辨析并修改病句

辨析并修改病句豐都中學(xué)語(yǔ)文備課組一、考點(diǎn)解讀所謂“病句”，是指不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、不合邏輯事理的句子?！犊荚嚧缶V》對(duì)病句的測(cè)試要求是“辨析并修改病句”。本考點(diǎn)的考查范圍是病句的辨析和修改兩大項(xiàng)。高考試卷中通常以兩種形式進(jìn)行考查：一是辨析病句，以選擇題形式出現(xiàn)在第I卷中，這種形式占多數(shù)；二是修改病句，以主觀題形式出現(xiàn)在第II卷中。主要考查以下六種病句類型:

①語(yǔ)序不當(dāng)，②搭配不當(dāng)，③成分殘缺或贅余，④結(jié)構(gòu)混亂，⑤表意不明，⑥不合邏輯。其中前四種屬語(yǔ)法毛病，表意不明屬修辭毛病，不合邏輯屬邏輯毛病。

二、考綱所列六種病句類型（一）語(yǔ)序不當(dāng)1.多項(xiàng)定語(yǔ)的正確順序一般是：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)問、處所的——②指稱或數(shù)量短語(yǔ)——③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)——④形容詞或形容詞短語(yǔ)——⑤名詞或名詞短語(yǔ)。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。

例1我們學(xué)校的(表領(lǐng)屬)一位(數(shù)量)有30多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容詞)語(yǔ)文(名詞)女(名詞)教師退休了。

例2南昌八一起義紀(jì)念館里陳列著好多種當(dāng)年周恩來(lái)使用過的東西。(2005年高考江西卷)

析：“好多種”不能修飾“當(dāng)年”，應(yīng)移至“東西”前；“當(dāng)年”一詞應(yīng)置于”周恩來(lái)”之后。另，“東西”一詞顯得不夠莊重，改為“物品”要妥當(dāng)些。

如果多項(xiàng)定語(yǔ)有邏輯關(guān)系就按邏輯關(guān)系排列：例如那個(gè)______，_____，______李元瑜傾斜著腰走回來(lái)了。①現(xiàn)在正是藝術(shù)學(xué)院教授的②20歲便在歐洲嶄露頭角并被視為繪畫天才的③后來(lái)又經(jīng)過十多年的苦作的那個(gè)②，③，①李元瑜傾斜著腰走回來(lái)了。（從邏輯關(guān)系考慮，應(yīng)按時(shí)序排列）

2.定語(yǔ)和中心詞次序不當(dāng)例①由于紡織工廠努力提高生產(chǎn)質(zhì)量，我國(guó)棉布的出口深受各國(guó)顧客的歡迎。

“棉布的出口”與“深受……歡迎”不搭配，實(shí)際上“深受…歡迎”是“出口的棉布”，應(yīng)改為“棉布的出口”應(yīng)改為“出口的棉布”。

例②近年來(lái)，龍口市各行政村以南山精神為動(dòng)力。在新農(nóng)村建設(shè)中勵(lì)精圖治、辛勤耕作，描繪著家園未來(lái)美好的遠(yuǎn)景。(2006年高考山東卷)

此句語(yǔ)病有二：一是語(yǔ)序不當(dāng)．“家園未來(lái)美好的遠(yuǎn)景”應(yīng)為“未來(lái)家園的美好遠(yuǎn)景”；二是不合邏輯，“描繪著”是進(jìn)行時(shí)態(tài)，而“未來(lái)美好的遠(yuǎn)景”則是將來(lái)時(shí)態(tài)，兩者不能混用。

3.把定語(yǔ)誤放在狀語(yǔ)的位置上

例①?gòu)V大青年表現(xiàn)出無(wú)比的進(jìn)行改革的熱情。析：“無(wú)比的”本是“熱情”的定語(yǔ)，誤放在“進(jìn)行”前的狀語(yǔ)位置，故應(yīng)將“無(wú)比的”調(diào)至“熱情”前，并刪除“的”。

例②“2006年中國(guó)沈陽(yáng)世界園藝博覽會(huì)”是世界園藝博覽會(huì)歷屆占地面積最大、活動(dòng)最豐富、演藝最精彩的一次盛會(huì)。(2006年高考遼寧卷)

析：“歷屆”語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)為“是歷屆世界園藝博覽會(huì)占地面積……”。

4.多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)多項(xiàng)狀語(yǔ)排列順序一般是：①表目的或原因的介賓短語(yǔ)-----②表時(shí)間的名詞或介賓短語(yǔ)-----③表處所的名詞或介賓短語(yǔ)-----④表范圍或頻率的副詞------⑤表情態(tài)的形容詞------⑥表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。如：例1那位失主為表謝意(表目的)，昨天(表時(shí)間)在電視臺(tái)(處所)又(副詞)誠(chéng)摯地(表情態(tài)形容詞)為他(表對(duì)象)點(diǎn)了一首歌。例2為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學(xué)近幾天如饑似渴地閱讀著。

應(yīng)改為：為了寫好老師布置的論文(目的)，許多同學(xué)近幾天(時(shí)間)在閱覽室里(處所)如饑似渴地(情態(tài))閱讀著。

5.虛詞位置不當(dāng)特別提示介詞或介賓短語(yǔ)位置不當(dāng)。例①：生物入侵就是指那些本來(lái)不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴(kuò)散、暴發(fā)危害的物種。(2005年高考湖南卷)

析：該句有兩處錯(cuò)，一是介詞“被”的位置不當(dāng)，應(yīng)放在“通過”的前面。二、本句是一個(gè)單句。主語(yǔ)是“生物入侵”，謂語(yǔ)是“指”，賓語(yǔ)是“物種”。運(yùn)用找句子主干法分析，就可以看出本句主、賓搭配不當(dāng)?！吧锶肭帧笔且粋€(gè)過程，而不是一個(gè)“物種”。

例②

3月17日，6名委員曝受賄丑聞，被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)。第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)的報(bào)道。

析：“關(guān)于……事件”這個(gè)介詞短語(yǔ)，不能放在主語(yǔ)后面，應(yīng)移至“世界各大報(bào)紙”前(也可將“關(guān)于”改“對(duì)于”)。

備考提示：

從語(yǔ)法角度看：語(yǔ)序不當(dāng)對(duì)單句來(lái)說主要是詞序不當(dāng)，對(duì)復(fù)句來(lái)說主要是句序不當(dāng)；語(yǔ)序不當(dāng)又可能引起搭配不當(dāng)；

從語(yǔ)意方面來(lái)看，語(yǔ)序不當(dāng)可能引起不合事理、表意不明、主客顛倒等語(yǔ)病。有些語(yǔ)序不當(dāng)問題從語(yǔ)法方面能明顯看到，但有些語(yǔ)序不當(dāng)比較隱蔽，只能從語(yǔ)意語(yǔ)境方面去分析，像語(yǔ)言銜接連貫又是一類語(yǔ)序問題，辨析時(shí)更需要結(jié)合上下文語(yǔ)境。

（二）搭配不當(dāng)

特別強(qiáng)調(diào)

1.主謂不搭配例①：我國(guó)于l998年開通手機(jī)短信，使用短信的手機(jī)用戶層出不窮。(2006年高考福建卷)

主語(yǔ)“手機(jī)用戶”與謂語(yǔ)“層出不窮”搭配不當(dāng)，“層出不窮”只用于事物，不用于人?？筛臑椤笆褂枚绦诺氖謾C(jī)用戶與日俱增”或“使用短信的手機(jī)用戶逐年增加”。

例②：共產(chǎn)黨員羅霄同志的一生，代表了我們老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的崇高的革命品質(zhì)。

“代表了……品質(zhì)”不搭配，“代表”改為“表現(xiàn)”。例③：每當(dāng)回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導(dǎo)，又重新出現(xiàn)在我面前。

“教導(dǎo)”不能“出現(xiàn)”，“循循善誘的教導(dǎo)”改成分句“循循善誘的教導(dǎo)又在我耳邊回響”(放句末)。

2.動(dòng)賓不搭配

例①：采取各種辦法，大力提高和培養(yǎng)工人的現(xiàn)代技術(shù)水平，是加快制造業(yè)發(fā)展的一件迫在眉睫的大事。(2006年高考江西卷)

此句中的“提高”可以與“水平”搭配，但“培養(yǎng)”與“水平”不能搭配，該句可將“和培養(yǎng)”刪去。

3.修飾語(yǔ)與中心詞不搭配

例①各種讀書聲交織在一起，匯成一支動(dòng)人的歌聲。

“歌聲”不能說“一支”，可改為“樂曲”或“交響樂”。

例②：來(lái)這里聚會(huì)的無(wú)論老少，都被他清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒及堅(jiān)定的信心深深地感染了。(2006年高考全國(guó)卷II)

狀語(yǔ)“被他清晰的思路”與中心語(yǔ)“感染”不搭配，改為“被他清晰的思路征服了”

4.一面與兩面不搭配

例①搞好地震預(yù)報(bào)工作，取決于科研能力是否提高。例②21世紀(jì)的中國(guó)有沒有希望，關(guān)鍵在于既要堅(jiān)定地繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)．又要廣泛地學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的科學(xué)文化。(2006年高考四川卷)此句中，前面述及肯定和否定(“有沒有”)兩個(gè)方面，而后面卻只述及肯定(“繼承和發(fā)揚(yáng)”“學(xué)習(xí)”)一個(gè)方面，為使前后照應(yīng)，可將“有沒有”改為“要有”，或在“既”前加上“能否"，并刪去后兩句中的“要”。

5.多方搭配不當(dāng)“綜合癥”

例蒙古族同胞長(zhǎng)期生活在馬背上，隨身攜帶精美的小刀，既可以用來(lái)宰殺、解剖、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。(2005年高考廣東卷)

此句中用并列復(fù)句(既……，又……)陳說“小刀”的作用，其中，“宰殺、解剖、切割牛羊的肉”屬動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“宰殺、解剖’’的對(duì)象應(yīng)是“牛羊"，而不是“牛羊的肉”。另外，此句“隨身攜帶精美的小刀’’系動(dòng)賓短語(yǔ)，和后面的成分顯然不能搭配，應(yīng)在“攜帶”后加一個(gè)“的”字。

6.特殊詞語(yǔ)與數(shù)量短語(yǔ)搭配不當(dāng)

例①：雖然成本增加了20％，但產(chǎn)品的合格率卻下降了一倍。

“下降“降低”“減少”等詞語(yǔ)只能與百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)搭配，不能與倍數(shù)搭配。

備考提示：“搭配不當(dāng)”中，單句的主干搭配是否得當(dāng)是考查的重點(diǎn)。了解一定的語(yǔ)法知識(shí)，能夠正確地提取句子主干是辨析此類語(yǔ)病的基礎(chǔ)。（三）成分殘缺

第一、缺主語(yǔ)

1.定語(yǔ)過長(zhǎng)，丟了中心詞，主語(yǔ)殘缺。

①在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立的今天，任何脫離國(guó)際化市場(chǎng)需要去談志愿、興趣，都是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

在“興趣”的后面加“的情況”

②教育部實(shí)施的學(xué)歷證書電子注冊(cè)即將推行，這將會(huì)給假文憑致命一擊，使假文憑無(wú)藏身之地，最終退出歷史舞臺(tái)。

在“注冊(cè)”的后面加“制度”

③老陳嚴(yán)肅而誠(chéng)懇地說：“說實(shí)話，那些越是年輕的時(shí)候有一腔熱血，到歲數(shù)大了，就越是不愿承認(rèn)自己老了?！?2005年高考湖北卷)

缺少主語(yǔ)中心詞，可在“熱血”后加“的人”，使“那些……人”作主語(yǔ)。

④如果把天津建衛(wèi)600年比作一部恢弘的史詩(shī)，那么三岔河口就是這部史詩(shī)的主旋律和最激昂的篇章。(2006年高考天津卷)后一分句缺少主語(yǔ)中心詞?？稍凇叭砗涌凇焙筇砑印暗慕ㄔO(shè)’’2.因省略不當(dāng)造成主語(yǔ)殘缺。我和他認(rèn)識(shí)的過程中，無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作、生活哪一方面都給我留下了深刻的印象。

誰(shuí)“給我留下深刻的印象”?“無(wú)論”或“都”前補(bǔ)上主語(yǔ)“他”。

3.句首濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵(lì)和積極的啟示，相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少。(2005年高考浙江卷)

缺主語(yǔ)，將“在……中”去掉，使“這部作品”作句子的主語(yǔ)。

另：由于游泳技術(shù)的提高，為廣泛深入地開展群眾性游泳活動(dòng)提供了條件。介詞“由于”掩蓋了全句的主語(yǔ)，刪掉“由于”，讓“游泳技術(shù)的提高”做主語(yǔ)。4.暗中更換主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺。例：唐詩(shī)宋詞配樂朗誦會(huì)，受到首都各界觀眾熱烈歡迎，對(duì)這次朗誦會(huì)贊嘆不已。

后一分句暗中更換了主語(yǔ)，“對(duì)這次朗誦會(huì)贊嘆不已”的主語(yǔ)已經(jīng)不再是“唐詩(shī)朗誦會(huì)”了，應(yīng)加上主語(yǔ)“觀眾”5.用使令性動(dòng)詞“使”，導(dǎo)致缺主語(yǔ)。

看了電視劇《圍城》，使我學(xué)到了許多社會(huì)知識(shí)。

“我”前用了使令性動(dòng)詞“使”，句子就缺少了主語(yǔ)。應(yīng)刪除“使”，讓“我”做全句的主語(yǔ)。

第二、缺謂語(yǔ)1.句首陳述對(duì)象缺乏相應(yīng)的謂語(yǔ)，卻另起一個(gè)頭，造成謂語(yǔ)殘缺。南堡pù人經(jīng)過一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)，一道四米高、二十米寬、七百米長(zhǎng)的攔河大壩，巍然屹立在天目溪邊。

“南堡人經(jīng)過一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)”是寫人，可還沒有寫完，后面就轉(zhuǎn)而寫“大壩”了，造成了這個(gè)句子前后缺乏謂語(yǔ)連接?？稍凇耙坏浪拿赘摺钡那懊婕由稀敖K于使”，使全句成為一個(gè)兼語(yǔ)句，表意就連貫了。

同類句子全校師生〔在雷鋒精神的鼓舞下〕，好人好事如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。

主語(yǔ)“全校師生”怎么樣？后沒有謂語(yǔ)承接，而后卻已經(jīng)換成另一個(gè)話題了。

2.誤解詞性造成謂語(yǔ)殘缺。①我國(guó)的鳥類工作者經(jīng)過十余年的考察已查明，先后在貴州高原的鳥類多達(dá)417種。

句中用錯(cuò)了“在”這個(gè)詞的詞性，這里“在”與“貴州高原"構(gòu)成介賓結(jié)構(gòu)，并不能充當(dāng)渭語(yǔ)，應(yīng)在“貴州高原”的后面加“棲息"，形成一個(gè)完整的主謂結(jié)構(gòu)來(lái)作鳥類的定語(yǔ)。

②由于這種雜交高粱產(chǎn)量高，而且比外國(guó)進(jìn)口的雜交高粱更強(qiáng)的抵抗病蟲害的能力，受到了墨西哥農(nóng)民的歡迎。

形容詞“更強(qiáng)”“后面帶了賓語(yǔ)“能力”，不能作謂語(yǔ)，應(yīng)在它前面加“有”作謂語(yǔ)；也可把“更強(qiáng)”移到“能力”后面用形容詞充當(dāng)謂語(yǔ)。

第三、缺賓語(yǔ)

①奧運(yùn)吉祥物福娃以其憨態(tài)可掬的形象向世界各地的孩子們傳遞著友誼、和平、積極進(jìn)取以及人與自然和諧相處的美好愿望。(2006年高考山東卷)

由于賓語(yǔ)中的定語(yǔ)太長(zhǎng)而忘記了中心語(yǔ)。可在“積極進(jìn)取”的后面補(bǔ)上“的精神”作“傳遞”的賓語(yǔ)。

②中央財(cái)政將逐年擴(kuò)大向義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生免費(fèi)提供教科書，地方財(cái)政也將設(shè)立助學(xué)專項(xiàng)資金。(2006年高考全國(guó)卷I)

缺少賓語(yǔ)中心詞?？筛臑椤皵U(kuò)大……教科書的發(fā)放范圍“。

③天津市為大部分農(nóng)民工辦理了銀行卡，建立工資“月支付，季結(jié)算”，維護(hù)了廣大農(nóng)民的合法權(quán)益。(2006年高考全國(guó)卷Ⅱ)

缺少賓語(yǔ)中心詞。可在“月支付，季結(jié)算”后添加“的發(fā)放制度”，作“建立”的賓語(yǔ)。

第四、虛詞殘缺

①科學(xué)工作者需要開闊的心胸，就是和自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不一樣的同行也應(yīng)坦誠(chéng)相待，精誠(chéng)合作。(2006年高考浙江卷)應(yīng)在“和自己”前加一介詞“對(duì)”“跟’’“與”“同”等，構(gòu)成介賓結(jié)構(gòu)。②各級(jí)財(cái)政部門要提高科學(xué)管理水平，特別是對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)的管理上，要做到心中有數(shù)，全盤考慮，周密安排。

缺介詞，可在“對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)”前補(bǔ)上介詞“在”。

（四）成分贅余1.濫用虛詞而贅余中國(guó)國(guó)際孔子文化節(jié)于7月20日在孔子故里曲阜拉開了帷幕，包括港澳臺(tái)在內(nèi)的世界各地政要名流共四千余人聚集在孔子故里，被應(yīng)邀參加祭孔大典。

“被”贅余，“應(yīng)邀”含有“被邀請(qǐng)”的意思。

2.不明詞語(yǔ)意思而贅余

昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國(guó)足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)。

“截止”就是到一定期限停止的意思，和“最后一天”重復(fù)。屬于不明白詞語(yǔ)意思而造成的贅余。類似的還有：①涉及到②見諸于③萬(wàn)一若④并非是⑤目前的當(dāng)務(wù)之急⑥非常嗜好（酷愛）⑦過度酗酒⑧前來(lái)惠顧⑨可以堪稱⑩整個(gè)通宵⑾提前預(yù)支⑿更彌足珍貴⒀多年的夙愿⒁從內(nèi)心發(fā)出的肺腑之言⒂心里感到由衷的高興。

3.顧此失彼而贅余交通臺(tái)日前播報(bào)說，有的人在小轎車內(nèi)開著空調(diào)過夜，由此發(fā)生窒息死亡事件每年都有發(fā)生，應(yīng)該引起司機(jī)朋友們的高度重視。

“由此發(fā)生”和“每年都有發(fā)生”重復(fù)。類似的還有：⑴約近65﹪左右⑵暫時(shí)充當(dāng)一個(gè)臨時(shí)的角色⑶時(shí)速高達(dá)每小時(shí)120公里⑷目的是為了⑸報(bào)告廳里的座位真是座無(wú)虛席。

病句修改綜合練習(xí)一下列語(yǔ)句存有語(yǔ)病，試作具體解說：1.2010年4月10日，第8顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星的發(fā)射進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，西昌衛(wèi)星發(fā)射中心各個(gè)崗位的操作人員對(duì)火箭起飛前進(jìn)行了最后的檢查，滿懷信心等待著發(fā)射時(shí)刻的到來(lái)。2.美國(guó)有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂場(chǎng)所與白人享有平等的地位。

解析：1句將狀語(yǔ)“對(duì)火箭起飛前”語(yǔ)序調(diào)整為“對(duì)起飛前的火箭”。2句應(yīng)改為“在娛樂場(chǎng)所享有與白人平等的地位”。

3.幾天來(lái)，朝鮮藝術(shù)家們?cè)诒本﹨⒂^、訪問、演出，無(wú)論走到哪里，哪里就響起熱烈的掌聲，這體現(xiàn)了中朝兩國(guó)人民的深厚友誼。4.朝夕相處，誰(shuí)也不能保證不發(fā)生矛盾，但一發(fā)生矛盾，就各執(zhí)己見，爭(zhēng)吵不休，互不通融，這其實(shí)是一種最愚蠢的見解。

解析：3句“無(wú)論”后常用“也、都、總、還”來(lái)呼應(yīng)，可刪去“無(wú)論”或把“就”改為“都”。4句從句子內(nèi)容看來(lái)，“這”不是“見解”而是“做法”。

5.那些書攤的圖書內(nèi)容的好壞，環(huán)境衛(wèi)生和經(jīng)營(yíng)作風(fēng)等，都會(huì)直接或見接地對(duì)青少年產(chǎn)生影響。6.據(jù)西藏自治區(qū)統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的最新數(shù)據(jù)顯示，在自治區(qū)常住人口中，藏族人口占九成以上，為271.6萬(wàn)人。7.他潛心研究，反復(fù)試驗(yàn)，終于成功開發(fā)了具有預(yù)防及治療胃腸病的藥粥系列產(chǎn)品。

解析：5句“圖書內(nèi)容”已經(jīng)包含了“好內(nèi)容”和“壞內(nèi)容”，再加上“的好壞”就贅余了。應(yīng)去掉“的好壞”。6句介詞“據(jù)”贅余。7句“具有”缺賓語(yǔ)應(yīng)在“胃腸病”后加“功效”。

8.艾滋病有性傳播、血液傳播、母嬰傳播等三大傳播途徑，我們需要采取緊急行動(dòng)制止它的傳播，否則不采取緊急行動(dòng)，將會(huì)迅速蔓延，給人類健康帶來(lái)巨大的威脅。(2006年高考湖北卷)此句屬于語(yǔ)義重復(fù)造成的贅余，“否則”意為“如果不是這樣”，與“不采取緊急行動(dòng)”語(yǔ)意重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個(gè)。同類語(yǔ)句①中國(guó)紅十字協(xié)會(huì)舉辦的預(yù)防艾滋病的大型展覽，于昨天開始在歷史博物館正式展出了。

“開始”與“正式”語(yǔ)義重復(fù)，修改時(shí)兩者可保留一個(gè)。

②不少學(xué)生偏食、挑食，導(dǎo)致蛋白質(zhì)的攝入量偏低，鈣、鋅、鐵等營(yíng)養(yǎng)素明顯不足，營(yíng)養(yǎng)狀況令人不容樂觀。(2006年高考全國(guó)卷Ⅱ)

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“容”意為“讓”，“令”意為“使”，二者重復(fù)，可刪去“令人”。

③這些陳舊的觀念不清除，將會(huì)直接阻礙我們進(jìn)一步深化改革的進(jìn)行。對(duì)此，我們必須要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。(2006年高考遼寧卷)

“必須”意為“一定要”，與后面的“要”重復(fù)，應(yīng)刪去“要”。同時(shí)刪去“的進(jìn)行”。（五）結(jié)構(gòu)混亂第一、句式雜糅：兩種句式疊加在一起。1.《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意思，使消費(fèi)者的權(quán)益得到了最大限度的保護(hù)。

“深受廣大消費(fèi)者歡迎”和“深為廣大消費(fèi)者所歡迎”兩種句式雜糅。

2.不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其主要原因是司法作風(fēng)不正在作怪。“其主要原因是司法作風(fēng)不正”和“是司法作風(fēng)不正在作怪”兩種句式雜糅。

第二、賓主兩兼：

21世紀(jì)需要我們具備全面的素質(zhì)才能適應(yīng)未來(lái)的工作。

此句“我們”既作“需要”的賓語(yǔ)，又要充當(dāng)“具備”的主語(yǔ)。可改為“21世紀(jì)需要我們具備全面的素質(zhì)，我們必須具備全面的素質(zhì)才能適應(yīng)未來(lái)的工作”。與兼語(yǔ)句不同

21世紀(jì)需要我們具備全面的素質(zhì)。第三、兩主爭(zhēng)鋒：在對(duì)句子的陳述對(duì)象作陳述時(shí)，句子中又插入另一個(gè)陳述對(duì)象。

①

醫(yī)院護(hù)士小李，當(dāng)她演小品《過年》出現(xiàn)在舞臺(tái)上時(shí)，她的母親在臺(tái)下樂得前仰后合?？梢愿臑椋寒?dāng)醫(yī)院護(hù)士小李演小品《過年》出現(xiàn)在舞臺(tái)上時(shí)，她的母親在臺(tái)下樂得前仰后合。②閱覽室出現(xiàn)開天窗現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個(gè)問題，一是閱讀者素質(zhì)有待提高，一是圖書館管理有待加強(qiáng)。

刪除“我們可以從這一現(xiàn)象”，使前后主語(yǔ)一致。

第四、兩謂混雜：兩套謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)混雜在一起。1.歷經(jīng)70余年的連鎖品牌經(jīng)營(yíng)，許府牛雜的美味已經(jīng)享譽(yù)國(guó)內(nèi)外。在美味之外，它成功的秘訣還在于不斷的創(chuàng)新推動(dòng)其發(fā)展。

“秘訣還在于”和“推動(dòng)”兩謂語(yǔ)混雜，刪去“推動(dòng)其發(fā)展”。2.10月份以來(lái)，江東村家家戶戶房前屋后銀杏樹葉飄飛，滿地金黃，吸引了來(lái)至全國(guó)各地慕名而至的游客。

“來(lái)自”和“慕名而至”兩謂語(yǔ)混，刪去“慕名而至”。

第五、暗地易主：暗中更換句子的陳述對(duì)象。1.這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。2.去年入冬以來(lái)，少數(shù)目無(wú)法紀(jì)的人，任意偷竊、哄搶電線電纜廠大量物資，損失在百萬(wàn)元以上，目前警方已經(jīng)立案?jìng)刹椤＃┍硪獠幻?.讀音不明造成歧義

①2011年底，王吉成還貸款一萬(wàn)元。②重百商場(chǎng)有的是化妝用品。

解析：

①句中的還讀huán還是hái？②句邏輯重音若在“有的是”上，則表示化妝用品多；邏輯重音若在“化妝用品”上，則表示只有化妝用品。

2.詞義不明造成歧義①天色漸暗，電瓶車還沒有修好，修車的急壞了。②他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多。（05年全國(guó)卷）

“批評(píng)的人很多”有歧義，是"文章中批評(píng)的人很多"，還是"批評(píng)這篇文章的人很多"，不明確。

3.詞性不明造成歧義①這次外出比賽，我一定說服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張，可以發(fā)揮得更好。

“和”詞性不明，理解為連詞，句意為“讓老師和你一起去”；理解為介詞，句意為“說服老師讓他答應(yīng)我和你一起去”。②他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。（見《創(chuàng)》27頁(yè)）

4.指代不明造成歧義

①曾記否，我與你認(rèn)識(shí)的時(shí)候，還是個(gè)十來(lái)歲的少年，純真無(wú)瑕，充滿幻想。(06年浙江卷第4題)

句中的“還是個(gè)十來(lái)歲的少年”對(duì)象不明，既可以理解為“我”，也可以理解為“你”，應(yīng)在該分句前補(bǔ)上主語(yǔ)“我”或“你”。

②今天老師又在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。（05年全國(guó)卷）

"自己"指代不明，是指"老師"還是指"我"，不清楚，應(yīng)改為"我"。

5.切分不明造成歧義①妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。②祁愛群看見組織部新來(lái)的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談起來(lái)。（05年全國(guó)卷）

“很高興”的主語(yǔ)不明確，是“祁愛群”還是“援藏干部”，不清楚。可改為“看見組織部新來(lái)的援藏干部，祁愛群很高興，于是兩人親切地交談起來(lái)”。③奧運(yùn)會(huì)上，七名大力士因服用興奮劑被責(zé)令回國(guó)不得參加比賽。

是“被責(zé)令回國(guó)，不得參加比賽”，還是“被責(zé)令：回國(guó)不得參加比賽”？

6.指向不明造成歧義

①由于適當(dāng)?shù)臏囟扔兄诨瘜W(xué)反應(yīng)速度，工期將選在氣溫較高的5、6月份。

句中的“有助于化學(xué)反應(yīng)速度”表意不明，既可以理解為“加快”，也可理解為“減慢”，根據(jù)后文應(yīng)在“化學(xué)反應(yīng)速度”前補(bǔ)上“加快”。

②她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴《人間指南》編輯部，要求編輯部幫她伸張正義，編輯部對(duì)此十分重視。（05年湖北卷）

應(yīng)改為"便向《人間指南》編輯部投訴"。

7.施受不明造成歧義①巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。②他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多。（2005全國(guó)卷）

“批評(píng)的人很多”，是“文章中批評(píng)的人很多”，還是“批評(píng)這篇文章的人很多”？③李老師是前幾天才調(diào)到我們學(xué)校的，許多同學(xué)還不認(rèn)識(shí)。

是李老師還不認(rèn)識(shí)許多同學(xué)，還是許多同學(xué)還不認(rèn)識(shí)李老師？（七）不合邏輯

1.概念并列不當(dāng)①大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注一己之屈伸，一家之饑飽，更需要關(guān)注的是作為接受過高等教育的個(gè)體對(duì)于群體、社會(huì)、他人的責(zé)任和義務(wù)。

“群體、社會(huì)、他人”并列不當(dāng)，幾個(gè)概念交叉，不能并列。②永惠很聰明，就像她的名字“永久的智慧”，幾乎所有的女紅她的都會(huì)：烹飪、刺繡、織毛衣，做絹花和洋娃娃，編中國(guó)結(jié)和跳交誼舞。

概念并列不當(dāng)，“烹飪、跳交誼舞”不屬于“女紅”。①句和②句是一樣的并列嗎？

屬種概念不能并列使用例句①：到了海邊，我們看到許多船舶和軍艦在航行。這句話犯了屬種概念并列的邏輯錯(cuò)誤。在屬種關(guān)系中，外延大的、包含另一概念的那個(gè)概念，叫做屬概念（“船舶”）；外延小的、包含在另一具概念之中的那個(gè)概念，叫做種概念（“軍艦”）。由于屬種概念不屬于同一個(gè)等級(jí)的概念，所以，不能在同一層次上并列使用?！败娕灐笔恰按啊钡囊环N，它的外延完全包含在“船舶”的外延之內(nèi)，所以兩者不能并列使用。例句②：這一次，臺(tái)灣方面提出的合同為一年，而國(guó)內(nèi)方面只批了兩個(gè)月，但視情況可以續(xù)約。所以商瑞華這次赴臺(tái)屬公派性質(zhì)”。（《羊城晚報(bào)》）眾所周知，“臺(tái)灣”是我國(guó)的一個(gè)省，“國(guó)內(nèi)”這個(gè)概念的外延也包含臺(tái)灣在內(nèi)。所以，把“臺(tái)灣方面”與“國(guó)內(nèi)”并列起來(lái)就意味著“臺(tái)灣”屬于“國(guó)外”了，因而是錯(cuò)誤的。

即學(xué)即練：⑴綠如屏風(fēng)的青山、潺潺的流水以及油畫般的景致，把游人帶入迷人的天地。

“綠如屏風(fēng)的青山，潺潺的流水”應(yīng)該包容在“油畫般的景致”之中，把“以及”改為“等”。⑵社區(qū)服務(wù)中心為孩子們準(zhǔn)備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋類、卡拉OK等19項(xiàng)體育活動(dòng)，并將20萬(wàn)元活動(dòng)經(jīng)費(fèi)發(fā)放到各社區(qū)。

2.概念前后矛盾①這次羽毛球邀請(qǐng)賽在新建的賀家山體育館舉行，參賽選手通過小組賽和復(fù)賽、決賽的激烈角逐，最后張碧江、鄧丹捷分別獲得了冠亞軍。

第二個(gè)分句中，“參賽選手通過”“角逐”，與第三個(gè)分句中“張碧江、鄧丹捷分別獲得了冠亞軍”矛盾，應(yīng)刪去“參賽選手”，并改“通過”為“經(jīng)過”。②與空中航路相對(duì)應(yīng)，在沿途的地面上，平均間隔300公里左右就設(shè)有一處雷達(dá)、通訊導(dǎo)航和眾多空管中心等設(shè)備，為“天路”上的飛行提供服務(wù)。

平均數(shù)是一個(gè)確數(shù)，應(yīng)刪掉“左右”。即學(xué)即練：①由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。

“日前”與“正在”自相矛盾。②有人認(rèn)為科學(xué)家終日埋頭科研，不問家事，有點(diǎn)兒不近人情，然而事實(shí)卻是對(duì)這種偏見的最好說明。

“事實(shí)卻是……最好說明”就承認(rèn)了前面的偏見?？筛臑椤叭欢聦?shí)證明這是以種偏見”或“然而事實(shí)卻是對(duì)這種偏見的最好反駁”。

3.判斷否定不當(dāng)①睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。

“忌”就是表示否定，后面再加“不可”成雙重否定就表示肯定的意思了，與愿意恰恰相反，應(yīng)刪去三處“不可”。②一名韓國(guó)官員透露，有關(guān)成員國(guó)已達(dá)成一致意見，同意建立該項(xiàng)資金，以防止1997年那樣的金融危機(jī)不要再次發(fā)生。

否定不當(dāng)，“防止”的應(yīng)是“再次發(fā)生”，應(yīng)去掉“不要”。

4.判斷不合事實(shí)①為了豐富城市生活，市政公司全面規(guī)劃，修建了三個(gè)文化廣場(chǎng)，其中一個(gè)是將二十多米的深坑夷為平地而建成的。

“夷為平地”一般指把高出來(lái)的、凸出來(lái)的建筑物鏟平、消除，使之成為平地，不能用于“深坑”。②下午，一陣?yán)子赀^后，在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。

“下午”“在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹”，是不合事實(shí)的，因?yàn)椴屎绯霈F(xiàn)的方向應(yīng)與太陽(yáng)相對(duì)，下午的彩虹只能出現(xiàn)在東邊。即學(xué)即練：

①他是一個(gè)優(yōu)缺點(diǎn)但對(duì)生活無(wú)比熱愛的人，這比對(duì)生活失掉信心更為可貴。

應(yīng)把“更為可貴”改為“要好得多”，因?yàn)橹挥泻涂少F的事物相比才能說“更可貴”。本句等于說“對(duì)生活失掉信心是可貴的”。②對(duì)這部小說的人物塑造，作者沒有很好地深入生活、體驗(yàn)生活，憑主觀想象加了一些不恰當(dāng)?shù)那楣?jié)，反而大大減弱了作品的感染力。

“憑主觀想象加了一些不恰當(dāng)?shù)那楣?jié)”是“大大減弱了作品的感染力”的原因，應(yīng)把“反而”改成“因而”。

5.強(qiáng)加因果或因果倒置①由于我們的領(lǐng)導(dǎo)干部是執(zhí)行黨的政策的帶頭人，干部的模范作用如何，直接影響群眾；因此，干部能否置于群眾的監(jiān)督之下，對(duì)我們做好各項(xiàng)工作關(guān)系很大。

共有兩層意思：一是說明干部為什么要起模范作用，二是強(qiáng)調(diào)干部必須置于群眾的監(jiān)督之下。兩層意思不是因果關(guān)系。②塞林格的《麥田里的守望者》不愧為美國(guó)當(dāng)代文學(xué)中的經(jīng)典小說之一，因?yàn)楝F(xiàn)在部分高等學(xué)校和大多數(shù)中學(xué)已經(jīng)把它列為必讀的課外讀物。

“列為必讀的課外讀物”不應(yīng)該是成為經(jīng)典的原因。

6.主客顛倒

①鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的中國(guó)近代史，對(duì)于大多數(shù)中學(xué)生是比較熟悉的，重大的歷史事件都能說得一清二楚。(2004年高考全國(guó)春招卷)

此句犯了主賓顛倒的毛病，應(yīng)該主對(duì)賓、人對(duì)物。正確的說法應(yīng)為“大多數(shù)中學(xué)生對(duì)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的中國(guó)代近史是比較熟悉的”。②我去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同。

比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，所以應(yīng)改為“我今年的學(xué)習(xí)情緒和去年比較起來(lái)大不相同?！?/p>

三、辨析并修改病句：關(guān)鍵詞語(yǔ)審讀法1.否定詞。一個(gè)句子，如果多次出現(xiàn)“不”、“沒有”之類的否定詞，很有可能出現(xiàn)語(yǔ)病，即句子字面意義可能和要表達(dá)的意義正好相反。

①我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。（否定不當(dāng)，語(yǔ)意不清）

②在全國(guó)各界人士的共同努力下，“禽流感”得到有效控制，可是誰(shuí)敢擔(dān)保它會(huì)不會(huì)卷土重來(lái)？（否定詞在疑問句中，易出現(xiàn)三重否定，致使語(yǔ)意相反）

2.兩面詞。一個(gè)語(yǔ)句，若出現(xiàn)“能否”、“是否”、“有沒有”“好壞”之類的兩面詞，我們首先想到的是，這個(gè)句子可能犯有一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)拿　Ｈ纾孩匐娮庸I(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門人才。（1993年全國(guó)卷）②要想穩(wěn)住人才，使之不流失，關(guān)鍵在于激勵(lì)措施是否到位。（一面兩面不呼應(yīng)）③怎樣提高教