大班游戲《跳竹竿》教案

第頁大班游戲《跳竹竿》教案大班嬉戲《跳竹竿》教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用紙棒進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習(xí)跳竹竿嬉戲，發(fā)展彈跳實(shí)力。

2、體驗(yàn)與同伴合作嬉戲帶來的歡樂。

3、情愿主動(dòng)想方法解決活動(dòng)中遇到的困難。

活動(dòng)打算：

人手一根紙棒（長度為1米）。錄音機(jī)，磁帶。

嬉戲：

（1）利用紙棒進(jìn)行"一棒多玩"紙棒可以玩坐馬車的嬉戲（幼兒四散嬉戲）

（2）"跳竹竿"嬉戲A、嬉戲玩法嬉戲可以三個(gè)或四個(gè)小摯友一起玩，其中兩個(gè)小摯友手拿竹竿面對(duì)面跪下，用竹竿同時(shí)分合敲擊，另一個(gè)小摯友在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進(jìn)或跳出。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。

（3）幼兒自由組合嘗試玩"跳竹竿"嬉戲

（4）對(duì)幼兒在嬉戲過程中出現(xiàn)的狀況剛好進(jìn)行指導(dǎo)（合作、交往方面）

教學(xué)反思：

跳竹竿是海南黎族的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，它能夠增加幼兒之間的協(xié)作和協(xié)調(diào)實(shí)力，熬煉幼兒的彈跳實(shí)力。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的愛好都特別的高，但是在老師的演示部分，講解的還不夠完整和透徹，導(dǎo)致在橋竹竿的時(shí)候，有的幼兒將竹竿托起，離開了地面；在講解跳竹竿的時(shí)候，我只是演示了一遍，請(qǐng)幼兒視察并說說跳的方法，形式比較單一，孩子們理解得不徹底，可以加入圖譜的形式，幫助幼兒更好的理解。最終漏掉了一個(gè)放松運(yùn)動(dòng)。

大班嬉戲《跳竹竿》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用紙棒進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習(xí)跳竹竿嬉戲，發(fā)展彈跳實(shí)力。

2、體驗(yàn)與同伴合作嬉戲帶來的歡樂。

3、情愿主動(dòng)想方法解決活動(dòng)中遇到的困難。

4、考驗(yàn)小摯友們的反應(yīng)實(shí)力，熬煉他們的個(gè)人實(shí)力。

5、培育幼兒與同伴之間和諧相處并珍惜這份友情。

活動(dòng)打算：

閱歷打算：幼兒觀看過錄像物質(zhì)打算：

人手一根紙棒(長度為1米)。錄音機(jī)，磁帶。

活動(dòng)過程：

1、起先部分：

幼兒隨音樂利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。

導(dǎo)語：今日天氣真不錯(cuò)，我們騎著馬出去玩玩吧!(幼兒隨音樂的改變"騎馬"變雙圓大圓小圓"坐馬車")反思：

活動(dòng)起先部分設(shè)計(jì)了隨音樂利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)"騎馬"變雙圓變小圓合作組合"坐馬車"體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的歡樂，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

2、基本部分：

(1)利用紙棒進(jìn)行"一棒多玩"導(dǎo)語：紙棒可以和我們玩坐馬車的嬉戲，還可以和我們玩什么嬉戲呢?我們一起來試試，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼兒四散嬉戲)

隊(duì)形：兩路縱隊(duì)

(2)學(xué)習(xí)"跳竹竿"嬉戲A、講解嬉戲玩法導(dǎo)語：剛才小摯友用紙棒玩了很多嬉戲，今日老師要和大家用紙棒玩一個(gè)新嬉戲--跳竹竿，這個(gè)嬉戲可以三個(gè)或四個(gè)小摯友一起玩，其中兩個(gè)小摯友手拿竹竿面對(duì)面跪下，用竹竿同時(shí)分合敲擊，另一個(gè)小摯友在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進(jìn)或跳出。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。

隊(duì)形：梯形隊(duì)

(3)幼兒自由組合嘗試玩"跳竹竿"嬉戲

隊(duì)形：四散

(4)對(duì)幼兒在嬉戲過程中出現(xiàn)的狀況剛好進(jìn)行指導(dǎo)(合作、交往方面)導(dǎo)語：你剛才和誰一起玩的?你們是怎么跳竹竿的?

隊(duì)形：梯形隊(duì)

(5)激勵(lì)幼兒創(chuàng)建性地玩"跳竹竿"嬉戲，師生共同參加。

導(dǎo)語：剛才小摯友在跳竹竿時(shí)想到了很多不同的跳法，真好玩!老師也想和你們一起跳竹竿，行嗎?

隊(duì)形：四散

反思：

基本部分中，先激勵(lì)幼兒利用紙棒進(jìn)行"一物多玩"，激勵(lì)幼兒與同伴合作，并主動(dòng)推廣三四人結(jié)伴嬉戲。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，老師不示范嬉戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探究(敲擊"竹竿"的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?假如跳的過程中發(fā)覺了一些狀況怎么辦?等)，從而通過嘗試、發(fā)覺再嘗試、再發(fā)覺，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過程，師生雙方共同提升閱歷。最終通過師生共同表演"跳竹竿"，將活動(dòng)掀起高潮，突出了師生雙主體的地位。

3、嬉戲"叫號(hào)接棒"隊(duì)形：四散反思：

結(jié)束活動(dòng)中通過"叫號(hào)接棒"的嬉戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動(dòng)量。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)主要是通過紙棒學(xué)習(xí)"跳竹竿"嬉戲，發(fā)展幼兒彈跳實(shí)力。在心育方面提出的兩點(diǎn)目標(biāo)--想方法解決活動(dòng)中遇到的困難;體驗(yàn)與同伴合作嬉戲帶來的勝利和歡樂。整個(gè)活動(dòng)充分發(fā)揮紙棒的多功能性，活動(dòng)起先部分設(shè)計(jì)了隨音樂利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)"騎馬"變雙圓變小圓合作組合"坐馬車"體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的歡樂，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)?；静糠种?，先讓幼兒利用紙棒進(jìn)行"一物多玩"，激勵(lì)幼兒與同伴合作，并主動(dòng)推廣三四人結(jié)伴嬉戲。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，老師不示范嬉戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探究(敲擊"竹竿"的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?假如跳的過程中發(fā)覺了一些狀況怎么辦?等)，從而通過嘗試、發(fā)覺再嘗試、再發(fā)覺，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過程，通過師生共同表演"跳竹竿"，將活動(dòng)掀起高潮，突出了師生雙主體的地位，結(jié)束活動(dòng)中通過"叫號(hào)接棒"的'嬉戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動(dòng)量。

在活動(dòng)中，老師與幼兒共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了師生"共同體"的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)活動(dòng)過程中，將幼兒心育目標(biāo)的培育放在了肯定的高度。如：始終激勵(lì)幼兒與同伴合作，有了困難引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)解決等等。但這僅靠這一活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還須要在日常的教化教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持滲透，使幼兒的心理品質(zhì)得以良好、健康地發(fā)展。

大班嬉戲《跳竹竿》教案3

一、嬉戲材料。

細(xì)竹竿或木棒、紙棒等。

二、嬉戲?qū)哟巍?/p>

第一層次：在一根竹竿的兩側(cè)行進(jìn)跳，嘗試多種跳法。

其次層次：在兩根平行擺放的竹竿間行進(jìn)跳，嘗試多種跳法。

第三層次：在三至四根平行擺放的竹竿間有創(chuàng)意地跳。

三、嬉戲指導(dǎo)。

1、此活動(dòng)中孩子跳的動(dòng)作仍是你要關(guān)注的，可以在跳動(dòng)之前讓孩子們做一些打算運(yùn)動(dòng)，以防扭傷。

2、可讓孩子嘗試多種跳法，如并腳跳、單腳跳、分腳跳、跨跳，還可以各種方法結(jié)合起來跳。跳的距離和次數(shù)可以通過竹竿的多少和長短來調(diào)整。

3、可以讓孩子們通過嘗試和探討得出“怎么玩比較好”的結(jié)論，形成肯定的嬉戲規(guī)則。

大班嬉戲《跳竹竿》教案4

舞龍

目標(biāo)：

提高幼兒的反應(yīng)實(shí)力和動(dòng)作的敏捷性。

打算：

用草編織成的草席。

玩法：嬉戲中選一幼兒當(dāng)“龍頭”，一幼兒為“龍尾”，其余幼兒一個(gè)接著一個(gè)地拉住前一位幼兒的后衣擺，接在“龍頭”后面做“龍身”，聽音樂“龍頭”帶著“龍身”和“龍尾”左右移動(dòng)，回旋。留意“龍身‘不要脫節(jié)。

斗雞

目標(biāo)：

培育幼兒毅力，提高單腳戰(zhàn)立的實(shí)力。

打算：

選擇一快平坦的場(chǎng)地或草地。

玩法：

兩人一組左(右)單腳站立，腿抬起，用手握住腿踝關(guān)節(jié)，嬉戲起先，雙方用膝互撞或用躲、閃等動(dòng)作，使對(duì)方失去平衡。

包袱、剪子和錘子

目標(biāo)：

發(fā)展幼兒彈跳的實(shí)力。

打算：

平坦場(chǎng)地一塊。

玩法：

幼兒兩人或三人一組，面對(duì)面戰(zhàn)立，嬉戲起先，同時(shí)用力向上跳，落地時(shí)兩腳可隨意成三種姿態(tài)：

(1)腳并攏表示“錘子”

(2)兩腳左右開立表示“包袱”

(3)兩腳前后開立表示“剪子”。留意：包袱勝錘子，錘子勝剪子，剪子勝包袱。

跳竹竿

目標(biāo)：培育幼兒跳動(dòng)及靈敏躲閃實(shí)力。

打算：長竹竿雙數(shù)。

玩法：

幼兒三人一組，兩人分別抓住竹竿兩頭有節(jié)奏的敲打地面，一幼兒在中間靈敏的跳動(dòng)、躲閃。留意腳不能被竹竿夾到。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)中孩子們都處在開心的狀態(tài)中，既有獨(dú)立思索，也有與同伴互助合作的喜悅。我們盡量通過好玩的嬉戲形式，讓幼兒在反復(fù)的動(dòng)作練習(xí)中提高動(dòng)作的規(guī)范性。同時(shí)，通過設(shè)置障礙來提高嬉戲難度，對(duì)幼兒形成挑戰(zhàn)，讓幼兒在挑戰(zhàn)難度的過程中增加對(duì)自己的信念。

大班嬉戲《跳竹竿》教案5

設(shè)計(jì)思路：

紙(木)棒是幼兒身邊常見又熟識(shí)的物件。這個(gè)活動(dòng)利用最簡潔的紙棒，進(jìn)行民間嬉戲“跳竹竿”滿意了幼兒寵愛玩民間嬉戲的心理，發(fā)展幼兒的彈跳實(shí)力。大班幼兒在與同伴交往、合作方面有主動(dòng)的愿望，老師剛好供應(yīng)這次機(jī)會(huì)，激勵(lì)幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗(yàn)得到的快樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用紙棒進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習(xí)跳竹竿嬉戲，發(fā)展彈跳實(shí)力。

2、體驗(yàn)與同伴合作嬉戲帶來的歡樂。

3、情愿主動(dòng)想方法解決活動(dòng)中遇到的困難。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂，樂意與同伴一起嬉戲。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

活動(dòng)打算：

閱歷打算：幼兒觀看過錄像

物質(zhì)打算：人手一根紙棒(長度為1米)。錄音機(jī)，磁帶。

活動(dòng)過程：

1、起先部分：

幼兒隨音樂利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。

導(dǎo)語：今日天氣真不錯(cuò)，我們騎著馬出去玩玩吧!(幼兒隨音樂的改變“騎馬”變雙圓大圓小圓“坐馬車”)

反思：活動(dòng)起先部分設(shè)計(jì)了隨音樂利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)“騎馬”變雙圓變小圓合作組合“坐馬車”體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的歡樂，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

2、基本部分：

(1)利用紙棒進(jìn)行“一棒多玩”導(dǎo)語：紙棒可以和我們玩坐馬車的嬉戲，還可以和我們玩什么嬉戲呢?我們一起來試試，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼兒四散嬉戲)隊(duì)形：兩路縱隊(duì)(見附圖)

(2)學(xué)習(xí)“跳竹竿”嬉戲

A、講解嬉戲玩法

導(dǎo)語：剛才小摯友用紙棒玩了很多嬉戲，今日老師要和大家用紙棒玩一個(gè)新嬉戲——跳竹竿，這個(gè)嬉戲可以三個(gè)或四個(gè)小摯友一起玩，其中兩個(gè)小摯友手拿竹竿面對(duì)面跪下，用竹竿同時(shí)分合敲擊，另一個(gè)小摯友在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進(jìn)或跳出。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。

隊(duì)形：梯形隊(duì)(見附圖)

(3)幼兒自由組合嘗試玩“跳竹竿”嬉戲

隊(duì)形：四散

(4)對(duì)幼兒在嬉戲過程中出現(xiàn)的狀況剛好進(jìn)行指導(dǎo)(合作、交往方面)

導(dǎo)語：你剛才和誰一起玩的?你們是怎么跳竹竿的?

隊(duì)形：梯形隊(duì)(見附圖)

(5)激勵(lì)幼兒創(chuàng)建性地玩“跳竹竿”嬉戲，師生共同參加。

導(dǎo)語：剛才小摯友在跳竹竿時(shí)想到了很多不同的跳法，真好玩!老師也想和你們一起跳竹竿，行嗎?

隊(duì)形：四散

反思：基本部分中，先激勵(lì)幼兒利用紙棒進(jìn)行“一物多玩”，激勵(lì)幼兒與同伴合作，并主動(dòng)推廣三四人結(jié)伴嬉戲。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，老師不示范嬉戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探究(敲擊“竹竿”的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?假如跳的過程中發(fā)覺了一些狀況怎么辦?等)，從而通過嘗試、發(fā)覺再嘗試、再發(fā)覺，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過程，師生雙方共同提升閱歷。最終通過師生共同表演“跳竹竿”，將活動(dòng)掀起高潮，突出了師生雙主體的地位。

4、嬉戲“叫號(hào)接棒”

隊(duì)形：四散

反思：結(jié)束活動(dòng)中通過“叫號(hào)接棒”的嬉戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動(dòng)量。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)主要是通過紙棒學(xué)習(xí)“跳竹竿”嬉戲，發(fā)展幼兒彈跳實(shí)力。在心育方面提出的兩點(diǎn)目標(biāo)——想方法解決活動(dòng)中遇到的困難;體驗(yàn)與同伴合作嬉戲帶來的勝利和歡樂。整個(gè)活動(dòng)充分發(fā)揮紙棒的多功能性，活動(dòng)起先部分設(shè)計(jì)了隨音樂利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)“騎馬”變雙圓變小圓合作組合“坐馬車”體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的歡樂，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)?；静糠种?，先讓幼兒利用紙棒進(jìn)行“一物多玩”，激勵(lì)幼兒與同伴合作，并主動(dòng)推廣三四人結(jié)伴嬉戲。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，老師不示范嬉戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探究(敲擊“竹竿”的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?假如跳的過程中發(fā)覺了一些狀況怎么辦?等)，從而通過嘗試、發(fā)覺再嘗試、再發(fā)覺，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過程，通過師生共同表演“跳竹竿”，將活動(dòng)掀起高潮，突出了師生雙主體的地位，結(jié)束活動(dòng)中通過“叫號(hào)接棒”的嬉戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動(dòng)量。

在活動(dòng)中，老師與幼兒共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了師生“共同體”的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)活動(dòng)過程中，將幼兒心育目標(biāo)的培育放在了肯定的高度。如：始終激勵(lì)幼兒與同伴合作，有了困難引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)解決等等。但這僅靠這一活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還須要在日常的教化教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持滲透，使幼兒的心理品質(zhì)得以良好、健康地發(fā)展。

大班嬉戲《跳竹竿》教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用紙棒進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習(xí)跳竹竿嬉戲，發(fā)展彈跳實(shí)力。

2、體驗(yàn)與同伴合作嬉戲帶來的歡樂。

3、情愿主動(dòng)想方法解決活動(dòng)中遇到的困難。

4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)實(shí)力，體驗(yàn)玩嬉戲的樂趣。

5、培育幼兒健康活潑的性格。

設(shè)計(jì)思路：

紙（木）棒是幼兒身邊常見又熟識(shí)的物件。這個(gè)活動(dòng)利用最簡潔的紙棒，進(jìn)行民間嬉戲"跳竹竿"滿意了幼兒寵愛玩民間嬉戲的心理，發(fā)展幼兒的彈跳實(shí)力。大班幼兒在與同伴交往、合作方面有主動(dòng)的愿望，老師剛好供應(yīng)這次機(jī)會(huì)，激勵(lì)幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗(yàn)得到的快樂。

活動(dòng)打算：

閱歷打算：幼兒觀看過錄像物質(zhì)打算：

人手一根紙棒（長度為1米）。錄音機(jī)，磁帶。

活動(dòng)過程：

1、起先部分：

幼兒隨音樂利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。

導(dǎo)語：今日天氣真不錯(cuò)，我們騎著馬出去玩玩吧?。ㄓ變弘S音樂的改變"騎馬"變雙圓大圓小圓"坐馬車"）反思：

活動(dòng)起先部分設(shè)計(jì)了隨音樂利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)"騎馬"變雙圓變小圓合作組合"坐馬車"體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的歡樂，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

2、基本部分：

（1）利用紙棒進(jìn)行"一棒多玩"導(dǎo)語：紙棒可以和我們玩坐馬車的嬉戲，還可以和我們玩什么嬉戲呢？我們一起來試試，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。（幼兒四散嬉戲）隊(duì)形：兩路縱隊(duì)（見附圖）（2）學(xué)習(xí)"跳竹竿"嬉戲A、講解嬉戲玩法導(dǎo)語：剛才小摯友用紙棒玩了很多嬉戲，今日老師要和大家用紙棒玩一個(gè)新嬉戲--跳竹竿，這個(gè)嬉戲可以三個(gè)或四個(gè)小摯友一起玩，其中兩個(gè)小摯友手拿竹竿面對(duì)面跪下，用竹竿同時(shí)分合敲擊，另一個(gè)小摯友在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進(jìn)或跳出。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。

隊(duì)形：梯形隊(duì)（見附圖）（3）幼兒自由組合嘗試玩"跳竹竿"嬉戲隊(duì)形：四散（4）對(duì)幼兒在嬉戲過程中出現(xiàn)的狀況剛好進(jìn)行指導(dǎo)（合作、交往方面）導(dǎo)語：你剛才和誰一起玩的？你們是怎么跳竹竿的？

隊(duì)形：梯形隊(duì)（見附圖）（5）激勵(lì)幼兒創(chuàng)建性地玩"跳竹竿"嬉戲，師生共同參加。

導(dǎo)語：剛才小摯友在跳竹竿時(shí)想到了很多不同的跳法，真好玩！老師也想和你們一起跳竹竿，行嗎？

隊(duì)形：四散反思：

基本部分中，先激勵(lì)幼兒利用紙棒進(jìn)行"一物多玩"，激勵(lì)幼兒與同伴合作，并主動(dòng)推廣三四人結(jié)伴嬉戲。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，老師不示范嬉戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探究（敲擊"竹竿"的兩人如何合作？中間跳的人如何跳？假如跳的過程中發(fā)覺了一些狀況怎么辦？等），從而通過嘗試、發(fā)覺再嘗試、再發(fā)覺，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過程，師生雙方共同提升閱歷。最終通過師生共同表演"跳竹竿"，將活動(dòng)掀起高潮，突出了師生雙主體的地位。

4、嬉戲"叫號(hào)接棒"隊(duì)形：四散反思：

結(jié)束活動(dòng)中通過"叫號(hào)接棒"的嬉戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動(dòng)量。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)主要是通過紙棒學(xué)習(xí)"跳竹竿"嬉戲，發(fā)展幼兒彈跳實(shí)力。在心育方面提出的兩點(diǎn)目標(biāo)--想方法解決活動(dòng)中遇到的困難；體驗(yàn)與同伴合作嬉戲帶來的勝利和歡樂。整個(gè)活動(dòng)充分發(fā)揮紙棒的多功能性，活動(dòng)起先部分設(shè)計(jì)了隨音樂利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)"騎馬"變雙圓變小圓合作組合"坐馬車"體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的歡樂，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)?；静糠种?，先讓幼兒利用紙棒進(jìn)行"一物多玩"，激勵(lì)幼兒與同伴合作，并主動(dòng)推廣三四人結(jié)伴嬉戲。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，老師不示范嬉戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探究（敲擊"竹竿"的兩人如何合作？中間跳的人如何跳？假如跳的過程中發(fā)覺了一些狀況怎么辦？等），從而通過嘗試、發(fā)覺再嘗試、再發(fā)覺，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過程，通過師生共同表演"跳竹竿"，將活動(dòng)掀起高潮，突出了師生雙主體的地位，結(jié)束活動(dòng)中通過"叫號(hào)接棒"的嬉戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動(dòng)量。

在活動(dòng)中，老師與幼兒共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了師生"共同體"的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)活動(dòng)過程中，將幼兒心育目標(biāo)的培育放在了肯定的高度。如：始終激勵(lì)幼兒與同伴合作，有了困難引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)解決等等。但這僅靠這一活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還須要在日常的教化教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持滲透，使幼兒的心理品質(zhì)得以良好、健康地發(fā)展。

大班嬉戲《跳竹竿》教案7

【設(shè)計(jì)意圖】

“跳竹竿”是一種民間活動(dòng)，也是一種傳統(tǒng)體育嬉戲。它不但姿態(tài)美麗，富于節(jié)奏，而且氣氛特別歡快熱情，吸引眾人。幼兒園教化指導(dǎo)綱要中明確指出：“開展豐富多彩的戶外嬉戲和體育活動(dòng)，培育幼兒參與體育活動(dòng)的愛好和習(xí)慣?！蓖瑫r(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，在健康領(lǐng)域的動(dòng)作發(fā)展一項(xiàng)中，明確給出了教化建議：“玩跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育嬉戲”，發(fā)展兒童的動(dòng)作協(xié)調(diào)和敏捷性。跳竹竿作為一種傳統(tǒng)民間嬉戲?qū)τ诖蟀嗟暮⒆觼碚f接觸很少，獲得的閱歷也少，但跳竹竿又須要集體的閱歷。通過集體教學(xué)的方式，讓孩子們習(xí)得跳竹竿的閱歷，了解基本動(dòng)作，從而發(fā)展孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)和敏捷性。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、駕馭跳竹竿的基本節(jié)奏和動(dòng)作，在跳竹竿舞時(shí)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、合拍。

2、在合作嬉戲中，發(fā)展彈跳實(shí)力、靈敏性和協(xié)調(diào)性，激發(fā)勇于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、在學(xué)習(xí)跳竹竿中，體驗(yàn)民間活動(dòng)竹竿舞的樂趣。

【活動(dòng)打算】幼兒觀看過跳竹竿的視頻、2。5米的竹竿8根，貼紙、硬質(zhì)場(chǎng)地、鼓

【活動(dòng)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：駕馭跳竹竿的基本節(jié)奏和動(dòng)作，在跳竹竿舞時(shí)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、合拍。

難點(diǎn)：在合作嬉戲中，發(fā)展彈跳實(shí)力、靈敏性和協(xié)調(diào)性，激發(fā)勇于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【活動(dòng)過程】

一、談話導(dǎo)入

師：之前在教室里我們觀賞過跳竹竿的視頻，好玩吧！今日我們也來試試看。

1、他們是怎樣跳竹竿的呢？（幼兒大膽表達(dá)，有的人在敲竹竿，有的人跳到里面）

2、他們的竹竿是怎么擺放的？

小結(jié)：哦，原來是兩根橫著平行擺在下面，兩根豎著擺在上面。

二、初步練習(xí)，感知竹竿舞的基本節(jié)奏。

1、敲竹竿基本技巧學(xué)習(xí)

（1）出示指揮“鼓”

現(xiàn)在擺好了，還差敲竹竿的人誒！怎么敲呢？

出示鼓，猜猜看這是用來干嘛的？是的，這就是竹竿指揮鼓，就像紅綠燈可以指揮交通一樣。

竹竿指揮鼓是用來指揮竹竿敲動(dòng)的節(jié)奏。

敲鼓面表示竹竿打開，敲鼓邊表示竹竿合攏。（圖譜：鼓面——開鼓邊——關(guān)）

（2）用手模擬竹竿節(jié)奏

（開合開合開開合）問：幾個(gè)開合？幾個(gè)開開合？（完善圖譜）

（3）用竹竿敲打練習(xí)（分小組自由練習(xí)，聽到連續(xù)敲鼓聲表示結(jié)束練習(xí)）

老師在途中帶領(lǐng)部分幼兒嘗試進(jìn)行跳竹竿。

2、跳竹竿“點(diǎn)收”基本步法學(xué)習(xí)

（1）配鼓點(diǎn)原地練習(xí)腳步節(jié)奏（點(diǎn)收——點(diǎn)收——點(diǎn)收——點(diǎn)點(diǎn)收）問：幾個(gè)點(diǎn)收？幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)收？

剛剛我們是怎么配上腳步的？請(qǐng)幼兒師范（完善圖譜：鼓面——點(diǎn)鼓邊——收）

（2）在靜止的竹竿上練習(xí)腳步

（3）分小組跳竹竿練習(xí)