大班科學(xué)《會(huì)變的影子》教案（通用9篇）

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設(shè)計(jì)意圖

影子是在光線被遮擋物遮擋時(shí)所形成的陰影，在生活中隨處可見(jiàn)，它不規(guī)則的改變性經(jīng)常能引起幼兒的愛(ài)好，但幼兒缺乏對(duì)影子相關(guān)科學(xué)常識(shí)的認(rèn)知了解，為了在感知影子存在的基礎(chǔ)上，讓幼兒初步了解光與影子的親密聯(lián)系，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)，以“會(huì)變的我”為活動(dòng)主線，緊抓幼兒“對(duì)與自己有關(guān)的事最感愛(ài)好”這一年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，通過(guò)手語(yǔ)嬉戲、實(shí)操發(fā)覺(jué)、嬉戲表演等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行視察、發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步了解光和影子產(chǎn)生之間的聯(lián)系，體驗(yàn)光、遮擋物與影子的位置關(guān)系。

2.通過(guò)動(dòng)手操作，樂(lè)意探究影子產(chǎn)生及改變的緣由。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：了解光和影子產(chǎn)生之間的聯(lián)系。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作，體驗(yàn)光、遮擋物與影子的位置關(guān)系。

活動(dòng)打算

1.學(xué)具：幼兒制作好的嬉戲卡“會(huì)變的我”每人一個(gè)、手電筒每人一個(gè)、鉛筆橡皮每人一套、小盆九個(gè)。

2.教具：制作好的“會(huì)變的我”卡片、舞曲音樂(lè)。

3.課件：手影嬉戲《變變變》。

活動(dòng)過(guò)程一、起先部分

觀看課件《變變變》，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛(ài)好。（老師：請(qǐng)大家一起來(lái)看一段片段，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？它是用什么來(lái)表演的？）

二、基本部分

1.幼兒玩手影嬉戲，老師引導(dǎo)其發(fā)覺(jué)“出現(xiàn)影子須要的條件”：光、遮擋物（擋光的物體）、屏（墻壁、地面或其它物體）。

老師提問(wèn)：

“影子哪去了？”（為什么不清楚了）—須要光源。

“生活中還見(jiàn)過(guò)哪些發(fā)光的物體？”（自己能發(fā)光，并且正在發(fā)光的物體叫做光源）舉例讓幼兒理解“遮擋物、屏”。

2.老師小結(jié)：影子從哪里來(lái)。（光線投射到遮擋物上，光線被遮擋，形成陰影，就產(chǎn)生了影子）

3.操作探究：光、物體與影子的位置關(guān)系。

老師：生活中，有些小摯友想快快長(zhǎng)大成為大人，有些小摯友呢還想再做一回小寶寶，有些小摯友想讓自己奇妙的變來(lái)變?nèi)?，那今日老師想了個(gè)方法來(lái)滿意大家的愿望，我們一起來(lái)做個(gè)嬉戲—“會(huì)變的我”。昨天老師和小摯友們一起制作了“我自己”這張卡片，等一下請(qǐng)每位小摯友拿一支手電筒，試一試卡片在手電筒的照耀下，它的影子會(huì)有什么樣的改變？當(dāng)老師拍手時(shí)，請(qǐng)大家停止活動(dòng)面對(duì)老師坐。

①幼兒自由進(jìn)行“會(huì)變的我”嬉戲，探討發(fā)覺(jué)影子大小的改變。

老師小結(jié)：當(dāng)我們變更了光源和遮擋物之間的距離，影子的大小就會(huì)發(fā)生改變。

②幼兒再次進(jìn)行“會(huì)變的我”嬉戲，探究發(fā)覺(jué)光源、遮擋物與影子的位置關(guān)系。

老師：我們?cè)賮?lái)玩一次嬉戲，請(qǐng)大家視察，當(dāng)卡片的位置不動(dòng)，我們不斷變更手電筒位置的時(shí)候，影子會(huì)發(fā)生什么改變？

老師小結(jié)：卡片不動(dòng)，當(dāng)光源的位置發(fā)生改變時(shí)，影子的形態(tài)也會(huì)發(fā)生改變。

③請(qǐng)幼兒將自己發(fā)覺(jué)的“光、物體與影子的關(guān)系”以選擇的形式填寫到表格中。

④請(qǐng)個(gè)別幼兒展示講解圖表。

⑤請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行“影子舞會(huì)”嬉戲表演。

三、結(jié)束部分

老師小結(jié)：產(chǎn)生影子須要光源和遮擋光源的物體、顯示陰影的屏，當(dāng)光源的位置發(fā)生改變時(shí)，影子也會(huì)隨之發(fā)生變更，就像我們?cè)谠绯?、中午、下午不同的時(shí)間段里站在陽(yáng)光下，因?yàn)樘?yáng)位置的不同，影子的形態(tài)都是不一樣的?，F(xiàn)在讓我們一起到戶外去找尋更多奇妙的影子摯友吧！

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

在陽(yáng)光較好的狀況下到室外進(jìn)行影子表演、影子描畫，感受影子改變的樂(lè)趣。

大班科學(xué)《會(huì)變的影子》教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒探究影子，獲得有關(guān)影子形成、改變的詳細(xì)體驗(yàn)。

2、發(fā)展幼兒的視察力、想象力。

3、激發(fā)幼兒探究影子現(xiàn)象的愛(ài)好和新奇心。

活動(dòng)打算：

一個(gè)比較暗的活動(dòng)室、手電筒（作手影嬉戲用）

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)幼兒對(duì)影子的留意。

1、猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

今日，老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看看小摯友誰(shuí)最先猜出來(lái)。

老師念謎語(yǔ)“我有一個(gè)好摯友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身后，這是誰(shuí)？”（影子）

2、激發(fā)幼兒對(duì)影子的留意。

小摯友，你見(jiàn)過(guò)影子嗎？什么時(shí)候會(huì)有影子？（太陽(yáng)光，電燈光照著我們的時(shí)候就會(huì)有影子）

還有什么東西有影子？（樹(shù)、花、房子、動(dòng)物等）為什么會(huì)有影子呢？（幼兒探測(cè)并探討）用手電筒做試驗(yàn)，使幼兒知道因?yàn)槲矬w攔住了光就會(huì)有影子。

二、引導(dǎo)幼兒視察物體的影子及改變。

1、小摯友現(xiàn)在請(qǐng)你到外面看看自己的影子是什么樣的？（請(qǐng)幼兒到陽(yáng)光下視察自己的影子）

2、請(qǐng)小摯友再找一找看一看。還發(fā)覺(jué)了哪些影子？它們是什么樣的？會(huì)不會(huì)變？為什么會(huì)變？（請(qǐng)幼兒視察其他事物的影子）

3、怎么樣就使自己沒(méi)有影子了？（讓幼兒探討并試驗(yàn)，得出結(jié)論：我們把光的位置變更了，影子就會(huì)變更，躲到陰暗處，就沒(méi)有影子了。讓幼兒變更光照的位置視察影子的改變）

三、嬉戲：找影子

1、找老師影子的位置，學(xué)用方位詞前、后、旁邊。

現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩一個(gè)“找影子”的嬉戲。老師不斷改變方位，請(qǐng)小摯友找一找老師的影子，引導(dǎo)幼兒學(xué)用方位詞前、后、旁邊。

提問(wèn)：為什么老師的影子一會(huì)在前面，一會(huì)在后面，一會(huì)又在旁邊呢？

2、引導(dǎo)幼兒改變自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的改變。

3、集體玩嬉戲：讓你的影子在你的前面（后面、旁邊）。

四、引導(dǎo)幼兒跟著老師玩手影嬉戲。

下面我們來(lái)玩手影嬉戲。老師用手做一個(gè)影子，讓你們猜這是什么？然后再跟老師學(xué)著做好嗎？（師生共同做手影嬉戲）。

我們變了這么多手影，你們知道為什么會(huì)有這么多不同的手影嗎？（手的不同姿態(tài)形成了不同的影子）

五、小結(jié)活動(dòng)狀況

小結(jié)：在陽(yáng)光下，早上，晚上的影子較長(zhǎng)，中午陽(yáng)光直射時(shí)，影子較短。小摯友在燈光下影子是什么樣子的呢，影子受光線強(qiáng)弱和直射斜射的改變，影子也在改變。所以，影子是會(huì)變的影子。

六、活動(dòng)延長(zhǎng)

小摯友晚上出去漫步的時(shí)候可以留意在公路上時(shí)，路燈照著自己的影子有什么改變。你們也可以在有陽(yáng)光的一個(gè)天氣時(shí)，早晨在一個(gè)物體的影子上作記號(hào)，視察整個(gè)上午它會(huì)有什么改變。

大班科學(xué)《會(huì)變的影子》教案篇3

目標(biāo)：

獲得影子形成.改變的詳細(xì)閱歷;培育探究影子現(xiàn)象的愛(ài)好。

發(fā)展幼兒的視察力、想象力。

培育幼兒動(dòng)手操作實(shí)力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)建并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。

打算：

(1)幼兒操作材料：手電筒立體小玩具和白色背景板每小組一份。

(2)老師演示材料：紙做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上開(kāi)幾個(gè)洞。

(3)圖片三幅：太陽(yáng).樹(shù).影子的貼絨教具。

過(guò)程：

(1)通過(guò)試驗(yàn)，了解影子的形成緣由。激勵(lì)幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述影子。

A.將幼兒分成兩人一組進(jìn)行第一次操作，探究怎樣讓玩具出現(xiàn)影子。介紹材料：手電筒和立體小玩具。幼兒嘗試讓玩具出現(xiàn)影子。探討：你們是怎樣讓玩具出現(xiàn)影子的?為什么這樣做會(huì)出現(xiàn)影子?

B.幼兒帶著問(wèn)題再次操作探究，探討為什么光照在玩具上會(huì)出現(xiàn)影子。老師演示：將蝴蝶分別放在光源中和光源外，視察是否會(huì)有影子出現(xiàn)。小結(jié)：物體攔住了光就有影子。

(2)了解影子的改變。(說(shuō)一種，演示證明一種)小結(jié)：變更玩具的位置，影子會(huì)發(fā)生改變，變更了光源的位置，影子也會(huì)發(fā)生改變。

(3)嬉戲：擺放光源的位置，鞏固光和影子之間改變的關(guān)系。出示三幅圖，請(qǐng)幼兒依據(jù)樹(shù)和影子的方位，正確擺放光源的位置。

教學(xué)反思：

由孩子在戶外活動(dòng)不經(jīng)意的一個(gè)嬉戲，給了我構(gòu)思，捉住了他們喜愛(ài)玩的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)活動(dòng)比較貼切生活，由生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，引出進(jìn)一步探究，在設(shè)計(jì)中我由淺及深，層層遞進(jìn)擴(kuò)展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過(guò)玩手影這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了活動(dòng)的趣味性。

大班科學(xué)《會(huì)變的影子》教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒探究影子，獲得有關(guān)影子形成、改變的詳細(xì)體檢。

2.發(fā)展幼兒的視察力、想象力。

3.激發(fā)幼兒探究影子現(xiàn)象的愛(ài)好和新奇心。

4.樂(lè)意與同伴合作嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的愉悅。

5.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)打算：

1.一只燈或手電筒等光源。(作手影嬉戲用)

2.幼兒用書(shū)畫面“這些手影像什么”。

活動(dòng)過(guò)程：

1.激發(fā)幼兒對(duì)影子的留意。

“小摯友，你見(jiàn)過(guò)影子嗎?”“什么時(shí)候會(huì)有影子?”(太陽(yáng)光、電燈光照著我們的時(shí)候就有影子了)“還有什么東西有影子?”(樹(shù)、花、房子、動(dòng)物等)“為什么會(huì)有影子呢?”(幼兒揣測(cè)并探討)用手電筒做試驗(yàn)，使幼兒知道因?yàn)槲矬w攔住了光就有了影子。

2.引導(dǎo)幼兒視察物體的影子及改變

“請(qǐng)你到外面看看自己的影子是什么樣的?”“請(qǐng)你再找一找、看一看，還發(fā)覺(jué)了哪些影子?它們是什么樣的?會(huì)不會(huì)變?為什么會(huì)變?怎么樣就使自己沒(méi)有影子了?”(我們把光的位置變更了，影子變會(huì)變更，躲到陰暗處，就沒(méi)有影子了。讓幼兒變更光照的位置視察影子的改變)

3.引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)，玩手影嬉戲。

“下面我們來(lái)玩手影嬉戲。老師用手做一個(gè)影子，讓你們猜這是什么?然后再跟老師學(xué)著做好嗎?”師生共同做手影嬉戲?！拔覀冏兞诉@么多手影，你們知道為什么會(huì)有這么多不同手影嗎?”(手的不同姿態(tài)形成了不同的影子)

活動(dòng)建議：

啟發(fā)幼兒留意晚上在公路上，路燈照著自己的影子有什么改變。

活動(dòng)反思：

由孩子在戶外活動(dòng)不經(jīng)意的一個(gè)嬉戲，給了我構(gòu)思，捉住了他們喜愛(ài)玩的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)活動(dòng)比較貼切生活，由生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，引出進(jìn)一步探究，在設(shè)計(jì)中我由淺及深，層層遞進(jìn)擴(kuò)展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過(guò)玩手影這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了活動(dòng)的趣味性。

大班科學(xué)《會(huì)變的影子》教案篇5

一、設(shè)計(jì)意圖：

我今日說(shuō)課的名稱是中班綜合課《會(huì)變的影子》，中班綜合課科學(xué)《會(huì)變的影子》。這節(jié)課主要是讓幼兒知道各種物體都有影子，而且知道物體隨光源的改變而改變。在本節(jié)課中我穿插嬉戲，活動(dòng)將以動(dòng)靜結(jié)合的方式讓幼兒去視察、找尋物體影子的特征。影子對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)感到特別新奇。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)將在幼兒新奇的基礎(chǔ)上，把幼兒帶到室外，讓幼兒自己探究、視察、集中嬉戲的方式使其對(duì)影子有一個(gè)初步的相識(shí)。我在本次活動(dòng)中不僅要擔(dān)當(dāng)一個(gè)很好的引導(dǎo)者。更重要的是深化到孩子當(dāng)中做一個(gè)參加者，激勵(lì)幼兒共同合作，充分發(fā)揮自己的想象去探究問(wèn)題的根源，充分讓幼兒感受到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

二．說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)以上的分析和思索以及我園中班幼兒的現(xiàn)有年齡特點(diǎn)，我定下了本次活動(dòng)的三個(gè)教化目標(biāo)：

1、玩找影子的嬉戲，初步了解物體都有影子。

2、通過(guò)玩嬉戲，獲得有關(guān)影子的詳細(xì)閱歷，比如：感知影子的顏色、形態(tài)等。

3、探究影子的方位改變特點(diǎn)。

三．說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒視察、發(fā)覺(jué)影子的特征，并讓幼兒有和同伴一起探究的愛(ài)好。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒知道影子的方位改變特點(diǎn)，影子隨光源的改變而改變。

四．說(shuō)活動(dòng)打算

1．活動(dòng)前，我將有意識(shí)地帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展踩影子、捉影子，積累關(guān)于影子的一些閱歷。

2．打算若干的粉筆和玩具用于最終的延長(zhǎng)活動(dòng)，繪畫影子。

3．時(shí)間支配在有陽(yáng)光的日子。

五．說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

在各方面都打算就緒的狀況下，我來(lái)介紹一下我的活動(dòng)過(guò)程：本次活動(dòng)將分為三大環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)將把幼兒帶到室外進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)：猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

“我有一個(gè)好摯友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身后，這是誰(shuí)？”

對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，用謎語(yǔ)設(shè)出一個(gè)疑問(wèn)，一方面是使教學(xué)更好玩味性，二則是使幼兒的留意力都集中到老師這里來(lái)。因?yàn)檫@次活動(dòng)的地點(diǎn)是設(shè)在室外，各方面的干擾因素許多，簡(jiǎn)單使幼兒分散留意力。他們通過(guò)開(kāi)動(dòng)腦筋，從以前曾玩過(guò)的踩影子閱歷，可以得出答案——影子。其次步則是在“影子”一詞引出后，老師引導(dǎo)幼兒“你去找一找哪些物體有影子”，孩子們帶著問(wèn)題去找尋，依據(jù)活動(dòng)場(chǎng)的原有資源，可能會(huì)找到“大樹(shù)、房子、滑梯”的影子，其間我也加入到其中的活動(dòng)中，從而更好地和幼兒探究出物體都有影子。

其次環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒視察，發(fā)覺(jué)影子的特征。

通過(guò)上一環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)得知物體都有影子。在“陽(yáng)光下，你的影子是什么樣子的？”一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)下，讓幼兒在規(guī)定的范圍內(nèi)去探究自己影子的形態(tài)，作為老師，我要指導(dǎo)幼兒去發(fā)覺(jué)影子的多樣性。比如：站起來(lái)看一看，蹲下來(lái)瞧一瞧，擺個(gè)姿態(tài)，激勵(lì)幼兒之間共同合作、共同探討。在獲得某些零散閱歷之后，我準(zhǔn)備將幼兒集中在一起，共同去探討本次活動(dòng)的重點(diǎn)?！瓣?yáng)光下，你的影子是什么樣子的？”我請(qǐng)幾名幼兒來(lái)做一做，共同總結(jié)出影子的第一特征：不同物體影子不同?！坝惺裁床煌?？”接著探討總結(jié)出影子的其次特征：物體影`子可以隨時(shí)改變。在解決完這兩個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的探究和探討，發(fā)覺(jué)全部影子的顏色都是黑色的。整個(gè)過(guò)程都是幼兒用自己的眼睛去視察，自己干脆親身體驗(yàn)，獲得的閱歷，重點(diǎn)問(wèn)題在此得以順當(dāng)解決。

第三環(huán)節(jié)：解決難點(diǎn)問(wèn)題“找影子”嬉戲。

在嬉戲中探究影子的方位改變。主要是在光源不變的狀況下探討出影子在身體的哪一個(gè)位置。比如說(shuō)：前面、后面、旁邊。這里有兩個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)：（1）讓我們抱著太陽(yáng)，就是面朝太陽(yáng)，共同找尋，得出影子在身體的后面這一結(jié)論；（2）讓我們背對(duì)著太陽(yáng)，得出影子在身體的前面。在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)身體得出影子在身體的旁邊。這個(gè)過(guò)程，老師和幼兒一起探究，親身試驗(yàn)，去發(fā)覺(jué)共同得出方位改變。之后，幼兒又自由結(jié)合，自己反復(fù)去試驗(yàn)并與同伴溝通。激勵(lì)人人動(dòng)口，主動(dòng)參加，指導(dǎo)個(gè)別幼兒去驗(yàn)證剛才得出的結(jié)論。

六．活動(dòng)延長(zhǎng)，繪畫影子

對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，在紙上做繪畫影子，這一記錄很受限制。幼兒須要一個(gè)很大的空間來(lái)涂來(lái)畫，所以我選擇了地面繪畫影子。在這里我給幼兒打算了各種玩具，他們可以隨意去選擇玩具或自己的影子去繪畫。在此過(guò)程中也可以培育他們共同合作主動(dòng)協(xié)作的這種精神。這個(gè)畫我們將做為延長(zhǎng)活動(dòng)的一個(gè)參照，中午、下午我們將接著對(duì)物體的影子進(jìn)行視察、繪畫，通過(guò)比較得出“影子隨光源的改變時(shí)刻改變。

大班科學(xué)《會(huì)變的影子》教案篇6

［教材簡(jiǎn)解］

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要（試行）》為幼兒園課程改革指明幼兒園課程須要生活化，課程要追隨幼兒的生活和閱歷，要有新奇心，能發(fā)覺(jué)四周環(huán)境中好玩的事情，情愿與同伴共同探究，能用適應(yīng)的方式表達(dá)各自的發(fā)覺(jué)，并相互溝通，喜愛(ài)視察，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題，那么在今日的活動(dòng)中，能夠激發(fā)幼兒的探究欲望。

［目標(biāo)預(yù)設(shè)］

1、知道影子的存在，初步了解影子形成的緣由和特征。

2、主動(dòng)探究，用表格記錄試驗(yàn)結(jié)果并大膽溝通自己的想法。

3、體驗(yàn)合作探究影子的歡樂(lè)，萌發(fā)對(duì)科學(xué)的愛(ài)好。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

重點(diǎn)：知道影子的存在，初步了解影子形成的緣由和特征。

難點(diǎn)：主動(dòng)探究，用表格記錄試驗(yàn)結(jié)果并大膽溝通自己的想法。

［設(shè)計(jì)理念］

孩子都是有新奇心的，通過(guò)幼兒在做做玩玩中，探究發(fā)覺(jué)，從而感知到科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，幼兒在小試驗(yàn)中，感受自己動(dòng)手后獲得勝利的樂(lè)趣，這樣，就能夠很好的激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好。

［設(shè)計(jì)思路］

科學(xué)性是幼兒科學(xué)教化活動(dòng)須要達(dá)到的基本要求，包括科學(xué)學(xué)問(wèn)的精確性、科學(xué)方法的合理性、科學(xué)性是的年齡相宜性。在活動(dòng)中，通過(guò)手影來(lái)吸引幼兒，通過(guò)試驗(yàn)，讓幼兒知道影子形成的緣由，進(jìn)而激發(fā)幼兒探究操作的愛(ài)好。在活動(dòng)中，我會(huì)打算許多材料，如：長(zhǎng)方體、三角形的積木若干，電筒若干，皮影戲的片段，記錄表，筆等等，而且會(huì)打算一個(gè)暗室的氛圍，使活動(dòng)更好玩。

［活動(dòng)過(guò)程］

一、出示手影，引起愛(ài)好。

老師：噓，聽(tīng)。有小動(dòng)物在和我講話呢，她說(shuō)，今日是她的生日，我們一起來(lái)看一看，她是誰(shuí)呀？我們把她請(qǐng)出來(lái)吧。（小摯友們好，今日是我小貓的生日，歡迎你們來(lái)到我的生日聚會(huì)。）哦，原來(lái)是小貓啊，她還請(qǐng)了其他小動(dòng)物來(lái)呢，看看，這是誰(shuí)呀？（小狗）這時(shí)又來(lái)的一個(gè)動(dòng)物，他說(shuō)，要帶大家到天空中去瞧一瞧。（老鷹）

二、自我探究，初步感知。

老師：原來(lái)呀，這些小動(dòng)物都是用手的影子變成的，那小摯友們你們發(fā)覺(jué)過(guò)你們的影子嗎？細(xì)致找找你自己的影子。（幼兒回答）

老師：你找到你的影子了嗎？你是在哪兒找到你的影子的呢？（地上，桌子上等等）

老師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的影子是什么樣子的呢？（我站著它也站著，我動(dòng)它也動(dòng)等等）

老師：那為什么會(huì)有這么多形態(tài)不同的影子呢？

三、操作試驗(yàn)，記錄表格。

老師：老師為你們供應(yīng)了電筒，長(zhǎng)方體，三角形積木，電筒還有記錄表

老師：相識(shí)這個(gè)記錄表嘛？是什么意思？

老師：四人一小組，分工合作，去找找物體的影子。

幼兒操作。

四、探討溝通，得出結(jié)果。

老師：試驗(yàn)有結(jié)果了嗎？說(shuō)說(shuō)你們的成果吧。

老師小結(jié)：表格一中，可以知道影子的樣子隨物體的改變而改變，而且影子的樣子和物體的形態(tài)是很相像的。表格二中，可以知道同一物體電筒位置的不同影子也會(huì)變。表格三中，可以知道燈光越強(qiáng)，影子越清楚。

老師：影子可真好玩，在有光的地方呀它始終跟著我們，就像好摯友一樣，形影不離。

五、好玩的皮影戲，生活遷移。

老師：這么好玩的影子，老師這兒還有好玩的東西呢，我們?cè)賮?lái)看看吧。（播放皮影戲片段。）

六、延長(zhǎng)活動(dòng)

老師：這么好玩的影子，我們到外面的陽(yáng)光里找找自己的影子，一起來(lái)玩踩影子的嬉戲吧！

大班科學(xué)《會(huì)變的影子》教案篇7

【教案打算】

1、本教案選在陽(yáng)光足夠的時(shí)候進(jìn)行。

2、彩筆若干。

【教案過(guò)程】

一、手影嬉戲。

1、老師和幼兒一起到戶外做手影嬉戲，老師用手影表現(xiàn)某個(gè)物體，讓幼兒猜一猜是什么。

2、啟發(fā)幼兒說(shuō)出是怎樣知道的，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)影子和手形的'關(guān)系。

3、老師用手影分別表示同一種動(dòng)物的不同姿態(tài)，激勵(lì)幼兒說(shuō)出該動(dòng)物在做什么。

二、變一變。

1、幼兒自由做手影嬉戲，并說(shuō)出所做的手影是什么。

2、老師說(shuō)出某個(gè)物品，激勵(lì)幼兒用手影表現(xiàn)其明顯的特征。

3、在幼兒做出某個(gè)手影的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)幼兒再動(dòng)一動(dòng)手指，看一看影子會(huì)有什么改變。

三、視察畫冊(cè)《恐龍的影子》。

1、數(shù)一數(shù)，不同顏色的恐龍各有幾只？

2、找一找，各是哪只恐龍的影子？

3、連一連，請(qǐng)幼兒找出每個(gè)恐龍對(duì)應(yīng)的影子，并用線連起來(lái)。

日常生活教化及區(qū)域教案投放材料：

1、在晴朗的天氣里，老師帶幼兒到戶外玩“找影子”的嬉戲，先引導(dǎo)幼兒做各種動(dòng)作，再說(shuō)出影子看起來(lái)像什么。

2、手指嬉戲“五個(gè)小手指”。

玩法：幼兒雙手握拳，一邊念兒歌《五個(gè)小手指》，一邊做手指動(dòng)作。隨兒歌內(nèi)容，從大拇指起先依次伸出五個(gè)小手指，并演示內(nèi)容，最終一句，幼兒自由發(fā)揮。

家園共育：

家長(zhǎng)可以用彩筆把孩子在生活中運(yùn)用的物品畫成小貼片（如畫出衣服、玩具等），并將其貼在相應(yīng)的位置，當(dāng)孩子在整理物品時(shí)，可根據(jù)貼片將其歸類，以此培育孩子的好習(xí)慣。

附兒歌：五個(gè)小手指

一個(gè)手指太孤寂，

二個(gè)手指握筆桿，

三個(gè)手指系紐扣，

四個(gè)手指把碗端，

五個(gè)手指都出來(lái)，

看看能把啥事干！

教案擴(kuò)展：

此課是小小班數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，影子是孩子特別熟識(shí)的現(xiàn)象。不同的事物、不同的姿態(tài)有不同的影子，孩子們對(duì)身邊的這些改變激起了劇烈的新奇心。我抓住這一契機(jī)，利用《恐龍的影子》這一課設(shè)計(jì)了這個(gè)以數(shù)學(xué)為主的探究活動(dòng)，讓孩子們?cè)谠谧匀涣鲿车母行曰顒?dòng)里，自主視察與探究，自由表達(dá)與表現(xiàn)，從而體驗(yàn)到歡樂(lè)和勝利。生活是豐富多彩、生動(dòng)真實(shí)的，我充分利用生活中的教化材料，給孩子供應(yīng)一個(gè)樂(lè)中學(xué)的空間。本活動(dòng)充分體現(xiàn)了教化的生活化。

大班科學(xué)《會(huì)變的影子》教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)于參與科學(xué)探究活動(dòng)，了解光和影子的關(guān)系。

2、對(duì)身體的影子及其改變感愛(ài)好，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

喜愛(ài)參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)嬉戲歡樂(lè)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

了解光和影子的關(guān)系。

活動(dòng)打算投影儀、音樂(lè)《雨中旋律》、幼兒具備影子相關(guān)閱歷（事先打算好的找尋影子視頻）、人站在太陽(yáng)下影子圖片一張、老師幼兒具備做各種手影的閱歷、畫有每位幼兒影子造型的長(zhǎng)軸紙卷一個(gè)、蠟筆。

活動(dòng)過(guò)程：

起先部分：

（音樂(lè)律動(dòng)）小摯友們，今日張老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，比比是誰(shuí)第一個(gè)猜出謎底。我的謎面是：有個(gè)好摯友，每天跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，我和他說(shuō)話，就是不開(kāi)口。（是一種現(xiàn)象，有陽(yáng)光的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)）（影子）

基本部分：嗯，小摯友們很棒，都猜對(duì)啦！我們的影子這么的奇妙，那它究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？我這有一段小摯友們找尋影子的視頻，我們一起來(lái)看一看，好不好？那我們要帶著幾個(gè)任務(wù)去看，第一個(gè)：你找到了那些影子？（在什么狀況下找到的）其次個(gè)：我們?nèi)チ耸裁吹胤接白泳屯蝗幌帕耍瑸槭裁?？（幼兒觀看視頻資料）（引導(dǎo)幼兒思索回答之前提出的問(wèn)題）小摯友們回答得真棒，我們表?yè)P(yáng)下自己。接下來(lái)，我們?cè)偻ㄟ^(guò)一張圖片更進(jìn)一步的了解光與影子的關(guān)系（出示圖片）（引導(dǎo)幼兒懂得在有光的狀況下才會(huì)有影子，當(dāng)光線被物體攔住后，物體后面光線照不到的地方就變黑了，這就是影子）(發(fā)覺(jué)光和影子的關(guān)系)好，下面張老師就帶著你們一起來(lái)玩影子嬉戲好不好？

第一個(gè)嬉戲：手影嬉戲（老師先做出幾個(gè)造型示范，幼兒猜并仿照，再請(qǐng)7--8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影，邊做造型邊學(xué)小動(dòng)物叫聲，其他小摯友來(lái)猜并仿照）

其次個(gè)嬉戲：給影子涂色（老師將每位幼兒做的影子造型提前畫在長(zhǎng)軸紙上，請(qǐng)每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上美麗的衣服涂上自己喜愛(ài)的顏色圖案）結(jié)束部分：老師與幼兒一起共享觀賞影子作品并和自己影子拍照留念。

大班科學(xué)《會(huì)變的影子》教案篇9

設(shè)計(jì)意圖

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）告知我們，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的方式是干脆感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，因此，讓幼兒了解光與影“近大遠(yuǎn)小”關(guān)系最好的方法，就是讓幼兒找一找、試一試。在反復(fù)操作、驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，感知不同角度、不同距離光照后影子的改變，繼而獲得光和影關(guān)系的干脆閱歷。

活動(dòng)目標(biāo)

1．在找一找、變一變、試一試中，感知光與影“近大遠(yuǎn)小”的關(guān)系。

2．嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)光影的造型，體驗(yàn)趣味光影嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算

小手電6支，動(dòng)物剪紙6種，光影照片，光影造型圖片．光影造型視頻。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話引人，了解幼兒對(duì)光影現(xiàn)象的閱歷

師：你們見(jiàn)過(guò)影子嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)影子?你們見(jiàn)過(guò)什么樣的影子?

老師梳理小結(jié)：光和影是一對(duì)好摯友，有光的地方常常能看到各種各樣奇異的影子。

二、感知影子的改變，獲得光和影的感性閱歷

1．出示一組光影照片。師：這組影子有什么不同?你覺(jué)得是什么緣由造成的呢?

2.師：剛才大家說(shuō)了許多緣由，那原委是什么緣由讓影子產(chǎn)生了不同呢?要怎樣才能知道?老師給你們打算了一些材料，你們來(lái)試一試就可以知道真正的緣由了。一會(huì)兒兩個(gè)小摯友合作，一個(gè)拿小動(dòng)物，一個(gè)拿小手電，兩人