大班語言我可以做你朋友嗎教案

第頁大班語言我可以做你朋友嗎教案大班語言我可以做你摯友嗎教案1

活動目標:

1、通過閱讀和探討理解故事的內(nèi)容，知道怎樣和同伴做摯友，體驗有摯友的歡樂。

2、初步嘗試在新環(huán)境中結(jié)交新?lián)从?，豐富結(jié)交摯友的閱歷。

3、進一步激發(fā)人際交往的愛好。

活動打算：

閱讀記錄表.

活動過程：

一、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒視察圖上小狐貍的兩種不同表情，感受小狐貍的兩種不憐憫緒，并進行探討。

1、視察圖上小狐貍的兩種不同表情，感受小狐貍的兩種不憐憫緒。

老師：這是誰呀?你覺得圖片上的小狐貍的心情有什么不一樣?

2、激勵幼兒細致視察畫面，大膽地進行想象、揣測，激發(fā)活動的愛好。老師：猜一猜小狐貍遇到什么事?

二、了解故事的內(nèi)容。

老師：究竟發(fā)生了什么事，小狐貍為什么會有這樣的改變呢?答案就藏在書里，我們來細致的看一看。

1、出示記錄表格，引導(dǎo)幼兒了解記錄的方法。

老師：這是看書時的記錄表格，你們邊看邊記，把小狐貍不快樂在哪一頁，發(fā)生的事情在哪一頁和小狐貍快樂在那一夜都記錄下來，等會兒和大家說一說。

2、幼兒自主閱讀圖書，初步理解故事內(nèi)容。老師視察幼兒閱讀和記錄的狀況，并賜予相應(yīng)的指導(dǎo)。

3、老師幫助幼兒整理記錄結(jié)果，集體探討故事內(nèi)容。

①、了解小狐貍不快樂的緣由。

老師：小狐貍不快樂在第幾頁?誰知道它為什么不快樂?

②、探討小狐貍是怎樣交摯友的。

老師：在媽媽的建議下，它是怎么做的呢?(引導(dǎo)幼兒視察書上小狐貍幫助別人的三幅圖片。)

老師：請你們說一說圖上有誰，遇到了什么事，小狐貍會怎么做?(老師一邊引導(dǎo)幼兒探討、講解并描述，一邊記錄。)

③、感受小狐貍交了新?lián)从训臍g樂心情。

老師：小狐貍交了那么多的摯友，你們?yōu)樗d奮嗎?

檢查自己的記錄結(jié)果，再次進行閱讀。

老師：你們記錄的結(jié)果和大家探討的一樣嗎?假如有不一樣的地方，再細致的看一看書。

三、再次閱讀圖書，聽老師完整地講解并描述故事。

1、探討自己交摯友的方法。

說一說自己的摯友。

老師：你有摯友嗎?你是怎么相識他的?

溝通自己交朋的閱歷。

老師：假如現(xiàn)在你要去相識一個新?lián)从?，你會用什么方法?

2、運用自己的方法嘗試結(jié)交新的摯友。

老師：今日我們要去大X班活動，看看你們能不能在活動中相識新的摯友。

和大X班小摯友共同活動，激勵幼兒通過各種方法相識新?lián)从选?/p>

3、組織談話，溝通自己交摯友的閱歷。

大班語言我可以做你摯友嗎教案2

目標：

1、激發(fā)幼兒關(guān)切、愛惜弟妹和小摯友的情感，初步樹立關(guān)切他們的責(zé)任感，體驗自己生長的歡樂。

2、培育幼兒獨立生活的實力及自覺遵守課堂紀律的習(xí)慣。

3、增加幼兒的班級責(zé)隨意識和任務(wù)意識。

4、培育幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。

5、培育幼兒的嘗試精神。

預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標：

1、使新生熟識本班的一日生活常規(guī)，活動區(qū)設(shè)置位置和活動要求。

2、初步學(xué)習(xí)用關(guān)切愛惜的語句和弟妹及新同學(xué)交往，會用正確的方法解決交往中的問題。

3、通過帶弟弟、妹妹的活動體驗勝利感，增加自信念。

4、使幼兒會聽連續(xù)指令，能用連貫的語言表達見聞。

5、能兒獨立生活，關(guān)切弟弟妹妹，能謙讓。

6、知道大班小摯友應(yīng)當在勞動、上課、關(guān)切集體、關(guān)切弟弟妹妹等方面較自覺地給弟弟妹妹做榜樣。

7、學(xué)習(xí)整理桌椅和正確的握筆姿態(tài)。

8、明確值日生的各項勞動任務(wù)。

分科預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標：

科學(xué)：

1、正確干支10以內(nèi)的數(shù)量，并學(xué)習(xí)在圖表中表達。

2、相識1-10的序數(shù)，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置，并駕馭敘述詞。

3、能初步區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)。

社會：

1、情愿在生活中參與勞動，知道勞動是件光榮的事。

2、體驗班級這個大家庭的暖和，激發(fā)幼兒酷愛班集體的情感。

3、通過視察月亮的改變及吃月餅等活動，了解我國人民過“中秋節(jié)”的一些風(fēng)俗習(xí)慣。

4、知道9月10日是老師節(jié)，懂得要敬重、酷愛老師。

藝術(shù)：

1、通過歌曲《賣報歌》及音樂觀賞《獅王進行曲》來感受和表現(xiàn)樂曲中人物心情的改變，初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)出的形象和內(nèi)容，并學(xué)習(xí)用兩種不同的唱法表現(xiàn)歌曲。

2、能夠用繪畫的形式較精確地表現(xiàn)出性別特征及簡潔的動態(tài)人物。

3、學(xué)習(xí)簡潔的.做泥塑人的技能，并能表現(xiàn)簡潔的人物動態(tài)。

語言：

1、初步學(xué)會用不同的語氣，較有感情地朗誦詩歌，進一步激發(fā)幼兒做大班小摯友的驕傲感。

2、幫助幼兒在觀賞故事的過程中，理解文學(xué)作品中任務(wù)的難過、苦惱、歡樂等不憐憫感。

3、培育幼兒在聽說嬉戲中快速反應(yīng)的實力。

健康：

1、保持個人衛(wèi)生，并能留意四周環(huán)境的衛(wèi)生，進一步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活自理實力。

2、能輕松自如的繞過障礙曲線走和跑，能快跑30米或接力跑，能走，跑接力300米左右，能步行2千米或連續(xù)跑約1分半分鐘，能聽信號左右分隊走。

3、能從35—40厘米高處自然的跳下，落地輕穩(wěn)，能立定跳遠，跳距不少于40厘米。

范疇網(wǎng)絡(luò)：

健康：

體能煅煉：

1、學(xué)習(xí)新棒操

2、學(xué)習(xí)新體能

3、體游：大鞋子

語言：

1、故事：小貓釣魚

2、故事表演：小貓釣魚

3、詩歌：我是大班小摯友

4、聽說嬉戲：打大麥

5、科學(xué)識字：

科學(xué)：

1、統(tǒng)計動物數(shù)量

2、相識序數(shù)

3、相識單雙數(shù)

4、試驗：會轉(zhuǎn)的陀螺

5、好玩的葉子

6、試驗：有用的紙

音樂

1、歌曲：賣報歌

2、歌曲：國旗紅紅的

3、音樂觀賞：獅子進行曲

美術(shù)：

1、布置新環(huán)境

2、泥工：我是大班小摯友

3、繪畫：我和弟妹一起玩

社會：

1、勞動真光榮

2、給小班弟妹送禮物

3、我是中國人

4、相識老師節(jié)

5、相識中秋節(jié)

社區(qū)資源利用：

(一)環(huán)境布置：

1、主墻：設(shè)置以“幼兒園”為背景的主墻，各種幼兒常規(guī)和幼兒自制的小摯友和小動物。

2、美工區(qū)：各種廢舊材料、畫筆和小石子，白乳膠。

3、數(shù)學(xué)區(qū)：各種有關(guān)相鄰數(shù)的操作材料。

4、圖書區(qū);各種圖書。

5、益智區(qū)：軍旗、穿線玩具。

6、建構(gòu)區(qū)：供應(yīng)各種積木、插塑搭建我們的幼兒園。

7、角色區(qū)：供應(yīng)各種

8、語言區(qū)：供應(yīng)小木偶以及各種道具。

(二)家長工作

請新生家長幫助老師穩(wěn)定幼兒心情,幫助幼兒較快的適應(yīng)幼兒園的生活。

教學(xué)反思：

在活動中，孩子們參加活動的主動性特殊高，因為這是他們感愛好的問題，只是個別孩子對這方面的學(xué)問欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參加活動，我個人認為，這節(jié)課還是勝利的。

大班語言我可以做你摯友嗎教案3

活動目標：

1、能駕馭詩歌的內(nèi)容，會用不同的語氣朗誦詩歌，較有感情。

2、對做大班小摯友有份驕傲感?；顒哟蛩悖号錁返脑姼枥收b磁帶、錄音機。

活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景：老師講解并描述自己的遭受“有一天我到一個幼兒園去參觀，碰一個小摯友正在幫弟弟妹妹穿衣服，我問他：“你是哪個班的?”他驕傲地對我說：‘我是大班小摯友!’我夸他真能干，他說‘這些是我應(yīng)當?shù)摹?。他還朗誦了一首詩歌給我聽，你們想聽嗎?”

2、老師有感情、有表情地朗誦詩歌兩遍。

3、引導(dǎo)幼兒駕馭詩歌內(nèi)容

(1)詩歌的名字叫什么?

(2)詩歌里小摯友說了些什么?做了些什么?

4、幼兒跟老師一起朗誦詩歌兩遍，學(xué)習(xí)新詞“夸獎”

5、分句練習(xí)。老師一句，幼兒一句，也可反過來。

6、將幼兒朗誦的進行錄音，并觀賞。最終請聲音響的大聲朗誦一遍。

活動反思：

在這個活動中，其中有一條目標中指出學(xué)用不同的語氣，分析整首兒歌中有疑問句。語言是人類的交際工具、思維武器。我們在與人交往中依靠語言接受教化得以成長，也借助語言溝通、相互了解，語言中的語氣表達的方式和運用起著不行忽視的作用。語氣表達是語言表述中特別重要的一部分，它干脆影響了一個人語言的表達實力與感染力度。而我們小摯友現(xiàn)在是語言發(fā)展的敏感期，在這時期，假如賜予孩子適當?shù)囊龑?dǎo)與幫助，孩子便可事半功倍地駕馭語氣表達。語氣顧名思義，就是說話的口氣，是說話人的看法。我們通常在說話時，特殊是與他人交際時，要依據(jù)交際的須要，選擇適當?shù)恼Z氣形式。反觀在以前學(xué)習(xí)兒歌的時候，幼兒往往在念的時候往往注意的是學(xué)習(xí)兒歌中的句子，而忽視了運用語氣有感情的表達兒歌中的意思。正如