九年級(jí)語(yǔ)文教案-《笑》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）

《笑》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）《笑》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）《笑》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目標(biāo):(1)通過(guò)文中三個(gè)形象的分析,理解冰心”愛(ài)的哲學(xué)”(2)體會(huì)清新的語(yǔ)言風(fēng)格。（3）學(xué)習(xí)形容詞的重疊形式及表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)清新的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)形容詞的重疊形式及表達(dá)效果。教時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)冰心的哪些作品?說(shuō)說(shuō)你了解的冰心？二、:初讀課文，整體把握（1）自由讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？參考：作者在雨后觀景,一幅安琪兒的畫(huà)勾起了作者的回憶,拉開(kāi)思緒,回憶起了在過(guò)去歲月中所珍藏的兩個(gè)笑容,抒發(fā)了這三種笑容帶給作者的感受.（2）考考你的積累：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):閃閃爍爍,眼花繚亂,兀自,潺潺,濯,飄飄漾漾,綰.三、研讀三幅畫(huà)面，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格（1）文中描寫(xiě)了哪三幅笑的畫(huà)面?請(qǐng)同學(xué)流覽課文快速做答.安琪兒的笑,小男孩的笑,老婦人的笑.（2）指名讀課文，體會(huì)三種笑的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格a安琪兒的笑的背景是怎樣一種畫(huà)面？b體會(huì)句中加點(diǎn)詞的妙處：雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進(jìn)清光來(lái)，推開(kāi)窗戶一看，呀！涼云散了，樹(shù)葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍的動(dòng)著。——真沒(méi)想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫(huà)！小結(jié)：作者大量的使用表意準(zhǔn)確生動(dòng)的單音詞，這些詞語(yǔ)在表達(dá)效果上簡(jiǎn)約洗練，語(yǔ)流并無(wú)滯澀不暢，有助于作品意境的創(chuàng)學(xué)習(xí)形容詞的重疊形式及表達(dá)效果。c句子比較：1雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進(jìn)清光來(lái)，推開(kāi)窗戶一看，呀！涼云散了，樹(shù)葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍的動(dòng)著?！鏇](méi)想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫(huà)！2雨聲住了，窗簾后透進(jìn)清光來(lái)，推開(kāi)窗戶一看，呀！涼云散了，樹(shù)葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)動(dòng)著?！鏇](méi)想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫(huà)！比較后小結(jié)明確：1什么是形容詞？2形容詞的重疊形式及其作用。（3）依照此種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他兩幅畫(huà)面，兩種微笑。（4）分析這三幅微笑的相似之處:這三種笑,都是對(duì)我這個(gè)陌生人而發(fā)的,把溫暖和善意傳遞給了我，讓我體驗(yàn)到了人世間的美好，以至于讓我懷念至今，也體現(xiàn)了普通民眾的一種樂(lè)觀純樸的情感，雖然深處困境，但仍沒(méi)有放棄希望，也不忘給人以關(guān)懷。四、明確作者的寫(xiě)作意圖，了解愛(ài)的哲學(xué)：1、作者寫(xiě)三種笑目的是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找到答案，文章中最后一段畫(huà)龍點(diǎn)睛：這笑容讓作者如等陷阱，如歸故鄉(xiāng)，他們代表著愛(ài)，一種樸素的，不需要匯報(bào)的管愛(ài)，讓作者找到了美好的精神家園和歸屬。2、愛(ài)的哲學(xué)：這種給人帶來(lái)溫暖的笑容隨處可見(jiàn)，隨時(shí)可見(jiàn)，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，不要感嘆生活中出現(xiàn)的風(fēng)雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你總會(huì)發(fā)現(xiàn)那溫馨不需要會(huì)匯報(bào)的愛(ài)。五、作業(yè)：1積累詞語(yǔ)并造句2積累有關(guān)笑的歇后語(yǔ)或俗語(yǔ)3談?wù)勀銓?duì)“笑”的理解。《笑》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2讀《笑》一文有感笑，是心情愉快的表現(xiàn)，對(duì)于健康是有益的。笑，是一種復(fù)雜的神經(jīng)反射作用，當(dāng)外界的一種笑料變成信號(hào)，通過(guò)感官傳入大腦皮層，大腦皮層接到信號(hào)，就會(huì)立刻指揮肌肉或一部分肌肉動(dòng)作起來(lái)。笑在全身，全身肌肉都動(dòng)作起來(lái)，興奮之余，使人睡眠充足，精神飽滿。笑有笑的哲學(xué)。笑的本質(zhì)，是精神愉快。笑的現(xiàn)象，是讓笑容、笑聲伴隨你的生活。笑的形象，多種多樣，千姿百態(tài)，無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不有。笑的內(nèi)容，豐富多彩包括人的一生。笑話、笑料的題材，比比皆是，可以匯編成專集。笑有笑的教育學(xué)。孔子說(shuō)的好：學(xué)而實(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎！笑有笑的詩(shī)歌。記得在去年春節(jié)期間，報(bào)紙上發(fā)表了有笑的詩(shī)。上面的內(nèi)容我記不太清了，大概的意思是：當(dāng)你撕下2002年的第一張日歷，你笑了，笑了，笑的這樣甜蜜，是堅(jiān)信……笑是一個(gè)大好事，笑是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的一個(gè)方面。?。∥沂嵌嗝聪Ｍ喝祟惗加行σ?、笑容和笑聲，把悲慘的世界變成歡樂(lè)的海洋！《笑》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3教學(xué)目標(biāo)：1、理解本文的說(shuō)明順序與思路；2、體會(huì)本文靈巧活潑的行文方式；3、學(xué)會(huì)本文中的作詮釋的說(shuō)明方法的運(yùn)用；4、學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的整齊句式。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解本文的內(nèi)容；掌握本文的說(shuō)明順序與說(shuō)明的思路；2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)探索、合作的精神；3、能在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中“溫故而知新”教學(xué)重點(diǎn)：1、本文的說(shuō)明順序與思路；2、體會(huì)本文靈巧活潑的行文方式。教學(xué)難點(diǎn)：本文的說(shuō)明順序與思路教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，析題，簡(jiǎn)介作者。1、導(dǎo)入。俗語(yǔ)說(shuō)：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭?！笨梢?jiàn)會(huì)心一笑，對(duì)我們的身心健康、延年益壽起到了多么大的作用。笑，是內(nèi)心感情的流露，而且是無(wú)需花錢(qián)的良藥，使人心情舒暢……。笑的好處是說(shuō)不完的。生活中的我們要拋卻憂愁，展露歡顏，就要讓笑容之花常開(kāi)不敗。

今天，我們就和大家學(xué)習(xí)著名科普作家高士其的一篇科學(xué)小品文《笑》，就是讓物們明白笑的涵義與功能，愿我們的生活處處灑滿歡笑，愿我們都能以青春的心態(tài)去笑對(duì)人生，讓困難險(xiǎn)阻的大山在笑聲中坍塌。2、簡(jiǎn)介作者：高士其（1905—1988）原名高仕錤，福州人，生物學(xué)家，化學(xué)家，著名科普作家。3、析題：本文是一篇科學(xué)小品文，既是一篇說(shuō)明文，也是一篇散文。在這篇文章中，作者運(yùn)用了優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了笑的不少學(xué)問(wèn)。在閱讀文章之前我們先來(lái)看一看自己究竟懂得多少有關(guān)的知識(shí)。二、初步感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。學(xué)生快速地閱讀文章，然后根據(jù)文章的內(nèi)容劃分出本文的段落。明確：全文共32個(gè)自然段，可分為三部分：第一部分：（1-2）從醫(yī)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)明什么是笑。第二部分：（3-23）生動(dòng)說(shuō)明笑有益于健康和工作。這是文章的主體部分。第三部分：（24-32）總結(jié)全文，提出希望。在理清了文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，學(xué)生繼續(xù)討論以下兩個(gè)問(wèn)題：1、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？2、按照一般的說(shuō)明文的順序，可以分為三種形式：時(shí)間順序、空間順序和整理（邏輯）順序。依據(jù)你自己的理解，本文應(yīng)該是什么順序？三、學(xué)生自由地讀課文，然后用筆勾畫(huà)出你以前尚不理解的有關(guān)笑的一些內(nèi)容。然后再說(shuō)說(shuō)這些在說(shuō)明這些內(nèi)容時(shí)，作者采用了什么樣的說(shuō)明方法，這些方法的使用，對(duì)文章內(nèi)容的說(shuō)明起了什么作用。這部分的課堂可以讓學(xué)生自由討論，展開(kāi)辯論，在討論與發(fā)言中獲得真知，主要是培養(yǎng)學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)的能力。四、這篇文章的末尾，作者提出了“讓全人類都有笑意、笑容和笑聲，把悲慘的世界變成歡樂(lè)的海洋”的希望。你對(duì)這句話是怎樣理解的？這部分的課堂結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生們就所知所學(xué)，對(duì)文章的內(nèi)容展開(kāi)討論，在時(shí)間允許的情況下，可以讓他們展開(kāi)辯論，就當(dāng)中的某一句話作為論題。如“把悲慘的世界變成歡樂(lè)的海洋”，作出“我們生活社會(huì)主義國(guó)家，還有悲慘的世界嗎？”這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生的視野從生活的小圈子跳出來(lái)，放眼全球。五、應(yīng)用本文所學(xué)的知識(shí)，重溫老課文，談?wù)勑麦w會(huì)。結(jié)合完成思考與練習(xí)第二題。在魏巍《我的老師》中蔡老師的笑是一種什么樣的笑：在冰心的《小橘燈》中小姑娘的笑是什么樣的笑；在周立波的《分馬》中郭全海把馬牽給老田頭夫婦時(shí)的笑又是一種什么樣的笑；在魯迅的小說(shuō)《孔乙己》中眾酒客的笑又是一種什么樣的笑……。這些笑對(duì)表達(dá)文章的中心有什么樣的作用。這部分的課堂結(jié)構(gòu)的安排主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)不忘復(fù)習(xí)所學(xué)的舊知識(shí)。六、

這篇說(shuō)明文，也是散文，而且富有詩(shī)情。段落雖小，排比整齊，文筆精妙。在閱讀時(shí)要注意體會(huì)，并能加以運(yùn)用。請(qǐng)同學(xué)就你認(rèn)為的這篇文章中寫(xiě)得最精彩的一部分賞讀，并能以一個(gè)相關(guān)的話題，仿寫(xiě)一段話。如文章的第24-27節(jié)，是這樣寫(xiě)的：笑，你是嘴邊的一朵花，在頸上花苑里開(kāi)放。你是臉上一朵云，在眉宇雙目間飛翔。你是美的姐妹，藝術(shù)的嬌兒。你是愛(ài)的伴侶，生活有了愛(ài)情，你顯得更加甜蜜。笑，是治病的良方，健康的朋友?？梢愿鶕?jù)這段話，以“哭”與“笑”加以對(duì)比，寫(xiě)一段話，也采用排比與比喻的修辭手法，字?jǐn)?shù)不作要求；也可以用“理解”或“友誼”作為說(shuō)明的對(duì)象來(lái)寫(xiě)一段話，把學(xué)生的視線引向生活的實(shí)際。主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感悟能力與語(yǔ)言的運(yùn)用能力。七、總結(jié)歸納全文。八、布置作業(yè)。1、書(shū)后思考與練習(xí)。2、結(jié)合本課所學(xué)的有關(guān)“笑”的一些常識(shí)，把你對(duì)“笑”的的理解與看法寫(xiě)成一篇說(shuō)明文，可以在寫(xiě)作的過(guò)程中運(yùn)用各種說(shuō)明方法，并要注意各種修辭方法的運(yùn)用，以增強(qiáng)文章的文藝色彩和感情色彩。附備課資料：一、板書(shū)設(shè)計(jì)二、關(guān)于作者：高士其（1905—1988）原名高仕錤，福州人，生物學(xué)家，化學(xué)家，著名科普作家高士其青年時(shí)代深受“五四”精神——“民主與科學(xué)”思想的影響，懷著“科學(xué)救國(guó)”的理想赴美深造。1928年，在芝加哥大學(xué)醫(yī)學(xué)研究院攻讀博士時(shí)，他不幸在一次實(shí)驗(yàn)中，感染腦炎病毒，造成終身無(wú)法治愈的殘疾。但高士其卻以驚人的毅力完成

了醫(yī)學(xué)博士課程，并加入美國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)和美國(guó)公共衛(wèi)生學(xué)會(huì)。學(xué)成回國(guó)后，高士其曾在南京中央醫(yī)院任職。他痛恨醫(yī)院與

國(guó)民黨官場(chǎng)贓官相互勾結(jié)的腐敗現(xiàn)象，毅然把自己的名字改為“高士其”，莊嚴(yán)聲稱：“去掉人旁不做官，去掉金旁不要錢(qián)”，同時(shí)忿然辭職來(lái)到上海，受新文體“科學(xué)小品”的啟發(fā)，從此開(kāi)始科普創(chuàng)作，找到一條把科學(xué)獻(xiàn)給大眾的途徑。1937年，高士其孤身一人，歷盡艱險(xiǎn)，投奔革命圣地延安。1949年9月，高士其參加了中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體大會(huì)，開(kāi)始了新生活的里程。自1954年起，高士其當(dāng)選為歷屆全國(guó)人大代表，1979年高士其當(dāng)選為中國(guó)文學(xué)藝術(shù)聯(lián)合委員會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。1978年高士其與科普界人士發(fā)起籌備中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)，這一建議迅速得到了中央領(lǐng)導(dǎo)同志的重視和支持并于1979年正式成立了中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)，1980年被選為中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)委員、顧問(wèn)、

中國(guó)科普作協(xié)名譽(yù)主席。從23歲到83歲，高士其在60年殘疾生涯里著述數(shù)百萬(wàn)字。他說(shuō)，他愿化作知識(shí)海洋中的一片微波、一朵浪花、一絲春風(fēng)，和大家一起揚(yáng)起科學(xué)的風(fēng)帆，同舟共濟(jì)，全速前進(jìn)！他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。自1949年后，他寫(xiě)了大約75萬(wàn)字的科學(xué)小品和科普論文，創(chuàng)作了數(shù)達(dá)2800余行的科學(xué)詩(shī)，著書(shū)18本。其

主要作品有：《揭穿小人國(guó)的秘密》、《生命的起源》、《和傳染病作斗爭(zhēng)》、《我們的土壤媽媽》、《談眼鏡》、《煉鋼的故

事》、《高士其科學(xué)小品文集》、《高士其科普創(chuàng)作選集》等。高士其為我們留下了大量科普文獻(xiàn)，使我們從中領(lǐng)略到科學(xué)家的科學(xué)風(fēng)范，是寶貴的科學(xué)遺產(chǎn)。.

三、關(guān)于“笑”：

1、很早以前，人們就知道笑的作用。俄羅斯諺語(yǔ)說(shuō)：笑是力量的親兄弟。馬克思說(shuō)：一份愉快的心情勝過(guò)十劑良藥。美國(guó)科學(xué)家新近提出：笑容可能是最好的藥物?，F(xiàn)在，甚至對(duì)幸福的期望也被證實(shí)同樣具有神奇的有助健康的作用。

2、對(duì)于笑，《辭海》釋義：笑因感情喜悅而開(kāi)顏。它是有益于身心健康的心理活動(dòng)。笑，又是一種有益的體育活動(dòng)，而且它的作用又是其它任何體育項(xiàng)目所不能代替的。一次盡情的歡笑，相當(dāng)于一次適度的體育鍛煉，它能使腹部、胸部、和肩部的肌肉，甚至全身的肌肉、關(guān)節(jié)都得到有益的活動(dòng)，對(duì)人體各個(gè)系統(tǒng)起到良好的調(diào)節(jié)作用。如笑對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)有良好的調(diào)節(jié)作用，可消除對(duì)健康有害的緊迫感，使肌肉放松、驅(qū)散憂愁、忘卻種種煩惱和不悅。近來(lái)，在美國(guó)興起一門(mén)新的學(xué)科——笑學(xué)，以研究笑對(duì)人體所產(chǎn)生的一系列生理變化。據(jù)報(bào)道，在歐美越來(lái)越多的科學(xué)家對(duì)笑學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，各種研究笑的機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。

笑的內(nèi)心體現(xiàn)就是快樂(lè)。1993年，福建人民出版社為107歲的陳椿老人出版了新著，書(shū)中談到老人的長(zhǎng)壽秘決，概括起來(lái)是八個(gè)字：樂(lè)生、樂(lè)業(yè)、樂(lè)善、樂(lè)天。他說(shuō)，這“四樂(lè)”，既是他為人的準(zhǔn)則，又是他健康高壽的秘決。

3、同題文章《談笑》（周汝昌）（文略）《笑》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4冰心第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)朗讀，體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確和精煉，理解三個(gè)形象的意義。2.感悟本文清美的景物描寫(xiě)，學(xué)習(xí)情景交融的寫(xiě)法，掌握反復(fù)手法的運(yùn)用。3.進(jìn)一步理解冰心“愛(ài)的哲學(xué)”，培養(yǎng)與人為善的生活態(tài)度?！菊n文提示】1.冰心，現(xiàn)當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心等。2.冰心幼年接觸中國(guó)古典小說(shuō)和譯作。1919年發(fā)表第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》，此后相繼發(fā)表《斯人獨(dú)惟悴》、《去國(guó)》等探索人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響，寫(xiě)作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī)，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科，赴美國(guó)威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)。在旅美期間，寫(xiě)了《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響?！菊粽帧控ù潺chán濯zhuó漾yàng綰wǎn【積累詞語(yǔ)】閃閃爍爍苦雨孤燈眼花繚亂飄飄漾漾【朗讀課文】【結(jié)構(gòu)層次】第一部分（首段），概括描寫(xiě)“苦雨孤燈之后”有一幅清美的圖畫(huà)。第二部分，具體描寫(xiě)三個(gè)笑容。第三部分（末段），概括點(diǎn)明三個(gè)笑容讓作者找到了美好的精神家園和歸屬?！菊n文分析】我們讀過(guò)冰心的哪些作品？冰心作品的核心是什么？——愛(ài)的哲學(xué)。冰心雨后觀景，一幅安琪兒的畫(huà)，勾起了她的回憶，拉開(kāi)思緒，回憶起了珍藏的兩個(gè)笑容，抒發(fā)了這三種笑容帶給自己的感受。這三種微笑有什么相似之處呢？他們都是“抱中花兒”，對(duì)我這個(gè)陌生人“微微地笑”。他們把溫暖和善意傳遞給我，讓我體驗(yàn)到人世間的美好，以至于讓我懷念至今。它們也體現(xiàn)了普通民眾的樂(lè)觀純樸的情感，雖然身處困境，仍沒(méi)有放棄希望，也不忘給人以關(guān)懷。作者為什么要寫(xiě)這三種笑呢？文章的最后一段畫(huà)龍點(diǎn)睛，請(qǐng)大家齊聲朗讀：“這時(shí)心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容，一時(shí)融化在愛(ài)的調(diào)和里看不分明了?！边@里，作者告訴我們：這些笑容，代表著愛(ài)，讓作者找到了美好的精神家園和歸屬。本文寫(xiě)了三幅圖畫(huà)，把真善美和諧地統(tǒng)一在一起：安琪兒的笑很美麗，小男孩的笑很真切，老婦人的笑很慈善。作者不厭其煩地寫(xiě)三種不同人物的笑容，說(shuō)明給人帶來(lái)溫暖的笑容隨處可見(jiàn)，隨時(shí)可見(jiàn)，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，她婉轉(zhuǎn)地諄諄告誡我們：不要感嘆生活中出現(xiàn)的風(fēng)雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你總會(huì)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)隨地都有溫馨的、不需要回報(bào)的愛(ài)。通過(guò)反復(fù)修辭手法，使文章在行文中獲得一種詩(shī)韻的形式，增加了文章的詩(shī)情畫(huà)意。本文的景物描寫(xiě)，清新優(yōu)美，很好地烘托了愛(ài)的哲學(xué)這一主題。冰心喜歡笑，她收集笑，自己的，別人的，現(xiàn)實(shí)的，虛幻的，她把笑融到作品中，感染了讀者?！菊n外作業(yè)】1.完成“學(xué)習(xí)建議”。2.通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解冰心的生平和作品。第二課時(shí)【朗讀課文】【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）1.第1段，“這么一幅清美的圖畫(huà)”指的是什么？這些環(huán)境描寫(xiě)的作用是什么？指的是“涼云散了，樹(shù)葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍地動(dòng)著?！边@些環(huán)境描寫(xiě)的作用是：①運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地寫(xiě)出了殘滴的亮度和動(dòng)態(tài)美。②以環(huán)境的清新優(yōu)美，很好地烘托了文章的愛(ài)的主題。③為安琪兒的出場(chǎng)作鋪墊。2.文章描繪了哪三種笑容？三個(gè)“笑”的形象有什么相同之處？①安琪兒的笑。②五年前古道邊小男孩的笑。③十年前茅屋里老婦人抱著花的笑。他們都是“抱中花兒”，“向著我微微地笑”。他們把笑容給了“我”這個(gè)陌生人，讓我感到溫暖，表現(xiàn)了他們的善良和心靈的美好。3.第4段，“嚴(yán)閉的心幕，慢慢地拉開(kāi)了”，使用了什么修辭手法？它的作用是什么？這句使用了比喻修辭手法。其作用是：形象生動(dòng)地寫(xiě)出了封閉的記憶漸漸開(kāi)啟了。4.倒數(shù)第二段，有什么作用？①把三種笑容和諧地統(tǒng)一起來(lái)。②獨(dú)立成段，引人注意，突出了表達(dá)的意思。5.如何理解文章所寫(xiě)的笑？《笑》展現(xiàn)了三種笑容：從圖畫(huà)中安琪兒的微笑，聯(lián)想起五年前看見(jiàn)的田野旁一個(gè)小男孩的微笑，又聯(lián)想起十年前在海邊看見(jiàn)茅屋前的一個(gè)老婦人的微笑。三幅笑影都有花相伴，美麗而溫柔，親切而和善。作者懷著愛(ài)心與對(duì)“美”的向往，創(chuàng)造出獨(dú)具魅力的藝術(shù)境界。這些“微笑”是以“愛(ài)”和“美”作基調(diào)的，真善美達(dá)到和諧統(tǒng)一。通過(guò)三個(gè)笑容，作者帶給我們“愛(ài)”的感受,同時(shí)也把我們引進(jìn)“美”的境界，通過(guò)這三個(gè)笑容，讓讀者體會(huì)了世間的美好。微笑是一種無(wú)聲的親切的語(yǔ)言。安琪兒，小男孩，老婦人，他們的微笑，把處于孤獨(dú)中的冰心打動(dòng)了，他們親切地笑，默默地笑。冰心用那雋秀的文字告訴我們：那是他們向你問(wèn)好！他們想跟你交朋友呢！如此簡(jiǎn)單，卻又如此復(fù)雜，簡(jiǎn)單的是那瞬間的表情，復(fù)雜的是那心靈的開(kāi)啟。微笑是一種無(wú)聲的動(dòng)人的音樂(lè)。冰心用她的特有的純潔的筆，奏出了一曲響徹心扉、感人至深的歌。雖然沒(méi)有指揮，沒(méi)有和聲，甚至連明顯的調(diào)都沒(méi)有，但是我們能從中感悟似曾相識(shí)的旋律，心靈深處的共鳴。微笑是人類一種高尚的表情。安琪兒是天堂的精靈，孩子是凡間的人物，婦人是德高望重的母親。微笑只屬于人類。因?yàn)槿祟惪梢杂眯母形颍梢员M情表達(dá)，可以無(wú)限創(chuàng)造。蒙娜麗莎的神秘一笑打動(dòng)了全世界，人類創(chuàng)造了全宇宙最偉大勝利的情感。微笑永遠(yuǎn)是生活里明亮的陽(yáng)光。它的光芒照亮周圍的一切，給周圍的氣氛增添了溫暖的同情、殷切的期望和奇妙的幻景。眾生為之傾倒，全球?yàn)橹袆?dòng)。它照亮著每一個(gè)人，溫暖著每一顆心。呵，圣潔的微笑、神奇的微笑、偉大的微笑……6.本文的主題是什么？作者不厭其煩地寫(xiě)三種不同人物的笑容，說(shuō)明給人帶來(lái)溫暖的笑容隨處可見(jiàn)，隨時(shí)可見(jiàn)，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，她婉轉(zhuǎn)地諄諄告誡我們：不要感嘆生活中出現(xiàn)的風(fēng)雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你總會(huì)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)隨地都有溫馨的、不需要回報(bào)的愛(ài)。7.生活中，你一定接受過(guò)微笑，請(qǐng)結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)。微笑是人世間最美好的笑容，它包含了情感上的鼓勵(lì)與支持，微笑使我們震撼，使我們進(jìn)步，微笑是生活中必不可少的一個(gè)無(wú)微不至的笑容。【拓展學(xué)習(xí)】閱讀冰心的《霞》，然后完成下列問(wèn)題。四十年代初期，我在重慶郊外歌樂(lè)山閑居的時(shí)候，曾看到英文《讀者文摘》上，有個(gè)使我驚心的句子，是：maytherebeenoughcloudsinyourlifemakeabeautifulsunset。我在一篇短文里曾把它譯成：“愿你的生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏?！逼鋵?shí)，這個(gè)sunset應(yīng)當(dāng)譯成“落日”或“落霞”。霞，是我的老朋友了！我童年在海邊，在山上，她是我的最熟悉、最美麗的小伙伴。她每早每晚都在光明中和我說(shuō)：“早上好”或“明天見(jiàn)”。但我直到幾十年以后，才體會(huì)到：云彩更美，霞光才愈美麗，從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。生命中不是只有快樂(lè)，也不是只有痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成，互相襯托的?？鞓?lè)是一抹微云，痛苦是壓城烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著。“夕陽(yáng)無(wú)限好”的時(shí)候，就給你造成一個(gè)美麗的黃昏。一個(gè)生命如果到了“只是近黃昏”的時(shí)節(jié)，落霞也許會(huì)使人留戀、惆悵。但人類的生命是永不止息的，地球不停地繞著太陽(yáng)自轉(zhuǎn)。東方不亮西方亮，我窗前的晚霞，正向著美國(guó)東岸的慰冰湖上走去……一九八五年四月二十六日清晨1.這篇短文屬于散文。（a，敘事散文b，議論散文c，抒情散文）2.寫(xiě)出作者對(duì)“霞”的認(rèn)識(shí)過(guò)程。階段

認(rèn)識(shí)

文本內(nèi)容童年

情景感受

霞，是我的老朋友！……是我的最熟悉、最美麗的小伙伴。中年

審美感受

云彩更美，霞光才愈美麗，從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。晚年

人生感悟

快樂(lè)是一抹微云，痛苦是壓城烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著?！跋﹃?yáng)無(wú)限好”的時(shí)候，就給你造成一個(gè)美麗的黃昏。一個(gè)生命如果到了“只是近黃昏”的時(shí)節(jié)，落霞也許會(huì)使人留戀、惆悵。但人類的生命是永不止息的，地球不停地繞著太陽(yáng)自轉(zhuǎn)。3.學(xué)習(xí)這篇短文后，你有什么體會(huì)？4.你覺(jué)得“愛(ài)”有什么作用？【相關(guān)連接】冰心，是一顆巨星，在中國(guó)文壇亮了七十多年。這位最富有詩(shī)情的散文大家，其藝術(shù)成就曾得到許多作家的贊揚(yáng)和肯定。清新婉麗，以情感人，是冰心散文的獨(dú)特風(fēng)格。她善于擷取生活中的片斷，編織在自己的情感之中，憑著敏銳的觀察和細(xì)密的情思，將情與景融合在一起，寓情于景，情景交融，給人以崇高真摯的審美感受。她那支多彩的筆，記下了自己的成長(zhǎng)、觀察、感受、愛(ài)憎、憂患……。她那光彩奪目的作品，是給祖國(guó)人民的最大奉獻(xiàn)，是留給人類的寶貴精神遺產(chǎn)。冰心的散文是一個(gè)真善美同一的藝術(shù)世界。她贊美自然，愛(ài)慕賢良，探索真理。她的前期作品如《寄小讀者》、《山中雜記》等，正是她真的人格、美的靈性、善的箴言的結(jié)合體，同時(shí)也寄托了她最高的真善美理想。五六十年代，她的主要精力放在兒童文學(xué)創(chuàng)作上，希望把兒童培養(yǎng)成更誠(chéng)實(shí)、更勇敢、更高尚的孩子。80年代以后，她更以切近生活的熱情與力度顯示自我，回首歷史，以至誠(chéng)至真的理念與希望完成了一個(gè)世紀(jì)的中國(guó)知識(shí)分子的心史。晚年冰心常說(shuō)自己“無(wú)官可免，無(wú)權(quán)可奪，無(wú)薪可降”。她以獻(xiàn)身品格和崇高的愛(ài)的理想，以一顆愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的心，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。她以一顆“老而不死的心”，寫(xiě)下許許多多流血的“請(qǐng)求”、“呼吁”，為教育請(qǐng)命，為民主疾呼。冰心散文以抒情見(jiàn)長(zhǎng)。她的那些最精彩，最自然，最富靈氣的散文，幾乎都飽含真摯的情感。在她感情的天地里，沒(méi)有大海的壯闊，也沒(méi)有長(zhǎng)江的奔涌。那是山間流出的溪水，平平穩(wěn)穩(wěn)；那是由心流出的清泉，汩汩淙淙。她抒發(fā)感情的文筆，永遠(yuǎn)也激不起大波大瀾，卻能給讀者帶來(lái)一種細(xì)泉似的脈脈溫情。在抒情的章法上，冰心有自己的風(fēng)格。她善于在綿綿密密的抒情里，輕巧地插入場(chǎng)景的描繪，人物的刻畫(huà)或哲理的思索，使文章一波三折，搖曳多姿。例如《笑》勾勒了三個(gè)場(chǎng)景、三個(gè)笑容，在含而不露的敘述中，表達(dá)了自己對(duì)“愛(ài)的調(diào)和”的理想生活的向往?！菊n外作業(yè)】1.預(yù)習(xí)《小巷深處》，掃除文字障礙。2.了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。《笑》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5教學(xué)目標(biāo)：1、理解本文的說(shuō)明順序與思路；2、體會(huì)本文靈巧活潑的行文方式；3、學(xué)會(huì)本文中的作詮釋的說(shuō)明方法的運(yùn)用；4、學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的整齊句式。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解本文的內(nèi)容；掌握本文的說(shuō)明順序與說(shuō)明的思路；2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)探索、合作的精神；3、能在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中“溫故而知新”教學(xué)重點(diǎn)：1、本文的說(shuō)明順序與思路；2、體會(huì)本文靈巧活潑的行文方式。教學(xué)難點(diǎn)：本文的說(shuō)明順序與思路教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，析題，簡(jiǎn)介作者。1、導(dǎo)入。俗語(yǔ)說(shuō)：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭?！笨梢?jiàn)會(huì)心一笑，對(duì)我們的身心健康、延年益壽起到了多么大的作用。笑，是內(nèi)心感情的流露，而且是無(wú)需花錢(qián)的良藥，使人心情舒暢……。笑的好處是說(shuō)不完的。生活中的我們要拋卻憂愁，展露歡顏，就要讓笑容之花常開(kāi)不敗。今天，我們就和大家學(xué)習(xí)著名科普作家高士其的一篇科學(xué)小品文《笑》，就是讓物們明白笑的涵義與功能，愿我們的生活處處灑滿歡笑，愿我們都能以青春的心態(tài)去笑對(duì)人生，讓困難險(xiǎn)阻的大山在笑聲中坍塌。2、簡(jiǎn)介作者：高士其（1905—1988）原名高仕錤，福州人，生物學(xué)家，化學(xué)家，著名科普作家。3、析題：本文是一篇科學(xué)小品文，既是一篇說(shuō)明文，也是一篇散文。在這篇文章中，作者運(yùn)用了優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了笑的不少學(xué)問(wèn)。在閱讀文章之前我們先來(lái)看一看自己究竟懂得多少有關(guān)的知識(shí)。二、初步感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。學(xué)生快速地閱讀文章，然后根據(jù)文章的內(nèi)容劃分出本文的段落。明確：全文共32個(gè)自然段，可分為三部分：第一部分：（1-2）從醫(yī)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)明什么是笑。第二部分：（3-23）生動(dòng)說(shuō)明笑有益于健康和工作。這是文章的主體部分。第三部分：（24-32）總結(jié)全文，提出希望。在理清了文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，學(xué)生繼續(xù)討論以下兩個(gè)問(wèn)題：1、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？2、按照一般的說(shuō)明文的順序，可以分為三種形式：時(shí)間順序、空間順序和整理（邏輯）順序。依據(jù)你自己的理解，本文應(yīng)該是什么順序？三、學(xué)生自由地讀課文，然后用筆勾畫(huà)出你以前尚不理解的有關(guān)笑的一些內(nèi)容。然后再說(shuō)說(shuō)這些在說(shuō)明這些內(nèi)容時(shí)，作者采用了什么樣的說(shuō)明方法，這些方法的使用，對(duì)文章內(nèi)容的說(shuō)明起了什么作用。這部分的課堂可以讓學(xué)生自由討論，展開(kāi)辯論，在討論與發(fā)言中獲得真知，主要是培養(yǎng)學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)的能力。四、這篇文章的末尾，作者提出了“讓全人類都有笑意、笑容和笑聲，把悲慘的世界變成歡樂(lè)的海洋”的希望。你對(duì)這句話是怎樣理解的？這部分的課堂結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生們就所知所學(xué)，對(duì)文章的內(nèi)容展開(kāi)討論，在時(shí)間允許的情況下，可以讓他們展開(kāi)辯論，就當(dāng)中的某一句話作為論題。如“把悲慘的世界變成歡樂(lè)的海洋”，作出“我們生活社會(huì)主義國(guó)家，還有悲慘的世界嗎？”這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生的視野從生活的小圈子跳出來(lái)，放眼全球。五、應(yīng)用本文所學(xué)的知識(shí)，重溫老課文，談?wù)勑麦w會(huì)。結(jié)合完成思考與練習(xí)第二題。在魏巍《我的老師》中蔡老師的笑是一種什么樣的笑：在冰心的《小橘燈》中小姑娘的笑是什么樣的笑；在周立波的《分馬》中郭全海把馬牽給老田頭夫婦時(shí)的笑又是一種什么樣的笑；在魯迅的小說(shuō)《孔乙己》中眾酒客的笑又是一種什么樣的笑……。這些笑對(duì)表達(dá)文章的中心有什么樣的作用。這部分的課堂結(jié)構(gòu)的安排主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)不忘復(fù)習(xí)所學(xué)的舊知識(shí)。六、這篇說(shuō)明文，也是散文，而且富有詩(shī)情。段落雖小，排比整齊，文筆精妙。在閱讀時(shí)要注意體會(huì)，并能加以運(yùn)用。請(qǐng)同學(xué)就你認(rèn)為的這篇文章中寫(xiě)得最精彩的一部分賞讀，并能以一個(gè)相關(guān)的話題，仿寫(xiě)一段話。如文章的第24-27節(jié)，是這樣寫(xiě)的：笑，你是嘴邊的一朵花，在頸上花苑里開(kāi)放。你是臉上一朵云，在眉宇雙目間飛翔。你是美的姐妹，藝術(shù)的嬌兒。你是愛(ài)的伴侶，生活有了愛(ài)情，你顯得更加甜蜜。笑，是治病的良方，健康的朋友。可以根據(jù)這段話，以“哭”與“笑”加以對(duì)比，寫(xiě)一段話，也采用排比與比喻的修辭手法，字?jǐn)?shù)不作要求；也可以用“理解”或“友誼”作為說(shuō)明的對(duì)象來(lái)寫(xiě)一段話，把學(xué)生的視線引向生活的實(shí)際。主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感悟能力與語(yǔ)言的運(yùn)用能力。七、總結(jié)歸納全文。八、布置作業(yè)。1、書(shū)后思考與練習(xí)。2、結(jié)合本課所學(xué)的有關(guān)“笑”的一些常識(shí)，把你對(duì)“笑”的的理解與看法寫(xiě)成一篇說(shuō)明文，可以在寫(xiě)作的過(guò)程中運(yùn)用各種說(shuō)明方法，并要注意各種修辭方法的運(yùn)用，以增強(qiáng)文章的文藝色彩和感情色彩。附備課資料：一、板書(shū)設(shè)計(jì)二、關(guān)于作者：高士其（1905—1988）原名高仕錤，福州人，生物學(xué)家，化學(xué)家，著名科普作家高士其青年時(shí)代深受“五四”精神——“民主與科學(xué)”思想的影響，懷著“科學(xué)救國(guó)”的