高考語文二輪專題復(fù)習(xí)詩歌鑒賞一（含答案）

…………○…………外…………○…………裝…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………一、詩歌鑒賞（共10題）1、閱讀下面作品，完成下面小題詠懷詩（其八）阮籍灼灼西隤日。余光照我衣?；仫L(fēng)吹四壁。寒鳥相因依。周周尚銜羽。蛩蛩亦念饑。如何當(dāng)路子。磬折忘所歸。豈為夸譽名。憔悴使心悲。寧與燕雀翔。不隨黃鵠飛。黃鵠游四海。中路將安歸。注釋：①灼灼：陽光燦爛。②隤：落下。③回風(fēng)，旋風(fēng)。④當(dāng)路子：掌權(quán)有勢的人。⑤磬折，磬是古代一種樂器，形似曲尺，磬折是說像磬一樣彎著腰，很恭敬的樣子。1．從體裁上看，這是一首___________詩。2．這首詩寫了三類形象，分別寄托了阮籍怎樣的生命情懷？2、閱讀下面這首詩，完成小題。關(guān)河道中韋莊槐陌蟬聲柳市風(fēng)，驛樓高倚夕陽東。往來千里路常在，聚散十年人不同。但見時光流似箭，豈知天道曲似弓。平生志業(yè)匡堯舜，又?jǐn)M滄浪①學(xué)釣翁。注）①滄浪：古水名，湖北省武當(dāng)縣西北漢水中有滄浪洲，屈原曾經(jīng)長期生活在這里。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A．蟬聲陣陣，柳條輕擺，清風(fēng)徐拂，夕陽西沉，首聯(lián)選取驛站高樓前的多種意象，營造了哀傷、凄婉的氛圍。B．幾千里的路依然默默在那里，當(dāng)年故人卻都不在身邊，頷聯(lián)運用對比手法寫出詩人與故友分別的痛惜之感。C．“時光流似箭”“天道曲似弓”，頷聯(lián)運用比喻修辭手法；“豈知”語意一轉(zhuǎn)，抒發(fā)了詩人無限感慨之情D．“擬”即“揣度，想”，“滄浪學(xué)釣翁”用典，含蓄地表達(dá)詩人“達(dá)則兼濟天下，窮則獨善其身”的心境。2．本詩的情感比較復(fù)雜，請簡要概述。3、閱讀下面這首詩，完成下面小題。柳州城西北隅種柑樹(唐)柳宗元手種黃柑二百株，春來新葉遍城隅。方同楚客①憐皇樹,不學(xué)荊州利木奴②。幾歲開花聞噴雪,何人摘實見垂珠?若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫。(注)①楚客:指屈原。②利木奴:據(jù)《水經(jīng)注》載，三國時荊州人李衡，曾遣人種柑千株，臨死時對他的兒子說:我在州里有千頭木奴，可以足用。他把柑樹當(dāng)作奴仆一樣，可以謀利，所以稱為“木奴”。1．這首詩首聯(lián)中的“隅”字意思是________；頷聯(lián)中一個________字，闡述了詩人種樹的目的。2．全詩是如何運用多種手法塑造詩人形象的?請結(jié)合詩句分析。4、閱讀下面的詩歌，完成下面小題。雜詩西晉·王贊朔風(fēng)動秋草，邊馬有歸心。胡寧久分析，靡靡忽至今？王事離我志，殊隔過商參①。昔往鸧鹒②鳴，今來蟋蟀吟。人情懷舊鄉(xiāng)，客鳥思故林。師涓③久不奏，誰能宣我心！注：①商、參：二十八宿之中的二個，永不同時出現(xiàn)于天空中。②鸧鹒：又作倉庚，指黃鶯。③師涓：先秦時代衛(wèi)國的著名樂師。1．下面關(guān)于這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首二句以寫秋景起筆，不僅寫出了悲涼肅殺的時令特點，也流露出“思?xì)w”意緒。B．三至六句自述戰(zhàn)事不斷，導(dǎo)致自己與親人陰陽相隔，強烈控訴了戰(zhàn)爭的殘酷無情。C．第十句與“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”使用的手法相似，都是以物類比自身情感。D．詩歌最后兩句的感嘆，表達(dá)出征夫內(nèi)心的痛楚、郁結(jié)，以及那說不盡的思鄉(xiāng)之情。2．以下評價適用這首詩歌的一項是（）。A．雄渾豪放B．沉郁壯闊C．悲傷低沉D．華美絢麗3．宋代洪咨夔在《促織》詩中“水碧衫裙透骨鮮，飄搖機杼夜涼邊。隔林恐有人聞得，報縣來拘土產(chǎn)錢，”借“促織”發(fā)揮，言在此而意在彼。本詩“昔往鸧鹒鳴，今來蟋蟀吟”兩句借“蟋蟀”抒情又有所不同。請分析它們在內(nèi)容情感方面表達(dá)的不同之處。5、閱讀下面這首詩，完成下列小題。春殘翁宏又是春殘也，如何出翠幃？落花人獨立，微雨燕雙飛。寓目魂將斷，經(jīng)年夢亦非。那堪向愁夕，蕭颯暮蟬輝。1．下列對這首詩的鑒賞，不正確的一項是（）A．首句“又”字開頭，“也”字結(jié)尾，連用一個副詞和一個語氣詞，使起句突兀，加強了語氣，強化了詩中女主人公的哀怨之情，并有籠蓋全篇的作用。B．“又”字還與下面的“經(jīng)年”相應(yīng)，暗示這女子與情人離別，正是去年此時，故對物候變化特別敏感。C．尾聯(lián)兩句描寫月亮升起時的景象，營造了一種凄涼、憂愁、冷寂的意境，進一步深化了詩歌的主旨。D．詩歌主要通過寫主人公院中所見所感，抒發(fā)其憂思難解，但反復(fù)抒寫，意多重復(fù)，用語平常。2．詩歌頷聯(lián)使“景語”完全變成了“情語”，寫得細(xì)膩深刻而委婉含蓄。試結(jié)合詩句簡析如何達(dá)到這一效果。6、閱讀下面這首宋詞，完成各題。水龍吟·秋興吳則禮秋生澤國，無邊落木，又作蕭蕭下。澄江過雨，涼飆吹面，黃花初把。蒼鬢羈孤，粗營雞黍，濁醪催貰①。對斜斜露腳，寒香正好，幽人去，空驚詫。頭上綸巾醉墮，要欹眠，水云縈舍。牽衣兒女，歸來歡笑，仍邀同社②。月底蓬門，一株江樹，悲蟲鳴夜。把茱萸細(xì)看，牛山③底事，強成沾灑。（注）①貰：賒欠。②社：一種民間傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?。③牛山：《晏子春秋》載，齊景公登牛山，流涕曰：“美哉國乎！若何去此而死也？”1．下列對這首詞的理解，不正確的一項是（）A．詞的上闋“秋生”句和“澄江”句，交代了時節(jié)，描寫了環(huán)境特點，營造了悲涼孤寂的氛圍，奠定了全詞的感情基調(diào)。B．“把茱萸細(xì)看”與王維詩“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”異曲同工，抒發(fā)了故鄉(xiāng)親人對身處遠(yuǎn)方的詞人的思念。C．“蒼鬢”句，描寫了詞人兩鬢斑白，人生老邁，漂泊孤苦，只能靠自己種地養(yǎng)雞糊口，連喝杯濁酒也要賒欠的困頓境遇。D．整首詞所描寫的蕭蕭落木、雨后澄江、云水縈舍、月下江樹的景象，畫面感極強，表現(xiàn)了詞人獨具匠心的構(gòu)圖能力。2．下闋寫詞人酒醉“欹眠”后，有“牽衣兒女，歸來歡笑，仍邀同社”一句。請結(jié)合全詞簡要賞析這一句。7、閱讀下面這首清詩，完成下面小題。赤壁袁枚一面東風(fēng)百萬軍，當(dāng)年此處定三分。漢家火德終燒賊，池上蛟龍竟得云。江水自流秋渺渺，漁燈猶照荻紛紛。我來不共吹簫客，烏鵲寒聲靜夜聞。1．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A．從詩中的“秋渺渺”“荻紛紛”“烏鵲寒聲”等描寫內(nèi)容可以推測出，詩人登臨赤壁的時候恰逢深秋時節(jié)。B．“一面東風(fēng)百萬軍，當(dāng)年此處定三分”這兩句詩具體描寫了赤壁之戰(zhàn)時驚心動魄的場面，開篇即氣勢逼人。C．“漢家火德終燒賊，池上蛟龍竟得云”兩句表明，詩人站在擁劉貶曹的立場上，對火燒赤壁予以高度褒揚。D．袁枚作詩論詩崇尚“性靈”，而“性靈”的審美價值核心是彰顯獨特的個性，本詩體現(xiàn)了濃厚的個性色彩。2．尾聯(lián)所用的“吹簫客”和“烏鵲”兩個典故，分別出自哪篇傳世詩文？尾聯(lián)表達(dá)了怎樣的情感？請結(jié)合文本簡要分析。8、閱讀下面兩首詩，按要求回答各題。代別離·秋窗風(fēng)雨夕曹雪芹秋花淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長。已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼!助秋風(fēng)雨來何速，驚破秋窗秋夢綠。抱得秋情不忍眠，自向秋屏移淚燭。淚燭搖搖爇（1）短檠（2），牽愁照恨動離情。誰家秋院無風(fēng)入，何處秋窗無雨聲?羅衾不奈秋風(fēng)力，殘漏聲催秋雨急。連宵脈脈（3）復(fù)颼颼，燈前似伴離人泣。寒煙小院轉(zhuǎn)蕭條，疏竹虛窗時滴瀝。不知風(fēng)雨幾時休，已教淚灑窗紗濕。木蘭花令·宿造口聞夜雨寄子由、才叔（4）蘇軾梧桐葉上三更雨，驚破夢魂無覓處。夜涼枕簟已知秋，更聽寒蛩促機杼。夢中歷歷來時路，猶在江亭醉歌舞。尊前必有問君人，為道別來心與緒。注釋：（1）爇ruò：點燃。（2）檠qíng：燈架，蠟燭臺。（3）脈脈：細(xì)雨連綿。（4）此詞創(chuàng)作于公元1094年8月。是時，作者由定州貶往英州、惠州。1．下列對詩句理解有誤的一項是(

)A．在詩人眼中，蠟燭也具有靈性。曹詩中它會同主人公一起因悲愁而流淚，在這里，外界的物象被賦予了強烈的主觀情感，正像王國維所說“一切景語皆情語”B．曹詩共用了十五個“秋”字，五個“風(fēng)”字，五個“雨”字，對秋意極力鋪陳渲染，反復(fù)詠嘆，形成一種“秋”氣彌漫、“秋”味濃郁的詩境。C．蘇詩中“更聽寒蛩促機杼”一句深秋蟋蟀的鳴叫，引出似在催促婦人織布之意，表現(xiàn)詩人沉浸于田園生活，不畏貶謫的達(dá)觀態(tài)度。樸中見真，實中見情。D．蘇詩中“夜涼枕簟已知秋”這句明寫秋涼，實寫人心之凄涼，與李清照的詞“佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透”有異曲同工之妙。2．比較兩首詩，下列理解有誤的一項是(

)A．不同時空的兩位詩人，面對蕭瑟的秋景，各選角度，傾訴心懷，曹詩描寫了風(fēng)雨之夜的情境，蘇詩描寫了雨夜夢醒的情景，共同表達(dá)了主人公傷秋的悲情。B．兩位詩人都描寫了秋雨之涼，并擅長以聲寫雨。曹雪芹描寫了秋雨伴著漏聲瀟瀟而下的情形，蘇軾則被梧桐葉上的秋雨聲驚破夢境。C．兩位詩人都擅長化用前人詩句表達(dá)情感。曹詩中“羅衾不奈秋風(fēng)力”巧妙地化用李煜詞句“羅衾不耐五更寒”；蘇詩中“梧桐葉上三更雨”一句化用了溫庭筠詞句“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦”。D．同是寫秋，但兩首詩體裁并不相同。曹詩是一首擬樂府詩，“代”，猶“擬”，“仿作”之意。而蘇詩由語言形式可判定是一首七言律詩。3．兩首詩都因秋雨引發(fā)悲秋之情，請結(jié)合文本分析其主旨的不同。9、閱讀下面這首詩，完成下面小題。春江花月夜張若虛（唐）春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？1．對這首詩的理解及評價有誤的一項是（）A．本詩題目為《春江花月夜》，這個題目很好地概括了整首詩歌寫到的主要景象：春、江、花、月、夜。B．詩人把游子與思婦之間的離愁放到春江花月夜的背景上，月圓人不圓的對比反襯，使得離愁產(chǎn)生了更感人的情感力量。C．詩歌以江月與人生對比，顯示人生的短暫，而在短暫的人生里那離愁就越發(fā)顯得濃郁。D．全詩悲愴感人，乘船出行的游子，樓上思夫的婦人，他們距離遠(yuǎn)隔而心靈互思的情感濃郁而悲涼。2．“不知江月待何人，但見長江送流水。”兩句詩中，“待”字用的極妙。請結(jié)合上下文分析其妙處。10、閱讀下面這首詩，完成小題。古風(fēng)（其十）李白齊有倜儻生，魯連①特高妙。明月出海底，一朝開光曜。卻秦振英聲，后世仰末照。意輕千金贈，顧向平原②笑。吾亦澹蕩人，拂衣可同調(diào)。注釋：①魯連：魯仲連，戰(zhàn)國齊人，他說服魏與趙合力抗秦。②平原：即平原君，趙國重臣。1．下列對本詩的理解，不正確的一項是（）A．三四句與曹植詩句“大國多良材，譬海出明珠”都運用比喻的方式表達(dá)贊譽之情。B．“后世仰末照”句，感嘆魯仲連的功績?nèi)缤鸵渖降奶栆粯訉⒈缓笕藵u漸遺忘。C．本詩最后兩句，以“澹蕩人”與開頭的“倜儻生”相呼應(yīng)，意在表明詩人的志趣。D．李白在詩中盛贊了魯仲連的高風(fēng)亮節(jié)，并把他引為“同調(diào)”，內(nèi)容顯豁，感情深摯。2．千人評此詩：“此托魯連起興以自比?！苯Y(jié)合詩句，談?wù)劺畎捉梏斨龠B表達(dá)了自己怎樣的人生理想。============參考答案============一、詩歌鑒賞1、1．古體2．①寒鳥，周周、蛩蛩，都知道如何保全自己，寫出了阮籍自我保全的思想；②燕雀，是平凡的鳥，寫出了阮籍要平凡度日的思想情懷；③黃鵠，是不平凡的鳥，寫出了阮籍不愿振翅高飛，甘心平凡度日的情懷?！痉治觥?．本題考查學(xué)生理解詩歌體裁的能力。古代詩歌分為詩詞曲，詩又分為古體詩和近體詩，近體詩是唐代以來出現(xiàn)的講求對仗和格律的格律詩，一般分為絕句和律詩；除此之外，均為古體詩形式。本詩不講求嚴(yán)格的格律和對仗，全詩有14句之多，故屬于古體詩。2．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌事物形象的能力。天寒冷的時候，飛鳥走獸尚且知道互相依存，周周鳥就“銜羽以免顛覆”，銜住自己的尾巴是羽毛以免跌倒，“蛩蛩負(fù)蹷以求美草”，蛩蛩就要肩負(fù)者蹷來求得它的所需要的甘美的野草。在危險、艱難、痛苦的環(huán)境之中即使是一個飛鳥、一只走獸它們都知道要仔細(xì)地顧及到如何保全自己?？梢?，每個人都要有所顧及，為自己留下一個退身保全的地步。我寧與燕雀一起飛翔，因為燕雀是很平凡的鳥，而我也不要隨黃鵠一同高飛。沈約解釋這兩句詩說：“苦斯人者不念已之短翮，不隨燕雀為伴侶，而欲與黃鵠比游。黃鵠一舉沖天，翱翔四海，短翮追而不逮，將安歸乎？為其計者，宜與燕雀相隨，不宜與黃鵠齊飛?！币馑际钦f，一個人真是應(yīng)該安貧守拙，平凡度日。2、1．B2．①詩人感嘆朋友聚散的傷感以及對舊人故事都已遠(yuǎn)去的遺憾；②詩人對光陰似箭，時光飛速流逝、無法把握的無奈；③表達(dá)自己想輔佐賢明圣德君主的志向以及想要效仿滄浪水邊的漁夫，過著獨善自我的逍遙生活的情趣?！窘馕觥?．本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一項”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。本題中，B項，“與故友分別的痛惜之感”錯誤，頷聯(lián)“往來千里路常在，聚散十年人不同”中表達(dá)的應(yīng)是“對人生聚散無常的嘆息”。故選B項。2．本題考查學(xué)生評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“本詩的情感比較復(fù)雜，請簡要概述”，然后依據(jù)詩歌標(biāo)題、注釋、詩中的意象以及直接流露情感的詞語進行體會。本詩中，“往來千里路常在，聚散十年人不同”意思是“來來往往幾千里的路依然默默的在那里，但當(dāng)年的故人聚了又散，漫漫十年時光讓舊友都不在身邊”，這是感嘆朋友聚散的傷感以及對友人故事都已遠(yuǎn)去的遺憾，對人生聚散無常的嘆息；“但見時光流似箭，豈知天道曲如弓”一句不僅僅表現(xiàn)了詩人對光陰似箭，時光飛速流逝、無法把握，和對舊人故事都已遠(yuǎn)去的無奈和遺憾，我們更能從此句中看出作者深知，世間事事皆艱難，因為天道本曲，人世間的跌宕起伏，或許正是天意的考驗，此句運用比喻，將時光比作飛箭，將天道比作彎弓，因而時光在彎曲的天道中飛逝，同樣也是非常的艱難，但世人往往看不到這一點，蒼白的抱怨解決不了任何事情，腳踏實地、接受現(xiàn)實才是最重要的，作者的現(xiàn)實思想在后句也有所體現(xiàn)；從“平生志業(yè)匡堯舜，又?jǐn)M滄浪學(xué)釣翁”可以概括出詩人表達(dá)自己想輔佐賢明圣德君主的志向以及想要效仿滄浪水邊的漁夫，過著獨善自我的逍遙生活的情趣?？忌Y(jié)合這些內(nèi)容分析概括即可?！军c睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風(fēng)格，還有表達(dá)技巧的鑒賞，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個：意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當(dāng)，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選項劃出要點，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語或句子；②分析景語。注意按照“意象—→意境—→詩情”的思路去揣摩；③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩人更要留心；④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的；⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。3、1．角落“憐”2．①運用環(huán)境描寫，寫出詩人親手栽種的柑橘在春日呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象，內(nèi)心喜悅的詩人形象躍然紙上。②用典和對比，借用屈原和李衡的典故,說自己和屈原一樣愛憐橘樹，欣賞橘樹的謹(jǐn)慎無私，并與只想著為自家謀利益李衡對比，刻畫出喜愛柑橘、堅守節(jié)操的詩人形象。③運用想象(虛寫)的手法，想象柑樹繁花滿枝、累累碩果，能夠供養(yǎng)自己的景象，傳達(dá)出詩人的樂觀曠達(dá)，也暗含遠(yuǎn)謫蠻荒之地的傷感之情。【解析】1.本題考查對詩句中關(guān)鍵詞的賞析能力?？梢韵葟脑娋涞木湟馊胧?，然后著重分析關(guān)鍵詞本身的含義，引申義和比喻義，還要注重所使用的手法，表達(dá)效果和詩人情感。首聯(lián)句意是：我親自種植黃柑二百株，春天到來時枝葉青翠，城池的角落一派碧綠。隅：角落的意思。頷聯(lián)句意是：我像屈原一樣喜愛這天生的美樹，不學(xué)李衡那樣把柑樹當(dāng)作木奴來謀利。憐：憐愛，喜歡的意思。因為我喜歡美樹，所以才“手種黃柑二百株”，交代了原因。2.本題考查探究詩歌中塑造人物手法的能力。主要的手法有正面描寫，側(cè)面描寫，環(huán)境烘托，用典，對比，襯托，虛實結(jié)合等。首聯(lián)中“春來新葉遍城隅”一句，運用環(huán)境描寫，交代了詩人親手栽種的柑橘在春天到來時枝葉青翠，城池的角落一派碧綠，塑造了一個滿心歡喜的詩人想象；頷聯(lián)“方同楚客憐皇樹,不學(xué)荊州利木奴”兩句，分別借用了屈原和李衡的典故，意思是“我像屈原一樣喜愛這天生的美樹，不學(xué)李衡那樣把柑樹當(dāng)作木奴來謀利”，同時在內(nèi)容上又是對比，塑造了一個喜愛柑橘、堅守節(jié)操的詩人形象；尾聯(lián)“幾歲開花聞噴雪，何人摘實見垂珠？若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫”四句，句意是“多少年才能聞到那像噴雪般白色的花香？又是誰來摘下那像垂珠般的果實呢？如果讓我等到柑樹成林的那一天，它的美味還能夠讓我這個老叟滋養(yǎng)受益”，通過想象（虛寫）的表現(xiàn)手法，塑造了一個樂觀曠達(dá)的形象，同時也隱含著詩人的另外一種情感，因被貶邊遠(yuǎn)地區(qū)的傷感?！军c睛】許多詩中都有一些特別值得重視的詞，這些詞通常使全詩增色不少甚至成為詩眼。不同的詩歌有時候也會運用同一個詞語，但是其表情達(dá)意的作用及效果會有所不同，因此在對比中鑒賞，體會其不同的用法，就顯得非常重要。4、1．B2．C3．宋代洪咨夔在《促織》詩刻畫促織形象以及在織機旁鳴叫促織，并以夸張筆法刻畫促織擔(dān)心因鳴聲似織機而被人報道官府來勒索租稅的心理，實則暗喻織婦不堪重賦之憂心忡忡。表現(xiàn)作者對官府盤剝制度辛辣的嘲諷與批判，揭露深刻又曲折委婉。王贊《雜詩》中寫的是戰(zhàn)士苦守邊關(guān)的心境，當(dāng)年離鄉(xiāng)的時候春光明媚，黃鶯啼囀，如今又到歲暮，蟋蟀悲鳴，自己卻依然無法返鄉(xiāng)，表達(dá)的是戰(zhàn)士內(nèi)心的痛苦與悲哀。【分析】1．本題考查學(xué)生詩歌語言、內(nèi)容、情感、思想等的鑒賞能力。B.“強烈控訴了戰(zhàn)爭的殘酷無情”表述錯誤，“王事離我志，殊隔過商參。昔往鸧鹒鳴，今來蟋蟀吟”，意思是王命使得我心緒散亂，與家鄉(xiāng)遠(yuǎn)隔就如商參星一樣遙遠(yuǎn)。來的時候黃鸝鳥鳴叫，現(xiàn)在則是蟋蟀叫聲。表達(dá)的是對家鄉(xiāng)親人的深切思念。故選B。2．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌風(fēng)格的能力。這詩的主題是北方邊塞戰(zhàn)士的鄉(xiāng)愁，取材則集中于戰(zhàn)士服役歸鄉(xiāng)途中的感慨。首節(jié)寫役滿放歸，敘述離家長久，思?xì)w之極，這個秋天才得以回鄉(xiāng)。次節(jié)寫來到家鄉(xiāng)，敘述為國守邊，戍地遙遠(yuǎn)，當(dāng)年春天赴役，今年秋季回來。末節(jié)寫感慨諷諭，指出朝廷漠視人情，不了解也不關(guān)切戍邊戰(zhàn)士的心情。因而整體風(fēng)格是悲傷低沉的。故選C。3．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌寫作手法及思想感情的能力?！洞倏棥肥拙鋵懶?，七字即將促織亦或織婦的儀態(tài)描寫得細(xì)致入微。衫裙薄如碧水，不僅色澤鮮艷，還透出嬌好的體形。第二句寫聲，尤如機杼之音的促織鳴叫之聲，伴隨夜深時清涼的空氣輕輕地飄到很遠(yuǎn)的地方?！案袅挚钟腥寺劦?，報縣來拘土產(chǎn)錢”，一反上聯(lián)婉約幽美之氣，直接以口語入詩，正面警告促織，夜織之聲被人聽到，報到縣里，就要收“土產(chǎn)錢”了。實際并無繰織之人，只有蟋蟀如同織車穿杼之聲的鳴叫，在連剝削對象還沒有的情況下，縣官竟然聞風(fēng)前來“拘”錢。以夸張筆法刻畫促織擔(dān)心因鳴聲似織機而被人報道官府來勒索租稅的心理，實則暗喻織婦不堪重賦之憂心忡忡。表現(xiàn)作者對官府盤剝制度辛辣的嘲諷與批判，揭露深刻又曲折委婉。作者以反動統(tǒng)治者橫征暴斂、魚肉人民的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，巧用夸張，夸張雖過，倒使諷刺辛辣，揭露深刻。而本詩“昔往鸧鹒鳴，今來蟋蟀吟”，意思是“昔日來時黃鶯啼鳴，而今歲暮蟋蟀悲鳴”，敘述為國守邊，戍地遙遠(yuǎn)，當(dāng)年春天赴役，今年秋季還不能回轉(zhuǎn)。寫的是戰(zhàn)士苦守邊關(guān)的心境，表達(dá)的是戰(zhàn)士內(nèi)心的痛苦與悲哀。5、1．C2．（1）映襯。春殘落花無數(shù)，易引起人們韶華易逝、青春難再之感。芳齡女子獨立庭院，青春在消逝，歡娛難再，作者將落花與思婦互相映襯，倍覺凄然。（2）反襯。暮春天氣，微雨蒙蒙，給人的感覺本是抑郁沉悶的，更何況是心事重重、愁思郁悶的女子呢！偏偏一雙不知趣的燕子，在細(xì)雨中飛去飛來，顯出很自得的樣子。燕子無知，尚能比翼雙飛；人屬多情，只能黯然獨立。詩人以燕雙飛反襯人獨立，把女子的內(nèi)心愁苦之情推到了頂點。（3）融情入景或情景交融?；?、雨、人、燕，本是純粹的“景語”，作者通過融情入景（或情景交融），把它們連成一幅和諧統(tǒng)一的藝術(shù)畫面，從而烘托出詩中女子憂思難解的內(nèi)心世界，使“景語”完全變成了“情語”?！窘馕觥?．本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。C項，“尾聯(lián)兩句描寫月亮升起時的景象，營造了一種凄涼、憂愁、冷寂的意境”錯誤。尾聯(lián)中“夕”，傍晚；“暮”，傍晚。這兩句描寫的應(yīng)是“蟬在凄涼蕭索的夕陽下映出光輝”。故選C。2．本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“詩歌頷聯(lián)使‘景語’完全變成了‘情語’，寫得細(xì)膩深刻而委婉含蓄。試結(jié)合詩句簡析如何達(dá)到這一效果”，需要理解詩句意思，然后分析寫景與抒情的關(guān)系。學(xué)生要具備兩方面知識，一是詩歌的基本常識，頷聯(lián)指哪一聯(lián)；二是詩歌的表現(xiàn)手法有哪些，能否根據(jù)詩句分析判斷主要使用了什么表現(xiàn)手法。“落花人獨立，微雨燕雙飛”，人獨自站在落花面前，小雨中燕子成雙飛去。已是春殘，落花無數(shù)，而無數(shù)落花又極易引起人們韶華易逝、青春難再之感。此刻，這位女子，正當(dāng)芳齡，卻獨立庭院，青春正在消逝，歡娛難再，她的命運和這春殘的落花，一模一樣。作者將落花與思婦互相映襯，倍覺凄然。偏偏此時，一雙不知趣的燕子，在細(xì)雨中飛去飛來，顯出很自得的樣子，這就使她更加難堪了。燕子無知，尚能比翼雙飛；人屬多情，只能黯然獨立，此情此景，不堪忍受。詩人以燕雙飛反襯人獨立，把女子的內(nèi)心愁苦之情推到了頂點?；ā⒂?、人、燕，本是純粹的“景語”，作者通過映襯、反襯，融情入景，把它們連成一幅和諧統(tǒng)一的藝術(shù)畫面，從而烘托出詩中女子憂思難解的內(nèi)心世界，使“景語”完全變成了“情語”。這兩句寫得細(xì)膩深刻而含蓄委婉，對偶工麗而無雕琢之嫌。頷聯(lián)兩句融情入景，寫得工麗自然，不失為精彩之筆。作者將落花、微雨與思婦的心境互相映村，倍覺凄然。暮春天氣，微雨蒙蒙，給人的感覺本是抑郁沉悶的，何況是心事重重、愁思郁積的女子呢。【點睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。6、1．B2．這一句描寫了詞人酒醉中的夢境（或想象）：詞人回到家中，兒女牽衣，一家人高高興興地去參加社日活動。與下文醒來后眼前的孤獨漂泊的生活形成鮮明的對比（或答襯托或虛實結(jié)合），表現(xiàn)了詞人的羈旅愁苦和對家人的思念之情?！痉治觥?．本題考查學(xué)生對詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的賞析能力。B.“抒發(fā)了故鄉(xiāng)親人對身處遠(yuǎn)方的詞人的思念”有誤?！鞍衍镙羌?xì)看”抒發(fā)的是時光易逝、人生短暫的感慨和詞人對故鄉(xiāng)親人的思念。故選B。2．本題考查學(xué)生煉句的能力。該題賞析詩詞中的句子，可從手法、結(jié)構(gòu)等角度入手，該句寫得是一種想象之景，夢中想象一家團圓歡樂，與后文醒來眼前實景形成對比，表達(dá)詩人羈旅愁苦和對家人的思念之情。首先是明確手法：想象手法；其次是解釋詩意：描寫了詞人酒醉中的夢境：詞人回到家中，兒女牽衣，一家人高高興興地去參加社日活動；再次是分析與上下文之間的關(guān)系和效果：與下文醒來后眼前孤獨漂泊的生活形成鮮明的對比(或“襯托”“虛實結(jié)合”)；最后分析詞人的思想感情：表現(xiàn)了詞人的羈旅愁苦和對家人的思念之情。7、1．B2．第一問：“吹簫客”出自蘇軾《赤壁賦》，“烏鵲”出自曹操《短歌行》。尾聯(lián)的意思是說，我這次來赤壁并沒有帶著吹簫的友人為伴，所以只能聽到安靜的夜里有烏鵲在凄涼啼鳴。表達(dá)了詩人的孤獨之感，也暗含著得不到英明君子賞識、才華無法施展的失落抑郁?！窘馕觥?．本題是綜合性考查題目，考查理解分析詩歌的內(nèi)容、手法、語言、情感等的能力，采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要明確題干的要求，逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)并得出答案。本題要求選出“下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項”。B項，“這兩句詩具體描寫了赤壁之戰(zhàn)時驚心動魄的場面”說法有誤。本聯(lián)寫一陣東風(fēng)強似百萬大軍，當(dāng)年劉備、孫權(quán)、曹操就是因為赤壁這一戰(zhàn)，而決定了三分天下的大勢。本聯(lián)并未對赤壁之戰(zhàn)進行具體描寫，屬于概述。故選B。2．本題考查分析手法，體會詩歌情感的能力。解答本題，首先要翻譯相關(guān)詩句內(nèi)容，明確使用了什么典故；然后結(jié)合典故內(nèi)容，聯(lián)系整首詩的創(chuàng)作背景，意象意境等分析體會詩人情感；最后選擇準(zhǔn)確的詞語，結(jié)合內(nèi)容分析作答。詩歌尾聯(lián)大意是：我此游赤壁沒有吹簫的友人同行，烏鵲凄寒的叫聲顯得這夜更加寂靜。蘇軾在《前赤壁賦》中寫道“客有吹洞簫者，倚歌而和之”，曹操的《短歌行》中寫道“月明星稀，烏鵲南飛”，作者此聯(lián)使用了兩個典故。作者這次出游從鄱陽湖南下，游歷嶺南粵桂一帶，再北入洞庭湖，進入湖北，然后順長江東下回到南京。這首詩正是這次歸途中，過洞庭湖湖口登臨赤壁所作。從詩中的“秋渺渺”“荻紛紛”“烏鵲寒聲”等描寫內(nèi)容可以看出，詩人登臨赤壁的時候是深秋時節(jié)。但與蘇軾當(dāng)年不同，無友相伴、只身一人，備顯孤獨?！盀貔o”二字用典，通過赤壁之戰(zhàn)的主角之一曹操的《短歌行》里的詩句，使讀者聯(lián)想起當(dāng)年的古戰(zhàn)場。同時，他還通過烏鵲凄寒的叫聲反襯夜的寂靜，營造了一個凄涼傷感的意境。曹操以烏鵲喻指無所依托的人才，表明希望人才都來歸順的渴望。作者把歷史和現(xiàn)實連接起來，抒發(fā)了蒼涼幽遠(yuǎn)的懷古之情，表明懷才不遇的苦悶。8、1．A2．B3．曹詩著力渲染了秋天肅殺、凄苦的氣氛。全詩環(huán)繞著秋字，通過一系列秋天景物的淋漓渲染，展示了陷于惡劣環(huán)境的孤弱少女的滿懷愁緒和無邊傷感，從而預(yù)示她難以逃脫的悲劇前途。全詩先寫秋夜景物，再寫秋風(fēng)秋雨的氛圍，中間十二句，具體地細(xì)致地抒寫孤寂凄苦的情懷。最后，通過徹夜未眠的詩人所見的晨景，抒發(fā)她對無休無止的悲劇的預(yù)感。《秋窗風(fēng)雨夕》這首詞，是林黛玉在秋天蕭瑟風(fēng)雨的助力下，感懷身世所作。她對命運的擔(dān)憂、對愛情的無助，都寫在了詩中。蘇軾這首詞的上片寫夜半驚魂，向弟弟子由袒露如秋涼之離情苦，下片為路途上的美好回憶，傳達(dá)了思弟之離情苦。上片寫夜半驚魂，向子由袒露如秋涼之離情苦。名寫秋涼，實寫人涼。進一步從感覺上和聽覺上渲染了他此時此地的凄涼心境。秋夜本來含有涼意，睡在竹床上更覺冰涼，感到大自然的寒秋到來了，人世間的寒秋到來了。然而，此時作者又產(chǎn)生了泰然心態(tài)，聽到了一種特別親切和諧的聲音。時至暮年，作者仍壯心不已?！痉治觥?.本題考查對詩句的理解分析能力。A項，“正像王國維所說‘一切景語皆情語’”錯誤。曹詩里的蠟燭使用了擬人修辭，詩人賦予蠟燭以人的情感態(tài)度——流淚，可見詩人情感是外露的，直白的，并非王國維筆下的“一切景語皆情語”，“一切景語皆情語”指出詩詞中所有景物都寄托有情思，強調(diào)情思要通過寫景表現(xiàn)出來，屬于情景交融寓情于景。故選A。2.本題考查比較兩首詩后對異同點的理解分析能力。B項，“兩位詩人都描寫了秋雨之涼”錯誤，曹詩不單純寫秋雨，應(yīng)該是風(fēng)雨并舉，主要寫秋風(fēng)之涼，“羅衾不奈秋風(fēng)力”絲綢的被子無法抵擋秋風(fēng)的力量。故選B。3.曹詩二十句，竟用了十五個“秋”字，著力渲染了秋天肅殺、凄苦的氣氛。如果聯(lián)系全書其它詩詞來理解，這個“秋”字還應(yīng)有它更深的含意。全詩環(huán)繞著秋字，通過一系列秋天景物的淋漓渲染，展示了陷于惡劣環(huán)境的孤弱少女的滿懷愁緒和無邊傷感，從而預(yù)示她難以逃脫的悲劇前途。全詩可分為三大部分：一、開頭四句，先寫秋夜景物，再寫秋風(fēng)秋雨，造成一種“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的氛圍，為主體部分的抒寫作了環(huán)境鋪墊。二、中間十二句，具體地細(xì)致地抒寫孤寂凄苦的情懷。三、最后，通過徹夜未眠的詩人所見的晨景，抒發(fā)她對無休無止的悲劇的預(yù)感。全詩情景交融，景為情設(shè)，情因景生。凄風(fēng)苦雨的秋夜，一個重病少女酸苦的哀思，悲涼的情緒如濃重的暗夜壓在她的心頭。這個猶如嬌花嫩草的少女，孤單寂寞地住在瀟湘館里，聽著暗夜中淅淅瀝瀝的雨點敲打著窗欞，想著自己凄涼的身世和未來渺茫的前程，怎能不痛斷肝腸?！爸镲L(fēng)雨來何速，驚破秋窗秋夢綠”，突然到來的秋風(fēng)秋雨，驚破了她綠色的幻夢，預(yù)感到她短暫的青春年華就要逝去了，這是多么值得人同情。對黛玉將來因悲愁淚盡而死，《秋窗風(fēng)雨夕》是一次重要的鋪墊?！肚锎帮L(fēng)雨夕》這首詞，是林黛玉在秋天蕭瑟風(fēng)雨的助力下，感懷身世所作。她對命運的擔(dān)憂、對愛情的無助，都寫在了詩中。此時的林黛玉和賈寶玉，雖然早已經(jīng)心意相通，黛玉對薛寶釵也已經(jīng)沒有了敵意，反而當(dāng)作姐妹。但是，小兒女的情懷，在大環(huán)境之下，是算不得數(shù)的。窗外風(fēng)雨大作，小兒女們只能躲在小樓里面寫寫詩詞，調(diào)侃幾句，如此而已。半點做不得婚姻大事的主。所以說，風(fēng)雨飄搖，有心的詩人，只能借詩作派遣自己的愁緒。蘇軾這首詞的上片寫夜半驚魂，向弟弟子由袒露如秋涼之離情苦，下片為路途上的美好回憶。全詞點化運用前人詞句，巧妙傳達(dá)了思弟之離情苦。寓情于景，于物有情；如夜涼知秋，如寒蛩促機；樸中見真，實中見情。然而，仍不免有“驚魂未定”，“豈謂天幸，得存此生”的余悸潛于詞中。上片寫夜半驚魂，向子由袒露如秋涼之離情苦。詞是從“梧桐葉上三更雨”寫起的。他巧妙地點化運用了唐代溫庭筠《更漏子》詞來抒發(fā)其貶怨離情的。也正是夜半三更，一場秋雨，驚破了東坡的夢魂。除了“離情”，他眼前一切皆空。京都無處覓，“窮達(dá)”成幻影?！耙箾稣眈阎?，更聽寒蟄促機抒。”名寫秋涼，實寫人涼。進一步從感覺上和聽覺上渲染了他此時此地的凄涼心境。秋夜本來含有涼意，睡在竹床上更覺冰涼，感到大自然的寒秋到來了，人世間的寒秋到來了。然而，此時作者又產(chǎn)生了泰然心態(tài)，聽到了一種特別親切和諧的聲音：“更聽寒蛋促機杼?！睎|坡前往惠州，身不由己，處境蒼涼。在此窘?jīng)r下，他首先想到的竟然是人民的生產(chǎn)和生活，竟然如寒蟄那樣催促著農(nóng)婦早起織布。這是東坡愛民的可愛的品格。下片，為路途上的美好回憶。在上半夜人睡時，“夢中歷歷來時路”。走這條遙遠(yuǎn)而漫長的路，要歷經(jīng)河北、河南、江蘇，然后進人江西。一路風(fēng)塵，歷歷在目，記憶猶新。到達(dá)虔州，還在清江畔的歌舞亭里接受好友的宴飲享受。宴會雖小，可雄風(fēng)不減當(dāng)年?！敖ぷ砀栉琛?，“尊前”又遇知己人?！皠e來”不尋常，人人必有“心與緒”。三句不離行，仍是和友人話兄弟情、未竟業(yè)。最后一語，與上片最后一語照應(yīng)，如出一轍，實為作者出世思想的進一步升華。時至暮年，作者仍壯心不已，誠為可貴。9、1．D2．（1）在內(nèi)容上，“不知江月待何人，但見長江送流水?！钡囊馑际遣恢澜略诘却裁慈?，只看到長江送走一波一波的流水，寫出了江月年年等待卻又未等到的現(xiàn)狀，傳達(dá)了孤寂悵惘的情懷。（2）在結(jié)構(gòu)上，“待”字承接上文寫到的人生