓越領導素質(zhì)的案例，揭示了領導科學與領導藝術的戰(zhàn)略性意義。關鍵詞：領導科學領導藝術俾斯麥淺談領導科學與領導藝術序言:領導工作是一門科學，也是一門藝術。領導工作是受領導活動規(guī)律所制約的客觀條件和個人因素的高度結(jié)合,領導者豐富多彩的個人藝術只有通過領導活動的客觀條件所提供的舞臺才干表表演來。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟、文化、科學技術的高度發(fā)展,任何組織和群體要有效地進行活動，順利地實現(xiàn)既定的目的，就必須實行科學的領導。一、領導科學與領導藝術的含義

１、領導科學的含義?領導科學是一門研究領導活動的規(guī)律、原則和方法的學科。?領導科學產(chǎn)生的標志:決策工作的專門化、征詢工作的專業(yè)化2、領導藝術的含義(1）領導藝術的概念領導藝術是指建立在一定知識、經(jīng)驗基礎上的、非規(guī)范化、非程序化、非?；⒎嵌炕?、發(fā)明性的領導方法、方式、技能和技巧。領導藝術是領導者的知識、智慧、才干、膽略、經(jīng)驗的綜合反映，表現(xiàn)為領導者發(fā)明性靈活性地運用已經(jīng)掌握的各種知識和領導方法，具體分析各種復雜因素，妥善解決領導工作中實際問題的一種綜合能力,是領導者素質(zhì)的重要體現(xiàn),貫穿于領導過程的始終。領導藝術的基本特性涉及：隨機性、經(jīng)驗型、多樣性、綜合性、特殊性、發(fā)明性。（２）領導藝術的分類按領導事務分：領導決策藝術、領導授權(quán)藝術、領導用人藝術、領導激勵藝術、領導開會藝術、領導學習藝術、領導關系解決藝術、領導政務禮儀藝術、領導語言表達藝術。二、領導科學與領導藝術的研究對象及研究內(nèi)容從一般意義上說,領導科學的研究對象是領導活動特有的矛盾、特點和規(guī)律,而領導科學的研究內(nèi)容涉及領導活動的主體、領導活動的結(jié)構(gòu)和領導活動過程。１、領導活動的主體領導活動主體,是指各級各類領導者。領導學研究領導活動的主體時,側(cè)重研究—卜列問題:一是領導者的本質(zhì),二是領導者的個體素質(zhì)與群體結(jié)構(gòu)。2、領導活動的結(jié)構(gòu)領導活動結(jié)構(gòu)是指一個系統(tǒng)性的概念,重要涉及對以下問題的研究:一是領導活動賴以展開的體制與組織形式，二是領導環(huán)境與文化。3、領導活動過程領導活動過程重要包兩個方面內(nèi)容:一是領導決策,二是領導選材用人之道,三是領導效能及其測評。三、領導科學與領導藝術的區(qū)別與關系１、領導科學與領導藝術的區(qū)別一是領導科學可以用量化的方法進行理論探討，領導藝術盡管在特定情況下也能量化，但是重要以主觀能動性發(fā)揮的限度為重要標準。二是領導科學可以程序化、規(guī)范化、格式化;領導藝術是非程序化、非規(guī)范化的，是隨具體情況的變化而不斷變化的。三是作為一門科學,領導科學具有較強的邏輯性;領導藝術則富有靈活性和發(fā)明性。四是領導科學可以用數(shù)學方法來描述；領導藝術由于是人主觀能動性發(fā)揮的結(jié)果,所以一般專心理活動的方法描述。五是領導科學所做的假設可用實驗證實和修改；領導藝術則是用感官的直覺直接作出判斷。六是領導科學注重理論的創(chuàng)新和對實際領導工作的總結(jié)；領導藝術更多關注領導過程中實際領導方法和手段的運用。2、領導科學與領導藝術的關系領導科學與領導藝術是辨證統(tǒng)一的。領導藝術具有發(fā)明性、非規(guī)范性、非常規(guī)性、靈活性、運用時的針對性等一系列特點。這些特點是領導藝術在領導科學的基礎上形成和發(fā)揮作用的。領導藝術的作用又能不斷地豐富和發(fā)展領導科學的內(nèi)容,因而領導藝術又成為領導科學的基礎。領導藝術與領導科學兩者互為發(fā)展的基礎，又共同以領導實踐為基礎并作用于領導實踐。四、如何做到領導科學與領導藝術?領導者要像空氣，看不見、摸不著、沒壓力，但無處不在,并且作用重大；領導者要像頭馬,善“領”長“控”;領導者要像木匠,善于構(gòu)思和配置資源,有高效的執(zhí)行力。（一）準擬定位，和諧人際關系人的本質(zhì)是一切社會關系的總和。領導者能否成功協(xié)調(diào)好其在工作中所碰到的人際關系，形成和諧的人際環(huán)境,不僅是其素質(zhì)高低的表現(xiàn)，也關系到能否取得良好工作效績。就人際關系而言，在研究所這一特定的環(huán)境內(nèi),可簡樸地劃分為與上級、下級和同級的關系。1、解決好與下級的關系(1)改善人際關系,善于溝通，做到關心人、理解人,以理服人,一般地說，只要領導者以理服人，不憑權(quán)力壓人，下級都會心悅誠服。假如領導者以權(quán)代能,不管權(quán)力多大，也必然不能服人,即使下級表面上不表達出來,工作起來也必然是悲觀的，甚至是抵觸的。因此,作為領導者，除具有相應的能力外,更重要的是具有良好的品德，用人處事要正,不要偏心，不要在解決公務中摻入私人感情,要將心比心,體諒下級，經(jīng)常進行“換位思考”，設身處地為下級著想，尊重他們的長處，理解他們的難處，關心他們的苦處。（2)站在對方角度看問題，結(jié)識需求，實現(xiàn)雙贏上下級之間存在著互相依賴、互相制約的關系。這種關系處在良好狀態(tài)的重要特性，就是上下級的需要互相得到滿足。一般來說,上級需要下級對本職工作盡職盡責,勤奮努力，圓滿地、發(fā)明性地完畢任務。而下級則希望上級對自己在工作上加以重用，在成就上給予認可，在待遇上合理分派，在生活上給予關心。對下級傷害最大的是，當下級工作取得成績時,受表揚的是上級;當上級工作發(fā)生失誤時，受處罰的是下級，導致下級需要失衡。領導者在上下級關系中處在主導地位,因此要善于發(fā)現(xiàn)和研究哪些問題是下級關注的中心，并抓住這些中心問題,最大限度地滿足下級最迫切的需要，從而調(diào)動下級的積極性。(3)善于批評與自我批評對下級的缺陷進行批評教育，是完全必要的。但批評必須講究方法，注重分寸，要區(qū)別不同對象，采用不同方式,要考慮被批評者的處境、態(tài)度。假如他一時不能接受，可以轉(zhuǎn)開話題,緩和氣氛，同時，態(tài)度要誠懇,不能采用諷刺、挖苦的口吻。批評錯了，要敢于積極認錯，消除隔閡,不能怕有失體面。假如下級所犯錯誤與領導布置工作規(guī)定高，脫離實際有關，則應毫不躊躇地進行自我批評，承擔責任。２、解決好與同級的關系（1）積極配合而不越位擅權(quán)作為同級領導者，既要齊心合力積極開展工作，又要做到不越位擅權(quán)。要尊重班子中其他領導人的職權(quán)，維護他們的威信,不干預和隨便評論對方的工作。在有能力和有必要幫助別人工作時，一定要掌握好分寸、尺度、時機和方法，避免產(chǎn)生負效應。此外，同級之間,經(jīng)常會有一些工作上需要共同解決的事務。對于這些交叉工作,應當互相支持，互相配合。不能有了功勞往自己身上攬,有了過錯往別人身上推。（2)明辨是非而不斤斤計較同級領導者在一起工作,往往由于在某些事情上意見、態(tài)度、見解不一致而發(fā)生分歧。對此,如解決不好,時間長了難免會形成隔閡，影響合作。所以領導者之間要顧全大局,從維護團結(jié)的良好愿望出發(fā)，堅持做到“是非問題弄清楚,一般問題不在乎”。在涉及大是大非問題時,既要堅持原則,又要講究方式方法，避免傷害對方的感情,還要注意不要把矛盾公開化,不要把領導之間的分歧擴展到下級和群眾中去。對一些無關緊要的事情,應采用不計較的態(tài)度,謙和忍讓,豁達大度。（3）見賢思齊而不妒賢嫉能解決好同級關系，不僅要有容人之短的度量，并且要有容人之長的胸懷，見賢思齊,歡迎別人超過自己,要虛心學習別人的長處，增長才干，共同進步。要堅決避免那種“事修而謗興，德高而毀來”的現(xiàn)象。3、解決好與上級的關系（１）必須對的結(jié)識自己的角色地位,努力做到出力而不越位。就是不該決斷的不擅自決斷，不該表態(tài)的不胡亂表態(tài)，不該干的工作不執(zhí)意去干，不該答復的問題不隨便答復,不該突出的場合不喜歡“搶鏡頭”等。(2)要適當調(diào)整盼望、節(jié)制欲望，學會有限度的節(jié)制。但這并不是說唯上級和領導者之命是從就好,關鍵是要看上級政策和領導的決策是否對的合理，如有不妥或嚴重錯誤之處,也要學會合理斗爭,堅持原則。實現(xiàn)這一點,前提條件是加強與上級的信息溝通和反饋，盡也許了解事情的真象，以免出現(xiàn)判斷的失誤。（二）因地制宜,靈活選擇領導權(quán)1、適時改變領導行為領導行為涉及的內(nèi)容十分廣泛,但歸納起來重要是抓兩件事——關心人與關心工作。但在實際工作中,領導者從哪一個行為入手，是一個領導取向問題。從協(xié)調(diào)領導者和被領導者的關系入手，使兩者步調(diào)一致，以利于工作任務的完畢，稱為關系取向；從強調(diào)完畢任務和實際目的入手，使領導者和被領導者的言行統(tǒng)一到工作任務上來,稱之為任務取向。不同的領導行為適應不同的工作環(huán)境和不同的被領導者。一般來講，在對領導者最有利和最不利的環(huán)境中，宜采用任務性行為。在一般領導環(huán)境中應采用關系性行為。對那些工作成熟度和心理成熟度高，即對那些具有必要的經(jīng)驗和知識,有能力承擔工作任務，并對完畢任務充滿信心的被領導者，領導者行為應以關系行為取向為主；反之，對那些心理、工作成熟度低的被領導者,則應以任務行為取向為主。當然，領導行為的選擇也不是絕對的,采用哪種行為只是一種傾向,而不是完全摒棄另一種行為。在領導工作中,領導者關鍵是要可以審時度勢，適時改變和調(diào)整自己的領導行為。2、靈活選擇領導方式一個有效的領導者，應當從所處的環(huán)境要素出發(fā)，靈活巧妙地選擇和運用適當?shù)念I導方式。領導的方式方法必須依據(jù)多方面的環(huán)境條件擬定。沒有一種普遍合用于一切環(huán)境條件的最佳領導模式。領導方式重要反映領導者與被領導者之間在領導過程中的關系,領導方式大體有集權(quán)型、放任型和民主型三種。一般說由于科學院十分突出的民主文化，民主型是一種比較抱負的領導方式。但對其他兩種領導方式也應實事求是地分析，權(quán)衡利弊，根據(jù)環(huán)境因素加以選擇運用。這些環(huán)境因素重要涉及:組織面臨的形式、結(jié)構(gòu)狀況、任務性質(zhì),被領導者狀況，領導者自身狀況等。只有把這些因素綜合起來加以考慮,選擇的領導方式才也許真正有效。3、不斷提高專長權(quán)領導權(quán)力是由職務權(quán)力、專長權(quán)力等方面構(gòu)成的,前者重要是外界給予領導者的,是一種客觀既定的影響力,不管誰來當領導者,所賦予他的職位上的職權(quán)都是同樣的。后者則是領導者自身的行為形成的，它重要涉及領導者的品格因素,才干因素,知識因素和情感因素,是領導者個人天賦和努力的結(jié)果。專長權(quán)力易于被接受，由于它對被領導者的心理和行為的影響是建立在信服的基礎上,通過潛移默化的自然過程產(chǎn)生作用，在被領導者的行動上表現(xiàn)為自愿、積極。同時，在科學院這個特殊的組織中,由于被領導者的知識、能力、素質(zhì)都很高，所以專長權(quán)是有效行使領導權(quán)的基礎。領導者不斷提高專長權(quán)力，必須不斷提高自身的素質(zhì),形成崇高的品德和修養(yǎng)。不斷豐富自己的知識,提高自己的決策能力和控制協(xié)調(diào)能力,并在實踐中與被領導者形成良好的人際關系。(三)抓住本質(zhì),不斷提高工作效率1、領導者要干領導的事。領導者應當明確地結(jié)識自己在組織中的地位、作用和任務。領導者是一個組織的指揮者，他重要是通過權(quán)力和威望來影響被領導者,其目的是使本組織中的成員和其他各種要素都可以充足發(fā)揮自己的作用,順利達成整體優(yōu)化的目的。因此,領導者就不能滿足于一般性地進一步第一線，事必躬親,整天忙忙碌碌。這樣做雖然取得第一手材料較多,但也許會因此而對全局的、整體的、戰(zhàn)略的問題考慮不夠,其結(jié)果也許導致全局混亂、失控。２、掌握關鍵的少數(shù)與次要的多數(shù)原理在組織中,重要的因素通常只是少數(shù),而不重要的因素則占多數(shù)，因此,只要能控制住那些具有重要性的少數(shù)因素，就能控制全局。這就是現(xiàn)代管理界流行的“二八律”——即８0%的價值來自20％的因素。在領導工作中，各種矛盾交織在一起,互相影響,互相制約,重點工作與一般工作的聯(lián)系,總是呈現(xiàn)犯錯綜復雜的關系。但在這復雜的關系中，總有一個或幾個最突出、最關鍵的因素,只要抓住了這些因素,就是抓住了主線,掌握了些關鍵的少數(shù),就能帶動全局?？傊?，領導是科學、是藝術,更是實踐。只有在實踐中不斷思考,在思考中不斷學習，在學習中不斷實踐，才干逐步成為一名合格的領導者。五、案例分析:素質(zhì)的高低是領導者成功領導的關鍵19世紀60年代以前的德意志是一個政治上四分五裂，經(jīng)濟上貧窮落后，被歐洲大國任意榨取、控制和支配的弱小國家，而19世紀末20世紀初的德意志卻已經(jīng)成為歐洲第一、世界第二的經(jīng)濟大國。何以發(fā)生如此天翻地覆的變化？這重要源于德意志的統(tǒng)一,而其統(tǒng)一是由“野蠻”地主俾斯麥完畢的。作為德意志統(tǒng)一過程中的實際領導者，俾斯麥的領導能力是促成統(tǒng)一的關鍵因素,現(xiàn)從以下幾個方面探討俾斯麥領導能力在德意志統(tǒng)一過程中的重要作用。俾斯麥的領導素質(zhì)分析:(一）領導者的能力素質(zhì),對領導者來說具有以下能力十分重要，即統(tǒng)籌全局的謀劃能力、權(quán)衡利弊的決斷能力。俾斯麥在普奧戰(zhàn)爭中明智地“插劍入鞘”正是全局的謀劃能力和決斷能力的體現(xiàn)。由于普軍行動果斷,因而得到了迅速的、意想不到的勝利。奧地利軍被擊潰,通往維也納的道路暢通無阻。合法國王和將軍們?yōu)檫@場戰(zhàn)爭的勝利而興高采烈、企圖乘勝向維也納挺進時，像巨人一般堅定地擋住他們進軍的正是發(fā)起這場戰(zhàn)爭的人。俾斯麥面對普王和軍隊的劇烈情緒,冷靜地分析了歐洲的形勢，堅決規(guī)定立即停戰(zhàn)。在俾斯麥堅韌的意志下國王屈服,并在余生中一直信賴這個“顧問”。普奧得以簽訂布拉格和約,奧地利被永遠排除在德意志事務之外，但保持了自身的完整和獨立。和約鞏固了普魯士在德意志北部的霸權(quán)地位,并為普魯士進一步準備統(tǒng)一大業(yè)的最后一戰(zhàn)(對法之戰(zhàn)）保存了“歐洲棋盤上的一顆棋子”。俾斯麥也因此被譽為“有著崇高情操和鋼鐵意志的人”。(二)領導者的心理素質(zhì),重要指領導者應當具有的個性品質(zhì),在這些品質(zhì)中必須包含的三個成分：沉著、勇敢、頑強。只有沉著，才干處變不驚;只有勇敢,才干開拓創(chuàng)新；只有頑強,才干承受壓力與挫折。普奧戰(zhàn)爭后由于俾斯麥堅持和解，在國內(nèi)激怒了很多人,在一