七年級語文教案-《偉人細胞》（精選14篇）

《偉人細胞》（精選14篇）《偉人細胞》（精選14篇）《偉人細胞》篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.熟讀課文，能概括賈里想成為偉人的幾件事，并說出人物的特點。2.細讀課文，能說出賈里能成為偉人的具體條件，聯(lián)系生活實際，認識只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。3.能品味文中生動活潑，詼諧幽默的語言。學(xué)習(xí)重點：1、感受充滿個性的人物形象。2、品味本文生動活潑、詼諧幽默的語言。3、聯(lián)系生活實際，認識只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。學(xué)習(xí)難點：聯(lián)系生活實際，認識只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。課前學(xué)習(xí)：查工具書解決課文中的生字詞，熟讀課文。了解作者，有條件的可閱讀長篇小說《男生賈里》。學(xué)習(xí)時數(shù)：兩課時。第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：認識賈里學(xué)習(xí)過程：談話導(dǎo)入

推出賈里

每個人在小時候?qū)ψ约旱奈磥砜傆懈鞣N美麗的夢想。請大家談?wù)勛约旱膲粝搿＃ㄍ瑢W(xué)交流夢想）進入新課：可以這樣說，“寒窗苦讀十年載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個人心里或多或少都曾有過。有一個叫賈里的初一男生甚至把當(dāng)偉人作為自己的明確目標(biāo)。那今天就讓我們一起來看看賈里究竟有沒有實現(xiàn)他的“偉人夢”呢？日記品讀

走近賈里

①從日記里看出，賈里是個怎樣的人？（很自信，很痛苦）②從哪些句子看出？該怎樣讀？（我敢說自己很有偉人素質(zhì)……；痛苦的是……）③評價賈里（自評；他評，同學(xué)評）感知情節(jié)

認識賈里快速瀏覽課文，整體感知文本情節(jié)。①故事的主人公是誰？（賈里）②請用一兩句話概括故事大概內(nèi)容。（課文記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現(xiàn)偉人計劃的曲折過程，闡明了從小事做起方能干成大事的道理。）①

題目中的“細胞”是何意？（素質(zhì)）在賈里看來，賈里認為一個偉人應(yīng)該具有哪些細胞？請找出相關(guān)句子或詞語。（才智不凡、愛憎分明、勇往直前、豁達灑脫、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。）②

賈里為追求偉人細胞做了哪些事情？（用四字短語概括）

學(xué)生自讀課文，劃出相關(guān)語句，小組討論后明確：a.化敵為友b.矮個風(fēng)度c.打工風(fēng)波d.意外成功細捋情節(jié)

剖析賈里（1）賈里為了證明自己的偉人細胞，做了一系列的事情?？伤那叭蝹ト擞媱潪槭裁炊际×耍咳问〉氖吕砟氵€能不能看到一些成功的成分。請分別說說你的理由。（第一次的計劃是想做一個敢愛敢恨的偉人，可由于共同的遭遇和行動，仇人卻變成了朋友，成功之處：用“大師風(fēng)度”律己，運動會上反對播放軟綿綿的流行音樂，有正義感。以軍樂號壓倒了流行音樂，振奮了運動員的競技精神，化敵為友，被說成是初一的“兩條好漢”之一。第二次的計劃是想通過改變體型變成拿破侖、馬拉多那那樣的引人注目的偉人，這本身就很荒謬可笑、不切實際；成功之處：胳膊硬了，腿也結(jié)實了。第三次計劃是想通過到大工廠打工達到一鳴驚人的效果，其動機不當(dāng)，又缺乏一定的經(jīng)驗，失敗是必然的。其偉人計劃未能成功的根源是他動機不當(dāng)，不切實際，充滿個人主義色彩；加上年齡小，缺乏人生閱歷；成功之處：主動推薦自己，勇于實踐。）（3）你覺得賈里想當(dāng)偉人的想法本身有錯嗎？他身上有“偉人細胞”嗎？（沒錯。賈里身上的“偉人細胞”體現(xiàn)在“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，還體現(xiàn)在他自愿領(lǐng)取破書，有不怕吃虧的品質(zhì)等方面。）（4）在最后一個故事中，賈里說：“看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事?！辟Z里為什么發(fā)出這樣的感慨？你認為他說得對嗎？為什么？（對于一心想做偉人的賈里來說，在自我評價方面又滑到了另一個極端，且仍把做小事與做偉人對立起來，這是不對的。但他能擺脫不切實際的追求，意識到做小事的重要，這應(yīng)該是巨大進步。）(5)你喜歡賈里嗎？你認為賈里究竟是個怎樣的人？請用“從文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我看出賈里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點”說話。（賈里的優(yōu)點：天真幼稚，自信心強，有遠大的理想，樂于犧牲個人利益，本性善良……賈里的缺點：喜歡炫耀，好高騖遠，不切實際，對偉人的認識簡單化……）（6）經(jīng)過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時賈里心里充滿了酸甜酸苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會怎樣安慰他？請從自己收集的關(guān)于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎？(也可加入自己的話)請用這樣的語氣：賈里，__________________!參考：賈里，古人云：“一屋不掃，何以掃天下？”還是腳踏實地做好每一件小事吧，你總有一天能成為真正的偉人！如果你是賈里的朋友，當(dāng)?shù)弥Z里意外成功時，你會對他怎樣說呢？請把你的同桌當(dāng)做賈里，對他說一番話；賈里啊，偉人必須從小事做起，努力吧；賈里呀賈里，想做偉人和造房子一樣，要打好地基，你還是先打基礎(chǔ)吧；賈里，不做小事，將來怎么能做大事；賈里，不要灰心，這一次沒有成功不要緊，下一次繼續(xù)努力，我相信你一定會成功；只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)……第二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：探究主旨；質(zhì)疑問難；品味語言。學(xué)習(xí)過程：回顧導(dǎo)入課文中就有這樣一句話：賈里弄不懂，“為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當(dāng)成了不起的大事。”為了做偉人，賈里做了哪幾件“可歌可泣”的事？“不值得一提的小事”指的又是哪一件事？……“可歌可泣”的行為：

“化敵為友”，“矮個風(fēng)度”，“打工失敗”“不值得一提的小事”：

主動要破書。賈里弄不懂，我們可要弄懂。探究主旨：1、賈里想當(dāng)偉人，遺憾的是三次“轟轟烈烈”的偉人計劃都失敗了，而他認為“不值得一提的小事”卻讓他成了學(xué)校的“今日明星”。所以他最后說：“看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”。對此，你是如何理解的？賈里要實現(xiàn)偉人夢，還應(yīng)該添加哪些偉人細胞？（小組討論交流，組長做好記錄。）：明確：賈里想當(dāng)偉人，這個目標(biāo)本身并不錯。但是賈里之所以想當(dāng)偉人，是想“一鳴驚人”，炫耀自己，這種動機就不純正。(動機不純)況且，他錯誤處理了同學(xué)關(guān)系，錯誤認為偉人應(yīng)該與身材有關(guān)，以趕時髦、追潮流為偉人成才之路。那么，他的“偉人計劃”的失敗就是必然的。(引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣處理同學(xué)矛盾，怎樣看待身材與偉人的關(guān)系)。他之所以成為“今日明星”，正是他肯犧牲個人利益，腳踏實地做好了小事。正如賈里爸爸所說：“不做小事的人，怎么干得成大事！”小說通過賈里和他爸爸告訴大家——只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。這就是本文的主旨。(舉例：雷鋒、徐虎……)應(yīng)該添加的細胞：實現(xiàn)偉人之夢的歷程雖然充滿艱辛和坎坷，但是我相信，“腳踏實地”、“勇往直前”等優(yōu)秀的偉人細胞一定會幫助賈里走上成功之路！2、不做小事能成為偉人嗎？做了小事將來就一定能成為偉人嗎？可結(jié)合自己搜集的名人偉人事跡，聯(lián)系自己的實際，談?wù)勛约旱母形?。明確：不做小事一定不會成為偉人，賈里就是一個很好的例子。今天能做好“雞毛蒜皮的小事”，發(fā)展下去也可能做好驚天動地的大事，成就一番偉人的事業(yè)。當(dāng)然也可能依然是普通人。實際上有很多小事本身就包含著偉大的一面，像公共汽車售票員李素麗，水電工人徐虎，他們也只是一名普通工人，普通服務(wù)員而已，但他們用自己的辛勤和汗水，在平凡的崗位上，放射出耀眼的光芒。這樣的人，既是平凡的人，也是偉大的人?！皞ゴ笤杏谄椒仓小?！3、賈里有一個偉人夢，作為他的同齡人，你也能有偉人夢。請同學(xué)們設(shè)想一下，假如偉人細胞能夠移植，你想移植哪個偉人的細胞，為什么？（或：田賈pk

清醒定位田曉菲從小立志進北大，13歲時這個理想就實現(xiàn)了，可賈里做偉人的理想?yún)s屢屢受挫，現(xiàn)實生活使他認識到自己“是個普通人”，那么，你怎樣看待這兩位同齡人完全不同的成長經(jīng)歷呢？你認為自己是一個怎樣的人？）質(zhì)疑問難古人云：“學(xué)貴有疑。小疑則小進，大疑則大進?！币馑际钦f，讀書要學(xué)會思考，學(xué)會質(zhì)疑?，F(xiàn)在請大家靜下心來默讀課文，尋找課文中有矛盾的地方或者含義深刻的句子，看誰提出的問題最有思考價值？……看情況拋出：(1)小說最后有一句話，“爸爸又說賈里長大了”。你是怎樣理解的？(2)課文開始的一段摘自賈里日記的話能不能刪去？(3)大家都比較喜歡賈里這個人物，三次失敗的打擊對賈里來說似乎太殘酷了，你看能不能少寫一兩次失??？共同明確：（1）從小說中看到，從開始到最后，賈里的變化很大。從思想上看，他不再空想，終于認識到自己不是偉人，只是一個“普通人”，應(yīng)該做一些“雞毛蒜皮的小事”。從行動上看，他不再著眼于“轟轟烈烈”的大事，而開始做一些“不值得一提”的小事，比如主動要破書。這說明，賈里不管是思想上還是行動上都進步了，開始成熟了。所以“爸爸又說賈里長大了”。(2)日記反映了賈里關(guān)于自我“偉人素質(zhì)”的評價和他人評價的矛盾。如果說故事是他的行為，那么日記反映了他的思想。正因為有這種思想才有下面的行為，行為也反映了他的思想。(3)不能。第一次失?。嘿Z里認為偉人就應(yīng)該“旗幟鮮明，有恨有愛，轟轟烈烈”，于是錯誤地把與邱士力之間的同學(xué)矛盾上升到敵我矛盾。第二次失?。嘿Z里想學(xué)習(xí)拿破侖、馬拉多納，認為偉人應(yīng)該“肩膀又寬又平，體現(xiàn)出矮個的風(fēng)度”，于是決定報名參加健美班。第三次失敗：賈里從介紹偉人少年時的一本書中得知，“偉人從小就出手不凡，走在潮流前頭”，而現(xiàn)在的潮流就是“勤工儉學(xué)”，于是決定“去大工廠打工”。三次失敗，角度各不相同。品味語言：仔細讀文章，課文中有哪些地方讓你忍俊不禁？把這樣的句子畫出來，并在旁邊寫上你認為幽默的理由。（學(xué)生圈點勾畫，寫好批注。）討論后歸納：本文語言具有生動活潑、幽默詼諧的特點。（如：魯智勝提議拿小刀劃邱力士的車胎，賈里卻覺得缺乏大師風(fēng)度，懶得去做。在賈里的心中，似乎自己已是大師，懶得去做孩子才做的事，其實他自己還充滿了孩子氣，讓人感覺很幽默，可謂妙趣橫生。）課后學(xué)習(xí)：1、賈里的初一生活算是暫告了一個段落，他的初二生活會是怎樣的呢?還有“偉人計劃”嗎？還會遇到怎樣的煩惱呢？請充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一下賈里今后的生活。2、選擇或設(shè)計一句格言做為自己的座右銘，寫在語文書的扉頁上。

3、推薦閱讀《男生賈里》。附錄一：板書設(shè)計

：九、偉人細胞賈里庸人

普通人

偉人理想遠大╋腳踏實地

=

成功附錄二：課堂鞏固小練習(xí)：1.給下面加點的字注音?；磉_()自詡()薈萃()躋身()白癡()咬文嚼字()2.下列字形無誤的一組是()a.其貌不楊罪魁禍?zhǔn)状髱燂L(fēng)度酒脫b.歉虛不屈不撓祟敬宿怨c.聘請茅塞頓開出手不凡一鳴驚人d.盜聽途說無動于忠敏捷沸沸揚揚3.辨詞填空。(1)正在惱火時，賈里發(fā)現(xiàn)有人在拉他，頭一回是邱士力。(竟然居然果然突然)(2)事后賈里只得把真相向魯智勝一二。(披露揭露)(3)賈里把這想法寫給電臺“大眾知音”，能得到更多的知音。(渴望希望盼望奢望)(4)林曉梅這丫頭最不進行曲，運動會上，她放的都是流行音樂，軟綿綿的，運動員不打瞌睡就算萬幸。(欣賞鑒賞)4.語言是刻畫人物性格最重要的手段之一，品讀下列人物的語言，想想作者刻畫了他們怎樣的性格。①“我要去大工廠打工?！辟Z里宣布道。②“你瘋了!”魯智勝不死不活地說，“人家大工廠不是慈善機構(gòu)，什么人都照顧?！雹矍袷苛πΦ眠珠_嘴，當(dāng)然，他根本不知道賈里心里的宿怨：“少說話，多干事，你會吹小號嗎?”賈里：魯智勝：邱士力：5.某旅游景點有一則告示：“除了你的腳印，什么都別留下；除了你的記憶，什么都別帶走?！边@則告示告訴游客的主要意思是什么?它寫得好不好?請說說你的看法。參考答案1.略2.c3.(1)居然(2)披露(3)盼望(4)欣賞4.賈里：追求轟轟烈烈的人生又充滿稚氣，容易一時沖動。魯智勝：理智、穩(wěn)健。邱士力：沉著、足智多謀。5.這則告示告訴游客，不要亂涂亂畫，不要亂丟瓜皮、果殼、包裝紙等垃圾；不能摘花折樹，不要帶走任何東西。這則告示是提醒游客文明游覽，語言表達委婉得體，句式整齊，容易記憶，給人留下深刻的印象。（意近即可）附錄三：名言警句：我們以人們的目的來判斷人的活動。目的偉大，活動才可以說是偉大的。——契訶夫堅強的信心，能使平凡的人做出驚人的事業(yè)。──馬爾頓.真正的偉人往往是平凡的；他們的行為既不做作，也不虛飾?！肆謩P爾任何東西，凡是我們拿來和別的東西比較時顯得高出許多的，便是偉大。——車爾尼雪夫斯基偉人是個天生的孩子，當(dāng)他死時，他把他的偉大的孩提時代獻給了世界?！└隊栕顐ゴ蟮娜瞬皇禽p視日常小事的人，而是對這些事情予以縝密的注意并加以改進的人。

——史邁爾斯你不能奢望同是偉大的而又是舒適的。

——巴里一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，另一顆心寬容。

——紀伯倫沒有單純、善良和真實，就沒有偉大。——托爾斯泰附錄四：成語積累：罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿?，引起禍患的主要人物。指手畫腳：說話時兼用手勢示意，也形容輕率的指點批評。不屈不撓：形容頑強斗爭，在敵人或困難面前不屈服。茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發(fā)，忽然開通了。.無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據(jù)。一鳴驚人：比喻平時默默無聞，突然有驚人表現(xiàn)。咬文嚼字：這里指不重視實際，只在字句上糾纏。出謀畫策：出主意，定計謀?？筛杩善褐档酶桧?，使人感動的淚流，事跡感人。沸沸揚揚：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。引文來源

偉人細胞·示范教案《偉人細胞》篇2總課題第二單元

金色年華總課時1第1課時課

題9《偉人細胞》教學(xué)目標(biāo)1.借助工具書或相互合作，掌握字詞。2.梳理故事情節(jié)，分析賈里形象。3.感悟平凡和偉大的關(guān)系。教學(xué)重點目標(biāo)2、3教學(xué)難點目標(biāo)3教學(xué)過程教

學(xué)

內(nèi)

容備課札記預(yù)習(xí)要求：1、

查字詞典，疏通字詞意義，積累一些成語；2、

查閱資料，了解作家及其作品情況；3、

梳理課文情節(jié)，嘗試復(fù)述課文；4、在文中有疑問的地方作上記號。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：每個人都希望自己成為名人，成為偉人。同學(xué)們有沒有這個愿望？那么，怎樣才能成為偉人呢？可能每個人的觀點不一樣。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《偉人細胞》，看看文中是怎樣說的。（板書：偉人細胞）理解“細胞”一詞的意思。二、信息反饋：1.檢查字詞預(yù)習(xí)情況可以用“成語積累小擂臺”等形式來組織2.交流梳理的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并組織評價。三、分段復(fù)述課文。1.

結(jié)合前一環(huán)節(jié)理清復(fù)述思路。化敵為友矮個風(fēng)度打工風(fēng)波領(lǐng)破書成名2.

分組復(fù)述后指名復(fù)述故事，再組織評價四、分析人物形象，體會故事中蘊涵的道理。1.

出示討論話題，組織交流：（1）你覺得賈里是一個怎樣的人？你覺得他身上有沒有“偉人細胞”？結(jié)合語境，理解“細胞”由一個小組當(dāng)擂主，依次提問幾個同學(xué)上黑板寫，然后組織討論分組復(fù)述圍繞話題，讀書討論教學(xué)過程教

學(xué)

內(nèi)

容備課札記（2）賈里的偉人計劃成功了嗎？（3）文中能起畫龍點睛的是哪句話？如果你是賈里的父親，你會對他說什么？2.

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：【備】（1）我提的問題是：看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事?！蹦阏J為賈里說的這句話對嗎？為什么？（2）正文之前引用了一段賈里日記，有什么作用？（3）本文語言有什么特色？這樣的語言風(fēng)格有什么樣的表達效果？3.課堂活動：我們同學(xué)來當(dāng)一回小教師。每個同學(xué)圍繞這篇課文出一道練習(xí)題考考別的同學(xué)，題目的內(nèi)容形式不限，但自己心中要有答案。大家思考一下，我把紙片發(fā)下去。同學(xué)們把題目寫在紙片上，并寫上自己的學(xué)號，然后把紙片折疊起來。（收好紙條后，走到學(xué)生中間，讓學(xué)生抽簽答題，由出題人判斷正誤）五、拓展深化1.交流或推薦一些論述“平凡”與“偉大”的關(guān)系的格言警句。2.布置辯論題目：雷鋒和毛澤東，誰更偉大？六、課堂練習(xí)質(zhì)疑、答疑出題、答題，積極參與說、讀、思《偉人細胞》篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通讀課文，體會人物形象所包含的內(nèi)容，說出自己的情感體驗。2、體會文章如此精彩是因為深入生活，注重對生活的積累。3、能品位文中生動活潑，詼諧幽默的語言。課前學(xué)習(xí)：1、查工具書解決課文中的生字詞，熟讀課文。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動1導(dǎo)入：每個人在小時候?qū)ψ约旱奈磥砜傆懈鞣N美麗的夢想。請大家談?wù)勛约旱膲粝搿＝涣鳌拔业膲粝搿?進入新課：有一個叫賈里的初一男生也有夢想，他把當(dāng)偉人作為自己的明確目標(biāo)。今天，讓我們一起來看看賈里究竟有沒有實現(xiàn)他的“偉人夢”呢？解題：什么是細胞？偉人的細胞是什么？聽講、回答3在賈里的眼里，偉人應(yīng)具有怎樣的細胞？熟讀課文，分析，思考4遵照自己的“偉人標(biāo)準(zhǔn)”，賈里實施著自己的“偉人計劃”，為追求偉人細胞做了哪些事情？請你短語來概括。組織學(xué)生討論，交流自讀課文，劃出相關(guān)語句，小組討論、交流，評價第二塊：精讀課文內(nèi)容教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動1賈里做事是不是一帆風(fēng)順？他為何失??？又為何成功呢？你認為偉人細胞是什么？學(xué)生自讀課文，小組討論。2組織交流交流，評價第三塊：討論交流教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動1經(jīng)過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時賈里心里充滿了酸甜酸苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會怎樣安慰他？可以用名言警句也可以用自己的話。思考、討論、交流2田曉菲從小立志進北大，13歲時這個理想就實現(xiàn)了，可賈里做偉人的理想?yún)s屢屢受挫，現(xiàn)實生活使他認識到自己“是個普通人”，那么，你怎樣看待這兩位同齡人完全不同的成長經(jīng)歷呢？思考、交流3賈里的初一生活算是暫告了一個段落，他的初二生活會是怎樣的呢？還有“偉人計劃”嗎？還會遇到怎樣的煩惱呢？請充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一下賈里今后的生活。思考、交流課后學(xué)習(xí)：續(xù)寫《偉人細胞》。《偉人細胞》篇4一、教學(xué)目標(biāo)：1、借助工具書，要求讀懂課文，了解賈里的三次挫敗和成功；2、文章生活氣息濃郁，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀懂得，只有深入生活，注重生活積累，才能寫出鮮活的好文章來；3、幫助學(xué)生理解，要想成就一番偉大事業(yè)，都是小事開始做起的；4、通過理解課文，結(jié)合自己平時觀察，仿寫一個片段《男（女）》，注意寫出人的個性。二、教學(xué)重點、難點：1、學(xué)習(xí)本文巧妙地安排故事情節(jié)，人物描寫個性化，以及生動活潑、詼諧幽默的語言；2、理解文章的主旨，弄清挫敗和成功的原因。三、課前準(zhǔn)備：1、查字典，給生字注音，對不熟悉的詞語加以理解；2、初步了解課文內(nèi)容，能復(fù)述故事的梗概。四、教學(xué)過程：（一）揭題，導(dǎo)入課文同學(xué)們，你們昨天都認真地預(yù)習(xí)了課文，大家說說看《偉人的細胞》作品中的主人翁是誰？（二）簡介作者；（三）檢查預(yù)習(xí)：1、你預(yù)習(xí)了哪些生字詞？是怎么弄懂它的？和同學(xué)們交流一下。2、如果有個人問你：“《偉人的細胞》講的是什么？你會怎樣回答？（1）要求同桌兩個人說一遍；（2）指名幾位同學(xué)在班級交流一下故事內(nèi)容。交流后并作出評價。（四）閱讀課文，理清作者寫作思路：1、給足充分的時間讓同學(xué)默讀課文，默讀后思考：（1）課文寫了幾個部分？分別寫出了賈里的哪幾件事？（2）這幾件事中，賈里的偉人夢實現(xiàn)了嗎？2、學(xué)生默讀，分小組討論，教師相機點撥，共同探索，可歸納出：共寫了四部分：第一部分：“化敵為友”，

由“恨”變成“友”第二部分：“矮個風(fēng)度”，

“風(fēng)度”不起來第三部分：“打工失敗”，

只是一時沖動第四部分：

意外成功，

凡是從小事做起總結(jié)：四件寫了三次挫敗，一次成功，它印了中國一句古話，這就叫“有心栽花花不開，無意插柳柳成蔭”。想想看：他前三次為什么會失??？最后是怎樣成為“偉人”的？（五）探究性學(xué)習(xí)1、開展一次辯論會：可為正反兩方正方：在我們現(xiàn)實生活中，應(yīng)該要有賈里這樣的人；反方：在我們現(xiàn)實生活中，賈里這樣的人不可取。通過辯論，讓學(xué)生懂得：在賈里身上，有許多可貴之處：有抱負、有自信、有正義感、上進心；同樣，在他身上也有許多不足：想法不切實際，把做偉人與做小事分割開來。2、分小組討論，“探究練習(xí)四”從《石墨與金剛石》短文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？在討論中要幫助學(xué)生弄清石墨與金剛石的異同點，從而延伸到一個人在成才的道路中，偉人與一般人都有許多相似之處，即本來都是普通人，只不過偉人承受過更大壓力，經(jīng)受過更嚴酷的烈火鍛煉，離開不尋常的高溫和高壓，結(jié)晶碳不能變成金剛石，離開非凡的鍛煉和考驗，變通人不能成為偉人。（六）布置作業(yè)：1、此篇語言詼諧幽默風(fēng)趣，具有輕喜劇的效果，你認為最有趣的是哪些地方？找?guī)拙湔谧x書筆記本上；2、本文人物形象，富有個性。相信你讀了也頗有感觸，試試你的筆，也仿寫一個同學(xué)，把它的個性寫出來?！秱ト思毎菲?課

題

偉人細胞（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

能力目標(biāo)

情感目標(biāo)

了解人物鮮明的個性特征。

學(xué)習(xí)本文巧妙安排故事情節(jié)的方法。

理清文章思路，分析賈里到底有沒有偉人細胞。

重點難點

賈里有哪些性格特點，在他身上“偉人細胞”體現(xiàn)在哪里。

為什么賈里的“偉人計劃”三次都遭失敗，結(jié)合課文內(nèi)容，有根據(jù)地談賈里是否具有偉人細胞。

環(huán)節(jié)

個人備課過程

集體備課內(nèi)容

一、導(dǎo)課

每個人都有自己的理想，有人想成為科學(xué)家，有人想成為將軍，

有人想成為明星……男生賈里也有一個愿望——想成為一代偉人！他

的愿望能實現(xiàn)嗎？他身上具有“偉人的細胞”嗎？讓我們一起走進《偉

人細胞》一文，走進這個極富個性的初一學(xué)生——賈里。

二、理清思路

1、本文的主人公是誰？作者是圍繞什么中心來寫本文？圍繞中

心選擇了哪些材料？

主人公：賈里；圍繞中心：賈里想成為一個偉人；選擇校內(nèi)外四

件事：運動會、練健美操、去工廠打工、分書。

2、按照四個故事，給文章劃分段落。（如果說四個故事是賈里的

行為，那么課文前面賈里的日記反映了他的什么？）

有了這種思想才有了下面的行為，行為也反映了他的思想。

3、我們先看一下第一個故事，回答以下問題：幻燈片顯示。

⑴賈里為什么把邱士力當(dāng)做敵人？

⑵賈里想怎樣對待“敵人”？

⑶后來他們?yōu)槭裁闯蔀榕笥眩?/p>

⑷邱士力這個人怎樣，該不該把他當(dāng)成敵人？

⑸賈里最初的想法是什么？他的目的達到了沒有？

三、小吉

本節(jié)課我們理清了文章的思路，學(xué)習(xí)了有關(guān)賈里的第一個故事，

與他初次相識。下一節(jié)課我們學(xué)習(xí)有關(guān)他的其他三個故事，進一步與

他相知。

課

題

偉人細胞（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

能力目標(biāo)

情感目標(biāo)

了解人物鮮明的個性特征。

學(xué)習(xí)本文巧妙安排故事情節(jié)的方法。

理清文章思路，分析賈里到底有沒有偉人細胞。

重點難點

賈里有哪些性格特點，在他身上“偉人細胞”體現(xiàn)在哪里。

為什么賈里的“偉人計劃”三次都遭失敗，結(jié)合課文內(nèi)容，有根據(jù)地談賈里是否具有偉人細胞。

環(huán)節(jié)

個人備課過程

集體備課內(nèi)容

一、導(dǎo)課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了賈里的第一個故事，知道他的第一個計劃破滅了。本節(jié)課我們再來看他的其他計劃怎么樣，他最終成功了沒有。

二、研習(xí)課文

1、故事二：

⑴賈里進了健美班，他的偉人計劃實現(xiàn)了嗎？

目的：肩膀又寬又平的“矮個風(fēng)度”。

⑵賈里為什么寫信給“大眾知音”，說明自己的看法。

想得到更多知音，懂得偉人不必擺大身架，世界上最聰明的人是

那種既健康又輕巧的人。

2、故事三：幻燈片顯示、小組討論。

⑴賈里為什么去打工？

⑵為什么賈里把魯智勝笑的時間記得那么準(zhǔn)備？

⑶賈里最后為什么奪路而跳？

⑷打工失敗，賈里有什么感受？

3、故事四：意外事讓他成了名人，為什么？

⑴為什么以前他一心想做的事沒有成功，而這次成功了呢？

⑵從這件小事中你懂得了一個什么道理？（干大事，必須先從小

事做起。）

⑶是不是偉人一定不做小事？是不是做小事的人一定不是偉人?

（不該把“做偉人”與“做小事”對立。）

4、賈里的故事講完了，我們看一下他前面做的三件事失敗的原

因相同嗎？

⑴“化敵為友”是因為校運會。

⑵追求“矮個風(fēng)度”失敗是因健美班是減肥班。

⑶“打工失敗”是因年齡太小，干不了活。

那么，同學(xué)們能不能找到失敗的根源？（只想做大事，不想做小

事。想法不當(dāng)，行為不切實際。）

三、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)本文，我們認識了賈里，也明白了干任何事情都要切合

實際，而且要腳踏實地地從小事做起。并明白好文章源于生活，一定

要做生活中的有以

。

四、作業(yè)

同學(xué)們都認識了賈里，有哪些同學(xué)和他做朋友？現(xiàn)在賈里心里充

滿著酸甜苦辣滋味，你會對他說什么？寫成一篇300字左右的隨筆。

附：板書設(shè)計

偉人細胞

秦文君

敢愛敢恨——仇人變朋友

偉人計劃

矮個風(fēng)度——不合潮流

失敗告終

打工計劃——不合時宜

爭要破書——意外成功《偉人細胞》篇6七年級《偉人細胞》課堂實錄師：每個人都希望自己成為名人，成為偉人。同學(xué)們有沒有這個愿望？（生齊：有）那么，怎樣才能成為偉人呢？可能每個人的觀點不一樣。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《偉人細胞》，看看文中是怎樣說的。（板書：偉人細胞）請一個同學(xué)上黑板板書作者的姓名。生1：（板書作者姓名）師：他寫對了嗎？生：對師：大家了解作者嗎？誰能介紹一下？生1：（介紹作者，但不全面）師：（出示投影片1）如果想了解得更多，請看投影幕。請一位同學(xué)朗讀一下。生1：（朗讀）師：如果我們想了解一下作者，而課本上又未作介紹或介紹得不多，那我們怎么辦？生：查資料。師：下面，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。（出示投影片2）首先，請同學(xué)們圍繞投影幕上的三個問題分組討論一下。生：（分組討論）師：（行間巡視，傾聽學(xué)生的發(fā)言，適當(dāng)點評）師：大家討論好了嗎？生：討論好了。師：那請同學(xué)們說說自己的想法，首先談?wù)劦谝粋€問題。生1：要了解課文的語言特點師：那你說說課文的語言有什么特點？生1：語言輕松活潑，詼諧幽默。師：好，請坐。其他同學(xué)的看法呢？生2：要了解幾個故事的情節(jié)。師：好。請把“故事”二字板書在黑板上。生2：（板書）生3：要了解課文刻畫人物形象的方法。生4：要先熟讀課文，掌握文中的生字詞，理解重要語句的含義。師：掌握文中的詞語。請把“詞語”二字寫在黑板上。生4：（板書）生5：要了解作者的寫作意圖。生6：要了解課文的中心思想，懂得故事中所包含的道理。師：說得好。請把“道理”二字寫在黑板上。生6：（板書）師：學(xué)習(xí)一篇課文，該掌握的內(nèi)容的確很多。在學(xué)習(xí)的時候，由于時間、精力有限，我們不可能面面俱到，那就要結(jié)合課文的體裁、內(nèi)容確定學(xué)習(xí)的重點。這篇課文，我們就以了解故事情節(jié)，掌握詞語，懂得故事中蘊含的道理作為學(xué)習(xí)重點。下面，我們再來說說看，怎樣掌握這些學(xué)習(xí)內(nèi)容呢？生1：要了解故事情節(jié)，就要熟讀課文。師：對。那怎樣讓老師、同學(xué)們知道你已經(jīng)了解了故事情節(jié)呢？生1：可以把故事講給大家聽。師：對，復(fù)述故事。生2：我認為可以通過查字典掌握文中的詞語。生3：還可以結(jié)合上下文體會詞語的含義。生4：還可以看書下的注釋。師：怎樣懂得故事中蘊含的道理呢？生5：結(jié)合故事內(nèi)容去體會。師：如果體會不出來呢？生6:和同學(xué)討論。師：如果我說由于課堂時間有限，我們這堂課只能完成兩項內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)，留一項內(nèi)容到課后讓同學(xué)們自己去學(xué)習(xí)，大家選擇哪一項留到課后？生：詞語師：好。那剩下的兩項，我們先學(xué)什么，后學(xué)什么？生：先復(fù)述故事，后體會道理。師：我們推薦一位同學(xué)主持復(fù)述故事這一個環(huán)節(jié)，好不好？（生齊：好。）大家推薦誰呢？（生齊：陳瑤）掌聲有請陳瑤。生：（鼓掌）陳：（走上講臺）同學(xué)們，這篇文章我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，它主要講了幾個故事啊？（生齊：四個）那么，我們就來復(fù)述一下這四個故事吧！我們是分組復(fù)述呢，還是大家一起復(fù)述？（生齊：分組復(fù)述）那我們就按照這樣的順序（手指點）每組復(fù)述一個故事。請同學(xué)們分小組準(zhǔn)備一下。生：（分組準(zhǔn)備，先在小組內(nèi)復(fù)述故事。）陳：我想大家已經(jīng)準(zhǔn)備好了。下面就請第一組的同學(xué)先來復(fù)述第一個故事。哪個同學(xué)自告奮勇來復(fù)述？生1：（復(fù)述第一個故事）陳：第二組呢？生1：（復(fù)述第二個故事）陳：第三組呢？生1：（復(fù)述第三個故事）陳：第四組？生1：（復(fù)述第四個故事）陳：故事復(fù)述完了，你認為哪個同學(xué)復(fù)述得最好？生1：我認為吳珊同學(xué)復(fù)述得最好，因為她語言流暢，復(fù)述時抓住重點。生2：我認為王健同學(xué)復(fù)述得最好。因為她聲音響亮，復(fù)述得很生動。陳：看來幾個同學(xué)的復(fù)述各有千秋，難分高下。希望大家以后繼續(xù)努力！我的任務(wù)完成了。師：剛才幾個同學(xué)復(fù)述故事的確很精彩，看來大家課前的預(yù)習(xí)非常充分。最令我高興的是幾個同學(xué)能夠自告奮勇地站起來。希望大家都能像他們一樣，上課發(fā)言積極主動，如果你有什么想法，可以不用舉手，直接站起來發(fā)言。下面，能不能請同學(xué)們用簡潔的語言概括一下四個故事的內(nèi)容？首先考慮概括本小組復(fù)述的故事內(nèi)容。生1：第一個故事主要講了賈里和邱士力由仇人變成了朋友。師：再簡潔一點，同一個詞語概括。生1：化敵為友師：好！請板書在黑板的中間。（生1：板書）生2：第二個故事可概括為“矮個風(fēng)度”。師：好！也板書在黑板上。（生2：板書）生3：第三個故事是“打工風(fēng)波”。師：大家覺得概括得好不好？（生齊：好）也請你板書在黑板上。（生3：板書）生4：第四個故事概括為“一舉成名”。師：因為什么事情一舉成名？生5：領(lǐng)取破書。師：如何把兩者結(jié)合起來？生6：領(lǐng)書成名師：好！寫在黑板上。（生6：板書）說了半天，這些故事的主人公到底是誰呀？請一個同學(xué)把主人公姓名板書在故事內(nèi)容的左邊。（生7：板書）講完了故事，我們該干什么了？（點名）吳蘊驍，你說！吳：我們該體會故事中蘊含的道理了。師：好！就請你上講臺帶領(lǐng)同學(xué)一起來體會一下道理。吳：（走上講臺）下面，哪個同學(xué)說說故事中所包含的道理？生1：本文所蘊含的道理是：做大事必須從生活中的點點滴滴做起，要一步一個腳印，不能操之過急，一步登天。生2：要成為偉人，必須從點點滴滴的小事做起。生3：只有從小事做起，才能干成大事。吳：好！請你寫在黑板上。生3：（板書）吳：其他同學(xué)還有什么疑問需要提出來討論的？生1：打工面試的時候，賈里為什么

“不等對方開口”，“就奪路而去”？吳：誰能回答這個問題？生2：因為這家服裝廠需要一個“既要快手又要高度集中”的人，而賈里把西裝羽紗夾里剪開了一個小口子，經(jīng)理肯定不會收這樣的員工，所以賈里“不等對方開口”，“就奪路而去”。吳：還有問題嗎？生3：我提的問題是：看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事?！蹦阏J為賈里說的這句話對嗎？為什么？生4：我認為他說得不對！因為他認為只有普通人才做小事，其實偉人也是從小事做起的。吳：我的任務(wù)完成了。（回到座位）師：就剛才的問題我補充一點，賈里的話又表明他能擺脫現(xiàn)階段來說不切實際的追求，應(yīng)該說是巨大的進步，所以爸爸又認為賈里長大了。還有問題嗎？生1：正文之前引用了一段賈里日記，有什么作用？生2：日記的主要內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)”評價與他人評價的矛盾。生3：起了點題的作用。師：日記起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。因為日記反映了他的思想，正因為有這種思想，才有下面的行為，行為也反映了他的思想。好，老師也準(zhǔn)備了幾個問題，看看同學(xué)們能不能回答。（出示投影片3）回答的時候，可以不用舉手，直接站起來；也可以不按題目的順序，想回答哪個問題就回答哪個問題。生1：我回答第3個問題。文中這句話揭示了主旨：“不做小事的人，怎么干得成大事！”如果我是賈里的朋友，我會和賈里的爸爸說同樣的話。生2：如果我是賈里的朋友，我會說：“要干大事，必須從點點滴滴的小事做起！生3：我回答第1個問題。我認為賈里身上有“偉人細胞”，體現(xiàn)在：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做?！鄙?：我想對第一個問題進行補充，賈里的“偉人細胞”還體現(xiàn)在：他自愿領(lǐng)取破書，有不怕吃虧的品質(zhì)。師：同學(xué)們有的回答了第1個問題，有的回答了第3個問題，第2個問題沒有人回答。看來，第2個問題有點難噢。生5：賈里的“偉人計劃”成功了，因為他最后一舉成名了。生6：我認為賈里的“偉人計劃”成功了一半，因為第二件事、第三件事，他失敗了。師：領(lǐng)書成名是在他的計劃中還是意外的成功？生7：領(lǐng)書成名是意外的成功。師：跟邱士力化敵為友是不是他追求的目標(biāo)？生8：不是，他當(dāng)初是想成為一個敢愛敢恨的“偉人”。師：結(jié)果，他的目標(biāo)達到了沒有？（生齊：沒有）那在賈里看來他成功了還是失敗了？（生齊：失敗了）那么，賈里的“偉人計劃”最終成功了還是失敗了？生：失敗了。師：失敗的原因是什么呢？生9：是因為他的想法不切實際，他不懂得要從小事做起。師：對，是因為他動機不當(dāng)，不切實際，充滿個人主義色彩；加上年齡小，缺乏人生閱歷。好，最后我們同學(xué)來當(dāng)一回小教師。每個同學(xué)圍繞這篇課文出一道練習(xí)題考考別的同學(xué)，題目的內(nèi)容形式不限，但自己心中要有答案。大家思考一下，我把紙片發(fā)下去。同學(xué)們把題目寫在紙片上，并寫上自己的學(xué)號，然后把紙片折疊起來。（發(fā)放紙片）生：（出題，折紙片）師：（行間巡視）師：請每組最后一個靠走道的同學(xué)把紙片收上來。請課代表吳騰飛為大家服務(wù)一下，讓同學(xué)們抽簽答題，出題的同學(xué)判斷一下回答得對不對。吳：（端起裝紙片的盒子，走到同學(xué)們中間讓同學(xué)抽簽）生1：（抽簽、讀題）課文中的主要人物賈里是個個性特征十分鮮明的人物。請結(jié)合課文內(nèi)容，說說他的哪些言行給你留下了深刻的印象。答：他不怕吃虧，自領(lǐng)破書；他不愿拿小刀劃邱士力的車胎，有大師風(fēng)度。師：他答得對嗎？請出題者判斷。生2：不完整。他強烈追求轟轟烈烈的人生卻又充滿稚氣；容易一時沖動而缺少堅韌不拔的精神；有上進心，但對自己要求不嚴格。生3：……生4：……生5：……生6：……師：好，沒有抽到簽的同學(xué)下課后每人抽一張簽，然后就題目的答案和出題的同學(xué)進行交流。課后請同學(xué)們別忘了詞語的學(xué)習(xí)，并抽空閱讀《男生賈里》這部作品，進一步了解賈里。附：（一）板書偉人細胞1.故事詞語2.道理秦文君賈里

（二）投影片資料：投影片1：小資料（作者簡介，略）投影片2：想一想

議一議1.學(xué)習(xí)本文，學(xué)什么（掌握哪些內(nèi)容）？2.怎樣學(xué)（通過什么方法掌握這些內(nèi)容）？3.先學(xué)什么內(nèi)容，后學(xué)什么內(nèi)容？投影片3探究學(xué)習(xí)1.你認為賈里身上有沒有“偉人細胞”？如果有，體現(xiàn)在哪里？2.賈里的“偉人計劃”成功了嗎？為什么失?。砍晒Φ脑蛴质鞘裁?？3.文中哪句話揭示了文章的主旨？如果你是賈里的朋友，你會對賈里說些什么？《偉人細胞》篇7（一）賈里曾有過躋身軍界的打算。據(jù)說當(dāng)航空兵渾身不能有一塊疤，又說當(dāng)軍醫(yī)需要考核膽量：單獨同骷髏住上一夜。即使這是真的，也嚇不退賈里，只是他的視力不怎么好，恐怕到了初三會讓眼鏡先生幫忙，這是迎頭一棒?？扇魏问露疾粫墙^對的，不能當(dāng)兵，也就是說可以干當(dāng)兵以外的任何行當(dāng)?？少Z里在周圍人眼里，永遠是一個不起眼的小人物，原因是他長得矮小，才過一米六大關(guān)。雖說拿破侖也是個矮子，馬拉多納的身高才一米六八，但人家肩膀又寬又平，體現(xiàn)出矮個的風(fēng)度，賈里決定從這里先做文章。賈里從報紙中縫里找廣告，然后悄悄地報名參加了一個收費最低廉的健美班。開班頭一天，他發(fā)現(xiàn)大家都瞧著他，露出歡迎貴賓的儀式上才用的笑?！澳闶俏业陌駱印！庇袀€人說，“我要練成你這樣就好了！”賈里大為吃驚，在這兒一切都反過來的，越瘦越輕就越神氣。仔細看看，班內(nèi)全是胖子，說話的胖子肚子大得本人看不見腳尖；還有個小胖墩，年紀那么小就套上了顏色發(fā)暗的減肥衫。在那個健美班內(nèi)，絕大多數(shù)是來減肥的，他們翻滾、舉杠鈴、臉色十分苦惱。唉，這么拼命干嗎，像電視臺聘請他們上熒屏當(dāng)節(jié)目主持人似的。更令人窩火的是，教練員只抓減肥的主流，總是記錄哪個減掉多少公斤，仿佛他只會做減法。他教賈里練身的方法和那些減肥的手段很相近，這很打擊賈里的積極性，因為他總怕自己的體重會越練越輕，他可不盼望有這結(jié)局。這期健美班結(jié)束時，賈里的體重既不減也不增，只是胳膊硬了些，腿也結(jié)實了，偶然給魯智勝來個掃堂腿，對方會咧著嘴嘆苦經(jīng)。那教練是個減肥專家，他的理論讓賈里茅塞頓開。他說世上最聰明的人，是那種既健康又輕巧的人，因為這種人往往血壓正常，負擔(dān)又??；還說先進的外星人也是小小的，絕沒有啤酒肚子。看來新潮的偉人不必有個大身架，賈里為這結(jié)論興奮了幾天。他把這想法寫信給電臺“大眾知音”，盼望能得到更多的知音。然而，電臺對這一個英明的發(fā)現(xiàn)不感興趣，看來這說法暫時還不是個熱點。1.給下列加粗的詞語注音。躋（

）身

咧（

）2.結(jié)合文意解釋下列詞語。①茅塞頓開：____________________________②風(fēng)度：_______________________________3.文中多次提到賈里對“偉人”的看法。哪一種看法符合文中的原意？（

）a.要成為偉人，就要躋身軍界。b.偉人要有膽量，視力好，而身體長短無所謂。c.偉人要有健美的體魄。d.身材、體魄、視力等身體條件以及職業(yè)種類與偉人并沒有直接的關(guān)系。4.如果把“賈里從報紙中縫里找廣告，然后悄悄地報名參加了一個收費最低廉的健美班”這句話中加粗的詞語刪掉，表達效果有什么不同？請簡要分析。________________________________________________5.“開班頭一天，他發(fā)現(xiàn)大家都瞧著他，露出歡迎貴賓的儀式上才用的笑”，請你依據(jù)加粗的內(nèi)容，寫出當(dāng)時大家看到賈里時的心理活動。________________________________________________6.電臺對賈里“英明的發(fā)現(xiàn)”不感興趣，是因為“這說法暫時還不是個熱點”嗎？你如何理解這句話，請結(jié)合課文說說你的想法。________________________________________________7.從以上的文字中，你可以看出賈里是一個怎樣的人？________________________________________________8.你認為賈里的偉人計劃實施的結(jié)果是成是敗，為什么？________________________________________________（二）九十九分的苦惱我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那越來越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽媽認為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質(zhì)，將來會比我更有出息，至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽媽更是自豪，認為沒有一個能和她并駕齊驅(qū)。在這種情感氛圍中，我們對孩子寄寓了很高的期望，這期望近乎成為信仰?？墒?，等女兒入了小學(xué)，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關(guān)鍵的是考試成績，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她的媽媽滿意。在她看來，我們的孩子應(yīng)該門門都100分才順理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分95分回來，她臉上都沒有笑容。有時孩子失誤，只拿到八十幾分，于是就有（1）（引發(fā)、引起、發(fā)生）一場暴風(fēng)驟雨的可能。每當(dāng)這時，首當(dāng)其沖的是孩子，平時各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被媽媽拿出來數(shù)落一頓。這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我馬上相救?？墒瞧拮右苍诳次遥茄凵耧@然是希望我為她找出更多責(zé)備孩子的理由。夾在兩種目光中的我只好裝傻。孩子自然拿我沒辦法，但她媽媽對孩子的數(shù)落卻有了發(fā)展。原來用的是第二人稱單數(shù)，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩個人”如何如何。這時，我如果分辯兩句，其結(jié)果“你們”會立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉(zhuǎn)移到我頭上，指責(zé)我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，等等。怎么辦好呢？我想最關(guān)鍵的還是要切實有效地幫助孩子提高成績，于是，我開始親自輔導(dǎo)孩子做作業(yè)?；侍觳回撚行娜?。不久后的一天，孩子放學(xué)回家，老遠就喊著（2）（走、沖、邁）進門來了：“爸——爸！”我知道這肯定是好消息了。果然帶回來一個99分。我大喜。待她媽媽下班回來，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。我看到妻子臉上一絲微笑還沒有來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什么就拿不下那最后1分！”我大為震驚，本想頂回去：“你上小學(xué)考過幾個100分？我看連90分都難得?！钡俏抑溃@樣意氣用事是絕對愚蠢的，只能破壞孩子成績有提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論說，幽默的要義是緩解沖突，把自己的進攻變成對方的頓悟甚至享受。我靈機一動，嘆了一口氣說：“都是我不好?！逼拮悠婀至耍骸捌綍r驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來了？”我說：“孩子學(xué)習(xí)成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨?！逼拮佑悬c不解，我繼續(xù)說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個可能。第一個是你笨。”“這不可能。”“那就是第二種可能：我笨。”“我看這樣說，還比較恰當(dāng)?！薄暗牵@也并不能怪我。想當(dāng)年，你找對象：滿園里揀瓜，揀得眼花；揀了半天，揀了個傻瓜。你不怪自己，還要怪她?！迸畠何嬷彀托?。她媽媽也忍不住笑了。1.給下列加粗的詞語注音。坎坷（

）

暴風(fēng)驟（

）雨2.結(jié)合文意解釋下列詞語。①坎坷：________________________________②洋溢：________________________________3.理清文章思路，把下面概括各部分內(nèi)容的幾句話分別填入相應(yīng)的方框內(nèi)（只填序號）a.媽媽不滿意孩子的考試成績b.父母對女兒寄寓了很高的期望c.矛盾暫時得到化解d.99分所引起的風(fēng)波事情的起因

事情的經(jīng)過

事情的結(jié)果

□—□—□4.文中畫線部分一連用了五個“比”字，目的是突出_____________。5.結(jié)合上下文，在下面兩句話的橫線上分別填入最恰當(dāng)?shù)脑~語（從括號內(nèi)選擇）。（1）于是就有________（引發(fā)

引起

發(fā)生）一場暴風(fēng)驟雨的可能。（2）老遠就喊著________（走

沖

邁）進門來了。6.文中畫橫線的“夾在兩種目光中的我只好裝傻”一句中，“兩種目光”的具體內(nèi)容是什么？________________________________________________7.面對99分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什么？分別用一兩句話簡要回答。孩子苦惱的是：________________她媽媽苦惱的是：________________“我”苦惱的是：________________8.下面對本文結(jié)尾含義和作用的理解，不正確的一項是（

）a.矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。b.矛盾沒有徹底解決，“笑”的背后仍有苦惱。c.語言幽默風(fēng)趣，讓人發(fā)出苦澀的笑。d.言盡而意未盡，留有讓人思考的余地。9.作者寫這篇文章有其深刻的用意。談?wù)勀銓ψ髡邔懽饕鈭D的體會。________________________________________________。參考答案（一）1.躋（jī）咧（liě）

2.①茅塞頓開：原來心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開了。形容忽然理解、領(lǐng)會。②風(fēng)度：美好的舉止姿態(tài)。3.d

4.原句把賈里悄悄實施偉人計劃，又因為缺少正確途徑，瞎碰亂撞，以致鬧出要健美差點變減肥的可笑經(jīng)歷寫得風(fēng)趣幽默，引人入勝。刪去這些詞語，這種表達效果就失去了。

5.略

6.不是。其實，賈里的發(fā)現(xiàn)，本來就是人所共知的，作者用“英明”形容賈里的發(fā)現(xiàn)，只是一種幽默的調(diào)侃，表現(xiàn)了賈里的稚氣和天真。

7.有志向，有主見，天真，活潑，但又充滿稚氣的男孩子。

8.答案不惟一，只要言之有理。（二）1.坎坷（kǎnkě）

暴風(fēng)驟（zhou）雨

2.①坎坷：比喻不得志。②洋溢：（情緒、氣氛等）充分流露。

3.b—ad—c

4.母親對女兒的期望很高（母親對女兒的夸贊，母親的自豪等）?；疽馑枷喾纯伞?/p>

5.（1）引發(fā)（2）沖

6.①孩子可憐巴巴地乞求我，希望我馬上相救的眼光。②妻子希望我為她找出更多責(zé)備孩子理由的眼光。

7.孩子：不被媽媽理解，總受指責(zé)。她媽媽：女兒不爭氣，達不到自己的要求。“我”：女兒受委屈，自己左右為難。

8.a

9.要求：（1）不能把分數(shù)作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的惟一標(biāo)準(zhǔn)；（2）針對應(yīng)試教育的社會弊端，說明實施素質(zhì)教育的必要；（3）家長不要對孩子不切實際地苛求；（4）父母要正確對待孩子，注意教育方法；（5）孩子渴望得到父母的理解，渴望得到尊重；（6）希望家庭和社會能為孩子成才營造寬松的環(huán)境等?！秱ト思毎菲?課

題：偉人細胞（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

能力目標(biāo)

情感目標(biāo)

了解人物鮮明的個性特征。

學(xué)習(xí)本文巧妙安排故事情節(jié)的方法。

理清文章思路，分析賈里到底有沒有偉人細胞。

重點難點

賈里有哪些性格特點，在他身上“偉人細胞”體現(xiàn)在哪里。

為什么賈里的“偉人計劃”三次都遭失敗，結(jié)合課文內(nèi)容，有根據(jù)地談賈里是否具有偉人細胞。

環(huán)節(jié)

個人備課過程

集體備課內(nèi)容

一、導(dǎo)課

每個人都有自己的理想，有人想成為科學(xué)家，有人想成為將軍，

有人想成為明星……男生賈里也有一個愿望——想成為一代偉人！他

的愿望能實現(xiàn)嗎？他身上具有“偉人的細胞”嗎？讓我們一起走進《偉

人細胞》一文，走進這個極富個性的初一學(xué)生——賈里。

二、理清思路

1、本文的主人公是誰？作者是圍繞什么中心來寫本文？圍繞中

心選擇了哪些材料？

主人公：賈里；圍繞中心：賈里想成為一個偉人；選擇校內(nèi)外四

件事：運動會、練健美操、去工廠打工、分書。

2、按照四個故事，給文章劃分段落。（如果說四個故事是賈里的

行為，那么課文前面賈里的日記反映了他的什么？）

有了這種思想才有了下面的行為，行為也反映了他的思想。

3、我們先看一下第一個故事，回答以下問題：幻燈片顯示。

⑴賈里為什么把邱士力當(dāng)做敵人？

⑵賈里想怎樣對待“敵人”？

⑶后來他們?yōu)槭裁闯蔀榕笥眩?/p>

⑷邱士力這個人怎樣，該不該把他當(dāng)成敵人？

⑸賈里最初的想法是什么？他的目的達到了沒有？

三、小吉

本節(jié)課我們理清了文章的思路，學(xué)習(xí)了有關(guān)賈里的第一個故事，

與他初次相識。下一節(jié)課我們學(xué)習(xí)有關(guān)他的其他三個故事，進一步與

他相知。

課

題

偉人細胞（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

能力目標(biāo)

情感目標(biāo)

了解人物鮮明的個性特征。

學(xué)習(xí)本文巧妙安排故事情節(jié)的方法。

理清文章思路，分析賈里到底有沒有偉人細胞。

重點難點

賈里有哪些性格特點，在他身上“偉人細胞”體現(xiàn)在哪里。

為什么賈里的“偉人計劃”三次都遭失敗，結(jié)合課文內(nèi)容，有根據(jù)地談賈里是否具有偉人細胞。

環(huán)節(jié)

個人備課過程

集體備課內(nèi)容

一、導(dǎo)課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了賈里的第一個故事，知道他的第一個計劃破滅了。本節(jié)課我們再來看他的其他計劃怎么樣，他最終成功了沒有。

二、研習(xí)課文

1、故事二：

⑴賈里進了健美班，他的偉人計劃實現(xiàn)了嗎？

目的：肩膀又寬又平的“矮個風(fēng)度”。

⑵賈里為什么寫信給“大眾知音”，說明自己的看法。

想得到更多知音，懂得偉人不必擺大身架，世界上最聰明的人是

那種既健康又輕巧的人。

2、故事三：幻燈片顯示、小組討論。

⑴賈里為什么去打工？

⑵為什么賈里把魯智勝笑的時間記得那么準(zhǔn)備？

⑶賈里最后為什么奪路而跳？

⑷打工失敗，賈里有什么感受？

3、故事四：意外事讓他成了名人，為什么？

⑴為什么以前他一心想做的事沒有成功，而這次成功了呢？

⑵從這件小事中你懂得了一個什么道理？（干大事，必須先從小

事做起。）

⑶是不是偉人一定不做小事？是不是做小事的人一定不是偉人?

（不該把“做偉人”與“做小事”對立。）

4、賈里的故事講完了，我們看一下他前面做的三件事失敗的原

因相同嗎？

⑴“化敵為友”是因為校運會。

⑵追求“矮個風(fēng)度”失敗是因健美班是減肥班。

⑶“打工失敗”是因年齡太小，干不了活。

那么，同學(xué)們能不能找到失敗的根源？（只想做大事，不想做小

事。想法不當(dāng)，行為不切實際。）

三、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)本文，我們認識了賈里，也明白了干任何事情都要切合

實際，而且要腳踏實地地從小事做起。并明白好文章源于生活，一定

要做生活中的有以

。

四、作業(yè)

同學(xué)們都認識了賈里，有哪些同學(xué)和他做朋友？現(xiàn)在賈里心里充

滿著酸甜苦辣滋味，你會對他說什么？寫成一篇300字左右的隨筆。

附：板書設(shè)計

偉人細胞

秦文君

敢愛敢恨——仇人變朋友

偉人計劃

矮個風(fēng)度——不合潮流

失敗告終

打工計劃——不合時宜

爭要破書——意外成功

《偉人細胞》篇9偉人細胞一、教學(xué)目標(biāo)

：1、借助工具書，要求讀懂課文，了解賈里的三次挫敗和成功；2、文章生活氣息濃郁，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀懂得，只有深入生活，注重生活積累，才能寫出鮮活的好文章來；3、幫助學(xué)生理解，要想成就一番偉大事業(yè)，都是小事開始做起的；4、通過理解課文，結(jié)合自己平時觀察，仿寫一個片段《男（女）》，注意寫出人的個性。二、教學(xué)重點、難點：1、學(xué)習(xí)本文巧妙地安排故事情節(jié)，人物描寫個性化，以及生動活潑、詼諧幽默的語言；2、理解文章的主旨，弄清挫敗和成功的原因。三、課前準(zhǔn)備：1、查字典，給生字注音，對不熟悉的詞語加以理解；2、初步了解課文內(nèi)容，能復(fù)述故事的梗概。四、教學(xué)過程

：（一）揭題，導(dǎo)入

課文同學(xué)們，你們昨天都認真地預(yù)習(xí)了課文，大家說說看《偉人的細胞》作品中的主人翁是誰？（二）簡介作者；（三）檢查預(yù)習(xí)：1、你預(yù)習(xí)了哪些生字詞？是怎么弄懂它的？和同學(xué)們交流一下。2、如果有個人問你：“《偉人的細胞》講的是什么？你會怎樣回答？（1）要求同桌兩個人說一遍；（2）指名幾位同學(xué)在班級交流一下故事內(nèi)容。交流后并作出評價。（四）閱讀課文，理清作者寫作思路：1、給足充分的時間讓同學(xué)默讀課文，默讀后思考：（1）課文寫了幾個部分？分別寫出了賈里的哪幾件事？（2）這幾件事中，賈里的偉人夢實現(xiàn)了嗎？2、學(xué)生默讀，分小組討論，教師相機點撥，共同探索，可歸納出：共寫了四部分：第一部分：“化敵為友”，由“恨”變成“友”第二部分：“矮個風(fēng)度”，“風(fēng)度”不起來第三部分：“打工失敗”，只是一時沖動第四部分：意外成功，

凡是從小事做起總結(jié)：四件寫了三次挫敗，一次成功，它印了中國一句古話，這就叫“有心栽花花不開，無意插柳柳成蔭”。想想看：他前三次為什么會失敗？最后是怎樣成為“偉人”的？（五）探究性學(xué)習(xí)1、開展一次辯論會：可為正反兩方正方：在我們現(xiàn)實生活中，應(yīng)該要有賈里這樣的人；反方：在我們現(xiàn)實生活中，賈里這樣的人不可取。通過辯論，讓學(xué)生懂得：在賈里身上，有許多可貴之處：有抱負、有自信、有正義感、上進心；同樣，在他身上也有許多不足：想法不切實際，把做偉人與做小事分割開來。2、分小組討論，“探究練習(xí)四”從《石墨與金剛石》短文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？在討論中要幫助學(xué)生弄清石墨與金剛石的異同點，從而延伸到一個人在成才的道路中，偉人與一般人都有許多相似之處，即本來都是普通人，只不過偉人承受過更大壓力，經(jīng)受過更嚴酷的烈火鍛煉，離開不尋常的高溫和高壓，結(jié)晶碳不能變成金剛石，離開非凡的鍛煉和考驗，變通人不能成為偉人。（六）布置作業(yè)

：1、此篇語言詼諧幽默風(fēng)趣，具有輕喜劇的效果，你認為最有趣的是哪些地方？找?guī)拙湔谧x書筆記本上；2、本文人物形象，富有個性。相信你讀了也頗有感觸，試試你的筆，也仿寫一個同學(xué)，把它的個性寫出來。《偉人細胞》篇10教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者：金壇市后陽中學(xué)

謝益平

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用簡潔的語言概括事件。

2、談?wù)剬Z里的印象。

教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況分析及課前準(zhǔn)備：

本文通過記敘初一學(xué)生賈里為實現(xiàn)“偉人計劃”而經(jīng)歷的三次失敗及一次不經(jīng)意成功的曲折過程，說明必須從小事做起方能干成大事的道理，文章人物形象鮮明、語言風(fēng)趣、材料真實。

本文較長，學(xué)生課前應(yīng)充分預(yù)習(xí)。

主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法（含輔助教學(xué)手段）：

1、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

2、輔助教學(xué)手段：運用多媒體教學(xué)。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課

（學(xué)生談自己的理想），不只有沒有同學(xué)想當(dāng)偉人，（學(xué)生反應(yīng)），有一個人就（也）想當(dāng)偉人。今天，我們就來看看，它是怎樣實現(xiàn)他的偉人計劃的。

＜出示課題及作者＞

二、出示教學(xué)目標(biāo)

三、初讀課文

學(xué)生速讀課文，圈出不會讀和讀不準(zhǔn)的字。

小組釋疑。

全班交流。

教師檢查。

＜出示注音練習(xí)＞

學(xué)生指讀，全班齊讀。

四、研讀課文，概括事件

1、

學(xué)生自讀課文，思考文中寫了幾件事，試著用最簡潔的語言概括出來。

2、

小組討論。

3、

全班交流，教師點撥。

＜板書＞化敵為友

矮個風(fēng)度

打工失敗

分書成功

五、談?wù)剬Z里的印象

1、

賈里做了這么多事，大家想不想認識他？（學(xué)生回答）

＜出事賈里的圖像＞

2、

讀日記，思考、回答：賈里認為自己怎么樣？（很有偉人素質(zhì)）

3、

釋題“細胞”是什么意思？（素質(zhì)）

4、

人體內(nèi)的細胞是看不見的，老師用顯微鏡把賈里的這幾個細胞放大，讓大家看清楚，他一定很高興的。

＜展示：賈里圖像上方出現(xiàn)三個細胞，各寫著：“才智不凡”、“愛憎分明”、“勇往直前”。＞

可是別人不這么看他，連最好的朋友也說：“你既不是偉人，也不是庸人。”你們認為賈里是什么樣的人？

5、

小組討論

6、

全班交流

六、小結(jié)，布置作業(yè)

填寫表格

事件

目標(biāo)

結(jié)果

自我感受

原因

學(xué)生學(xué)習(xí)水平多元化目標(biāo)評價（含教學(xué)目標(biāo)檢測）

1、為體現(xiàn)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課安排兩次小組活動，注意采取自我評價、互相評價和教師評價相結(jié)合的方式激勵學(xué)生。

2、理解字詞是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，為此，本屆課安排注音訓(xùn)練?！秱ト思毎菲?1一、教材分析：本單元是最貼近學(xué)生實際的，從田曉菲《十三歲際遇》到沈復(fù)的《幼時記趣》等等，都是學(xué)生喜歡的好文章，特別是秦文君的《偉人細胞》?！秱ト思毎愤x自當(dāng)代作家秦文君的小說《男生賈里》。選段共記述四件事：化敵為友，健美風(fēng)波，打工失敗，自領(lǐng)破書。語言輕松活潑，詼諧幽默，運用了夸張手法。（一）教學(xué)目標(biāo)

1、理清文章思路，分析賈里到底有沒有偉人細胞2、學(xué)習(xí)本文巧妙安排故事情節(jié)的方法,了解人物鮮明的個性特征。3、聯(lián)系生活實際，認識只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。（二）教學(xué)重點

感受充滿個性的人物形象，在他身上“偉人細胞”體現(xiàn)在哪里。（三）教學(xué)難點

聯(lián)系生活實際，認識只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。二、學(xué)情分析：學(xué)生對這篇文章的閱讀興趣非常濃厚。因為課文給了學(xué)生更多的自由活動空間，更多的發(fā)表個性化見解的空間。三、教法學(xué)法：（一）教法：充分體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。（二）學(xué)法：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，用朗讀、勾畫、討論、交流、點評等方式完成本文的教學(xué)目標(biāo)。四、課時安排與課前準(zhǔn)備：安排一課時。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文：1、借助工具書整理字詞的音、義。2、賈里為實現(xiàn)“偉人夢”計劃干了幾件大事？結(jié)果怎樣？3、從賈里身上你得到了一個什么道理？五、設(shè)計意圖及依據(jù)：閱讀是學(xué)生的個性化行為，是一種高度個性化的心智活動。自讀課文的閱讀教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，在課堂上，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。而學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，有賴于課堂上的語文實踐。那么，如何實現(xiàn)提高語文素養(yǎng)與個性化閱讀之間的契合呢？現(xiàn)結(jié)合七年級自讀課文《偉人細胞》的教學(xué)設(shè)計加以闡述。（一）課堂導(dǎo)入：每個人都有自己的理想，有人想成為科學(xué)家，有人想成為將軍，有人想成為明星……男生賈里也有一個愿望——想成為一代偉人！他的愿望能實現(xiàn)嗎？他身上具有“偉人的細胞”嗎？讓我們一起走進《偉人細胞》一文，走進這個極富個性的初一學(xué)生——賈里。好的開頭，等于成功的一半。結(jié)合學(xué)生的實際談，較能引起學(xué)生的注意力，且在情感上更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)憧憬。（二）整體感知：認識賈里——了解內(nèi)容

1、

賈里的偉人標(biāo)準(zhǔn)是什么？（豁達灑脫、旗幟鮮明、有恨有愛、轟轟烈烈）2、

賈里自認為身上有哪些偉人細胞？（才智不凡、愛憎分明、勇往直前）3、

賈里為了圓他的“偉人夢”他計劃作了哪些大事？結(jié)果怎樣？（用簡明的語言概括）通過講述故事了解情節(jié)，然后用一句話概括，再提出用四字短語概括。既有對內(nèi)容的熟悉，又有語言的概括提煉。（三）研讀課文：1、組織學(xué)生從四個故事中任選一個研讀：進一步了解賈里這一人物形象。（賈里、邱士力、魯智深這三個人物你最喜歡誰？理由是什么？）2、引用名言進行說話訓(xùn)練。3、擬訂自己的成功計劃。這樣安排給學(xué)生有選擇的自由空間，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。集體交流中又體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神。名人名言的朗讀與積累，能夠熏陶學(xué)生的思想，為他們的發(fā)展提供堅實有力的向?qū)Ш颓斑M的動力。所選取的“成功”和“學(xué)習(xí)”的名言，既針對初一學(xué)生的發(fā)展，又針對本課的內(nèi)容，即要成為偉人所具備的素質(zhì)。（四）能力拓展：賈里的初一生活算是暫告了一個段落，他的初二生活會是怎樣的呢?設(shè)計的“續(xù)寫初二的賈里”環(huán)節(jié)，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們在領(lǐng)略課文的主旨后，個性化的描繪賈里的未來。雖然在寫賈里，但是同學(xué)們將會更多地思考自己的未來，更想到自己身上存在的偉人細胞，要去成為偉人。寫作的過程就是學(xué)生情感思想收獲的過程。想象力的培養(yǎng)，創(chuàng)造力的發(fā)揮，課文內(nèi)容的體驗，思想情感的教育，盡在這一個過程中。《偉人細胞》篇12一、教學(xué)目標(biāo)能在自讀基礎(chǔ)上提出疑難問題，梳理課文思路把握結(jié)構(gòu)，通過朗讀、探究質(zhì)疑問難，體會文章主旨和人物性格、特點。二、教材分析課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現(xiàn)偉人計劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實現(xiàn)“偉人計劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時陷入思考，對于中學(xué)生很有現(xiàn)實意義。因此，這樣的小說教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進課文，探求課文主旨，明白課文的主要創(chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會寫作、怎樣做人結(jié)合起來。三、教學(xué)設(shè)想這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀，自由表達，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學(xué)會自己欣賞小說語言特點。因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進行，而非詳細分析，教師不宜過多講解。四、課時數(shù)

2課時五、教學(xué)流程第一課時一導(dǎo)入新課讀了《湯姆?索亞歷險記》，你一定喜歡上了這個既頑皮，又善良，對生活充滿了幻想，喜歡新奇冒險生活的孩子，那么他的身上是否具有偉人的素質(zhì)呢？（學(xué)生各抒己見，師引導(dǎo)評價）（出示目標(biāo)，板書課題）二立足課文，整體感知說一說，看誰說得好。教師指導(dǎo)語：用自己喜歡的方式讀課文，讀出語氣語調(diào)，并口述三次經(jīng)歷。1.復(fù)述交流：學(xué)生小組內(nèi)互相復(fù)述，再全班交流2.在文章的開頭,作者設(shè)計了一段賈里的日記,他與文章內(nèi)容有什么聯(lián)系?起什么作用?明確：賈里的日記是對課文中賈里種種行為的一個總解釋,正因為賈里對“偉人”的理解有他自己的想法,所以他才會用他的方式來進行"偉人形象"的塑造,才會有很多出現(xiàn)在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事。設(shè)計賈里的日記并放在篇首,是為了增強角色的真實感。（學(xué)生小組內(nèi)討論交流，班級內(nèi)學(xué)生互評。）三發(fā)散思維，探究主旨1、賽一賽，看誰辯得清（組織學(xué)生開展辯論賽，激發(fā)探究興趣。）教師指導(dǎo)語：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人對賈里可能都有不同的看法，請同學(xué)成立兩大組，贊成賈里的作法是正方，不贊成賈里作法的是反方，雙方開展辯論賽。要求：評委由班干部組成，最后要評出最佳辯手和最佳口才獎，最佳提問獎，辯論雙方可互提問題，也可直接陳述意見。明確：正方的賈里：有成就偉人的志向；以大師風(fēng)度律己；運動會上反對播放軟綿綿的流行音樂，有正義感；在實施“一鳴驚人”的打工計劃中，主動推薦自己，勇于實踐；在處理破書事件中，主動拿破書，不怕吃虧。反方的賈里：為成就偉人不能把同學(xué)當(dāng)敵人來恨，恨的對象定位錯誤；矮個風(fēng)度與偉人風(fēng)度不相聯(lián)系，認識錯誤；對偉人的成就過程并不了解，只知道要“一鳴驚人”；對自己能力認識不足。（教師適時點撥。）2、寫一寫，看誰寫得好教師指導(dǎo)語：從賈里的失敗和成功經(jīng)歷中，我們看出他是一個不切實際，但有上進心，本質(zhì)不錯的人，那么你從賈里的故事中悟出了一個什么道理？明確：必須從小事做起，才能干成大事。（學(xué)生寫下來后小組內(nèi)交流討論，班級內(nèi)部學(xué)生互評。）第二課時一導(dǎo)入：直接導(dǎo)入。（出示目標(biāo)板書課題。）二演讀，角色體驗教師指導(dǎo)語：賈