細胞膜-系統(tǒng)邊界教學設計

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！細胞膜——系統(tǒng)的邊界教學設計山東青島市平度第一中學楊化濤張曉玲12設想我們能否把蛋白質(zhì)、核聯(lián)系生活酸、脂質(zhì)、糖類、水、無機鹽等物實際，激發(fā)當人們對細胞有一定認識后，有人嘗試過想組裝細胞，你們推測一下能否質(zhì)機械地組裝在一起，成為一個有學生的興活力細胞。固所學知著密切的聯(lián)系。識。趣，同時鞏每一個系統(tǒng)都有一定的邊界，那么細胞是否也有邊界呢？引入課題：第1細胞膜──系統(tǒng)的邊界。啟發(fā)學生，堆砌，而是通過組間結(jié)構(gòu)和功能的對比原有密切聯(lián)系，形成的統(tǒng)一整體。學知識，產(chǎn)面只有空氣；邊緣顏色較深。生認知沖突，啟發(fā)興胞質(zhì)，而且是一個立體的結(jié)構(gòu)，在趣。顯微鏡下，通過調(diào)節(jié)焦距可以觀察感受細胞知識和新請嘗試說出圖中哪些是氣泡？哪些是細胞？并討論能否在顯微鏡下看到細胞膜？膜的存在。光學顯微鏡下不能看見細胞2．要想真正觀察細胞膜要用電子顯微鏡，但是在電子顯微鏡誕生之前，科膜，但是能夠觀察到細胞與外界環(huán)通過評價學家已經(jīng)能夠確定細胞膜的存在了，你能想辦法驗證細胞膜的存在嗎？（教師評價：通過討論，我們已看出有些同學想法和科學家的想法有異曲的激勵機答案提示：實驗事實主要有：制和導向同工之處。希望同學們認真思考問題。你今天看來離奇的想法，明天就有可能成進入活細胞的物質(zhì)首先要通過一道作用，為科學的現(xiàn)實?？茖W就需要我們進行大膽的想象。）選擇性的屏障，并不是所有的物質(zhì)鼓勵學生主動思考我們應當想辦法獲取細胞膜。下面我們就結(jié)合實驗體驗一下細胞膜的制備。種叫做伊紅的物質(zhì)注入變形蟲體和大膽推1.首先，我們應該確定合適的實驗材料。對于一個實驗來說，合適的實驗內(nèi)，伊紅很快擴散到整個細胞，卻測。下看到，用微針觸碰細胞表面時，體會實驗細胞表面有彈性，可以伸展；用微材料的正針插入細胞內(nèi)，細胞表面有一層結(jié)確選擇對構(gòu)被刺破；如果細胞表面結(jié)構(gòu)受損于科學研究的重要性。細、紅細胞、肌細胞）閱讀課本P41旁欄相關(guān)信息：對紅細胞有特殊要求嗎？雞紅細胞可以嗎？因是沒有細胞壁，沒有細胞核和眾2.如何利用紅細胞獲取細胞膜呢？用鑷子撕取行嗎？用針刺破行嗎？應當用什么辦法來獲取細胞膜？拓展學生的知識面，紅細胞不行，因為雞屬于鳥類，不增加學生對哺乳動細胞太小了。這種方法不可物紅細胞行，可把哺乳動物紅細胞放到清水的了解。里，紅細胞會因吸水而脹破。根據(jù)圖中紅細胞的形態(tài)差異，你能描述一下本實驗的實驗原理嗎？3.準備實驗材料：流出，從而得到細胞膜。在學生已我從較遠地方采集到血液以后，回來以后發(fā)現(xiàn)不能使用了，你知道為什么嗎？怎么解決這個問題呢？血液。（豬、牛、羊等）有知識背景下主動新鮮的血液非常黏稠，為了便于觀察，需要對血液進行稀釋，用什么溶液呢？題需要加入抗凝劑。這部分知識）建構(gòu)新知識。為了觀察細胞形態(tài)的變化，還要用到什么實驗用具呢？請同學們觀察一下自己的實驗臺，用品是否齊全？4.進行實驗操作：（課件展示）注意:兩人協(xié)作，一位同學制倡導合作第二步：高倍顯微鏡觀察：（教師巡回指導,注意控制時間）5.實驗結(jié)果及評價:作臨時裝片，另一位同學調(diào)試顯微學習，提高學生①引導學生描述實驗現(xiàn)象并積極評價，失敗是成功之母，課下自己好好總嘗試描述觀察到的現(xiàn)象(有的動手操作結(jié)，找出原因，成功就會離我們越來越近。許多科學家就是經(jīng)歷了許多失敗以后成功地觀察到了紅細胞吸水膨脹甚和使用顯才獲得了成功。至脹破的動態(tài)變化,也有的沒有觀微鏡的技③剛才我們只是觀察到細胞膜的存在和破裂，并沒有真正把細胞膜提取出來。如果把這個實驗在試管中進行的話，你能夠想辦法獲得較為純凈的細胞膜細胞浸潤在水中,使之漲破的過程。落實情感態(tài)度價值的其他結(jié)構(gòu)密度不一樣。采用不同轉(zhuǎn)速離心的方法將細胞膜與其他物質(zhì)分開?？梢圆扇§o置的方法。觀的教育。訓練學生細胞膜中含有蛋白質(zhì)和脂質(zhì)。知識遷移①磷脂，(前面已經(jīng)學過：磷的能力。脂是細胞膜的重要成分)。②回顧前面學習的雙縮脲試劑鑒別蛋白質(zhì)的有關(guān)知識。學生閱讀并體會其中的含義：展示一位生物老師作的一首贊美細胞膜的詩，引導學生從中體會細胞膜的功能。是誰，隔開了原始海洋的動創(chuàng)設情境，蕩。是誰，奏鳴了生命的交響。是激發(fā)學生誰，為我日夜守邊防。是誰，為我興趣。傳信報安康。啊，偉大的細胞膜呀！1.將細胞與外界環(huán)境分隔開。沒有你，我會是何等模樣！認識細胞膜對生命系統(tǒng)的重媒體增加要意義。教學的直提示：1.利用教學（2窗紗、蚊帳；學校的大門及辛勤工學生對知作的門衛(wèi)同志等。2.信息交流方式：打電話、寫信、發(fā)E-mail、談話、相互拍手等。提示：識的理解。你能從身邊熟悉的事物中找到類似細胞膜的其他功能的事物嗎？（注意強調(diào)：類比只是幫助我們理解并不能完全等同）［重點講解］細胞膜的第三個功能“進行細胞間信息交流”教師可以借助教材的三幅圖說明細胞與外界進行信息交換的三種方式。［拓展延伸］注重與現(xiàn)實生活的①海洋或河流湖泊中存在著聯(lián)系，引導1.很多不同生物種的精子和卵細胞，學生利用胞系相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對于其他細胞共同組成的整體的生這些精子與卵細胞并沒有發(fā)生相互類比的方法解決問2.引導學生形成“服務社會，奉獻自我”的觀念：當前，由于獨生子女增多，父母對孩子的期望值過高，只要孩子讀書，不惜滿足孩子的一切要求，致使而正常情況下并不吞噬自身的細在現(xiàn)實生活的背景中學習生使命感。在生物教學中，必須讓學生清醒的認識到他們只是整個社會的一員，是的花粉都會落到雌蕊的柱頭上，同物學。組成社會的一個細胞，他們對社會既要索取，更要有所奉獻。這正如細胞和細胞種的花粉能萌發(fā)，異種的花粉不能請你嘗試說出“細胞識別”的例子。你認為細胞膜還有什么功能?,們應首先考慮什么?④人類輸血時要嚴格配血；進一步落實“服務否成活等。社會，奉獻你能想到好的方法去解決這個問題嗎?請同學們在筆記本上寫出今天的收獲，或者你發(fā)現(xiàn)的問題。課外拓展：1.請你思考如何利用花生,紅墨水,酒精燈,清水和燒杯等材料驗證細胞膜是否具有活性。自我”的教育。2.為纖維素和果膠,因此可以用纖維請你從網(wǎng)絡或其他媒體上收集資料，解釋為什么癌細胞容易擴散。素酶和果膠酶去掉細胞壁。第3章《細胞的基本結(jié)構(gòu)》教材分析課程教材研究所生物課程教材研究開發(fā)中心李紅2第144細胞膜——系統(tǒng)的邊界教案山東臨沭二中武秀云指導學生閱讀章首語，了解細胞是一個統(tǒng)一的整體。讓學生了解細胞是一個統(tǒng)一的整體。問題探討：思考，小組討論，獲取答案?；卮饐栴}。充分調(diào)動學生的學習積極性。引入新課：面的學習指明目標。學習目標：法，獲取相關(guān)的操作技能。相互統(tǒng)一的辯證觀。獲取知識思考，討論，獲取答案。閱讀實驗的一、二、三自然段，思考學案中閱讀課本41頁相關(guān)信息，了解紅細胞的有關(guān)內(nèi)容。②無細胞核看課本，了解。讓學生了解實驗的目的要求，實驗的材料用具。請學生仔細閱讀實驗的方法步驟，完成學案中的學習探究2。引導學生進行知識的總結(jié)和合作探究。對知識的掌握。便于學生順利完成實驗?？凑n本圖，了解紅細胞的變化現(xiàn)象。及