校長寄語復(fù)讀生

Word-3-校長寄語復(fù)讀生為了追求更高更遠(yuǎn)更美妙，我們大家挑選了復(fù)讀；為了協(xié)助我們大家順當(dāng)?shù)氐竭_(dá)目的地，小學(xué)搭建了一個(gè)共學(xué)生習(xí)相互長進(jìn)的平臺(tái)，我們相聚在這里。

復(fù)讀，一個(gè)讓人沉思的字眼。

挑選了復(fù)讀。就意味著放棄蠅頭小利，遠(yuǎn)離了平庸庸俗，體現(xiàn)的是高瞻遠(yuǎn)矚的大氣，銳意進(jìn)取的執(zhí)著。當(dāng)其他學(xué)生手捧錄用通知書時(shí)，人們可以平心靜氣，波瀾不驚；當(dāng)自己的通知書到達(dá)時(shí)，我可以不為所動(dòng)，繼續(xù)前進(jìn)。有遠(yuǎn)大任務(wù)（這個(gè)任務(wù)是超越自己，力求最佳的任務(wù)）的學(xué)生都不會(huì)碌碌無為，悄無聲息。都將會(huì)利用自己的浴火煉獄般的努力，取得讓自己甚至家長教師愜意的結(jié)果。

挑選了復(fù)讀，意味著告辭陳規(guī)陋俗，更新陳舊的學(xué)習(xí)觀念與拖腿掣肘的不良心態(tài)。我們坐在這里，是有不同的緣由是的。有些學(xué)生覺得自己潛力巨大，這次只考了區(qū)區(qū)一點(diǎn)分，算不得真能力，心有不甘。為了最大程度激活潛能。轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，讓自己心愜意足而有懊悔。坐在了這里，"盡吾志也而不能至者，能夠無悔矣'。一部分學(xué)生是來"盡志'的。有些學(xué)生可能在惜時(shí)上做得不夠，當(dāng)如水似箭的時(shí)間逝去之后，方才明了：時(shí)光就是分?jǐn)?shù)。是不是命運(yùn)還不能一概而論了。所以這部分學(xué)生也坐在這里。他們鼓足了干勁，同時(shí)光賽跑，彌補(bǔ)前一階段因?qū)r(shí)光珍視不夠而造成的不足之處。我們信任具有劇烈時(shí)光意識的人，將不會(huì)被告時(shí)光拋棄，終究會(huì)有以時(shí)光凝結(jié)而成的七彩光環(huán)罩在頭頂。還有些學(xué)生可能是學(xué)習(xí)目的不明確，覺得學(xué)習(xí)是為父母，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。而一旦有了明確的任務(wù)，從渾渾噩噩猛然走到了它的對立面矢志追求。所以這部分學(xué)生也坐在了這里。一個(gè)頭腦蘇醒而任務(wù)明確的人，在實(shí)際行動(dòng)中將會(huì)以堅(jiān)決的信心產(chǎn)生一種讓人敬畏的力氣，這種力氣會(huì)支撐他踏實(shí)前行，所向披糜。還有學(xué)生可能是學(xué)習(xí)辦法有待于改進(jìn)，于是給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，在試探中前進(jìn)。以往可能夜以繼日，嘔心瀝血，但學(xué)習(xí)效率并不高。為什么呢，單槍匹馬的個(gè)人好漢主義的力氣是極其有限的。精力充足的有限，思維的寬度，學(xué)問掌控的牢固程度都在影響著學(xué)習(xí)效率。這部分學(xué)生將改進(jìn)學(xué)習(xí)辦法多與他人溝通閱歷，交流收獲；取人之長，補(bǔ)已之短；借他山之石，鋪勝利之路。

挑選了復(fù)讀，就意味著摒棄安逸舒服，庸碌無為，堅(jiān)決了敢于吃苦的信心，踏出了勇于鉆研的步子。貪圖安逸，追求舒服是勝利路途中安靜的驛站，它會(huì)用勁地拖住你前進(jìn)的腳步；是烈日炎炎下清涼的蔭庇，它會(huì)溫和地?fù)嵛磕闫７Φ纳硇?；它是繩索；是鐵鏈；是讓你慢性自殺的毒藥。這種不良的精神追求會(huì)減緩甚至阻止你前進(jìn)的腳步。我們要在極其有限的時(shí)光里，盡可能走得更遠(yuǎn)，攀得更高，一路上沿途的許多為人所稱頌的漂亮的景致，唯恐是無暇顧及的。

一路上前進(jìn)，我們應(yīng)具有狼的品質(zhì)，英勇，能吃苦，十分團(tuán)結(jié)，機(jī)警才智，有組織有紀(jì)律。狼為了捕捉獵物，不遠(yuǎn)千里，長途跋涉并且忍饑受餓，往往能如愿以償；打圍中為了獵殺更多的獵物，群狼在頭狼的率領(lǐng)下，或埋伏，或聲東擊西，秩序井然而彌漫才智。學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。獵取學(xué)問量應(yīng)先狼吞虎咽，再反復(fù)咀嚼消化；接收學(xué)問應(yīng)多管齊下，不管是自己鉆研所得，還是向別人請教所得，都該倡導(dǎo)；掌