大班科學(xué)物體的下落教案

第頁大班科學(xué)物體的下落教案大班科學(xué)物體的下落教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知自由下落物體速度的快慢，對(duì)探究科學(xué)奇妙產(chǎn)生愛好。

2.發(fā)覺不同物體的自由下落現(xiàn)象。

3.學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)表記錄兩種不同物體下落速度的快慢。

4.通過試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的實(shí)力。

5.能主動(dòng)地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進(jìn)一步探究事物改變的愿望。

活動(dòng)打算：

1.輕重對(duì)比明顯的兩種物品(人手一份)。如，沙包和泡沫板、羽毛和橡皮泥、塑料袋和鐵板、布?jí)K和積塑玩具等

2.大小相同的紙每人兩張

3.質(zhì)量相同、形態(tài)相同，但大小不同的物品若干。如，大小相同的三角鐵、牛奶瓶、飲料瓶、薯片盒等

4.大統(tǒng)計(jì)表三張，分別代表三種物品下落現(xiàn)象。幼兒統(tǒng)計(jì)表每人一張。

活動(dòng)過程：

(一)、探究?jī)煞N輕重不同的物體下落現(xiàn)象。

1.出示沙包和泡沫請(qǐng)幼兒猜一猜：“假如這兩種物品往下落，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?”

2.試驗(yàn)沙包與泡沫下落現(xiàn)象提問：“這兩種物品下落時(shí)，你發(fā)覺了什么現(xiàn)象?為什么?”(輕的快，重的慢)3.幼兒自由探究?jī)煞N輕重不同的物品要求：

(1)兩樣物品放在同樣的高度上。

(2)跟摯友交換兩種物品玩。

4.歸納結(jié)論并統(tǒng)計(jì)(小結(jié)：重的物品落得快;輕的物品落得慢。)老師拿出大統(tǒng)計(jì)表幫助幼兒理解怎么記錄5.幼兒自己統(tǒng)計(jì)結(jié)論，并小結(jié)統(tǒng)計(jì)狀況、展示統(tǒng)計(jì)表。

(二)、探究質(zhì)量相同、大小相同但外形不同的物品下落現(xiàn)象。

1.出示兩張質(zhì)量相同、大小相同的兩張紙，把其中一張揉成一團(tuán)請(qǐng)幼兒猜一猜：誰落得快?

2.幼兒動(dòng)手試一試3.小結(jié)，外形小的落得快。并記錄在大統(tǒng)計(jì)表上(三)、探究質(zhì)量相同、形態(tài)相同但大小不同的物品下落現(xiàn)象。

1.出示大小不同的三角鐵。

(1)請(qǐng)幼兒說說它們的相同點(diǎn)(質(zhì)量、形態(tài))與不同點(diǎn)(大小)

(2)猜一猜：它們誰會(huì)先落地?還是有別的狀況出現(xiàn)?

2.試驗(yàn)。結(jié)論是：同時(shí)落地。

3.驗(yàn)證，出示大小不同的牛奶瓶、薯片盒等

4.將結(jié)論記錄在大統(tǒng)計(jì)表上5.說一說，在我們生活中還有那些東西像這樣同時(shí)落地的?

活動(dòng)反思：

1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的，示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應(yīng)當(dāng)占活動(dòng)的大部分時(shí)間。

2、其次個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí)，應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較，假如五種比較則很難有明確結(jié)果，也奢侈時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)當(dāng)在同一高度松手來比較，但是幼兒實(shí)際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結(jié)果，幼兒較亂，應(yīng)當(dāng)讓幼兒上來共享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。

3、材料選擇：用紙來做試驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同，而且形態(tài)不固定。應(yīng)選用重量相同形態(tài)不同、形態(tài)相同重量不同的材料來比較，這樣更加能限制變量，要先從幼兒最易認(rèn)同的閱歷來探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放，不應(yīng)全部的都放好。

4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究，而結(jié)果并不是很重要。

5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)讓幼兒操作之后再得出結(jié)論，挑戰(zhàn)幼兒原有閱歷。

大班科學(xué)物體的下落教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能細(xì)致視察，感知各種物體在空中都會(huì)自由下落。

2.通過動(dòng)手操作，探究物體的下落速度跟重量、形態(tài)與掉落方向有關(guān)，學(xué)會(huì)做記錄并能清晰地表達(dá)自己的發(fā)覺。

3.對(duì)物體下落的現(xiàn)象產(chǎn)生愛好及探究欲望。

4.培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)打算：

每組相同的一般紙兩張，大小相同的黑卡紙一張，橡皮泥一盒，積木一塊，石頭一塊，剪刀一把，筆一支，記錄表一張。

活動(dòng)過程：

1.老師引導(dǎo)幼兒探究物體都有下落現(xiàn)象。

(1)老師引導(dǎo)：老師手里拿著一塊積木，提問假如松開手會(huì)怎么樣，老師操作，并用多種方式拋、扔。提問，全部東西都會(huì)這樣嗎?

(2)幼兒試驗(yàn)：請(qǐng)小摯友運(yùn)用多種材料試一試，看看和剛才的猜想是不是一樣。

(3)幼兒共享結(jié)果，老師總結(jié)。

2.比較不同物體下落的速度。

(1)提問：剛才你們都扔了那些東西?它們落下來的速度一樣嗎?哪些快哪些慢?

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來示范，老師引導(dǎo)要在同一高度松手來比較。

(3)幼兒再次操作，并將結(jié)果記錄在紙上。

(4)老師將結(jié)果貼在黑板上展示，請(qǐng)幼兒回答發(fā)覺了什么，幼兒猜想為什么有些速度快有些慢。

3.探究物體下落速度與什么有關(guān)。

(1)老師引導(dǎo)幼兒正確操作，比較一般的紙和黑卡紙的下落速度不同，請(qǐng)幼兒回答發(fā)覺了什么，驗(yàn)證速度與重量有關(guān)。

(2)幼兒操作，不增減東西，怎樣使兩張相同的一般紙掉落的速度不同，再溝通探討。驗(yàn)證速度與形態(tài)和下落方向有關(guān)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

將材料投放到區(qū)角內(nèi)，激勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的材料對(duì)生活中的落體運(yùn)用現(xiàn)象進(jìn)行新的設(shè)計(jì)，嘗試變更物體下落的速度。

活動(dòng)反思：

1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的，示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應(yīng)當(dāng)占活動(dòng)的大部分時(shí)間。

2、其次個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí)，應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較，假如五種比較則很難有明確結(jié)果，也奢侈時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)當(dāng)在同一高度松手來比較，但是幼兒實(shí)際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結(jié)果，幼兒較亂，應(yīng)當(dāng)讓幼兒上來共享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。

3、材料選擇：用紙來做試驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同，而且形態(tài)不固定。應(yīng)選用重量相同形態(tài)不同、形態(tài)相同重量不同的材料來比較，這樣更加能限制變量，要先從幼兒最易認(rèn)同的閱歷來探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放，不應(yīng)全部的都放好。

4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究，而結(jié)果并不是很重要。

5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)讓幼兒操作之后再得出結(jié)論，挑戰(zhàn)幼兒原有閱歷。

大班科學(xué)物體的下落教案3

活動(dòng)名稱：

《向下落的物體》

目標(biāo)：

1.讓幼兒發(fā)覺物體扔到空中會(huì)自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2.培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和視察的實(shí)力。

3.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究的愛好。

打算：

各種糖紙、報(bào)紙、小塑料玩具、沙包。

過程：

1.激發(fā)幼兒探究愛好。

師：“小摯友，你們見過樹葉落下來的樣子嗎?它和樹枝落下來的樣子有什么不一樣?”

2.讓幼兒自己試驗(yàn)、探究。

(1)師：“今日我們也來做一個(gè)扔?xùn)|西的嬉戲，看看你能把這些東西扔多高，再看看它會(huì)怎么樣?最終是怎樣落下來的，落下來時(shí)有什么不一樣?”啟發(fā)幼兒視察東西無論扔多高總要掉下來，掉下來是有快有慢的。

(2)“你扔沙包的時(shí)候有什么感覺?扔塑料帶的時(shí)候呢?什么樣的東西可以扔的高?你發(fā)覺什么東西落得快?什么東西落得慢?為什么?(重的東西落得快，輕得東西落得慢)

(3)“你能讓它們不落下來嗎?(如用嘴對(duì)它吹氣，向上打它，但一停止仍回掉下來。)東西不管扔多高，它都會(huì)落下來，但落下來有快有慢，輕得東西落得慢，重的東西落得快?！?/p>

3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探討同樣的東西形態(tài)不同落下的狀況也不同。

師：剛才我們發(fā)覺重的東西落得快，我們現(xiàn)在用兩張一樣的紙，一個(gè)揉成紙團(tuán)，一個(gè)不揉，讓它們比一比，看看會(huì)怎么樣，為什么會(huì)這樣?(紙團(tuán)扔得高，落地快，沒有揉的紙扔得低，落得慢。)

4.小結(jié)：今日，我們發(fā)覺扔到空中的東西都會(huì)落下來，輕的、大的'東西扔不高，落下來的速度也慢;重的、小的東西扔得高，落得也快。

5.活動(dòng)延長(zhǎng)：剛才小摯友發(fā)覺一張紙扔不高，那我們有什么方法讓它扔得高呢?(揉成紙團(tuán)、折成飛機(jī)。)我們來做一架紙飛機(jī)，比一比看誰飛得高，飛得遠(yuǎn)。

課后反思：

首先，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，現(xiàn)在我們選擇的內(nèi)容一般都是照搬教材上的東西，很少對(duì)其做一些改動(dòng)。殊不知其實(shí)教材上的東西不肯定都是對(duì)的，它的設(shè)計(jì)支配也不肯定都是合理的，不肯定都是符合我們所面對(duì)的那群孩子的須要的。所以，在選用現(xiàn)成的教材的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行再一次的加工，可以依據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和孩子的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)已有教案做出適當(dāng)?shù)母膭?dòng)，去除一些不科學(xué)的，不符合時(shí)代發(fā)展的內(nèi)容，也可以用現(xiàn)有的材料替代書中所要求的材料等，從而形成一個(gè)更科學(xué)地，更符合孩子須要的教案。

其次，在打算試驗(yàn)材料的時(shí)候要留意幾個(gè)方面，第一，材料的選擇要有代表性，能夠使試驗(yàn)順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行，可以讓幼兒明顯的看出試驗(yàn)的結(jié)果;其次，材料的多樣性，供應(yīng)多種材料，讓幼兒自己去選擇，可以更好的幫助他們進(jìn)行探究;第三，材料的足夠性，應(yīng)打算足夠的試驗(yàn)，假如是一個(gè)人為單位的，就應(yīng)當(dāng)確保每一位幼兒人手一份材料。在這次上課過程中，由于其次個(gè)試驗(yàn)的試驗(yàn)材料沒有打算足夠，出現(xiàn)了幼兒爭(zhēng)搶試驗(yàn)材料現(xiàn)象。

再次，試驗(yàn)操作型科學(xué)活動(dòng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)探究，應(yīng)給幼兒足夠的探究時(shí)間，激勵(lì)幼兒大膽嘗試，讓他們?cè)谠?/p>