淺談小學(xué)班主任對(duì)單親家庭孩子的教育

Word-5-淺談小學(xué)班主任對(duì)單親家庭孩子的教育淺談學(xué)校班主任對(duì)單親家庭孩子的教導(dǎo)

"我想有個(gè)家，一個(gè)不需要多大的地方'，每次聽到這句歌詞總會(huì)讓我感到一絲悲涼，作為一名老師，給我感受最深的就是班里那些單親家庭孩子對(duì)一個(gè)溫馨家庭的盼望。

一個(gè)父母雙全、溫馨美妙的家庭對(duì)孩子的身心健康尤其是健康人格的形成起著舉足輕重的作用。從教導(dǎo)的角度看，相親相愛的父母，和睦的家庭人際關(guān)系對(duì)同學(xué)的正常、健康的心理進(jìn)展產(chǎn)生不行替代的良好教導(dǎo)因素。但隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，社會(huì)交往的日益頻繁，生活節(jié)奏不斷加快，好多家庭隨著人們的婚姻、社會(huì)等意識(shí)的變化而發(fā)生破碎，離婚率呈升高趨勢(shì)，再加上有的孩子要經(jīng)歷父母過早離開人世的打擊，小學(xué)里單親子女日益增多，這些孩子幼小的心靈受到了劇烈的損害，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙、心情障礙、交往障礙等心理問題，無數(shù)單親家庭的同學(xué)性格有更多的缺陷，甚至成為雙差生。這既影響了同學(xué)健康、活潑的進(jìn)展，還給社會(huì)長進(jìn)帶來了沉重的隱患。作為學(xué)校班主任更應(yīng)當(dāng)多去了解他們，去體貼這些同學(xué)，讓他們感到暖和和幸福。

今年所帶的年級(jí)，有三個(gè)是單親家庭的同學(xué)。利用近一個(gè)學(xué)期的年級(jí)工作實(shí)踐，我來談?wù)勛约旱囊恍┎怀墒斓捏w味及做法。

有些單親家庭的孩子很堅(jiān)強(qiáng)，由于失去父親或母親而受到家人的溺愛，生活自理本事極差，以自我為中心，有一定的學(xué)習(xí)障礙。班上有一個(gè)特殊可愛的小男孩，他小名叫高興，成天笑嘻嘻的，他的歡樂感染著教師和學(xué)生們。剛開頭接班的時(shí)候，我以為他是一個(gè)特殊幸福歡樂的孩子，但是后來了解到他的媽媽在他四歲的時(shí)候就和他爸爸離婚了，他的生活起居大部分由爺爺奶奶照料。隨著時(shí)光的推移和認(rèn)真地觀看，我發(fā)覺他很堅(jiān)強(qiáng)，有時(shí)候由于一點(diǎn)小事兒就哭鼻子，心理承受本事很差，這樣的同學(xué)心理堅(jiān)強(qiáng)，承受不了丁點(diǎn)的挫折、失敗。順心的時(shí)候會(huì)高興歡樂，如晴天麗日的小鳥；一點(diǎn)不順心，不能得到滿足，便會(huì)覺得黑天烏地。與學(xué)生的交往中，過多要學(xué)生謙讓、遷就，很簡單就與學(xué)生產(chǎn)生沖突，鬧別扭，覺得自己很可憐，被人欺侮。這種類型的同學(xué)學(xué)習(xí)毅力不堅(jiān)決，學(xué)習(xí)成果不穩(wěn)定。

作為班主任要更多的協(xié)助鼓舞這類孩子。他常常找我告狀，說學(xué)生們欺侮他，我就借機(jī)和他談心，和他一起分析問題，讓他調(diào)節(jié)心態(tài)，學(xué)會(huì)寬容忍讓。他很聰慧也很樂觀，我就派些工作給他做，比如讓他當(dāng)小組長查背誦，發(fā)語文作業(yè)等。我常常鼓舞他，讓他慢慢覺得自己是一個(gè)很英勇的人，我再適時(shí)地提示他，英勇的小男生不哭鼻子，堅(jiān)強(qiáng)的人是很難為情的。

我還準(zhǔn)時(shí)和他的奶奶聯(lián)系，與家長交流，建議讓孩子做些力所能及的家務(wù)活，讓他學(xué)會(huì)獨(dú)自。教師和家長發(fā)覺孩子犯錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)指正，善意適度地批判，讓他提升心理承受本事，不再做可憐蟲。孩子的生活自理本事有所強(qiáng)化，讓他們不像過去那樣百般依靠家長。他的性格、情感開頭脆弱，挫折感就會(huì)削弱，學(xué)習(xí)的毅力開頭強(qiáng)化，學(xué)習(xí)成果就會(huì)提升。他重新得到自信，覺得自己還能夠協(xié)助家長和學(xué)生、教師，慢慢地堅(jiān)強(qiáng)就變成了脆弱。

高興現(xiàn)在真的高興了，他和學(xué)生們的關(guān)系漸漸融洽，哭鼻子的次數(shù)越來越少，慢慢地接受別人的看法，準(zhǔn)時(shí)改正錯(cuò)誤，他還是主動(dòng)地幫教師干活，學(xué)習(xí)成果也有所提升。我很欣慰地看見他臉上絢爛的笑容越來越多，淚水越來越少，我信任他是一個(gè)高興的孩子。作為班主任，我教給他的除了學(xué)問，還有正確的生活態(tài)度。

班上其它兩個(gè)單親家庭的孩子不像高興那樣堅(jiān)強(qiáng)，但是他們緘默不語，讓我猜不透他們的主意。他們都是父親離開人世后由母親撫養(yǎng)，母親的工作壓力很大，處境不是很好，因?yàn)槭フ煞?，母親的心態(tài)、性格也變得緘默不語，無法賦予孩子細(xì)致的體貼。在這樣的家庭里生活的孩子情感易陷入愁悶、沮喪、悲觀和苦悶狀態(tài)，沒有活力，對(duì)學(xué)習(xí)的無數(shù)內(nèi)容產(chǎn)生不了深厚的愛好。他們雖然日常也會(huì)和要好的學(xué)生伴侶談天嬉戲，但是因?yàn)槁牭交蚩吹揭恍┬腋＜彝サ娜な拢幌氲阶约翰唤∪募彝?，便?huì)陷入憂傷洪亮的心境。這類型的同學(xué)自卑感劇烈，自信念弱，很敏感。他們不肯意學(xué)生教師問家里的事，對(duì)教師的批判普通不會(huì)當(dāng)面頂撞，也不會(huì)主動(dòng)訴說自己的煩惱。這樣的同學(xué)生活自理本事較強(qiáng)，自立性強(qiáng)，不過多依靠別人。但感情上盼望親情的體貼。我?guī)У陌嗬锞陀羞@樣一個(gè)單親家庭的男孩，他很少主動(dòng)和教師說話，連身體不舒適都是其他學(xué)生告知我，他課上不樂觀參加課堂活動(dòng)，成果忽高忽低，這和他的家庭有一定的關(guān)系。

這種緘默不語的單親家庭孩子，他們最缺乏的就是親情、溫情和舒暢的心境，他們必需找回屬于他們的快樂笑聲。因此，父親或母親、教師學(xué)生的關(guān)懷愛惜是醫(yī)治這種類型同學(xué)的最好藥方。首先班主任應(yīng)當(dāng)與家長取得聯(lián)系，讓家長明了：假如讓自己相依為命的孩子成天日處在苦悶抑郁的心態(tài)中，是扼殺他們的生命，對(duì)孩子的健康成長極為有害。希翼家長在工作之余多和孩子聊談天，談?wù)勑?，關(guān)懷孩子的小學(xué)生活。能夠采納留便條，發(fā)信息等方式，言語中要彌漫關(guān)切。這會(huì)令孩子感到欣慰。每個(gè)孩子都會(huì)有小毛病，對(duì)于孩子身上的毛病，不要期望他們能立刻改正，也不要輕易給孩子潑冷水，表示自己的失望。單親家庭的孩子壓力過大，他們的自信念不足，勝利感會(huì)削減，抑郁又會(huì)攻擊他們。家長更多的是在旁邊鼓舞，與孩子站在一起，這對(duì)孩子來說是最開心的事，由于他們能夠感觸到親人的支持、鼓舞是出于對(duì)自己的愛，那么親情、溫情重新暖和孩子的心，他們的孤單感會(huì)慢慢消逝，可以開頭放開心懷去感觸生活的舒暢。

班主任應(yīng)當(dāng)像家長一樣，用多點(diǎn)細(xì)致、關(guān)切的愛惜去引領(lǐng)這樣特別的同學(xué)參加年級(jí)的各種活動(dòng)，故意識(shí)地鼓舞他們和學(xué)生們一起去完成分配工作，發(fā)揮他們的長處，讓學(xué)生們對(duì)他們刮目相看。我就給這樣的孩子支配了一些工作，其中一個(gè)早自習(xí)領(lǐng)讀課文，其它一個(gè)孩子歌唱很好聽，就推選他去校合唱團(tuán)，充分發(fā)揮他們的長處，實(shí)現(xiàn)他們價(jià)值，讓他們更自信。對(duì)于家庭的變故，我會(huì)適時(shí)地引領(lǐng)他們理智地看待，給他們講一些勵(lì)志的名人事跡，告知他們無論人生遭受什么不幸，都要英勇面向。我還讓孩子不要過多地指責(zé)家長，不攀比，不給家里再增強(qiáng)不須要的負(fù)擔(dān)，學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)做家務(wù)，體諒母親的艱辛。

兩個(gè)以前過于緘默的孩子變得開朗了許多，課間間或會(huì)聽到他們爽朗的笑聲，他們仔細(xì)地完成教師交給的目標(biāo)，與學(xué)生相處的越來越和諧。

《學(xué)記》中說"知其心，然后能救其失者也。'也就是說人與人的交往在于理解，理解是交流的橋梁。理解就是要知道同學(xué)的心，以便對(duì)癥下藥，增進(jìn)轉(zhuǎn)化。真正做到知同學(xué)的心并不簡單，要知其心，惟獨(dú)利用認(rèn)真的調(diào)查討論，多與他們談心，多對(duì)他們的學(xué)習(xí)、身體和生活全面了解、體貼，做他們的知心人、貼心人，才干深化他們內(nèi)心世界，讓心與心拉得更近。