部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《雨的四季》

春雨圖春雨圖夏雨圖秋雨圖冬雨圖雨的四季

劉湛秋教學(xué)目標(biāo):1.能正確朗讀課文，把握好重音和停連，感受漢語(yǔ)的音韻美。2.感受文章的語(yǔ)言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫的表現(xiàn)手法。3.分析四季的雨的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想感情。了解作者：劉湛秋，1935年10月生，安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩(shī)人、作家、翻譯家、評(píng)論家。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的快樂(lè)》等。曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”字詞過(guò)關(guān)靜謐（）高邈（）蒞（）臨粗獷（）池畦（）吝嗇（）脈脈（）含情棱鏡（）咄咄（）逼人mìmiǎolìguǎngqímòmòduōduōlìnséléng咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。迫不及待：急迫得不能再等待。靜謐：安靜。粗獷：粗豪，豪放。吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也舍不得自己用。整體感知課文，劃分段落，概括各段大意。第一部分（１）：喜雨第二部分（２－５）：繪雨第三部分（６－７）：贊雨要求：準(zhǔn)確、流暢；讀出重音和停連；讀出兩種情調(diào)：直抒胸臆時(shí)的直率而奔放；描述四季的雨時(shí)的親切與深情朗讀課文：品味音韻美再讀課文，運(yùn)用摘錄法歸納四季雨的不同特征。

參考：春雨：清新而嬌媚夏雨：熱烈而粗獷秋雨；端莊而沉靜冬雨：自然而平靜思考：作者愛(ài)戀雨的理由是什么？參考：雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。雨給作者的形象和記憶都是美的。春雨有什么特點(diǎn)？給大地帶來(lái)了什么變化？提示：春雨綿綿柔軟嬌媚透明驅(qū)走冬天改變姿容夏雨的特點(diǎn)：夏雨傾盆粗獷熱烈豐滿大地展示誘惑秋雨的特點(diǎn)：秋雨淅瀝端莊深情傾訴沉思輕發(fā)光純靜靈魂產(chǎn)生情思冬雨和南國(guó)的雪冬雨化雪平靜透明降臨溫暖帶來(lái)蜜情思考：文章的題目為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？參考：“四季的雨”，著眼點(diǎn)在“雨”，顯得呆板、生硬；而“雨的四季”充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。欣賞語(yǔ)言美１樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？提示：擬人。把樹寫活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。２請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙痪淠阌X(jué)得特別美的句子，簡(jiǎn)單分析它美在哪里。３朗讀“春雨圖”，思考：這段文字是如何寫春雨的，是直接描寫還是間接描寫？間接描寫。這段文字實(shí)際上寫的是春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化。確切地說(shuō)，這是一幅“春雨初霽”圖，因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過(guò)天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來(lái)的變化上。所以這一段最后作者說(shuō)：“只有這一場(chǎng)春雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！蹦敲丛诖河甑絹?lái)之前，“世界的姿容”是什么樣的呢？（結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談）示例：植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個(gè)世界是寂靜的。然而潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨來(lái)了，一切都變了。所以不僅作者，我們每個(gè)人都會(huì)喜愛(ài)它、感謝它。下面我們就來(lái)欣賞“春的雨”和“雨的春”。如何描寫景物Ａ作者都描寫了哪些景物呢？樹、水珠子、水霧、小草、空氣等。Ｂ作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)？①樹：“樹睜開特別明亮的眼睛”一句，把樹寫活了，人格化了。思考：如果把“特別明亮的”去掉，會(huì)影響表達(dá)效果嗎？提示：會(huì)影響。“特別明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)那種鮮活的生機(jī)。②花把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢？一定是更加美艷動(dòng)人吧?、鬯F或濃或淡的水霧映射著雨后的陽(yáng)光，更映射著雨后的美麗世界。④小草誰(shuí)聽過(guò)春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長(zhǎng)的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛(ài)大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈的聲音聽到的。這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來(lái)的。⑤空氣空氣本是無(wú)色無(wú)味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過(guò)后透出果子一樣的芳甜。小結(jié)多美的文字?。⊥高^(guò)這美的文字我們更感受到了雨的春季那美的意境。在作者筆下沒(méi)有生命的樹生意盎然，沒(méi)有情感的花意態(tài)嬌羞，沒(méi)有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響，沒(méi)有味道的空氣四溢芬芳。這種美源于自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的春季。雨的春季被作者包含溫情乃至熱情地情感化、人格化了，一支神來(lái)之筆借春雨點(diǎn)染了整個(gè)春天，一支生花之筆借春天寫活了萬(wàn)物，美麗的春天被作者用美麗的語(yǔ)言描繪得淋漓盡致。我們通過(guò)分析“寫了什么”、“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會(huì)了“春雨圖”的語(yǔ)言美、意境美。拓展延伸賞析劉湛秋的詩(shī)歌《沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光》，展開想象和聯(lián)想?！稕](méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光》沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光像飄落的羽毛像一陣愛(ài)的撫摸秋天