《電源地電動勢和內(nèi)阻閉合電路歐姆定律》教學(xué)設(shè)計

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案《電源的電動勢和阻閉合電路歐姆定律》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）知道電動勢的概念，知道電動勢等于電源未接入電路（電源開路）時兩極間的電壓。（2）知道電源的電動勢等于、外電壓之和。（3）理解閉合電路歐姆定律及其公式，并能用來解決相關(guān)問題。過程與方法（1）通過“探究電源是否有阻”和“研究、外電壓之間的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)，感悟探究物理規(guī)律的科學(xué)思路和方法；（2）通過閉合電路歐姆定律解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀（1）通過本節(jié)的學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生勇于探究與日常生活相關(guān)的物理問題（2）通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作精神二、教學(xué)重點(diǎn)1、理解電動勢的物理意義2、對閉合電路歐姆定律的理解和應(yīng)用3、探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和方法文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案三、教學(xué)難點(diǎn)：1、閉合回路中電源電動勢等于電路上、外電壓之和四、教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)，探究式教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法五、教學(xué)用具電源、開關(guān)、小燈泡、滑動變阻器、電壓表、化學(xué)電池、導(dǎo)線若干、多媒體、實(shí)物投影、學(xué)案六、教學(xué)過程：【演示實(shí)驗(yàn)】【提出問題】兩個相同的小燈泡分別接在兩節(jié)電池上，亮度不一樣，請思考一下：小燈泡亮度微弱的可能原因？請大家根據(jù)生活常識和初中所學(xué)的知識分析一下。【提問】根據(jù)初中所學(xué)的知識，電源兩端電壓不變，小燈泡亮度微弱，說明電流小了，電壓相同，電流小，那說明電阻大，而這里只可能是電源引起的，說明電源可能有電阻。接下來，我們就先來具體研究電源。一、電源我們首先來看下，電源是什么呢？文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案圖1 圖2 圖3這是初中學(xué)習(xí)的電路的一部分（圖1），小燈泡不會發(fā)光，因?yàn)闆]有電源，也就是大家初中經(jīng)常所說的沒有電壓（也就是沒有電勢差），而有電壓的東西很多，比如說大家學(xué)習(xí)的電容器，充滿電后兩極板間就有電壓，將電容器接到小燈泡上，小燈泡是否會發(fā)光呢？電容器接上后，電子會發(fā)生定向移動，與正電荷中和，兩極板上電荷量要減少，根據(jù)電容器知識，電量減少，電壓就會減少，而且不止是一個電荷要中和，其他電荷也要中和，所以，即使小燈泡連上去，小燈泡也不會亮（最多亮一下），那電容器能成為電源嗎？【提問】電容器因?yàn)椴荒艹掷m(xù)提供電流而不能當(dāng)作電源，怎樣才能將這個裝置轉(zhuǎn)化成電源呢？若有一個裝置，可以講中和掉的正負(fù)電荷不斷分開，以增加兩極板上的電荷量，從而保持電壓不變，這個裝置就能當(dāng)作一個電源。為什么自然狀況下不行呢？我們來看，兩極板間電場方向向右，而負(fù)電荷受到的電場力方向向左（圖4），自然狀態(tài)下，電荷不會向右運(yùn)動，就像我們生活中一樣，俗話說“人往高處走，水往低處流”，要想把水從低處抽往高處，經(jīng)常用到抽水機(jī)（圖5），在將水從低處抽往高處文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案的過程中，需要消耗電能，克服水的重力做功，轉(zhuǎn)化成水的重力勢能，那對比一下，在電子從征集移向負(fù)極的過程中， 電子的什么能增加了呢？（電勢能）增加的電勢能是哪里來的呢？如果是化學(xué)電池，就是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電勢能，如果是核電站，就是原子能轉(zhuǎn)化為電勢能，所以從能量轉(zhuǎn)化的角度，電源就是一個將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電勢能的裝置。圖4 圖51、電源定義：將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電勢能的裝置。生活中有很多電源，比如說，衛(wèi)星上經(jīng)常用太陽能電池，鐘表上，經(jīng)常用號干電池，電瓶車上常用的鉛酸蓄電池，我們選擇這些電池是根據(jù)我們的能量需要