辨析并修改病句

辨析并修改病句豐都中學(xué)語文備課組一、考點解讀所謂“病句”，是指不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事理的句子。《考試大綱》對病句的測試要求是“辨析并修改病句”。本考點的考查范圍是病句的辨析和修改兩大項。高考試卷中通常以兩種形式進行考查：一是辨析病句，以選擇題形式出現(xiàn)在第I卷中，這種形式占多數(shù)；二是修改病句，以主觀題形式出現(xiàn)在第II卷中。主要考查以下六種病句類型:

①語序不當，②搭配不當，③成分殘缺或贅余，④結(jié)構(gòu)混亂，⑤表意不明，⑥不合邏輯。其中前四種屬語法毛病，表意不明屬修辭毛病，不合邏輯屬邏輯毛病。

二、考綱所列六種病句類型（一）語序不當1.多項定語的正確順序一般是：①表領(lǐng)屬性的或時問、處所的——②指稱或數(shù)量短語——③動詞或動詞短語——④形容詞或形容詞短語——⑤名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。

例1我們學(xué)校的(表領(lǐng)屬)一位(數(shù)量)有30多年教學(xué)經(jīng)驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容詞)語文(名詞)女(名詞)教師退休了。

例2南昌八一起義紀念館里陳列著好多種當年周恩來使用過的東西。(2005年高考江西卷)

析：“好多種”不能修飾“當年”，應(yīng)移至“東西”前；“當年”一詞應(yīng)置于”周恩來”之后。另，“東西”一詞顯得不夠莊重，改為“物品”要妥當些。

如果多項定語有邏輯關(guān)系就按邏輯關(guān)系排列：例如那個______，_____，______李元瑜傾斜著腰走回來了。①現(xiàn)在正是藝術(shù)學(xué)院教授的②20歲便在歐洲嶄露頭角并被視為繪畫天才的③后來又經(jīng)過十多年的苦作的那個②，③，①李元瑜傾斜著腰走回來了。（從邏輯關(guān)系考慮，應(yīng)按時序排列）

2.定語和中心詞次序不當例①由于紡織工廠努力提高生產(chǎn)質(zhì)量，我國棉布的出口深受各國顧客的歡迎。

“棉布的出口”與“深受……歡迎”不搭配，實際上“深受…歡迎”是“出口的棉布”，應(yīng)改為“棉布的出口”應(yīng)改為“出口的棉布”。

例②近年來，龍口市各行政村以南山精神為動力。在新農(nóng)村建設(shè)中勵精圖治、辛勤耕作，描繪著家園未來美好的遠景。(2006年高考山東卷)

此句語病有二：一是語序不當．“家園未來美好的遠景”應(yīng)為“未來家園的美好遠景”；二是不合邏輯，“描繪著”是進行時態(tài)，而“未來美好的遠景”則是將來時態(tài)，兩者不能混用。

3.把定語誤放在狀語的位置上

例①廣大青年表現(xiàn)出無比的進行改革的熱情。析：“無比的”本是“熱情”的定語，誤放在“進行”前的狀語位置，故應(yīng)將“無比的”調(diào)至“熱情”前，并刪除“的”。

例②“2006年中國沈陽世界園藝博覽會”是世界園藝博覽會歷屆占地面積最大、活動最豐富、演藝最精彩的一次盛會。(2006年高考遼寧卷)

析：“歷屆”語序不當。應(yīng)為“是歷屆世界園藝博覽會占地面積……”。

4.多項狀語次序不當多項狀語排列順序一般是：①表目的或原因的介賓短語-----②表時間的名詞或介賓短語-----③表處所的名詞或介賓短語-----④表范圍或頻率的副詞------⑤表情態(tài)的形容詞------⑥表對象的介賓短語。如：例1那位失主為表謝意(表目的)，昨天(表時間)在電視臺(處所)又(副詞)誠摯地(表情態(tài)形容詞)為他(表對象)點了一首歌。例2為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學(xué)近幾天如饑似渴地閱讀著。

應(yīng)改為：為了寫好老師布置的論文(目的)，許多同學(xué)近幾天(時間)在閱覽室里(處所)如饑似渴地(情態(tài))閱讀著。

5.虛詞位置不當特別提示介詞或介賓短語位置不當。例①：生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴散、暴發(fā)危害的物種。(2005年高考湖南卷)

析：該句有兩處錯，一是介詞“被”的位置不當，應(yīng)放在“通過”的前面。二、本句是一個單句。主語是“生物入侵”，謂語是“指”，賓語是“物種”。運用找句子主干法分析，就可以看出本句主、賓搭配不當。“生物入侵”是一個過程，而不是一個“物種”。

例②

3月17日，6名委員曝受賄丑聞，被驅(qū)逐出國際奧委會。第二天，世界各大報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細的報道。

析：“關(guān)于……事件”這個介詞短語，不能放在主語后面，應(yīng)移至“世界各大報紙”前(也可將“關(guān)于”改“對于”)。

備考提示：

從語法角度看：語序不當對單句來說主要是詞序不當，對復(fù)句來說主要是句序不當；語序不當又可能引起搭配不當；

從語意方面來看，語序不當可能引起不合事理、表意不明、主客顛倒等語病。有些語序不當問題從語法方面能明顯看到，但有些語序不當比較隱蔽，只能從語意語境方面去分析，像語言銜接連貫又是一類語序問題，辨析時更需要結(jié)合上下文語境。

（二）搭配不當

特別強調(diào)

1.主謂不搭配例①：我國于l998年開通手機短信，使用短信的手機用戶層出不窮。(2006年高考福建卷)

主語“手機用戶”與謂語“層出不窮”搭配不當，“層出不窮”只用于事物，不用于人?？筛臑椤笆褂枚绦诺氖謾C用戶與日俱增”或“使用短信的手機用戶逐年增加”。

例②：共產(chǎn)黨員羅霄同志的一生，代表了我們老一輩無產(chǎn)階級革命家的崇高的革命品質(zhì)。

“代表了……品質(zhì)”不搭配，“代表”改為“表現(xiàn)”。例③：每當回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導(dǎo)，又重新出現(xiàn)在我面前。

“教導(dǎo)”不能“出現(xiàn)”，“循循善誘的教導(dǎo)”改成分句“循循善誘的教導(dǎo)又在我耳邊回響”(放句末)。

2.動賓不搭配

例①：采取各種辦法，大力提高和培養(yǎng)工人的現(xiàn)代技術(shù)水平，是加快制造業(yè)發(fā)展的一件迫在眉睫的大事。(2006年高考江西卷)

此句中的“提高”可以與“水平”搭配，但“培養(yǎng)”與“水平”不能搭配，該句可將“和培養(yǎng)”刪去。

3.修飾語與中心詞不搭配

例①各種讀書聲交織在一起，匯成一支動人的歌聲。

“歌聲”不能說“一支”，可改為“樂曲”或“交響樂”。

例②：來這里聚會的無論老少，都被他清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒及堅定的信心深深地感染了。(2006年高考全國卷II)

狀語“被他清晰的思路”與中心語“感染”不搭配，改為“被他清晰的思路征服了”

4.一面與兩面不搭配

例①搞好地震預(yù)報工作，取決于科研能力是否提高。例②21世紀的中國有沒有希望，關(guān)鍵在于既要堅定地繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)．又要廣泛地學(xué)習外國先進的科學(xué)文化。(2006年高考四川卷)此句中，前面述及肯定和否定(“有沒有”)兩個方面，而后面卻只述及肯定(“繼承和發(fā)揚”“學(xué)習”)一個方面，為使前后照應(yīng)，可將“有沒有”改為“要有”，或在“既”前加上“能否"，并刪去后兩句中的“要”。

5.多方搭配不當“綜合癥”

例蒙古族同胞長期生活在馬背上，隨身攜帶精美的小刀，既可以用來宰殺、解剖、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。(2005年高考廣東卷)

此句中用并列復(fù)句(既……，又……)陳說“小刀”的作用，其中，“宰殺、解剖、切割牛羊的肉”屬動賓搭配不當，“宰殺、解剖’’的對象應(yīng)是“牛羊"，而不是“牛羊的肉”。另外，此句“隨身攜帶精美的小刀’’系動賓短語，和后面的成分顯然不能搭配，應(yīng)在“攜帶”后加一個“的”字。

6.特殊詞語與數(shù)量短語搭配不當

例①：雖然成本增加了20％，但產(chǎn)品的合格率卻下降了一倍。

“下降“降低”“減少”等詞語只能與百分數(shù)或分數(shù)搭配，不能與倍數(shù)搭配。

備考提示：“搭配不當”中，單句的主干搭配是否得當是考查的重點。了解一定的語法知識，能夠正確地提取句子主干是辨析此類語病的基礎(chǔ)。（三）成分殘缺

第一、缺主語

1.定語過長，丟了中心詞，主語殘缺。

①在社會主義市場經(jīng)濟體制建立的今天，任何脫離國際化市場需要去談志愿、興趣，都是不恰當?shù)摹?/p>

在“興趣”的后面加“的情況”

②教育部實施的學(xué)歷證書電子注冊即將推行，這將會給假文憑致命一擊，使假文憑無藏身之地，最終退出歷史舞臺。

在“注冊”的后面加“制度”

③老陳嚴肅而誠懇地說：“說實話，那些越是年輕的時候有一腔熱血，到歲數(shù)大了，就越是不愿承認自己老了?！?2005年高考湖北卷)

缺少主語中心詞，可在“熱血”后加“的人”，使“那些……人”作主語。

④如果把天津建衛(wèi)600年比作一部恢弘的史詩，那么三岔河口就是這部史詩的主旋律和最激昂的篇章。(2006年高考天津卷)后一分句缺少主語中心詞?？稍凇叭砗涌凇焙筇砑印暗慕ㄔO(shè)’’2.因省略不當造成主語殘缺。我和他認識的過程中，無論在學(xué)習、工作、生活哪一方面都給我留下了深刻的印象。

誰“給我留下深刻的印象”?“無論”或“都”前補上主語“他”。

3.句首濫用介詞造成主語殘缺在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示，相反，其中一些情節(jié)的負面作用倒是不少。(2005年高考浙江卷)

缺主語，將“在……中”去掉，使“這部作品”作句子的主語。

另：由于游泳技術(shù)的提高，為廣泛深入地開展群眾性游泳活動提供了條件。介詞“由于”掩蓋了全句的主語，刪掉“由于”，讓“游泳技術(shù)的提高”做主語。4.暗中更換主語造成主語殘缺。例：唐詩宋詞配樂朗誦會，受到首都各界觀眾熱烈歡迎，對這次朗誦會贊嘆不已。

后一分句暗中更換了主語，“對這次朗誦會贊嘆不已”的主語已經(jīng)不再是“唐詩朗誦會”了，應(yīng)加上主語“觀眾”5.用使令性動詞“使”，導(dǎo)致缺主語。

看了電視劇《圍城》，使我學(xué)到了許多社會知識。

“我”前用了使令性動詞“使”，句子就缺少了主語。應(yīng)刪除“使”，讓“我”做全句的主語。

第二、缺謂語1.句首陳述對象缺乏相應(yīng)的謂語，卻另起一個頭，造成謂語殘缺。南堡pù人經(jīng)過一個冬天的苦戰(zhàn)，一道四米高、二十米寬、七百米長的攔河大壩，巍然屹立在天目溪邊。

“南堡人經(jīng)過一個冬天的苦戰(zhàn)”是寫人，可還沒有寫完，后面就轉(zhuǎn)而寫“大壩”了，造成了這個句子前后缺乏謂語連接。可在“一道四米高”的前面加上“終于使”，使全句成為一個兼語句，表意就連貫了。

同類句子全校師生〔在雷鋒精神的鼓舞下〕，好人好事如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。

主語“全校師生”怎么樣？后沒有謂語承接，而后卻已經(jīng)換成另一個話題了。

2.誤解詞性造成謂語殘缺。①我國的鳥類工作者經(jīng)過十余年的考察已查明，先后在貴州高原的鳥類多達417種。

句中用錯了“在”這個詞的詞性，這里“在”與“貴州高原"構(gòu)成介賓結(jié)構(gòu)，并不能充當渭語，應(yīng)在“貴州高原”的后面加“棲息"，形成一個完整的主謂結(jié)構(gòu)來作鳥類的定語。

②由于這種雜交高粱產(chǎn)量高，而且比外國進口的雜交高粱更強的抵抗病蟲害的能力，受到了墨西哥農(nóng)民的歡迎。

形容詞“更強”“后面帶了賓語“能力”，不能作謂語，應(yīng)在它前面加“有”作謂語；也可把“更強”移到“能力”后面用形容詞充當謂語。

第三、缺賓語

①奧運吉祥物福娃以其憨態(tài)可掬的形象向世界各地的孩子們傳遞著友誼、和平、積極進取以及人與自然和諧相處的美好愿望。(2006年高考山東卷)

由于賓語中的定語太長而忘記了中心語。可在“積極進取”的后面補上“的精神”作“傳遞”的賓語。

②中央財政將逐年擴大向義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生免費提供教科書，地方財政也將設(shè)立助學(xué)專項資金。(2006年高考全國卷I)

缺少賓語中心詞。可改為“擴大……教科書的發(fā)放范圍“。

③天津市為大部分農(nóng)民工辦理了銀行卡，建立工資“月支付，季結(jié)算”，維護了廣大農(nóng)民的合法權(quán)益。(2006年高考全國卷Ⅱ)

缺少賓語中心詞?？稍凇霸轮Ц叮窘Y(jié)算”后添加“的發(fā)放制度”，作“建立”的賓語。

第四、虛詞殘缺

①科學(xué)工作者需要開闊的心胸，就是和自己學(xué)術(shù)觀點不一樣的同行也應(yīng)坦誠相待，精誠合作。(2006年高考浙江卷)應(yīng)在“和自己”前加一介詞“對”“跟’’“與”“同”等，構(gòu)成介賓結(jié)構(gòu)。②各級財政部門要提高科學(xué)管理水平，特別是對農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費的管理上，要做到心中有數(shù)，全盤考慮，周密安排。

缺介詞，可在“對農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費”前補上介詞“在”。

（四）成分贅余1.濫用虛詞而贅余中國國際孔子文化節(jié)于7月20日在孔子故里曲阜拉開了帷幕，包括港澳臺在內(nèi)的世界各地政要名流共四千余人聚集在孔子故里，被應(yīng)邀參加祭孔大典。

“被”贅余，“應(yīng)邀”含有“被邀請”的意思。

2.不明詞語意思而贅余

昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請。

“截止”就是到一定期限停止的意思，和“最后一天”重復(fù)。屬于不明白詞語意思而造成的贅余。類似的還有：①涉及到②見諸于③萬一若④并非是⑤目前的當務(wù)之急⑥非常嗜好（酷愛）⑦過度酗酒⑧前來惠顧⑨可以堪稱⑩整個通宵⑾提前預(yù)支⑿更彌足珍貴⒀多年的夙愿⒁從內(nèi)心發(fā)出的肺腑之言⒂心里感到由衷的高興。

3.顧此失彼而贅余交通臺日前播報說，有的人在小轎車內(nèi)開著空調(diào)過夜，由此發(fā)生窒息死亡事件每年都有發(fā)生，應(yīng)該引起司機朋友們的高度重視。

“由此發(fā)生”和“每年都有發(fā)生”重復(fù)。類似的還有：⑴約近65﹪左右⑵暫時充當一個臨時的角色⑶時速高達每小時120公里⑷目的是為了⑸報告廳里的座位真是座無虛席。

病句修改綜合練習一下列語句存有語病，試作具體解說：1.2010年4月10日，第8顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星的發(fā)射進入倒計時，西昌衛(wèi)星發(fā)射中心各個崗位的操作人員對火箭起飛前進行了最后的檢查，滿懷信心等待著發(fā)射時刻的到來。2.美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。

解析：1句將狀語“對火箭起飛前”語序調(diào)整為“對起飛前的火箭”。2句應(yīng)改為“在娛樂場所享有與白人平等的地位”。

3.幾天來，朝鮮藝術(shù)家們在北京參觀、訪問、演出，無論走到哪里，哪里就響起熱烈的掌聲，這體現(xiàn)了中朝兩國人民的深厚友誼。4.朝夕相處，誰也不能保證不發(fā)生矛盾，但一發(fā)生矛盾，就各執(zhí)己見，爭吵不休，互不通融，這其實是一種最愚蠢的見解。

解析：3句“無論”后常用“也、都、總、還”來呼應(yīng)，可刪去“無論”或把“就”改為“都”。4句從句子內(nèi)容看來，“這”不是“見解”而是“做法”。

5.那些書攤的圖書內(nèi)容的好壞，環(huán)境衛(wèi)生和經(jīng)營作風等，都會直接或見接地對青少年產(chǎn)生影響。6.據(jù)西藏自治區(qū)統(tǒng)計局發(fā)布的最新數(shù)據(jù)顯示，在自治區(qū)常住人口中，藏族人口占九成以上，為271.6萬人。7.他潛心研究，反復(fù)試驗，終于成功開發(fā)了具有預(yù)防及治療胃腸病的藥粥系列產(chǎn)品。

解析：5句“圖書內(nèi)容”已經(jīng)包含了“好內(nèi)容”和“壞內(nèi)容”，再加上“的好壞”就贅余了。應(yīng)去掉“的好壞”。6句介詞“據(jù)”贅余。7句“具有”缺賓語應(yīng)在“胃腸病”后加“功效”。

8.艾滋病有性傳播、血液傳播、母嬰傳播等三大傳播途徑，我們需要采取緊急行動制止它的傳播，否則不采取緊急行動，將會迅速蔓延，給人類健康帶來巨大的威脅。(2006年高考湖北卷)此句屬于語義重復(fù)造成的贅余，“否則”意為“如果不是這樣”，與“不采取緊急行動”語意重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個。同類語句①中國紅十字協(xié)會舉辦的預(yù)防艾滋病的大型展覽，于昨天開始在歷史博物館正式展出了。

“開始”與“正式”語義重復(fù)，修改時兩者可保留一個。

②不少學(xué)生偏食、挑食，導(dǎo)致蛋白質(zhì)的攝入量偏低，鈣、鋅、鐵等營養(yǎng)素明顯不足，營養(yǎng)狀況令人不容樂觀。(2006年高考全國卷Ⅱ)

’

“容”意為“讓”，“令”意為“使”，二者重復(fù)，可刪去“令人”。

③這些陳舊的觀念不清除，將會直接阻礙我們進一步深化改革的進行。對此，我們必須要有一個正確的認識。(2006年高考遼寧卷)

“必須”意為“一定要”，與后面的“要”重復(fù)，應(yīng)刪去“要”。同時刪去“的進行”。（五）結(jié)構(gòu)混亂第一、句式雜糅：兩種句式疊加在一起。1.《消費者權(quán)益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意思，使消費者的權(quán)益得到了最大限度的保護。

“深受廣大消費者歡迎”和“深為廣大消費者所歡迎”兩種句式雜糅。

2.不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其主要原因是司法作風不正在作怪。“其主要原因是司法作風不正”和“是司法作風不正在作怪”兩種句式雜糅。

第二、賓主兩兼：

21世紀需要我們具備全面的素質(zhì)才能適應(yīng)未來的工作。

此句“我們”既作“需要”的賓語，又要充當“具備”的主語。可改為“21世紀需要我們具備全面的素質(zhì)，我們必須具備全面的素質(zhì)才能適應(yīng)未來的工作”。與兼語句不同

21世紀需要我們具備全面的素質(zhì)。第三、兩主爭鋒：在對句子的陳述對象作陳述時，句子中又插入另一個陳述對象。

①

醫(yī)院護士小李，當她演小品《過年》出現(xiàn)在舞臺上時，她的母親在臺下樂得前仰后合?？梢愿臑椋寒斸t(yī)院護士小李演小品《過年》出現(xiàn)在舞臺上時，她的母親在臺下樂得前仰后合。②閱覽室出現(xiàn)開天窗現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個問題，一是閱讀者素質(zhì)有待提高，一是圖書館管理有待加強。

刪除“我們可以從這一現(xiàn)象”，使前后主語一致。

第四、兩謂混雜：兩套謂語結(jié)構(gòu)混雜在一起。1.歷經(jīng)70余年的連鎖品牌經(jīng)營，許府牛雜的美味已經(jīng)享譽國內(nèi)外。在美味之外，它成功的秘訣還在于不斷的創(chuàng)新推動其發(fā)展。

“秘訣還在于”和“推動”兩謂語混雜，刪去“推動其發(fā)展”。2.10月份以來，江東村家家戶戶房前屋后銀杏樹葉飄飛，滿地金黃，吸引了來至全國各地慕名而至的游客。

“來自”和“慕名而至”兩謂語混，刪去“慕名而至”。

第五、暗地易主：暗中更換句子的陳述對象。1.這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會獎，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠銷全國各地和東南亞地區(qū)。2.去年入冬以來，少數(shù)目無法紀的人，任意偷竊、哄搶電線電纜廠大量物資，損失在百萬元以上，目前警方已經(jīng)立案偵查。（六）表意不明1.讀音不明造成歧義

①2011年底，王吉成還貸款一萬元。②重百商場有的是化妝用品。

解析：

①句中的還讀huán還是hái？②句邏輯重音若在“有的是”上，則表示化妝用品多；邏輯重音若在“化妝用品”上，則表示只有化妝用品。

2.詞義不明造成歧義①天色漸暗，電瓶車還沒有修好，修車的急壞了。②他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習慣與健康的文章，批評的人很多。（05年全國卷）

“批評的人很多”有歧義，是"文章中批評的人很多"，還是"批評這篇文章的人很多"，不明確。

3.詞性不明造成歧義①這次外出比賽，我一定說服老師和你一起去，這樣你就不會太緊張，可以發(fā)揮得更好。

“和”詞性不明，理解為連詞，句意為“讓老師和你一起去”；理解為介詞，句意為“說服老師讓他答應(yīng)我和你一起去”。②他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。（見《創(chuàng)》27頁）

4.指代不明造成歧義

①曾記否，我與你認識的時候，還是個十來歲的少年，純真無瑕，充滿幻想。(06年浙江卷第4題)

句中的“還是個十來歲的少年”對象不明，既可以理解為“我”，也可以理解為“你”，應(yīng)在該分句前補上主語“我”或“你”。

②今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。（05年全國卷）

"自己"指代不明，是指"老師"還是指"我"，不清楚，應(yīng)改為"我"。

5.切分不明造成歧義①妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。②祁愛群看見組織部新來的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談起來。（05年全國卷）

“很高興”的主語不明確，是“祁愛群”還是“援藏干部”，不清楚?？筛臑椤翱匆娊M織部新來的援藏干部，祁愛群很高興，于是兩人親切地交談起來”。③奧運會上，七名大力士因服用興奮劑被責令回國不得參加比賽。

是“被責令回國，不得參加比賽”，還是“被責令：回國不得參加比賽”？

6.指向不明造成歧義

①由于適當?shù)臏囟扔兄诨瘜W(xué)反應(yīng)速度，工期將選在氣溫較高的5、6月份。

句中的“有助于化學(xué)反應(yīng)速度”表意不明，既可以理解為“加快”，也可理解為“減慢”，根據(jù)后文應(yīng)在“化學(xué)反應(yīng)速度”前補上“加快”。

②她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴《人間指南》編輯部，要求編輯部幫她伸張正義，編輯部對此十分重視。（05年湖北卷）

應(yīng)改為"便向《人間指南》編輯部投訴"。

7.施受不明造成歧義①巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。②他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習慣與健康的文章，批評的人很多。（2005全國卷）

“批評的人很多”，是“文章中批評的人很多”，還是“批評這篇文章的人很多”？③李老師是前幾天才調(diào)到我們學(xué)校的，許多同學(xué)還不認識。

是李老師還不認識許多同學(xué)，還是許多同學(xué)還不認識李老師？（七）不合邏輯

1.概念并列不當①大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)當只關(guān)注一己之屈伸，一家之饑飽，更需要關(guān)注的是作為接受過高等教育的個體對于群體、社會、他人的責任和義務(wù)。

“群體、社會、他人”并列不當，幾個概念交叉，不能并列。②永惠很聰明，就像她的名字“永久的智慧”，幾乎所有的女紅她的都會：烹飪、刺繡、織毛衣，做絹花和洋娃娃，編中國結(jié)和跳交誼舞。

概念并列不當，“烹飪、跳交誼舞”不屬于“女紅”。①句和②句是一樣的并列嗎？

屬種概念不能并列使用例句①：到了海邊，我們看到許多船舶和軍艦在航行。這句話犯了屬種概念并列的邏輯錯誤。在屬種關(guān)系中，外延大的、包含另一概念的那個概念，叫做屬概念（“船舶”）；外延小的、包含在另一具概念之中的那個概念，叫做種概念（“軍艦”）。由于屬種概念不屬于同一個等級的概念，所以，不能在同一層次上并列使用?！败娕灐笔恰按啊钡囊环N，它的外延完全包含在“船舶”的外延之內(nèi)，所以兩者不能并列使用。例句②：這一次，臺灣方面提出的合同為一年，而國內(nèi)方面只批了兩個月，但視情況可以續(xù)約。所以商瑞華這次赴臺屬公派性質(zhì)”。（《羊城晚報》）眾所周知，“臺灣”是我國的一個省，“國內(nèi)”這個概念的外延也包含臺灣在內(nèi)。所以，把“臺灣方面”與“國內(nèi)”并列起來就意味著“臺灣”屬于“國外”了，因而是錯誤的。

即學(xué)即練：⑴綠如屏風的青山、潺潺的流水以及油畫般的景致，把游人帶入迷人的天地。

“綠如屏風的青山，潺潺的流水”應(yīng)該包容在“油畫般的景致”之中，把“以及”改為“等”。⑵社區(qū)服務(wù)中心為孩子們準備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋類、卡拉OK等19項體育活動，并將20萬元活動經(jīng)費發(fā)放到各社區(qū)。

2.概念前后矛盾①這次羽毛球邀請賽在新建的賀家山體育館舉行，參賽選手通過小組賽和復(fù)賽、決賽的激烈角逐，最后張碧江、鄧丹捷分別獲得了冠亞軍。

第二個分句中，“參賽選手通過”“角逐”，與第三個分句中“張碧江、鄧丹捷分別獲得了冠亞軍”矛盾，應(yīng)刪去“參賽選手”，并改“通過”為“經(jīng)過”。②與空中航路相對應(yīng)，在沿途的地面上，平均間隔300公里左右就設(shè)有一處雷達、通訊導(dǎo)航和眾多空管中心等設(shè)備，為“天路”上的飛行提供服務(wù)。

平均數(shù)是一個確數(shù)，應(yīng)刪掉“左右”。即學(xué)即練：①由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。

“日前”與“正在”自相矛盾。②有人認為科學(xué)家終日埋頭科研，不問家事，有點兒不近人情，然而事實卻是對這種偏見的最好說明。

“事實卻是……最好說明”就承認了前面的偏見?？筛臑椤叭欢聦嵶C明這是以種偏見”或“然而事實卻是對這種偏見的最好反駁”。

3.判斷否定不當①睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。

“忌”就是表示否定，后面再加“不可”成雙重否定就表示肯定的意思了，與愿意恰恰相反，應(yīng)刪去三處“不可”。②一名韓國官員透露，有關(guān)成員國已達成一致意見，同意建立該項資金，以防止1997年那樣的金融危機不要再次發(fā)生。

否定不當，“防止”的應(yīng)是“再次發(fā)生”，應(yīng)去掉“不要”。

4.判斷不合事實①為了豐富城市生活，市政公司全面規(guī)劃，修建了三個文化廣場，其中一個是將二十多米的深坑夷為平地而建成的。

“夷為平地”一般指把高出來的、凸出來的建筑物鏟平、消除，使之成為平地，不能用于“深坑”。②下午，一陣雷雨過后，在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。

“下午”“在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹”，是不合事實的，因為彩虹出現(xiàn)的方向應(yīng)與太陽相對，下午的彩虹只能出現(xiàn)在東邊。即學(xué)即練：

①他是一個優(yōu)缺點但對生活無比熱愛的人，這比對生活失掉信心更為可貴。

應(yīng)把“更為可貴”改為“要好得多”，因為只有和可貴的事物相比才能說“更可貴”。本句等于說“對生活失掉信心是可貴的”。②對這部小說的人物塑造，作者沒有很好地深入生活、體驗生活，憑主觀想象加了一些不恰當?shù)那楣?jié)，反而大大減弱了作品的感染力。

“憑主觀想象加了一些不恰當?shù)那楣?jié)”是“大大減弱了作品的感染力”的原因，應(yīng)把“反而”改成“因而”。

5.強加因果或因果倒置①由于我們的領(lǐng)導(dǎo)干部是執(zhí)行黨的政策的帶頭人，干部的模范作用如何，直接影響群眾；因此，干部能否置于群眾的監(jiān)督之下，對我們做好各項工作關(guān)系很大。

共有兩層意思：一是說明干部為什么要起模范作用，二是強調(diào)干部必須置于群眾的監(jiān)督之下。兩層意思不是因果關(guān)系。②塞林格的《麥田里的守望者》不愧為美國當代文學(xué)中的經(jīng)典小說之一，因為現(xiàn)在部分高等學(xué)校和大多數(shù)中學(xué)已經(jīng)把它列為必讀的課外讀物。

“列為必讀的課外讀物”不應(yīng)該是成為經(jīng)典的原因。

6.主客顛倒

①鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代史，對于大多數(shù)中學(xué)生是比較熟悉的，重大的歷史事件都能說得一清二楚。(2004年高考全國春招卷)

此句犯了主賓顛倒的毛病，應(yīng)該主對賓、人對物。正確的說法應(yīng)為“大多數(shù)中學(xué)生對于鴉片戰(zhàn)爭以來的中國代近史是比較熟悉的”。②我去年的學(xué)習情緒和今年比較起來大不相同。

比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，所以應(yīng)改為“我今年的學(xué)習情緒和去年比較起來大不相同。”

三、辨析并修改病句：關(guān)鍵詞語審讀法1.否定詞。一個句子，如果多次出現(xiàn)“不”、“沒有”之類的否定詞，很有可能出現(xiàn)語病，即句子字面意義可能和要表達的意義正好相反。

①我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。（否定不當，語意不清）

②在全國各界人士的共同努力下，“禽流感”得到有效控制，可是誰敢擔保它會不會卷土重來？（否定詞在疑問句中，易出現(xiàn)三重否定，致使語意相反）

2.兩面詞。一個語句，若出現(xiàn)“能否”、“是否”、“有沒有”“好壞”之類的兩面詞，我們首先想到的是，這個句子可能犯有一面與兩面搭配不當?shù)拿?。如：①電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門人才。（1993年全國卷）②要想穩(wěn)住人才，使之不流失，關(guān)鍵在于激勵措施是否到位。（一面兩面不呼應(yīng)）③怎樣提高教