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第頁(yè)大班藝術(shù)教案《郊游》大班藝術(shù)教案《郊游》

作為一名靜默奉獻(xiàn)的教化工作者,就不得不須要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才好呢?下面是我為大家整理的大班藝術(shù)教案《郊游》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、激勵(lì)幼兒主動(dòng)地參加活動(dòng),在嬉戲中獲得開(kāi)心地情感體驗(yàn)。

2、讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中能與同伴相互合作,用自己感愛(ài)好的方式大膽地表演。

活動(dòng)打算:

錄音機(jī)、錄音磁帶。

活動(dòng)過(guò)程:

一、引出課題。

提出與幼兒一起去郊游,探討用什么方式去公園,以孩子們的確定做隨意的動(dòng)作進(jìn)“公園”。

二、請(qǐng)幼兒與同樣商議合作表演公園里的景物。

三、提出問(wèn)題,并進(jìn)行表演。

1、你們放過(guò)風(fēng)箏嗎?都見(jiàn)過(guò)怎樣的風(fēng)箏?(幼兒自由回答)

2、風(fēng)箏是怎樣放的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演)

3、老師與幼兒一起合作放風(fēng)箏。

4、老師與全體幼兒協(xié)作放風(fēng)箏。

四、依據(jù)自己的閱歷,通過(guò)想象表演發(fā)生各種狀況的風(fēng)箏。

提問(wèn):風(fēng)箏在天空中飛,有時(shí)候會(huì)發(fā)生一些狀況,都會(huì)發(fā)生什么狀況呢?(幼兒自由回答)

同時(shí)請(qǐng)幼兒與老師一起進(jìn)行表演。激勵(lì)幼兒能大膽地上來(lái),并能邀請(qǐng)自己的同伴共同合作。啟發(fā)幼兒想出不同的表演方式。(例如:掛在大樹(shù)上、纏繞等等,選擇一兩種為表演重點(diǎn))

五、請(qǐng)聽(tīng)課老師與幼兒互動(dòng),表演放風(fēng)箏的嬉戲。

延長(zhǎng)活動(dòng):

1、探討并表演另一些可能發(fā)生的狀況,想出解決的方法。

2、小組合作來(lái)裝飾大風(fēng)箏。

課后反思:

聽(tīng)了張老師的活動(dòng),我深深感到她是一位創(chuàng)建型的老師,在教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系融洽得就像一首音樂(lè)詩(shī),一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,絲絲笑意,都給孩子們信念和志氣,使音樂(lè)融入了幼兒的學(xué)習(xí)之中,開(kāi)啟心智,抒發(fā)情感,激起想象,引導(dǎo)創(chuàng)新,使每一個(gè)孩子在活動(dòng)中都能開(kāi)心而和諧地成長(zhǎng)?,F(xiàn)在我主要從以下幾方面談?wù)勎业母惺堋?/p>

激勵(lì)幼兒主動(dòng)自信地參加活動(dòng)。

在音樂(lè)活動(dòng)中首先要滿意幼兒自我表現(xiàn)的`須要,可是以往的教化活動(dòng)中,總有部分是“老演員”,有一部分是“觀眾”,那些有天賦的幼兒常常有機(jī)會(huì)參加活動(dòng),而那些發(fā)性格內(nèi)向的幼兒膽小、自卑不情愿參加活動(dòng)。張老師為他們?cè)O(shè)計(jì)小步遞進(jìn)的階梯,提出合適的要求,使教學(xué)個(gè)別化,使每個(gè)幼兒能按各自的步調(diào)向前發(fā)展,在“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”獲得提高。如:一起先,她提出帶幼兒去郊游,這一幼兒感愛(ài)好的話題,孩子們便能很快地投入到活動(dòng)中,老師再提出一個(gè)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題讓幼兒回答,我們乘什么交通工具去公園玩?孩子們便能依據(jù)自身的生活閱歷說(shuō),有的孩子說(shuō)乘三輪車,有的孩子說(shuō)乘公共汽車,有的孩子說(shuō)騎自行車,孩子們說(shuō)的各不一樣,老師請(qǐng)孩子們商議一下這么多人一起去的話,用什么交通工具,孩子們立刻說(shuō)出了應(yīng)當(dāng)是乘公共汽車去。張老師說(shuō),那么我來(lái)當(dāng)司機(jī),你們乘我的公共汽車一起去吧,孩子們便在輕松開(kāi)心的音樂(lè)聲中投入到活動(dòng)中。在去公園的路上我們要過(guò)橋,要鉆山洞……孩子們便在張老師的引導(dǎo)下輕松自然地運(yùn)用動(dòng)作來(lái)表達(dá)遇到的各種狀況。到了公園了,我們會(huì)看到什么?孩子們擺出各種造型,來(lái)說(shuō)一說(shuō)在公園里我們會(huì)看到什么,孩子們便很自然地三三兩兩組合起來(lái),擺出各種不同的造型——“小橋”“小活動(dòng),須要合作才能完成。張老師在活動(dòng)中請(qǐng)幼兒兩人一組來(lái)表演放風(fēng)箏的情景,把個(gè)體的創(chuàng)建和群體的合作交往緊密地連成一個(gè)整體,既敬重幼兒個(gè)體發(fā)展,又留意群體合作交往。通過(guò)合作表演,培育了幼兒分工合作的社會(huì)精神,幫助幼兒與人交往,學(xué)習(xí)“擺脫自我”,而從“他我”關(guān)系中獲得最初的人生閱歷,使合作交往過(guò)程充溢和諧的樂(lè)趣,幼兒建立了自信,在群體中相互適應(yīng)、協(xié)作和協(xié)調(diào),并學(xué)會(huì)被人接受自我,獲得成就感。

正如曹冰潔老師所說(shuō)的:“音樂(lè)教化不是要把孩子培育成小歌頌家、小演奏家,而是要對(duì)孩子進(jìn)行肯定的教化,是為了培育人。用音樂(lè)教化來(lái)陶冶孩子的品行和品德,發(fā)展一心一意的音樂(lè)才能,培育其對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好與愛(ài)好,有觀賞音樂(lè)的實(shí)力及藝術(shù)趣味,所以應(yīng)著重在培育孩子感受和理解音樂(lè),在一心一意力所能及的程度上用音樂(lè)創(chuàng)建性地表達(dá)自己的情感與體驗(yàn),而不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)技巧訓(xùn)練,追求浩大的演出場(chǎng)面和完滿折演出效果,享受音樂(lè)的美,通過(guò)自己的不斷地探究、嘗試、表現(xiàn)音樂(lè),最終獲得全面發(fā)展?!倍鴱埨蠋煹幕顒?dòng)就是培育幼兒感受和理

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