微課程的作用

第三小組：王東曹春霞吳亞婧李佼蕓鄧永蘭蔡敏微課程的作用1對教師而言4對教育自身而言3對學(xué)校而言2對學(xué)生而言對教師而言1.微課程便于傳播，教師間可相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗、方法，做到博采眾長，知己知彼，為我所用，提高工作效率。2.在教師專業(yè)成長方面，有利于專業(yè)水平發(fā)展。微課，最終讓教師從習(xí)慣的細節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，在簡單、有趣、好玩中享受成長。3.基于“微課”資源庫的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。4.有助于青年教師的成長。5.微課程是一種研究方式，引導(dǎo)普通老師們開展適合自己的草根研究，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)科研的模式與觀念。⑴課題的選取。教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)內(nèi)容明晰，或針對字詞教學(xué)，或針對難點突破，或針對課前導(dǎo)入，或針對拓展延伸，擇其一點設(shè)計教學(xué)。加深了教師對教材知識內(nèi)容的進一步理解。⑵內(nèi)容的設(shè)計。備課時更充分地研究學(xué)情，做到課堂無學(xué)生，心中有學(xué)生。要準(zhǔn)確地把握教學(xué)節(jié)奏，快慢適當(dāng)，吃透教材。要熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，因為微課的核心組成內(nèi)容是教學(xué)視頻，通過視頻組成一個融教學(xué)設(shè)計、多媒體素材、課件為一體的主題資源包。⑶知識的講解與總結(jié)。教學(xué)語言要簡明扼要，邏輯性強，易于理解。講解過程要流暢緊湊。教師在備課的過程中就要考慮到實際進行的狀況，這樣才能有一節(jié)吸引人的精彩的課。

⑷知識的拓展。為拓展知識點，就必須查閱資料去充實內(nèi)容，才不會顯得空泛和空洞。那么，在拓展學(xué)生的視野的同時，也豐富了教師的教學(xué)資源。教師和學(xué)生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可以實現(xiàn)“隱性知識”，并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，促進教師的專業(yè)成長。⑸教學(xué)反思(教學(xué)語言、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)反饋)。教師在整個的教學(xué)過程中，經(jīng)歷著“研究—實踐—反思—再研究—再實踐—再反思”的循序漸進、螺旋上升的過程。教師們的教學(xué)和研究的水平和能力也在不斷提升。教學(xué)語言

文科老師語言生動，理科老師邏輯性強，富有幽默、風(fēng)趣的課堂是非常受學(xué)生歡迎的。學(xué)生們反映：雖然只是短短的5分鐘微課，那也很耐人尋味，很想多聽一下該老師的講解。有些學(xué)生愛聽女老師的，有些學(xué)生喜歡風(fēng)趣的，由此看出教學(xué)語言對學(xué)生能否專心聽課影響很大，合學(xué)生胃口的教學(xué)語言更是。

但在現(xiàn)實的課堂中老師往往一、兩年內(nèi)是相對不變的，因此通過網(wǎng)絡(luò)找到符合各自口味的微課就顯得很重要了，它是日常教學(xué)的一種補充，這樣我們的教學(xué)就可以關(guān)注到學(xué)生各個方面的需求。微課老師的一言一行引領(lǐng)著學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就像明星效應(yīng)一樣，作為粉絲的學(xué)生一定會有持續(xù)、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)內(nèi)容

不同的老師，對教學(xué)內(nèi)容的理解會不同，采取的教學(xué)手段與教學(xué)素材也是多種多樣，有的老師知識、閱歷豐富，信手沾來就把教學(xué)知識點說得清楚透徹；有的老師善長動手實踐，身體歷行中就把教學(xué)知識傳授給了學(xué)生；有的老師計算機技術(shù)高超，設(shè)計的3D模型、教學(xué)軟件讓學(xué)生信服。

我們的微課正是基于這樣一種思路，相同的知識點有不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生選擇自己能理解的教學(xué)內(nèi)容去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展知識視野。教學(xué)反饋

微課中學(xué)生的身影與聲音無時不在激勵學(xué)習(xí)者前行，有學(xué)生頻頻附和老師解說的聲音，也有學(xué)生個別回答老師提問的見解，還有學(xué)生匯報作品，這些學(xué)生自己的所思所想，貼近學(xué)習(xí)者認識的最近發(fā)展區(qū)。

實驗中有學(xué)生總結(jié)：看這些微課真的很過癮，特別聽到同學(xué)們的回答，看到同學(xué)們的作品，感覺真的在上課一樣，激發(fā)自己不斷地思考，希望提出不一樣的問題。當(dāng)然教學(xué)中的反饋不僅是學(xué)生回答，還有課堂練習(xí)等，學(xué)生們都可參與，跟著老師的思路走，學(xué)習(xí)效果就會不錯的。對教師而言1.微課程便于傳播，教師間可相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗、方法，做到博采眾長，知己知彼，為我所用，提高工作效率。2.在教師專業(yè)成長方面，有利于專業(yè)水平發(fā)展。微課，最終讓教師從習(xí)慣的細節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，在簡單、有趣、好玩中享受成長。3.基于“微課”資源庫的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。4.有助于青年教師的成長。5.微課程是一種研究方式，引導(dǎo)普通老師們開展適合自己的草根研究，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)科研的模式與觀念。

優(yōu)秀教師們的微課，使青年教師們可以利用一些零碎的時間去聽這些教學(xué)片段，反復(fù)地學(xué)習(xí)，以形成自己的理解。除了模仿以外，還能根據(jù)自己的認識，向優(yōu)秀教師們提出疑問，優(yōu)秀教師們也可以根據(jù)青年教師們的疑問給出答案，使傳、幫、帶可以跨時空地進行。

青年教師的課，需要經(jīng)過一次次打磨，才能變成一節(jié)成功的課。微課的出現(xiàn)，給了他們一個“試講”的機會。青年教師在課前制作微課，在微課錄制過程中，年輕教師們有了試講的機會，同時也等于是對自己的教學(xué)設(shè)計進行一次自我檢查，發(fā)現(xiàn)問題馬上解決，而不是在真正面對學(xué)生時才發(fā)現(xiàn)有問題，那個時候只會讓年輕教師們更加手忙腳亂。錄制微課，使年輕教師有機會聽聽自己的課，自我尋找教學(xué)中的問題，同時也是自我提高的一個助力。在微課制作過程中，要求語言流暢、精練，這些都是年輕教師需要多鍛煉的重要元素。對教師而言1.微課程便于傳播，教師間可相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗、方法，做到博采眾長，知己知彼，為我所用，提高工作效率。2.在教師專業(yè)成長方面，有利于專業(yè)水平發(fā)展。微課，最終讓教師從習(xí)慣的細節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，在簡單、有趣、好玩中享受成長。3.基于“微課”資源庫的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。4.有助于青年教師的成長。5.微課程是一種研究方式，引導(dǎo)普通老師們開展適合自己的草根研究，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)科研的模式與觀念。對學(xué)生而言1.有利于學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境2.能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)3.教師不再是講臺上的圣人，而是身邊的導(dǎo)師4.按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識5.學(xué)生課外延伸的個性化閱讀和學(xué)習(xí)的最好載體6.傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展7.內(nèi)容被永久保存，可供查閱和修正對學(xué)校而言

由于學(xué)校可以組織教師開發(fā)微策略、微課程，一段時間后，全校、全縣會積累許多好的微策略、微課程，成為自己的培訓(xùn)特色和培訓(xùn)資源。對教育自身而言

現(xiàn)在的微課熱，是對過去“課堂實錄”式的視頻教學(xué)資源建設(shè)的反思和修正。交流與應(yīng)用是微課平臺建設(shè)的最終目的。通過集中展播、專家點評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎微課作品；定期組織“微課庫”的觀摩、學(xué)習(xí)、評課、反思、研討等活動，推進基于微課的校本研修和區(qū)域網(wǎng)上教研新模式形成，達到資