第三單元教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1、分析本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)略蘇州園林的畫意美。2、掌握幾種常用的說明方法，體會說明文用詞的準(zhǔn)確性。第一課時一、導(dǎo)入新課蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇說明文概括說明了蘇州園林的基本特點(diǎn)。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。請大家先看一段蘇州園林的影片。二、重點(diǎn)字、詞、句（1）字音軒榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）嶙峋（línxún）鏤空（lòu）薔薇（qiángwēi）重巒疊嶂（luánzhàng）斟酌（zhēnzhuó）（2）字義鑒賞：鑒定和欣賞（藝術(shù)品，文物等）。池沼：天然的水池子。別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。閱歷：由經(jīng)歷得來的知識；親身見過、聽過或做過。鏤空：雕刻出穿透物體的花紋或文字。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否恰當(dāng)。（3）熟讀課文后回答下列問題嗎？）三、課文整體把握1，請分析文章的結(jié)構(gòu)層次。要求：學(xué)生整體閱讀課文，找出每一段的中心句，然后概括出每段內(nèi)容。學(xué)生交流展示：根據(jù)交流內(nèi)容，制定出結(jié)構(gòu)示意圖。教師進(jìn)行板書：概括說明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)。具體說明蘇州園林的共同點(diǎn)：處處入畫。交代說明蘇州園林的特點(diǎn)“不止以上寫的”，結(jié)束全文。2，文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，請分析作者這樣寫的目的是什么？明確：為了突出蘇州園林的美是經(jīng)過精心安排而又不損自然的美。3，蘇州園林的整體特征主要體現(xiàn)在哪幾個方面？明確：講究亭臺軒榭的布局；講究假山池沼的配合；講究花草樹木的映襯；講究近景遠(yuǎn)景的層次。文章第三至六段內(nèi)容則與這四個“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。另外，作者還從蘇州園林的角落布置、門窗圖案和色彩搭配三個細(xì)處簡略地補(bǔ)充說明了蘇州園林的特點(diǎn)。四、布置作業(yè)1、《蘇州園林》是如何采用比較的方法說明事物？參考答案：本文較多地采用比較方法突出事物的特征。如在介紹布局時，將蘇州園林內(nèi)亭臺軒榭的布局跟宮殿和住宅相比，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點(diǎn)；又如在介紹花草樹木時說：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式教學(xué)目標(biāo)1，分析本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。2，體會說明文用詞的準(zhǔn)確性。2，掌握幾種常用的說明方法。導(dǎo)入新課：上一節(jié)課我們對《蘇州園林》作了宏觀分析，這一節(jié)課我們將深入到每一個段落對本文作微觀研究，充分領(lǐng)略大師高超的寫作技巧，同時掌握必要的說明文知識。第一段（1—2自然段）1，請在第一段中找出一個最能說明蘇州園林地位的詞語，并簡作分析。明確：標(biāo)本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來進(jìn)行說明的。2，舉例說明作者遣詞造句的準(zhǔn)確、貼切。明確：“亭臺軒榭”用“布局”；“池沼”用“配合”；“花草樹木”用“映襯”；“近景遠(yuǎn)景”用“層次”。這里充分顯示出作者遣詞造句的準(zhǔn)確、貼切。讓同學(xué)們各抒己見。第二段（3—9自然段）1，第三自然段具體說明了蘇州園林哪個特點(diǎn)?為了說明這一特點(diǎn)，作者采用了什么說明方法?明確：講究亭臺軒榭的布局。作比較、打比方。2，閱讀第四自然段，完成下列練習(xí)。(1)用“||”劃分這段文字的層次(2)這段文字的說明對象是。4，作者在寫完蘇州園林的四大特點(diǎn)后，為何又寫了7、8、9三個自然段?這三段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的?明確：這里，作者又從園林的細(xì)部著眼介紹蘇州園林的圖畫般的美，即講究每一個角落的構(gòu)圖美，門窗的圖案美、雕鏤美，園內(nèi)建筑的色彩美等。這是對蘇州園林的特征的再次強(qiáng)調(diào)。第三段（10自然段）1，這段文字是否多余？明確：這一段交代說明，是不可忽視的結(jié)語。它總結(jié)了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望；也使行文縝密。五布置作業(yè)：寫一篇文章，介紹你游玩過的某個有趣的地方，200字左右?！吨袊皹颉方虒W(xué)設(shè)計課標(biāo)解讀：閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀的目標(biāo)，在理念上有比較大的變化語文新課標(biāo)指出．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。教學(xué)方法：自由朗讀、分組討論合作探究課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。三、初讀課文（一）、解決生字詞問題弧形（hú）長虹飲澗（jiàn）勻稱（cèn）橋墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī）洨河（xiáo)雄姿：威武雄壯的姿態(tài)。古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。推崇：十分推重。惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。巧妙絕倫：方法或技巧靈巧高明，獨(dú)一無二。四、快速閱讀課文，掃除字詞障礙并回答下面兩個問題。問題：（多媒體顯示）1、找出說明對象和說明對象特征。明確：說明對象：中國石拱橋。說明對象特征：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。2、找出作者主要以那幾座橋為例來說明中國石拱橋的特征的？明確：趙州橋、盧溝橋五、重點(diǎn)研讀課文4~8自然段，深入探究。1、本文以趙州橋、盧溝橋為例重點(diǎn)說明中國石拱橋的特點(diǎn)，說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點(diǎn)的。小組合作討論：分組競賽找出趙州橋、盧溝橋體現(xiàn)中國石拱橋的特點(diǎn)的語句，完成下面的表格。代表橋歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固趙州橋是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了。形狀像弓拱上加拱結(jié)構(gòu)勻稱古樸美觀保持原來的雄姿。增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。盧溝橋修建于1189年到1192年間。13世紀(jì)就聞名于世界。由11個半圓形的石拱相聯(lián)而成。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子?！氨R溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。發(fā)水時兩岸河堤常被摧毀，這座橋卻極少出事足見它的堅固。教師總結(jié)：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，充分體現(xiàn)了中國石拱橋的特點(diǎn)，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。迄今保存完整的大量石橋，是歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來？就在于這個事物的特征。要讓別人認(rèn)識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都鮮明地體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。2、4~8自然段運(yùn)用了多種說明方法，為讀者介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)。請分別找出說明趙州橋和盧溝橋的說明方法。說明方法趙州橋盧溝橋列數(shù)字全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”。引用馬可波羅的話。打比方橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。

分類別介紹趙州橋的特點(diǎn)時分成了四點(diǎn)介紹

把11個石拱聯(lián)成一個整體，由于各拱相連，所以叫聯(lián)拱石橋。作比較

永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事。摹狀貌

這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。六、揣摩語言，體會說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。1、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（“大約”“可能”“有記載的”等詞語能否去掉？）明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發(fā)言有可靠的根據(jù)。2、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）明確：“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。3、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達(dá)37．4米，在當(dāng)時可算是世界最長的石橋。（“當(dāng)時”和“可算”去掉行嗎？）明確：“當(dāng)時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。教師總結(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。七、課堂總結(jié)。本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習(xí)本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把中國石拱橋歷史悠久中國石拱橋歷史悠久

形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固中國石拱橋趙州橋盧溝橋智慧勤勞一般特殊邏輯順序課標(biāo)解讀：閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀的目標(biāo)，在理念上有比較大的變化語文新課標(biāo)指出．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。教學(xué)目標(biāo)1、整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。2、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。3、學(xué)會介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记?。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們在張老師的帶領(lǐng)下游覽了蘇州園林，領(lǐng)略了江南園林的溫婉細(xì)膩，欣賞了“一幅完美的圖畫”，今天，我們將欣賞北國的典型建筑——故宮。故宮簡介：故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即1406年），歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史,在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。（PPT展示，同學(xué)朗讀）事實上，故宮博物院現(xiàn)在中國一共有兩處，北京故宮博物院和臺北故宮博物院，兩者均為世界著名的旅游勝地。此外，1986年在沈陽故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽故宮博物院。本文具體指的是北京故宮博物院。本文可以看作是一篇解說詞，原題為“古代藝術(shù)的寶庫——故宮博物院”（見注解1）而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生，現(xiàn)任中央人民廣播電臺的編輯。下面，我們在他的帶領(lǐng)下正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。二、預(yù)習(xí)檢測1、我們早自習(xí)大家都預(yù)習(xí)了本文，相信大家都有不少的收獲，下面請幾位同學(xué)上臺來填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱。（黑板上事先畫好示意圖框架，同學(xué)填好后，其他同學(xué)檢查更正，然后PPT展示正確的示意圖）2、我們學(xué)過的《中國石拱橋》和《蘇州園林》都是事物說明文，這篇也不例外。前兩文分別采用的是時間順序和邏輯順序，那么本文采用了什么說明順序？(看圖回答)明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹。具體來說，以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門‘過漢白玉石橋’來到前三殿，然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三3、PPT展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。三、整體感知1、視頻跟讀（PPT播放故宮視頻，學(xué)生一邊觀看一邊按照字幕跟讀），要求：（1）注意難讀字詞，加深文章印象。（2）視覺感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗，建筑物的精美，體會其建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。2、觀后印象（自由回答）：?建筑規(guī)模——宏大壯麗?建筑物——精致美觀?建筑布局——整齊統(tǒng)一3、正音解詞，圈出難讀字音，班級交流，并解釋重點(diǎn)字詞。（請2個同學(xué)讀音，PPT更正錯誤，然后全班朗讀兩遍）?矗立（chù）鰲頭（áo）?金鑾殿（luán）湛藍(lán)（zhàn）?琉璃（liúlí）額枋（fāng）?蟠龍（pán）藻井（zǎo）?中軸線（zhóu）擊磬(qìng)?檀香（tán）攢在一起（cuán）?鎏金（liú）雍正（yōng）?乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）?迥然不同（jiǒng）水榭（xiè）玲瓏：形容（物）精巧細(xì)致，（人）機(jī)靈敏捷。橫貫：(山脈、河流、道路等）橫向貫穿。矗立：高聳直立。矯?。簭?qiáng)健有力?？澙@：回環(huán)纏繞。錯綜：縱橫交叉。四、合作探究1、瀏覽1段，回答：（1）故宮坐落在什么地方？明確：北京中心。我們都知道北京市中國的首都，是全國的政治中心。故宮坐落在這樣一個象征著國家最高威嚴(yán)和最大權(quán)利的城市中心，說明了什么？（地位之高）（2）故宮的名稱還有哪些？明確：紫禁城、故宮博物院。（3）為什么叫紫禁城？明確：關(guān)于“紫”的三種說法，“紫氣東來”說；天帝“紫宮說”；星座五宮，紫薇居中，古代帝王自稱天之子，所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴(yán)禁百姓靠近，因此皇宮便稱為紫禁城。；（4）這段還介紹了故宮哪些方面？明確：地位、歷史2、齊讀第二段，思考：（1）我們知道本文的說明對象是故宮，那么說明對象的特征是什么？看誰能又快有準(zhǔn)地在文中找出來。明確：故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。（2）這些特點(diǎn)之前的那些文字介紹的是什么？運(yùn)用了什么說明方法？明確：故宮的整體布局、外觀概貌，體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點(diǎn)。列數(shù)字。過渡句：這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、第二課時一、導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故宮博物院。上節(jié)課，我們根據(jù)同學(xué)們畫出的故宮游覽圖，知道了故宮的大致情況，回顧復(fù)習(xí)：1、旅游路線圖（PPT展示），總結(jié)說明順序。（由南到北的空間順序）2、回歸課本，復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)劃分，概況說明結(jié)構(gòu)。（總分總）3、略提1、2段，找出說明對象的特點(diǎn)和說明方法。故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。列數(shù)字。二、課文研讀1、今天，我們將進(jìn)入課文第二部分的學(xué)習(xí)，請大家齊讀11段，看看這一段介紹的是何處？明確：小廣場，它是前朝和內(nèi)廷的分界地帶。2、第二部分哪些段落介紹的是前朝，哪些是內(nèi)廷呢？明確：4-10段講前朝，12-14段講內(nèi)廷，可見11段在文中起到承上啟下的作用。3、下面，我們先來分析前朝部分。三、重點(diǎn)研討5-8自然段，學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用，體會課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?、請大家齊讀第4段并歸納段意。明確：概說三大殿。（三大殿具體指太和殿、中和殿、保和殿）2、那么接下來，概說之后應(yīng)該就是分說了，大家找找三大殿分別對應(yīng)文中哪幾個自然段？這里運(yùn)用了什么說明方法？中心句。明確：外觀、內(nèi)景、位置、用途。4、第5段介紹了太和殿的外觀，回答：（1）外觀顏色有什么特點(diǎn)？找出表示色彩的詞語。明確：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門；以紅黃為主，紅色代表著吉祥、喜慶，而黃色代表雍容富貴，是皇權(quán)的體現(xiàn)。（2）運(yùn)用了什么說明順序？明確：作者構(gòu)思也是極有講究的，從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗，這是很鮮明的從上到下的空間順序。（3）這一段運(yùn)用了哪些說明方法？舉例說明。明確：列數(shù)字——“高28米，面積2380多平方米?！?、參觀了太和殿色彩明媚的外觀，接下來，作者的腳步正式踏入了太和殿中。（1）作者游蹤是由外入內(nèi)，外觀著重繪色，內(nèi)景著重繪形，那么此段中主要繪的是什么的形呢？（提示：原文中有多次提到的詞）為什么？明確：龍。龍是我國古代傳說中的一種體長、有鱗、有角的動物，能騰云駕霧，具有力和權(quán)的象征意義，富有神秘色彩，因而歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身。龍是皇?quán)的象征，所以用龍來突出皇帝的尊嚴(yán)。（2）同樣，作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的圖形的，按空間順序敘寫，要有一個立足點(diǎn)，離開立足點(diǎn)，就無法確立方位，在不同的立足點(diǎn)，看到的景物也不同（以教室為例形象說明）。說說作者此時參觀的立足點(diǎn)在哪里？文中還運(yùn)用了很多方位詞，請找到并圈出來。明確：立足點(diǎn)1：朱漆方臺。方位詞：正中、上面、背后、兩旁、中央。立足點(diǎn)2：雕金蟠龍。方位詞：周圍、下面。（3）顯而易見，本段采用的具體是什么空間順序？（4）這段運(yùn)用了哪些說明方法？在文中找出相應(yīng)的話。明確：舉例子、摹狀貌。4、回到課文，外觀內(nèi)景都講完了，但因為太和殿是故宮建筑群中最典型的建筑，是作者介紹的重點(diǎn)，所以，作者接下來還明確提到了它的地理位置和用途。（1）請用原文回答，位置是在哪里？用途是什么？明確：位置——中軸線上（畫故宮示意圖時已明確），用途——舉行重大典禮（威嚴(yán)）。（2）為什么要把太和殿設(shè)在中軸線上?明確：為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個中心（3）8段提到一些景觀，如銅龜、銅鶴、松柏等，有什么寓意嗎？明確：龜、鶴是長壽的象征，松柏表示長青，它們寓含著皇權(quán)鞏固、皇帝長壽的意思。小結(jié)：這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應(yīng)該有了個較清晰